人教版(2024）八年級(jí)英語Unit4AmazingPlantsandAnimalsSectionAGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠全面且熟練地掌握形容詞和副詞比較級(jí)、最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則變化（一般直接加er/est、以不發(fā)音e結(jié)尾加r/st、重讀閉音節(jié)雙寫尾字母加er/est、輔音字母加y結(jié)尾變y為i加er/est）和不規(guī)則變化（如good/wellbetterbest，bad/badlyworseworst等），并能在實(shí)際運(yùn)用中準(zhǔn)確進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換。in/of...in/of...，如“A+be+形容詞比較級(jí)+than+B”“A+be+the+形容詞最高級(jí)+in/of...”“A+實(shí)義動(dòng)詞+副詞比較級(jí)+than+B”“A+實(shí)義動(dòng)詞+(the)+副詞最高級(jí)+in/of...”等，對(duì)動(dòng)植物的特征、習(xí)性、生存環(huán)境等進(jìn)行精準(zhǔn)、流暢的對(duì)比和描述，確保語法結(jié)構(gòu)正確、表達(dá)清晰自然。顯著提升學(xué)生在聽說讀寫活動(dòng)中對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用能力，在聽力中能迅速捕捉相關(guān)語法信息，口語表達(dá)時(shí)邏輯清晰、用詞準(zhǔn)確，閱讀理解中準(zhǔn)確理解語法結(jié)構(gòu)所表達(dá)的含義，書面寫作中合理運(yùn)用語法知識(shí)豐富文章內(nèi)容、增強(qiáng)表達(dá)效果。（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過觀察大量例句、分析語法結(jié)構(gòu)、歸納總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究語法知識(shí)的能力，使其掌握科學(xué)有效的語法學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)和語法實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力和互相評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)在合作中共同探討語法難點(diǎn)、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。（三）文化意識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解英語國(guó)家文化中運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)描述動(dòng)植物時(shí)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念，對(duì)比中國(guó)文化中類似表達(dá)的差異，拓寬文化視野，增強(qiáng)跨文化理解能力。培養(yǎng)學(xué)生在跨文化交際中，依據(jù)不同文化背景準(zhǔn)確、得體使用比較級(jí)和最高級(jí)的意識(shí)，避免因文化差異導(dǎo)致的誤解，提高跨文化交際的準(zhǔn)確性和有效性。（四）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的興趣和熱情，消除對(duì)語法學(xué)習(xí)的畏難心理，讓學(xué)生在輕松愉悅且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍中，感受語法學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。通過對(duì)動(dòng)植物相關(guān)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情和保護(hù)動(dòng)植物的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)深入理解并熟練掌握形容詞和副詞比較級(jí)、最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則，尤其是不規(guī)則變化形式，確保在實(shí)際運(yùn)用中準(zhǔn)確無誤。正確理解和運(yùn)用比較級(jí)、最高級(jí)的常用句型，根據(jù)不同語境和表達(dá)需求，合理選擇和使用語法結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確描述動(dòng)植物的差異和特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用比較級(jí)與最高級(jí)，理解兩者在語義表達(dá)和語法功能上的差異，避免混淆使用；同時(shí)，在比較級(jí)前恰當(dāng)使用修飾詞（如much、even、alittle等），準(zhǔn)確表達(dá)比較的程度。在實(shí)際語言運(yùn)用中，靈活運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)進(jìn)行多樣化、創(chuàng)造性的表達(dá)，結(jié)合豐富的詞匯和生動(dòng)的句式，使描述更加形象、具體、富有感染力，同時(shí)保證語法正確、邏輯連貫。三、教學(xué)方法歸納演繹法：引導(dǎo)學(xué)生觀察大量含有比較級(jí)和最高級(jí)的例句，自主歸納語法規(guī)則，再通過練習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行演繹運(yùn)用，加深對(duì)語法知識(shí)的理解和掌握。