第四單元綜合性學(xué)習(xí)《孝親敬老，從我做起》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元綜合性學(xué)習(xí)《孝親敬老，從我做起》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《孝親敬老，從我做起》。本單元圍繞孝親敬老的主題，通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立尊老愛(ài)幼的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)密切相關(guān)。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于孝親敬老的故事、詩(shī)歌等，本單元的教學(xué)將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和人際交往能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解：理解孝親敬老的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到其在中華民族傳統(tǒng)美德中的重要性。

2.思辨能力：學(xué)會(huì)從不同角度分析孝親敬老的行為，提升思辨和判斷能力。

3.實(shí)踐應(yīng)用：將孝親敬老的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高實(shí)踐能力和人際交往能力。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：理解孝親敬老的具體行為和內(nèi)涵。例如，通過(guò)分析課文中的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解“孝”不僅僅是物質(zhì)上的供養(yǎng)，更是精神上的關(guān)愛(ài)和尊重。

-重點(diǎn)二：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式表達(dá)對(duì)孝親敬老的理解。例如，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生能夠撰寫(xiě)一篇關(guān)于孝親敬老的文章，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：深入理解孝親敬老的時(shí)代意義。例如，在現(xiàn)代社會(huì)背景下，如何將傳統(tǒng)孝道與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合，學(xué)生可能難以把握。

-難點(diǎn)二：將孝親敬老的理念內(nèi)化為自身行為。例如，學(xué)生在日常生活中如何具體實(shí)踐孝親敬老，可能存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。

-難點(diǎn)三：在小組討論和活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效溝通和合作。例如，在小組討論孝親敬老話題時(shí)，如何確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并形成共識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解孝親敬老的歷史背景和現(xiàn)代意義，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的家庭角色，體驗(yàn)和理解孝親敬老的行為，提高學(xué)生的情感投入和實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示孝親敬老相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，幫助學(xué)生更好地理解和感受傳統(tǒng)文化。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)共同研究和討論，提高解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于孝親敬老的真實(shí)故事，引起學(xué)生的興趣和思考。

-提問(wèn)：這個(gè)故事給你什么樣的感受？你如何看待孝親敬老？

-引出課題：《孝親敬老，從我做起》。

2.講授新知（20分鐘）

-講解孝親敬老的歷史淵源和傳統(tǒng)意義，通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片和視頻。

-分析孝親敬老的具體行為，如尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心家人、助人為樂(lè)等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考孝親敬老在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，討論如何將孝親敬老融入到日常生活中。

-分組討論：如何在家中實(shí)踐孝親敬老，每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-角色扮演：模擬家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員，體驗(yàn)孝親敬老的行為。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于孝親敬老的文章，表達(dá)自己的理解和感悟。

-互動(dòng)問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)孝親敬老知識(shí)的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孝親敬老的重要性。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成寫(xiě)作練習(xí)，深化對(duì)孝親敬老的理解。

-觀看一部關(guān)于孝親敬老的電影或紀(jì)錄片，寫(xiě)觀后感。

-在家中嘗試實(shí)踐孝親敬老的行為，記錄下來(lái)并與家人分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.孝親敬老的歷史淵源

-孝親敬老是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，起源于古代的孝道思想。

-孝道強(qiáng)調(diào)子女對(duì)父母的尊敬和贍養(yǎng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.孝親敬老的傳統(tǒng)內(nèi)涵

-孝：尊敬父母，順從父母的意愿，關(guān)心父母的生活。

-敬：對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬，包括言語(yǔ)、行為和態(tài)度上的尊重。

3.孝親敬老的具體行為

-贍養(yǎng)父母：在經(jīng)濟(jì)上給予父母必要的支持，保證他們的基本生活需求。

-精神贍養(yǎng)：關(guān)心父母的身心健康，給予情感上的支持和陪伴。

-尊重父母的意見(jiàn)和決定，維護(hù)家庭和諧。

4.孝親敬老的時(shí)代意義

-在現(xiàn)代社會(huì)，孝親敬老依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

-培養(yǎng)家庭責(zé)任感，促進(jìn)家庭和諧，構(gòu)建和諧社會(huì)。

-傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

5.孝親敬老在家庭教育中的實(shí)踐

-家庭教育是孝親敬老觀念傳承的重要途徑。

-家長(zhǎng)以身作則，言傳身教，培養(yǎng)孩子的孝親敬老意識(shí)。

-通過(guò)家庭活動(dòng)，如節(jié)日慶祝、家庭聚會(huì)等，增進(jìn)家庭成員之間的感情。

6.孝親敬老在社會(huì)生活中的體現(xiàn)

-社會(huì)各界開(kāi)展孝親敬老活動(dòng)，如敬老院慰問(wèn)、志愿服務(wù)等。

-法律法規(guī)保障老年人的權(quán)益，如老年人權(quán)益保障法等。

-社會(huì)輿論引導(dǎo)，倡導(dǎo)孝親敬老的良好風(fēng)尚。

7.孝親敬老與個(gè)人成長(zhǎng)

-孝親敬老有助于培養(yǎng)個(gè)人的道德品質(zhì)，提升個(gè)人修養(yǎng)。

-培養(yǎng)責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，形成良好的人際關(guān)系。

-促進(jìn)個(gè)人心理健康，提高生活幸福感。

8.孝親敬老與國(guó)家發(fā)展

-孝親敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)國(guó)家的發(fā)展具有積極影響。

-增強(qiáng)民族凝聚力，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

-培養(yǎng)一代又一代有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?，為?guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞《孝親敬老，從我做起》這個(gè)主題，展開(kāi)了一系列的教學(xué)活動(dòng)?；剡^(guò)頭來(lái)，我想對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)做一個(gè)反思，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上的選擇是合適的。通過(guò)結(jié)合講授、討論、角色扮演等多種方式，學(xué)生不僅能夠聽(tīng)到理論知識(shí)，還能通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們通過(guò)扮演不同的家庭角色，更加直觀地感受到了孝親敬老的意義。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生似乎對(duì)孝親敬老的理解還不夠深入，討論時(shí)顯得有些被動(dòng)。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生深入思考方面還有待提高。我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備更多的案例和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，讓他們?cè)谟懻撝凶匀坏厣钊氲街黝}中去。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時(shí)存在意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有在分組時(shí)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致小組成員之間缺乏互補(bǔ)性。今后，我會(huì)在分組時(shí)更加注重學(xué)生的能力搭配，確保每個(gè)小組都能在合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律的維護(hù)上做得不夠。有時(shí)候，課堂上的小混亂讓我分心，影響了教學(xué)效果。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，