拉分考點五eq\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(,,,,,,,,))輪考小說閱讀(20分)——全取滿分有困難，力爭15分笑開顏近5年江蘇卷3套考小說、2套考散文，已呈現(xiàn)出輪考趨勢。相對于散文閱讀，小說閱讀顯然從閱讀難度和解題難度上均降低不少，因此，雖說全取滿分有困難，但還是應(yīng)該力爭15分的高分線。第1講情節(jié)類題失分探因及增分策略一、情節(jié)概括類題目(一)準(zhǔn)審題——思考方向不跑偏常見設(shè)問(1)請梳理本文的脈絡(luò)(情節(jié))。(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(3)請概括小說中××的變化歷程。審題定向(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“歷程”等字樣；(2)題干中有“概括”“梳理”等字樣。(二)析典例——滿分答案悟一番題目(2013·重慶高考)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。(4分)參考答案貝爾蒂俘敵(開端)——護俘(發(fā)展)——被俘(發(fā)展)——脫險(高潮)——赴死(結(jié)局)。(三)記通法——答題模式照此辦情節(jié)概括類題解題3方式二、情節(jié)手法類題目(一)準(zhǔn)審題——思考方向不跑偏常見設(shè)問(1)××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。(3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？(4)本文在構(gòu)思(結(jié)尾)上別具特色，請賞析。審題定向題干中有“敘述”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣。(二)析典例——滿分答案悟一番題目(2014·全國卷Ⅰ)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分)參考答案①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；(從敘述人稱角度而來)②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；(從敘述話題而來)③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；(從敘述方式而來)④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。(從情節(jié)技巧而來)(三)記通法——答題模式照此辦情節(jié)手法類題解題3步驟三、情節(jié)作用類題目(一)準(zhǔn)審題——思考方向不跑偏常見設(shè)問(1)小說作者這樣安排××情節(jié)有何用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?2)文中寫了××情景，這在小說中起到什么作用？(3)請分析小說的開頭(結(jié)尾)的作用(意義)。審題定向(1)題干中有××情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾等)字樣；(2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣。(二)析典例——滿分答案悟一番題目(2016·江蘇高考)文中多處寫到“插軍旗”，請說明這個細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。(4分)參考答案這個細(xì)節(jié)貫穿全篇，前后呼應(yīng)，體現(xiàn)小說的整體性；(從結(jié)構(gòu)角度而來)會明對插軍旗由渴望到不抱希望，形成一種反差的藝術(shù)效果。(從內(nèi)容角度而來)(三)記通法——答題模式照此辦解答情節(jié)作用類題2大角度解答情節(jié)作用類題，首先要搞清開頭或結(jié)尾或某處情節(jié)寫的是什么，跟全文的內(nèi)容有怎樣的關(guān)系，然后可以從以下兩大角度入手分析其作用。