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富多樣的與動(dòng)植物相關(guān)的真實(shí)或模擬情境，如動(dòng)植物園參觀、自然科學(xué)探究、生態(tài)環(huán)境保護(hù)討論等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的語法游戲，如“比較級(jí)最高級(jí)接龍”“語法拼圖大挑戰(zhàn)”“糾錯(cuò)競(jìng)賽”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固語法知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性和參與度。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開展小組合作活動(dòng)，如小組討論、合作完成語法任務(wù)、互相批改練習(xí)等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同攻克語法學(xué)習(xí)難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含語法知識(shí)動(dòng)畫講解、例句動(dòng)態(tài)展示、對(duì)比圖表、情境對(duì)話視頻、語法練習(xí)游戲、文化拓展資料等內(nèi)容，以生動(dòng)形象、直觀易懂的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備單詞卡片（形容詞和副詞原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)）、句子卡片（含比較級(jí)和最高級(jí)的典型句子及錯(cuò)誤句子）；打印語法練習(xí)紙、課堂檢測(cè)卷；制作小組合作任務(wù)卡和評(píng)價(jià)表。收集英語國(guó)家文化中運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)描述動(dòng)植物的相關(guān)資料，如文學(xué)作品中的描寫、科普文章中的表達(dá)、文化習(xí)俗中的說法等，制作成文化拓展素材包；準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如語法小達(dá)人徽章、英語學(xué)習(xí)趣味貼紙、精美筆記本等，用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（Leadin）情境圖片對(duì)比導(dǎo)入教師利用多媒體課件展示多組動(dòng)植物對(duì)比圖片：如高大的紅杉樹與矮小的灌木叢、敏捷快速的獵豹與緩慢爬行的烏龜、色彩斑斕的孔雀與羽毛單調(diào)的麻雀。展示圖片時(shí)，教師用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單描述和對(duì)比，如“Lookatthishugeredwoodtreeandthoseshortbushes.Theredwoodtreeismuchtallerthanthebushes.”“Thecheetahrunsextremelyfast,whilethetortoisemovesveryslowly.Thecheetahrunsmuchfasterthanthetortoise.”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并嘗試用英語進(jìn)行描述，激活學(xué)生已有的詞匯知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，自然引出本節(jié)課關(guān)于形容詞和副詞比較級(jí)、最高級(jí)的語法學(xué)習(xí)主題。游戲互動(dòng)導(dǎo)入開展“快速比較”游戲。教師說出一種動(dòng)植物的特征，如“big”，學(xué)生迅速說出其比較級(jí)和最高級(jí)形式“bigger”“biggest”，并運(yùn)用該詞造句，如“Theelephantisbiggerthanthehorse,anditisthebiggestanimalonland.”反應(yīng)最快且回答正確的學(xué)生獲得語法小達(dá)人徽章。通過游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單比較級(jí)和最高級(jí)的掌握情況，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）語法呈現(xiàn)與講解（Presentation）規(guī)則變化講解一般情況：教師展示一組形容詞和副詞，如“talltallertallest”“fastfasterfastest”“l(fā)onglongerlongest”，引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞形式的變化，提問：“Whatdoyounoticeaboutthechangesfromtheoriginalwordstotheparativeandsuperlativeforms?”讓學(xué)生嘗試總結(jié)規(guī)律，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，得出一般情況下直接在詞尾加er構(gòu)成比較級(jí)、加est構(gòu)成最高級(jí)的規(guī)則，并通過更多例句進(jìn)行強(qiáng)化，如“TheYangtzeRiverislongerthantheYellowRiver.ItisthelongestriverinChina.”