20252026部編版（2024）版八年級語文上冊1.2《中國人首次進(jìn)入自己的空間站》導(dǎo)學(xué)案一、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）文化自信1.透過新聞特寫，回顧中國人首次進(jìn)入自己空間站的歷史性時刻，感受我國航天事業(yè)的跨越式發(fā)展，增強對國家科技實力與航天文化的認(rèn)同與自豪感。2.體會文中蘊含的“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神，理解其作為中國精神重要組成部分的價值，樹立傳承與弘揚航天精神的意識。（二）語言運用1.積累“蒼穹、核心艙、出艙、精準(zhǔn)對接”等航天術(shù)語及“心潮澎湃、萬眾矚目、里程碑”等關(guān)鍵詞語，掌握新聞特寫“生動形象、兼具紀(jì)實性與文學(xué)性”的語言特點。2.學(xué)習(xí)新聞特寫“聚焦典型場景、捕捉細(xì)節(jié)瞬間”的寫作手法，嘗試圍繞校園活動（如科技節(jié)、運動會）撰寫簡短特寫，提升場景描寫與細(xì)節(jié)刻畫能力。（三）思維能力1.通過梳理新聞中的“時間線、關(guān)鍵事件、人物言行”，培養(yǎng)信息篩選與整合能力，快速把握中國人進(jìn)入空間站的核心進(jìn)程與意義。2.分析文中場景描寫（如發(fā)射現(xiàn)場、艙內(nèi)互動）與細(xì)節(jié)刻畫（如航天員表情、動作）的作用，探究新聞特寫如何通過“小切口”展現(xiàn)“大事件”，提升邏輯分析與深度思辨能力。（四）審美創(chuàng)造1.賞析新聞特寫的“場景美”（如火箭升空的壯闊）、“細(xì)節(jié)美”（如航天員揮手的溫情）與“語言美”（如比喻、排比的運用），體會紀(jì)實文體的審美價值。2.結(jié)合文中內(nèi)容，為“航天員進(jìn)入核心艙”場景設(shè)計一幅插畫，或撰寫一段50字以內(nèi)的感悟，將對航天事件的理解轉(zhuǎn)化為個性化審美表達(dá)。二、學(xué)習(xí)重難點（一）重點1.理清內(nèi)容脈絡(luò)：梳理“發(fā)射準(zhǔn)備火箭升空進(jìn)入核心艙后續(xù)任務(wù)”的時間線，把握新聞特寫的核心事件與關(guān)鍵信息。2.品析寫作特色：分析文中典型場景（如發(fā)射現(xiàn)場萬眾矚目）與細(xì)節(jié)描寫（如航天員整理裝備的動作），理解新聞特寫“以小見大”的特點。3.把握情感主旨：體會文中傳遞的民族自豪感、航天人的責(zé)任感，以及中國人實現(xiàn)航天夢的堅定信念。（二）難點1.理解新聞特寫與消息的區(qū)別：明確新聞特寫“聚焦場景、注重細(xì)節(jié)、兼具文學(xué)性”與消息“客觀概括、快速傳遞”的差異，掌握特寫的獨特表達(dá)優(yōu)勢。2.領(lǐng)悟“航天精神”的內(nèi)涵：結(jié)合文中對航天人言行、事件背景的描述，深入理解航天精神的具體體現(xiàn)，思考其對個人成長與國家發(fā)展的意義。三、學(xué)法指導(dǎo)1.場景聚焦法：圈畫文中描寫的核心場景（如發(fā)射現(xiàn)場、核心艙內(nèi)部），用“波浪線”標(biāo)注場景中的環(huán)境描寫，“直線”標(biāo)注人物動作與語言，分析場景與事件、情感的關(guān)聯(lián)。2.