結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)內(nèi)容角度對環(huán)境的作用突出/交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿或者符合人物形象特點等。對主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。eq\a\vs4\al([典例]2017·全國卷Ⅰ閱讀下面的文字，完成后面的題目)天囂趙長天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架?？?！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。風(fēng)聲。絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽?；厥组L一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。“有人敲門！”他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐住！”每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲。誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。是個人。馬燈就是這人點亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)eq\a\vs4\al([題目1]小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。5分)[嘗試答題][參考答案]①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；(結(jié)構(gòu)方面)②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，有利于表現(xiàn)試驗隊員和送瓜人樂于助人的高尚形象，使主題更突出。(內(nèi)容方面)［我來評卷（一）］（錯多少）抽檢樣卷評分說明結(jié)構(gòu)方面2分，內(nèi)容方面3分。我來評分：________eq\a\vs4\al([名師診斷]錯在哪里)失分原因——因不明答題方向而失分此考生的答案是“怎樣謀篇布局”的，也就是“渴”怎樣串起了文章，而題干問的是“好處”，也就是回答小說以“渴”為中心謀篇布局的作用?？忌鷽]有審明題意，答非所問，所以被判為0分答案。實際上，此題考查的是線索的作用，把題干稍微一轉(zhuǎn)換就能明確題型，然后回答線索在情節(jié)方面、刻畫人物方面、表現(xiàn)主題方面的作用即可。eq\a\vs4\al([增分策略]怎樣矯正)明確答題方向“2加強”1．加強審題訓(xùn)練，特別是對題干要求的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，如把[題目1]的題干轉(zhuǎn)換成“小說以‘渴’為中心線索謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明”，就能找到答題方向。2．加強題型的歸類意識以及對文本內(nèi)容的研讀。［我來評卷（二）］（錯多少）抽檢樣卷評分說明結(jié)構(gòu)方面2分，內(nèi)容方面3分。我來評分：________eq\a\vs4\al([名師診斷]錯在哪里)失分原因——情節(jié)手法類題因界定不準(zhǔn)或分析不深而失分題干告訴我們小說以“渴”為中心謀篇布局，也就是以“渴”為線索行文?；卮鹁€索這種情節(jié)技巧的作用，應(yīng)當(dāng)從結(jié)構(gòu)(組織材料，貫串全文；使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中簡潔；使行文富于變化)和內(nèi)容(表達(dá)某種情感或思想；揭示主題；呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài))兩方面作答。