以不發(fā)音e結(jié)尾：展示單詞“nicenicernicest”“l(fā)atelaterlatest”“l(fā)argelargerlargest”，同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)變化規(guī)律，明確以不發(fā)音e結(jié)尾的單詞，直接加r構(gòu)成比較級(jí)、加st構(gòu)成最高級(jí)，通過例句鞏固，如“Thisgardenisnicerthanthatone.It’sthenicestgardeninourtown.”重讀閉音節(jié)：呈現(xiàn)單詞“bigbiggerbiggest”“hothotterhottest”“thinthinnerthinnest”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察單詞的音節(jié)和字母變化，總結(jié)出重讀閉音節(jié)且末尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，雙寫該輔音字母再加er構(gòu)成比較級(jí)、加est構(gòu)成最高級(jí)的規(guī)則，結(jié)合例句加深理解，如“Thesunismuchhotterthanthemoon.It’sthehotteststarinoursolarsystem.”輔音字母加y結(jié)尾：展示“happyhappierhappiest”“earlyearlierearliest”“easyeasiereasiest”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即把y變?yōu)閕，再加er構(gòu)成比較級(jí)、加est構(gòu)成最高級(jí)，通過例句強(qiáng)化記憶，如“Shelookshappiertodaythanyesterday.Sheisthehappiestgirlinourclass.”不規(guī)則變化講解教師通過動(dòng)畫展示不規(guī)則形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)變化，如“good/wellbetterbest”“bad/badlyworseworst”“many/muchmoremost”“l(fā)ittlelessleast”“farfarther/furtherfarthest/furthest”，結(jié)合生動(dòng)的例句進(jìn)行講解，如“Thisbookisbetterthanthatone.It’sthebestbookI’veeverread.”“Hedidworseintheexamthistimethanlasttime.Hegottheworstgradeinhisclass.”讓學(xué)生跟讀例句，感受不規(guī)則變化的獨(dú)特性。同時(shí)，制作對(duì)比表格，將原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)進(jìn)行羅列對(duì)比，幫助學(xué)生記憶。句型結(jié)構(gòu)講解形容詞比較級(jí)句型：展示句子“Amy’scatissmallerthanTom’sdog.”“Theblueflowerismorebeautifulthantheredone.”，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，總結(jié)出“A+be+形容詞比較級(jí)+than+B”的句型，用于描述兩者之間的特征差異。通過替換句子中的單詞，進(jìn)行句型操練，如“Lily’srabbitiscuterthanLucy’s.Thegreenappleisbiggerthantheyellowone.”in/of...：呈現(xiàn)句子“Heisthetalleststudentinourclass.”“ThisisthemostinterestingstoryI’veheard.”，讓學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)，歸納出“A+be+the+形容詞最高級(jí)+in/of...”的句型，用于表達(dá)在一定范圍內(nèi)最突出的特征。組織學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，如“Sheisthesmartestgirlofall.Thisisthebiggestparkinourcity.”副詞比較級(jí)句型：展示句子“Herunsfasterthanme.”“Shesingsmorebeautifullythanhersister.”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“A+實(shí)義動(dòng)詞+副詞比較級(jí)+than+B”的句型，用于描述動(dòng)作的程度差異。通過大量例句和替換練習(xí)，如“Theywalkmoreslowlythanus.Hestudiesharderthanbefore.”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該句型的掌握。in/of...呈現(xiàn)句子“Heruns(the)fastestinhisclass.”“Shesings(the)mostbeautifullyofallthesingers.”，講解“A+實(shí)義動(dòng)詞+(the)+副詞最高級(jí)+in/of...”的句型，用于表達(dá)在一定范圍內(nèi)動(dòng)作的程度之最。組織學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換和造句練習(xí)，如“Hejumpshighestofthethreeboys.Shedancesmostgracefullyinthegroup.”（三）語法練習(xí)（Practice）基礎(chǔ)練習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)轉(zhuǎn)換：教師發(fā)放練習(xí)紙，上面列出一系列形容詞和副詞的原級(jí)，要求學(xué)生寫出其比較級(jí)和最高級(jí)形式。