對比閱讀法：對比本文與《消息二則》的語言風(fēng)格（如本文“火箭如巨龍般騰空而起”的文學(xué)性表達(dá)vs消息“三十萬大軍渡過長江”的簡潔陳述），明確新聞特寫與消息的差異。3.小組討論法：以4人小組為單位，圍繞“文中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了航天精神”“新聞特寫為何要重點描寫航天員的動作與表情”等問題展開討論，匯總觀點后全班分享。四、情境導(dǎo)入（播放30秒“神舟十二號航天員進(jìn)入天和核心艙”的視頻片段，展示空間站內(nèi)部實景圖片）2021年6月17日，長征二號F遙十二運載火箭托舉神舟十二號載人飛船直沖云霄，聶海勝、劉伯明、湯洪波三位航天員成功進(jìn)入天和核心艙——這是中國人首次踏入自己的空間站，標(biāo)志著我國航天事業(yè)邁入“空間站時代”。當(dāng)航天員在核心艙內(nèi)說出“感覺良好”時，億萬國人熱淚盈眶。今天，讓我們通過這篇新聞特寫，重溫那個激動人心的時刻，感受航天人的堅守與擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)新聞特寫如何用文字“定格”歷史性瞬間。五、自主學(xué)習(xí)（第1課時）（一）基礎(chǔ)積累1.背景與文體常識（1）航天背景：中國空間站“天宮”由天和核心艙、問天實驗艙、夢天實驗艙三部分組成，2022年完成在軌建造，是我國自主建造的近地空間站；神舟十二號任務(wù)是我國空間站階段首次載人飛行任務(wù)，開啟了航天員長期駐留的序幕。（2）文體知識：新聞特寫是新聞的一種，它不注重事件的完整敘述，而是聚焦事件中的典型場景、關(guān)鍵瞬間或人物細(xì)節(jié)，用生動形象的語言進(jìn)行細(xì)致描繪，兼具新聞的紀(jì)實性與文學(xué)的感染力。2.字詞過關(guān)（1）注音：蒼穹（cāngqióng）、核心艙（héxīncāng）、舷窗（xiánchuāng）、精準(zhǔn)（jīngzhǔn）、遨游（áoyóu）（2）釋詞：蒼穹：天空（如“火箭劃破蒼穹”）；里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事（如“此次任務(wù)是航天事業(yè)的里程碑”）；遨游：漫游、游歷（如“航天員在太空遨游”）。.初讀思考新聞特寫的核心事件是：____________________________________（答案：聶海勝、劉伯明、湯洪波三位航天員首次進(jìn)入中國自己的空間站——天和核心艙）（二）內(nèi)容梳理1.默讀課文，用“首先接著然后最后”的句式，概括新聞特寫的主要內(nèi)容：示例：首先描寫發(fā)射前航天員準(zhǔn)備與現(xiàn)場氛圍，接著敘述火箭點火升空的壯闊場景，然后聚焦航天員進(jìn)入核心艙后的動作與互動，最后闡述此次任務(wù)的航天意義。2.找出文中描寫的三個核心場景，填寫在橫線上：（1）；（2）；（3）________________（答案：發(fā)射前的準(zhǔn)備場景；火箭升空的壯觀場景；航天員進(jìn)入核心艙后的工作場景）六、合作探究（第12課時）（一）探究一：析場景——特寫如何“定格”關(guān)鍵瞬間？（第1課時）1.小組討論：文中對“火箭升空”場景的描寫（如“巨大的轟鳴聲中，火箭如一條巨龍，掙脫地心引力，拖著橘紅色的尾焰直沖云霄”），運用了哪些修辭手法？有何表達(dá)效果？