《綜合實(shí)踐.2校園里的八個方向》教學(xué)設(shè)計學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級課型新授課單元綜合實(shí)踐單元課題校園里的八個方向課時第2課時教學(xué)理念以學(xué)生為中心，通過動手操作、實(shí)地觀察、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的校園環(huán)境中理解東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向的含義，掌握用八個方向描述物體位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、空間觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握東、西、南、北四個基本方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個復(fù)合方向。通過“制作方向板”“實(shí)地觀察記錄”“交流分享”等活動，引導(dǎo)學(xué)生理解八個方向的空間關(guān)系，學(xué)會以不同觀測點(diǎn)用八個方向描述校園內(nèi)建筑物的位置，深化對“觀測點(diǎn)影響位置描述”的認(rèn)知，同時增強(qiáng)對校園環(huán)境的全面了解。學(xué)情分析三年級學(xué)生已能熟練運(yùn)用東、西、南、北描述位置，但對“東南、東北、西南、西北”等復(fù)合方向的含義及表述規(guī)則（先說東/西，再說南/北）理解不清晰，且在不同觀測點(diǎn)下描述位置時易混淆。因此，教學(xué)中需結(jié)合直觀工具（方向板）和實(shí)地場景，通過動手制作、小組合作等活動，幫助學(xué)生建立八個方向的空間模型，突破“復(fù)合方向表述”和“觀測點(diǎn)轉(zhuǎn)換”的難點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.實(shí)踐能力：通過制作方向板、實(shí)地觀察記錄校園建筑位置的活動，提升動手操作、信息收集與整理的能力。2.空間觀念：理解八個方向的含義及空間關(guān)系，能以不同觀測點(diǎn)用八個方向準(zhǔn)確描述物體位置，形成更清晰的空間認(rèn)知。3.合作交流：在小組制作方向板、分享觀察結(jié)果的過程中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。教學(xué)重點(diǎn)掌握東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向的含義，能運(yùn)用八個方向描述校園內(nèi)建筑物的位置。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確表述復(fù)合方向（如“東南”“西北”），明確“先說東/西，再說南/北”的規(guī)則。理解觀測點(diǎn)對位置描述的影響，能在不同觀測點(diǎn)下穩(wěn)定運(yùn)用八個方向描述物體位置。教學(xué)準(zhǔn)備校園平面圖（標(biāo)注主要建筑物）、八個方向示意圖（含方向板模板）、多媒體課件（“四面八方”成語解析、校園場景圖、課堂練習(xí)題）、硬紙板、彩筆、直尺（用于制作方向板）、觀察記錄表格（含八個方向欄目）。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.提問：“同學(xué)們聽過‘四面八方’這個成語嗎？知道‘八方’指哪些方向嗎？”2.結(jié)合課件解析“八方”：“四方”是我們學(xué)過的東、西、南、北，“四隅”是今天要學(xué)習(xí)的東南、東北、西南、西北。3.引出課題：“這節(jié)課我們就用‘八個方向’來探索校園，看看校園的每個方向都有什么?！?.自由發(fā)言，分享對“四面八方”的理解。2.觀察課件，初步感知“八個方向”的名稱。以成語導(dǎo)入，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對“八個方向”的探究興趣，自然引出課題。二、探小組合作，探究新知任務(wù)一：制作方向板1.講解八個方向：回顧東、西、南、北：“上北下南，左西右東”。介紹復(fù)合方向：“東北在東和北之間，東南在東和南之間，西北在西和北之間，西南在西和南之間（強(qiáng)調(diào)先說東/西，再說南/北）?！?.示范制作方向板：在硬紙板上畫十字線，標(biāo)注八個方向，貼在硬板上。3.布置任務(wù)：小組合作制作方向板，完成后互相檢查方向標(biāo)注是否正確。1.回顧基本方向，理解復(fù)合方向的空間位置和表述規(guī)則。2.小組分工：畫圖、標(biāo)注方向、裁剪，合作完成方向板。3.組內(nèi)互查，糾正錯誤（如將“東南”寫成“南東”）。通過動手制作方向板，讓學(xué)生直觀感知八個方向的空間關(guān)系，突破“復(fù)合方向表述規(guī)則”的難點(diǎn)，培養(yǎng)動手能力和合作精神。三、記實(shí)地觀察，記錄結(jié)果任務(wù)二：實(shí)地觀察記錄1.出示校園平面圖，確定觀測點(diǎn)：“我們以‘教學(xué)樓2’為觀測點(diǎn)，看看它的八個方向各有什么建筑?！?.