在結(jié)構(gòu)(情節(jié)安排)上，“渴”作為試驗隊員的感受，反映出小說的情節(jié)是在“試驗隊員深陷絕境”的背景下展開的，略去陷入絕境前的內(nèi)容，省去了一些不必要的交代，使情節(jié)顯得更加集中、簡潔。在內(nèi)容上，“渴”是試驗隊員在風(fēng)沙肆虐這樣特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受(呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài))，能襯托試驗人員和送瓜蒙古人的高尚品德；能更加集中而深刻地詮釋小說的主題思想——“幫助別人，也是幫助自己”的人生道理。題干已經(jīng)明確了“謀篇布局”手法，但考生不知道“以‘渴’謀篇布局”是“以‘渴’為線索”的意思，卻錯答成了“開篇就設(shè)置懸念”。如果就在開篇寫“渴”，后文不再寫了，是設(shè)置懸念，但文章到快結(jié)束時還在寫“渴”，所以第一個答案要點不得分。樣卷第二個答案要點，“襯托品德的高尚，凸顯主旨”，這基本上答出了以“渴”為中心謀篇布局在內(nèi)容方面的作用，但是本文并不僅是襯托“送瓜蒙古人”，還有對“試驗隊隊員”形象的襯托，并且也遺漏了“集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受”這個要點，故考生第二個要點只能得1分。本答案共得1分。eq\a\vs4\al([增分策略]怎樣矯正)(一)準(zhǔn)確界定情節(jié)手法需2步第一步，儲備好知識1．情節(jié)敘述技巧(1)敘述視角(人稱)：第一人稱、第二人稱、第三人稱。(有時是兩種或三種人稱交替使用)(2)敘述方法：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。(具體技巧內(nèi)涵在一輪中已經(jīng)復(fù)習(xí)過)2．情節(jié)安排技巧手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。線索線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有小說標(biāo)題、小說中的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語等)。①小說線索安排的作用可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。②小說的明線與暗線明線：就是由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。暗線：就是未直接描繪的人物活動或由事件間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。第二步，善于審題干在題干的字里行間尋找關(guān)鍵詞，并根據(jù)關(guān)鍵詞進行優(yōu)先切入。如果是整體賞析，優(yōu)先切入的角度是敘述人稱、線索、對比、抑揚等；如果是局部的賞析，優(yōu)先切入的角度是伏筆、照應(yīng)、鋪墊、插敘、突轉(zhuǎn)等手法。這樣就能明確答題方向。(二)深入分析情節(jié)手法2注意1．要用術(shù)語，顯專業(yè)在分析某種手法時，一定要用術(shù)語。一是參考答案中會有術(shù)語，二是運用術(shù)語顯得考生專業(yè)。2．不用套話、空話，顯深入在手法分析類題目中，套話、空話難得分。根源在于考生沒有深入文本，沒有讀懂文本和題目。要想分析有“物”，需分析情節(jié)手法是如何運用的，表達(dá)了什么內(nèi)容，對形象、環(huán)境、主題、情感表達(dá)等有何效果。[題目2]小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。6分[嘗試答題][參考答案]①從敘述視角上看，小說人物“他”所知有限，符合人物特點，這樣寫很真實；②從情節(jié)安排上看，故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；③從讀者感受上看，打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。［我來評卷］（錯多少）抽檢樣卷評分說明從符合人物特點、情節(jié)安排、讀者感受三點作答，每點2分。