明確：運用比喻（將火箭比作巨龍）、擬人（“掙脫地心引力”）的修辭手法，生動形象地寫出火箭升空時的磅礴氣勢與力量感，讓讀者如臨其境，感受到發(fā)射瞬間的震撼，傳遞出民族自豪感。2.全班交流：文中為何重點描寫“航天員進(jìn)入核心艙后觸摸艙壁”的細(xì)節(jié)？明確：“觸摸艙壁”是極具象征意義的細(xì)節(jié)——這一動作不僅體現(xiàn)了航天員對空間站的珍視與激動，更象征著中國人終于實現(xiàn)了“觸摸自己空間站”的夢想，用“小細(xì)節(jié)”凸顯“大事件”的意義，讓新聞特寫更具感染力。（二）探究二：品語言——特寫如何平衡“紀(jì)實”與“文學(xué)”？（第2課時）1.聚焦紀(jì)實性：文中“2021年6月17日9時22分，長征二號F遙十二運載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點火升空”“航天員在核心艙內(nèi)完成了環(huán)境檢測、設(shè)備調(diào)試等工作”等語句，體現(xiàn)了新聞特寫的什么特點？明確：這些語句包含準(zhǔn)確的時間、地點、事件，數(shù)據(jù)與事實清晰，體現(xiàn)了新聞特寫“紀(jì)實性”的本質(zhì)，確保內(nèi)容的真實性與可信度，這是新聞的核心要求。2.賞析文學(xué)性：對比分析下列兩組句子，體會新聞特寫的文學(xué)性：（1）【原句】現(xiàn)場觀眾屏息凝神，當(dāng)火箭成功分離的信號傳來，人群中爆發(fā)出雷鳴般的歡呼聲，不少人眼中閃著淚光。（2）【改寫句】現(xiàn)場觀眾很緊張，火箭成功分離后，大家都?xì)g呼起來。明確：原句通過“屏息凝神”的神態(tài)描寫、“雷鳴般的歡呼聲”的聲音描寫、“眼中閃著淚光”的細(xì)節(jié)描寫，生動展現(xiàn)了現(xiàn)場觀眾的情緒變化，比改寫句更具畫面感與感染力，體現(xiàn)了新聞特寫“文學(xué)性”的特點，讓紀(jì)實內(nèi)容更鮮活。（三）探究三：悟精神——特寫如何傳遞航天精神？（第2課時）深度思考：結(jié)合全文，說說“中國人首次進(jìn)入自己的空間站”這一事件，為何能讓億萬國人感到自豪？明確：①技術(shù)層面：空間站是自主建造，標(biāo)志著我國航天技術(shù)達(dá)到世界先進(jìn)水平，打破了國外技術(shù)壟斷；②精神層面：航天人克服重重困難實現(xiàn)夢想，體現(xiàn)了中國人民的堅韌與智慧；③民族層面：這一事件圓了中國人的“太空家園”夢，增強了民族凝聚力與自信心，是國家實力的重要象征。七、釋疑解惑1.學(xué)生提問：“新聞特寫為什么不完整敘述整個航天任務(wù)的流程，而只聚焦幾個場景？”解答：新聞特寫的特點是“聚焦特寫”而非“全面報道”——完整敘述流程是消息的功能，而特寫通過放大關(guān)鍵場景與細(xì)節(jié)，能更深入地展現(xiàn)事件的情感與意義，讓讀者更易被打動、產(chǎn)生共鳴，這是特寫?yīng)毺氐谋磉_(dá)優(yōu)勢。2.學(xué)生提問：“文中多次引用航天員的話（如‘感覺良好’），有什么作用？”解答：引用航天員的原話，一是增強新聞的真實性（直接引用當(dāng)事人語言，更具可信度）；二是展現(xiàn)航天員的真實狀態(tài)與情感（“感覺良好”簡潔傳遞出自信與激動）；三是讓讀者更易產(chǎn)生代入感，仿佛直接聽到航天員的聲音，拉近與事件的距離。八、檢測反饋（一）基礎(chǔ)檢測（10分鐘）1.下列加點字注音完全正確的一項是（）（2分）A.