明確任務(wù)：小組攜帶方向板、記錄表格到校園實(shí)地觀察，填寫“教學(xué)樓2的北方有______，東北方有______……”3.巡視指導(dǎo)：提醒學(xué)生用方向板確認(rèn)方向（如“先找到北方，再看東北方向”）。糾正復(fù)合方向表述錯誤（如“食堂在西北方向”不能說成“北西方向”）。1.明確觀測點(diǎn)為“教學(xué)樓2”，熟悉記錄表格的填寫要求。2.小組合作：1人持方向板定方向，1人觀察記錄，1人核對建筑名稱。3.記錄遇到的問題（如“籃球場的位置在兩個方向之間，該怎么描述”）。將課堂延伸到校園實(shí)地，讓學(xué)生在真實(shí)場景中運(yùn)用八個方向，強(qiáng)化對方向的理解，同時體會觀測點(diǎn)的重要性。四、展展示交流，解決問題任務(wù)三：解決問題1.組織各小組分享觀察記錄結(jié)果，提問：“為什么有的小組記錄‘教學(xué)樓2的東南方向是操場’，有的小組卻不是？”2.引導(dǎo)討論：“觀測點(diǎn)不同，描述的方向會不同。我們剛才統(tǒng)一以‘教學(xué)樓2’為觀測點(diǎn)，再看看結(jié)果是否一致？”3.針對“非正方向建筑”的描述，總結(jié)：“先確定相鄰的兩個基本方向，再用復(fù)合方向表述?！?.分享記錄結(jié)果，對比發(fā)現(xiàn)差異。2.討論差異原因，明確“觀測點(diǎn)統(tǒng)一”是描述一致的前提。3.修正自己的記錄，規(guī)范復(fù)合方向的表述。通過交流發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主理解“觀測點(diǎn)對位置描述的影響”，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。五、建鞏固應(yīng)用，建構(gòu)認(rèn)知1.布置任務(wù)：“用八個方向向同伴介紹你最喜歡的校園場所，讓同伴能根據(jù)描述找到它。”2.舉例示范：“我最喜歡的升旗臺，在教學(xué)樓2的南方，籃球場的東方。”3.拓展提問：“除了用方向，還能怎么指示位置？”（引導(dǎo)說出“距離”“參照物”等）1.嘗試描述：“我喜歡的食堂在教學(xué)樓2的西北方向，多功能樓的南方。”2.同伴根據(jù)描述尋找對應(yīng)場所，檢驗(yàn)描述的準(zhǔn)確性。3.思考并分享其他指示方向的方法。通過“描述-尋找”的互動，鞏固八個方向的運(yùn)用，同時拓展對“位置描述”的多元理解，提升空間運(yùn)用能力。六、提課堂練習(xí)，評價提升1.基礎(chǔ)題：看圖填空（如“敬老院在書店的______面，科學(xué)館在商場的______方向”）。2.操作題：根據(jù)要求在方格中填數(shù)（如“8的北面是4，東南方向是5”）。3.生活題：結(jié)合座位圖回答“趙明的東面是誰，柳軍在陽陽的______方向”。4.同學(xué)們排成方隊(duì)做操，小明的東面、南面、西面、北面各有3名同學(xué)。這個方隊(duì)共有幾人？1.獨(dú)立完成練習(xí)，同桌互查。2.集體訂正，講解錯誤較多的題目（如復(fù)合方向的判斷）。通過不同類型的練習(xí)，全面檢驗(yàn)學(xué)生對八個方向的掌握程度，及時鞏固薄弱點(diǎn)。課堂小結(jié)提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你對‘八個方向’有哪些新認(rèn)識？描述位置時要注意什么？”引導(dǎo)總結(jié)：八個方向包括東、西、南、北、東南、東北、西南、西北；復(fù)合方向要先說東/西，再說南/北；描述位置前要確定觀測點(diǎn)。自由發(fā)言，分享學(xué)習(xí)收獲，梳理知識要點(diǎn)。幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的核心知識，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計利用簡潔的文字、符號、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識，形成完整的知識體系。作業(yè)設(shè)計（課外練習(xí)）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：1.完善課堂上的校園觀察記錄，用八個方向準(zhǔn)確描述各建筑物與“教學(xué)樓2”的位置關(guān)系。2.觀察自己的房間，用八個方向描述家具的位置（如“書桌在床的東北方向”）。能力提升：1.與家人合作繪制家庭住址周邊的簡易地圖，標(biāo)注出八個方向上的主要建筑（如“超市在我家的東南方向”）。2.自編一道關(guān)于八個方向的問題（如“學(xué)校在公園的西北方向，公園在學(xué)校的什么方向？”），并解答。拓展遷移：1.設(shè)計“校園尋寶”活動：用八個方向描述寶藏的位置（如“寶藏在旗桿的西南方向5米處”），與同學(xué)互相挑戰(zhàn)尋找。2.為校園設(shè)計一個新場所（如“閱讀角”），說明它在校園的哪個方向最合適，并解釋理由。教學(xué)反思本節(jié)課通過“制作方向板”“實(shí)地觀察”“互動游戲”等活動，有效調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，大部分學(xué)生能掌握八個方向的名稱和復(fù)合方向的表述規(guī)則。但仍存在以下問題：1.部分學(xué)生對“西北”和“西南”“東北”和“東南