我來評分：________eq\a\vs4\al([名師診斷]錯在哪里)失分原因——情節(jié)作用類題因分析角度不全而失分“謎底”是每位讀者都想知道的，這么惡劣的環(huán)境，這位蒙古人是怎么來的？自然引發(fā)讀者思考想象，考生能從讀者角度回答，所以得2分。從“美好”二字向主旨角度扣，太牽強，但“人性美好”還可以，所以得1分。故抽檢樣卷的答案共得3分。如果考生能從情節(jié)手法角度和戛然而止的情節(jié)結(jié)尾有何藝術(shù)效果的角度回答，本題就能得到滿分：從情節(jié)敘述角度來看，小說是以試驗隊員“他”的角度來敘述故事的，“送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里”這一“美好的謎”應(yīng)當(dāng)不在“他”所見所知范圍，不去敘寫，就顯得真實可信；從戛然而止的結(jié)尾看，結(jié)局給出一個“謎”，沒有揭示謎底就戛然而止，送瓜人究竟是怎樣沖破風(fēng)沙來到這里的，顯得非常神秘，強化了小說的神秘氛圍。eq\a\vs4\al([增分策略]怎樣矯正)情節(jié)作用分析全而清晰3步驟第一步，審讀題干，明確思維方向有的題干會明確要求分析該情節(jié)有哪些作用，而有的題干說法很含蓄，需變換問法，以便確定。如：上面[題目2]改換成“小說以……結(jié)尾的作用是什么”，這樣就很明顯是考查情節(jié)作用了。第二步，多維思考，回扣文本作答這一步要注意聯(lián)系[考點系統(tǒng)建模]中所講到的“解答情節(jié)作用類題2大角度”。在解答情節(jié)作用題時，從以上角度思考，結(jié)合文本對點作答，能有效避免要點遺漏。(注意：并不是全部都答上，文本中能體現(xiàn)幾方面就答幾方面。)第三步，分條分點，條理表述為了能讓閱卷老師以最快的速度找到采分點，取悅于閱卷老師，遇到類似題可以采用分條作答的方式。閱讀下面的文字，完成1～4題。(20分)一棵樹的故事王建平原本，那棵樹的故事已有了句號，哪想，今春一個議題，讓樹的話題得以延續(xù)。春節(jié)剛過完，西村村長陪縣減災(zāi)辦的科技人員上山來，對有隱患的山體進行一番考察后，擬定一個議題：全村唯有村民劉有福的房屋緊貼著松酥山體，此處屬泥石流重大隱患區(qū)，入夏前必須搬下山。此事一傳開，都說劉有福命好，要住政府出錢修建的新房了，真是有福。哪料，風(fēng)聲吹進劉有福的耳朵里，他心煩意亂，嘴與老屋的門一下緊閉起來。心想，住山上五六十個年頭，那坡那梁那路那草那花那田那地的樣兒全烙在心中，我跟它們知根知底知深知淺知冷知暖的日子數(shù)不清，哪舍得離開呀？這天朝陽照亮山梁，劉有福開門曬太陽，門一開就跟門外的人照上面。見村長第九次上門來，劉有福一下蹲地上，勾下頭。村長說：“五叔，這山上真的那么好嗎，山高路難行，這些年夏天的暴雨季節(jié)夜里，你和五娘做過一個完整的夢沒？”劉有福沒出聲，他咋會不知山洪的沖擊聲跟雷聲攪在一起，夜里可嚇?biāo)廊肆?，他和老伴兒常?？s在墻角聽天由命……老伴兒去年病故……想到這兒，他抬頭吭了一聲?！拔业睦戏孔影嵯律?？”“肯定的?！贝彘L應(yīng)?！拔业碾u鴨豬狗牛全下山？”劉有福又問。“那是必須的?！贝彘L應(yīng)?！澳恰业摹@棵樹？”劉有福遲疑一下，吸入一口氣，吐完后半句，“我的樹也要下山！”“當(dāng)……當(dāng)然……”村長仿佛沒想好就從嘴里遛出了幾個字。瞬時，他才明白老人家的愿望。老人家的那棵樹太大太粗了，要搬下山的確不是一件易事。劉有福老屋前有一棵黃桷樹。七十年前的一個冬天，劉有福二十多歲的爹，趁一個風(fēng)雪夜看守得不嚴(yán)，從壯丁集中營逃出來，路遇一位砍柴人便討得一根樹枝，好幾天粒米未進，靠喝冬水田里的水和手上的樹枝拄回家。到家后他爹在門前用鋤頭挖下一個坑，栽下了樹枝。沒想到呀，七十多個春夏秋冬過去，樹——懸根露爪，樹干粗壯得兩人合圍。樹體歪斜，長相怪異，主枝橫伸，樹冠寬闊，枝繁葉茂。劉有福常想，樹是爹，爹是樹，這么些年有爹陪伴，心里總是滿滿的。住西村山腳下的二寶，四十歲不到，闖蕩過好幾個省，是村里村外的大能人。二寶每次來見劉有福，嘴皮子熱乎極了。二寶第三次上山，五叔前五叔后貼住劉有福的屁股轉(zhuǎn)?！拔迨?，”二寶向劉有福敬上帶把兒的煙，“我想好了，愿出3000元買你的這棵樹?！卑取獎⒂懈⒁豢谔瞪涑鰞擅锥噙h(yuǎn)。“3500元呢？”二寶臉上堆積著笑。劉有福的目光移向樹，眼睛不動了。