完成后，同桌之間互相批改，教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行展示和講解，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)和規(guī)則變化細(xì)節(jié)。句子填空：展示含有比較級(jí)和最高級(jí)句型的句子，挖空比較級(jí)或最高級(jí)部分，如“Mysisteris______(tall)thanme,butsheisnot____________(tall)inherclass.”“Heruns______(fast)thanhisfriends,andheruns____________(fast)intherace.”讓學(xué)生根據(jù)語境填寫合適的形式，獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流答案，教師進(jìn)行集中講解和總結(jié)。鞏固練習(xí)語法拼圖游戲：將學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組發(fā)放打亂的句子碎片，碎片上分別寫有單詞、短語和語法結(jié)構(gòu)，要求小組合作拼出完整且正確的含有比較級(jí)或最高級(jí)的句子。如將“is”“than”“taller”“thegiraffe”“thedeer”“thetallest”“inthezoo”拼成“Thegiraffeistallerthanthedeer,anditisthetallestanimalinthezoo.”完成速度最快且正確的小組獲得英語學(xué)習(xí)趣味貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，通過游戲鞏固學(xué)生對(duì)語法句型結(jié)構(gòu)的掌握。改錯(cuò)大挑戰(zhàn)：教師展示一些含有比較級(jí)和最高級(jí)語法錯(cuò)誤的句子，如“Heismorestrongthanhisbrother.”“Sheisthemostsmartestgirlintheclass.”“Herunsfastthanhisclassmates.”讓學(xué)生分組進(jìn)行改錯(cuò)競(jìng)賽，找出錯(cuò)誤并改正。最先正確完成的小組獲得精美筆記本獎(jiǎng)勵(lì)，通過改錯(cuò)練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語法規(guī)則的正確運(yùn)用。拓展練習(xí)情境對(duì)話創(chuàng)編：創(chuàng)設(shè)多個(gè)與動(dòng)植物相關(guān)的生活情境，如“比較兩種寵物的特點(diǎn)”“討論不同植物的生長(zhǎng)習(xí)性”“評(píng)選最受歡迎的動(dòng)物”等。學(xué)生兩人一組，根據(jù)所選情境，運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)句型創(chuàng)編對(duì)話，并進(jìn)行表演展示。其他小組從語法準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性、情境貼合度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行交流的能力。短文寫作：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇短文，比較兩種自己喜歡的動(dòng)植物的異同，或介紹一種自己認(rèn)為最神奇的動(dòng)植物，要求至少使用5個(gè)含有比較級(jí)或最高級(jí)的句子。寫作完成后，小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，提出修改建議，學(xué)生根據(jù)建議完善作文，教師選取優(yōu)秀范文進(jìn)行展示和講解，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。（四）文化拓展（Extension）文化知識(shí)講解教師利用多媒體課件展示文化拓展素材包，介紹英語國(guó)家文化中使用比較級(jí)和最高級(jí)描述動(dòng)植物的習(xí)慣和特點(diǎn)。播放視頻片段，展示英國(guó)人在文學(xué)作品中如何用比較級(jí)和最高級(jí)贊美玫瑰的美麗，如“ThisroseismorecharmingthananyotherflowerI’veeverseen.It’sthemostdelicateandfragrantroseinthegarden.”講解美國(guó)人在科普節(jié)目中運(yùn)用這些語法描述動(dòng)物的獨(dú)特之處，如“ThebaldeagleisoneofthemostpowerfulandmajesticbirdsinNorthAmerica.Itseyesightismuchkeenerthanthatofmostanimals.”對(duì)比中國(guó)文化中類似表達(dá)的差異，如中國(guó)古詩中對(duì)植物的描寫更注重意境，而英語表達(dá)相對(duì)更直接，讓學(xué)生直觀感受文化差異對(duì)語法運(yùn)用的影響，拓寬文化視野。小組討論與分享組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“InEnglishspeakingcountriesandChina,howdopeople’sattitudestowardsusingparativeandsuperlativeformstodescribeplantsandanimalsdiffer?Howshouldweadjustourlanguageexpressionswhenmunicatingaboutthesetopicsacrosscultures?”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。發(fā)言過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)。