蒼穹（qióng）舷窗（xuán）遨游（áo）精準(zhǔn)（zhǔn）B.核心艙（hé）聶海勝（niè）載人（zǎi）瞬間（shùn）C.里程碑（bēi）澎湃（pài）調(diào)試（tiáo）震撼（hàn）D.犧牲（xī）壟斷（lǒng）凝聚（níng）堅韌（rěn）答案：C（A項“舷”讀xián；B項“載”讀zài；D項“韌”讀rèn）2.下列對新聞特寫特點的表述，錯誤的一項是（）（2分）A.新聞特寫注重完整敘述事件的全過程。B.新聞特寫聚焦事件中的典型場景或細(xì)節(jié)。C.新聞特寫的語言兼具紀(jì)實性與文學(xué)性。D.新聞特寫能傳遞情感，引發(fā)讀者共鳴。答案：A（完整敘述事件是消息的特點，新聞特寫不注重“全過程”，而注重“特寫瞬間”）3.文中“中國人首次進(jìn)入自己的空間站”的核心意義是：____________________________________（2分）答案：標(biāo)志著我國航天事業(yè)邁入“空間站時代”，體現(xiàn)了我國自主航天技術(shù)的先進(jìn)水平，增強了民族自豪感（意思對即可）。（二）理解檢測（15分鐘）1.閱讀文中“火箭升空”片段，回答問題：“9時22分，隨著‘點火’指令的下達(dá)，巨大的轟鳴聲瞬間響徹發(fā)射場。長征火箭如一條蓄勢已久的巨龍，猛地掙脫地面的束縛，拖著橘紅色的尾焰直沖云霄。現(xiàn)場觀眾屏息凝神，目光緊緊追隨著火箭，直到它化作一個小小的光點，消失在湛藍(lán)的蒼穹中。當(dāng)‘火箭成功進(jìn)入預(yù)定軌道’的消息傳來，人群中爆發(fā)出雷鳴般的歡呼，不少人激動地?fù)肀г谝黄?，眼中閃著驕傲的淚光?！保?）片段中描寫了哪些場景元素？（2）“橘紅色的尾焰”“湛藍(lán)的蒼穹”等色彩描寫有何作用？答案：（1）描寫了火箭轟鳴、火箭升空的形態(tài)、現(xiàn)場觀眾的神態(tài)與動作（歡呼、擁抱）等元素。（2）色彩描寫讓場景更鮮明具體（尾焰的橘紅與蒼穹的湛藍(lán)形成對比），增強畫面感；同時，溫暖的橘紅色與純凈的湛藍(lán)色傳遞出積極、振奮的情感，烘托現(xiàn)場的震撼與自豪氛圍。（三）應(yīng)用檢測（10分鐘）請根據(jù)以下材料，撰寫一段150字左右的新聞特寫片段，聚焦“校園科技節(jié)機器人比賽”的一個關(guān)鍵場景，要求注重細(xì)節(jié)描寫，兼具紀(jì)實性與文學(xué)性。材料：10月20日，我校校園科技節(jié)機器人比賽在操場舉行；八年級（2）班的機器人“開拓者”在決賽中完成了障礙跨越、物品搬運任務(wù)；最終“開拓者”奪冠，隊員們激動地?fù)粽茡肀?。答案示例：機器人“開拓者”奪冠瞬間10月20日操場的陽光下，八年級（2）班的機器人“開拓者”正緩緩駛向最后一道障礙。它銀白色的機身閃著光，機械臂靈活地調(diào)整角度，穩(wěn)穩(wěn)跨越障礙后，又精準(zhǔn)抓起紅色積木，輕輕放在指定區(qū)域。當(dāng)裁判宣布“開拓者”奪冠時，隊員們瞬間蹦起，臉上的汗水還未擦干，便緊緊擊掌擁抱，隊長小張激動地拍著機器人外殼，仿佛在與并肩作戰(zhàn)的“伙伴”分享喜悅，周圍的歡呼聲淹沒了賽場。九、學(xué)以致用1.寫作實踐：選擇校園生活中的一個“小瞬間”（如運動會沖線、文藝匯演落幕），撰寫200字左右的新聞特寫，要求聚焦場景、注重細(xì)節(jié)，體現(xiàn)事件的情感或意義。2.拓展探究：查閱“神舟十三號”“神舟十四號”航天員駐留空間站的資料，對比本文事件