那樹，古態(tài)盎然，葉片兒油綠光亮，有數(shù)不清叫不出名字的鳥兒正在樹上嬉戲，它們不離開樹，愛戀著老屋散發(fā)出的古老氣息，更沒嫌棄過劉有福和他雞鴨豬狗牛們身上傳遞給它們怪怪的酸味……劉有福眼睛濕了?！拔迨?，5000元怎么樣？”二寶加價。劉有福把手中煙鍋嘴兒在地上敲了敲，起身扛起一頭白發(fā)邁向老屋。二寶沒想到，他五叔在門口突然轉(zhuǎn)過身來，說：“侄兒——你能，我出錢，請你把樹移下山吧！”三個月過去，劉有福在山下的新屋建好了。樹在昨天也由二寶移下山，在新屋門前栽好。劉有福牽著牛在草地吃草，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著新栽下的樹干，入神了，連二寶的侄兒小強來到自己面前也沒察覺?！拔鍫敚迨钦嫘南氲媚愕臉?，活樹沒到手，等樹死了，他還要來買。”小強對著劉有福的耳朵說?！班?？”劉有?；仡^盯住小強?！岸逭f樹的根部可以打造成根雕茶幾，樹干和粗枝可雕刻成上百件工藝品，他已訪好了買家，那人報價58000元?！薄皹鋾?？”劉有福眼睛閃爍一下。“會的，樹下坑的頭天晚上，二叔在后半夜往坑底的泥土里埋了生石灰?！毙娊又f，“化學(xué)課學(xué)過，生石灰被水泡散了就成了石灰水，石灰水具有強堿性，會燒死樹根的……”夏去秋來，劉有福的樹發(fā)出的新芽變成了嫩綠的小葉兒。幸好那晚劉有福請人與小強從樹干側(cè)面挖出一個深坑，從樹根下掏出好幾塊生石灰，換上了新土。樹呀，你命大，二寶埋下去的生石灰還沒化開，要不……劉有福獨自來到鎮(zhèn)上的學(xué)校，他為并不沾親帶故的孫子小強交了5000元的生活費。面對老師的詢問，劉有福說：“謝老師啦，那娃兒的書沒白讀！”(有刪改)1．文中村長九次上門勸說劉有福入夏前搬下山，為什么？請簡要概括。(4分)答：參考答案：村長九次上門勸說劉有福入夏前搬下山，主要是因為劉有福的房屋緊貼松酥山體，(2分)在夏天的暴雨季節(jié)一旦發(fā)生泥石流，就會危及生命安全。(2分)2．小說中畫線處語句關(guān)于黃桷樹的描寫有何特點？這樣寫有什么作用？(6分)答：參考答案：小說關(guān)于黃桷樹的描寫形象而富有詩意。(2分)這些語句描繪出劉有福一家與樹相伴相融的和諧畫面，(2分)強化了劉有福對故宅的不舍之情。(2分)★3.小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(4分)答：解析：在小說中由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索叫作明線，而由未直接描寫的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索叫作暗線。結(jié)合本文，小說主要情節(jié)是由政府讓劉有福搬下山展開的，因而明線是劉有福搬下山引起的矛盾沖突；另外小說未直接描寫而由他人轉(zhuǎn)述的事件是二寶在樹下埋生石灰，二寶的行為、劉有福和小強的舉動都是圍繞此來寫的，因而二寶算計老樹是本文的暗線。雙線結(jié)構(gòu)的作用，則可以根據(jù)小說的三維(情節(jié)、人物、主題)入手分析。相比于單線結(jié)構(gòu)，雙線并行展現(xiàn)出來的情節(jié)更豐富，搬家、搬樹、算計樹、救樹等情節(jié)集中展現(xiàn)，讓小說情節(jié)更為緊湊；同時豐富的情節(jié)也更有利于小說人物的塑造。參考答案：第一問：明線是因為政府讓劉有福搬下山的事情而引起的沖突，暗線是二寶算計老樹的過程。(2分)第二問：明暗線交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。(2分)★4.小說寫“樹”的兩次遭劫經(jīng)歷，每次表現(xiàn)都不同，躲過劫難的原因也不一樣。請結(jié)合全文內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。(6分)答：解析：首先確定“樹”的兩次遭劫，梳理小說情節(jié)可知，第一次劫難，應(yīng)該是山上危險，政府動員劉有福搬下山，老樹可能會被遺棄，躲過此劫則是因為劉有福的爭取和村長的理解；第二次劫難是由小強口述得知，樹根被埋入石灰，結(jié)果因為小強的正直善良，樹得免此劫，從小說最后對老師的感謝可知，小強的正直善良有學(xué)校教育的功勞。兩次躲過劫難的原因不一樣，從情節(jié)設(shè)計的角度看，是為了避免雷同，而讓敘述更有層次，而且老樹不死的原因都跟人有關(guān)，從主題上看，有利于凸顯人依賴自然，自然也需要人們呵護的主題。參考答案：第一問：第一次遭劫經(jīng)歷，當(dāng)政府要求劉有福搬下山，“樹”面臨被遺棄在山上與主人分離的劫難時，村長答應(yīng)劉有福，可以連老樹一塊搬遷而躲過一劫。躲過此劫的原因是劉有福的用心爭取，也體現(xiàn)了社會管理的人性化。第二次遭劫經(jīng)歷，在“樹”面臨被生石灰慢慢燒死的劫難時，因為小強的“告密”而躲過一劫。原因既是小強的正直善良，也體現(xiàn)了學(xué)校教育的正確指導(dǎo)。第二問：兩次遭劫經(jīng)歷的描寫，使敘述有層次感，體現(xiàn)了小說“人與自然相互依賴”的主旨。(答出第一問給4分，答出第二問給2分，意思對即可；如有其他答案，言之有理亦可)[易錯分析]本題的易錯點在于第二問?！罢f明這樣寫有什么效果”，本質(zhì)上還是考查小說情節(jié)作用類的題，因而可從人物、情節(jié)、主題等方面進行分析，學(xué)生不容易回答的是關(guān)于小說主題的作用。老樹兩次遭劫，都是人為的結(jié)果，而兩次化險為夷，也都是人的原因，因而樹是離不開人的，以樹為代表的自然萬物和人的關(guān)系應(yīng)該是互相依存的。樹靠人活下來，人把樹當(dāng)成一種精神寄托，這就是本文的主題。eq\a\vs4\al([拉分考點專項練])“小說情節(jié)類題”專項練(時間：45分鐘滿分：40分)一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(20分)手藝孫如靜老羅頭從縣城回來了。前些日子，他總覺得日子過得不太順心，像是缺少些什么東西。按理來說，兒子當(dāng)上了副縣長，兒媳婦剛生了一個大胖小子，日子一天天好過了，可自己為什么總是樂不起來呢？一天，他無意中看到家里有一個漏水的盆子，他舉起盆子，一線陽光透過小孔落在他昏花的眼睛里，多么熟悉的動作，多么熟悉的感覺啊。老羅頭終于明白自己為什么總是樂不起來了，他懷念自己的手藝——補鍋。晚上，老羅頭連夜收拾包袱，他恨不得長出翅膀飛回老家。終于回到老房子，老物件還在，老羅頭簡單地收拾了一下，中午時分，就在門口架起了火爐，抽起了大風(fēng)箱，清清嗓子大聲喊：“補鍋啰——補鍋啰——”這兩嗓子把隔壁的長河老爺子喊出來了，老爺子一看到老羅頭，頓時臉上樂開了花。來到老羅頭的小攤前，咣當(dāng)一聲，好家伙，幾個盤子，一個水壺，兩口鋁鍋，全撂了下來。老爺子笑著說：“老伙計，你不在的這幾年，我把家里漏水的鍋碗瓢盆都攢起來了，就等著你的大風(fēng)箱再抽氣了?！币宦暲匣镉?，讓老羅頭聽著心里暖暖的。老羅頭使勁地抽了抽大風(fēng)箱，火爐伸出長長的舌頭，火舌歡快地舔著黑黑的鍋底，老羅頭將碎的鐵鍋片放進一只小小的坩堝，再把坩堝埋進火爐中間，等了許久，鐵鍋片熔化成紅通通的鐵水，他迅速舀出鐵水，倒在一塊柔軟的、圓圓的氈子上，晃了幾圈，鐵水就變成了一粒圓圓的金屬球，然后把金屬球?qū)?zhǔn)盤子的漏洞，輕輕一擠，用力一壓，漏洞瞬間消失了。接下來是進一步驗證，在補好的盤子里倒上半勺水，高高舉起，“看，滴水不漏！”老羅頭得意地說。長河老爺子說：“老羅頭，幾年不見，看來你的手藝還夠火候哦?！崩狭_頭拍拍胸脯說：“功夫在這里，老祖宗傳下來的手藝，不能丟啊！”老羅頭每天從大清早坐到傍晚，路人就像風(fēng)一樣從他眼前飄過。除了長河老爺子和幾個老伙計偶爾來陪他說說話以外，幾乎沒有人在他的小攤前停留。當(dāng)年老羅頭的手藝可是個絕活兒啊，多少人想拜師學(xué)藝呢?？粗鴿M臉愁容的老羅頭，長河老爺子嘆了口氣說：“現(xiàn)在人家都用電飯鍋、高壓鍋、電磁爐了，那些家用電器五花八門的，哪還用得著我們那個年代的大鐵鍋啊。哎，也只有我們這些老家伙們喜歡那股煙火味了?！边@番感慨讓老羅頭心里有了郁結(jié)，沒兩天，竟然病倒了。這下可把他的兒子急壞了，心想子不跟著自己好好享福，一個人跑回老家瞎折騰，把自己折騰到醫(yī)院來了。老羅頭住了幾天醫(yī)院，找不到病因，卻也不見好轉(zhuǎn)。最后，還是長河老爺子說了一句：“你爸這是心病，心病還要心藥醫(yī)啊?！眱鹤臃愿酪宦暎窒氯肆⒖痰芥?zhèn)上各家各戶，到廢品收購站去搜索，去收購，很快給老羅頭找來了活兒。聽說有人找他補鍋，老羅頭騰地一下從病床上坐起來，病全好了。一只小火爐，一個大風(fēng)箱，老羅頭補鍋的小攤又開張了。原以為一切恢復(fù)了平靜。沒想到有好事者在閑聊中提到，老羅頭補的鍋都是他兒子高價收購來的。偏偏這些閑聊的話又被老羅頭聽到了。于是急火攻心，老羅頭徹底倒下了。老羅頭臨終前，給兒子留下句話，不要把我放到那些壇子罐子里，要把我放到補好的鍋里，那里暖和。(有刪改)★1.小說對老羅頭補鍋的過程描寫有什么特點？有何作用？請簡要概括。(6分)答：參考答案：小說對老羅頭補鍋的過程描寫翔實、細(xì)膩。(2分)這既表明了老羅頭技藝的嫻熟，(2分)又增強了作品的真實性。(2分)2．小說寫老羅頭聽了長河老爺子對時代的感慨就“心里有了郁結(jié)”，且病倒了，有何用意？(4分)答：參考答案：小說這樣寫意在表現(xiàn)老羅頭執(zhí)著念舊，(2分)無法面對自己的手藝將逐漸被淘汰的現(xiàn)實。(2分)★3.文章寫兒子收購鍋為老羅頭治病這一情節(jié)有什么作用？請簡要作答。(4分)答：解析：回答問題，要注重把握這一情節(jié)在人物刻畫、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面的作用。從人物刻畫的角度分析，這些內(nèi)容表現(xiàn)了兒子的孝順和老羅頭對自己手藝的看重等；從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度分析，這個情節(jié)為后文老羅頭聽到人們的議論而倒下埋下伏筆。參考答案：①表現(xiàn)兒子的孝順，凸顯老羅頭視手藝如生命的形象。(2分)②推動了老羅頭在兒子收購鍋后病好這一情節(jié)的發(fā)展，同時為老羅頭得知真相而倒下埋下伏筆，使文章更有波瀾。(2分)(意思相近即可)4．小說以“手藝”命名有什么好處？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)答：解析：解答本題需要注意兩個關(guān)鍵詞，一是“好處”，二是“手藝”。解答此類試題要考慮人物、結(jié)構(gòu)、主題等方面的內(nèi)容。題目為“手藝”，表現(xiàn)了老羅頭對自己手藝的熱愛與堅守，凸顯了老羅頭手藝人的形象；故事情節(jié)圍繞“手藝”展開，“手藝”統(tǒng)領(lǐng)全文，所以從結(jié)構(gòu)上看，“手藝”有線索的作用；小說通過寫隨著時代的發(fā)展老“手藝”的沒落，引發(fā)人們對傳統(tǒng)手藝命運的思考，題目有暗示主題的作用。參考答案：①凸顯人物形象。老羅頭是民間手藝人，手藝是他一生的寄托，技藝高超、堅守手藝是老羅頭的特點。②統(tǒng)領(lǐng)全文(或：以“手藝”為線索)，使情節(jié)更加集中。小說主要圍繞老羅頭補鍋的手藝在時代變遷中受到冷落的現(xiàn)實展開。③暗示主題。小說從補鍋手藝寫起，引發(fā)對傳統(tǒng)手藝的當(dāng)代命運的思考。(每點2分，意思相近即可)二、閱讀下面的文字，完成5～8題。(20分)你與誰聊天白旭初子走了。女兒也走了。天國沒有回程的路，子永遠(yuǎn)回不來了。女兒在南方的臺資企業(yè)打工，一年才能回來一次。女兒回南方前對老媽說，老爸的手機您用著吧。又說，有事打我的電話，我也會常打電話給您的。老媽本地再無親人，加上腿腳不太靈便，每天除了到附近的菜市場買菜，自個兒做飯自個兒吃外，就是靠在沙發(fā)上，盯著茶幾上的手機發(fā)呆。她期待和在南方的女兒說說話，但手機沉默著一聲不響。這天，老媽毅然拿起手機，撥了女兒的號碼，但傳來的是另一個女人的聲音：您好，您撥打的電話已關(guān)機。老媽又連續(xù)撥了幾次，還是關(guān)機。她生氣地把手機扔在沙發(fā)上。傍晚時分，老媽的手機突然響起來，接著傳來女兒焦急的聲音：老媽，您給我打了5個電話，家里有急事？您還好嗎？家里沒事，我也沒事，就是想和你說說話。老媽說，你怎么把手機關(guān)了呢？我在流水線上干活，一刻也不能停手。女兒說，而且，上班時間接打電話要罰錢的。老媽說，你這么晚了才下班？嗯，天天加班。女兒打了個哈欠，說，下了班就想睡。老媽淚眼蒙眬，說，下班了抓緊時間休息，不給我打電話不要緊，打長途挺費錢的！女兒想，老媽真可憐，今后再忙再累也不能忘了給她打電話。一天，女兒輪休，她上街買日用品時給老媽打了個電話，語音提示卻說：您好，您撥打的電話正在通話中。女兒想，好事呀，老媽終于和別人有往來有聯(lián)系了。女兒買完東西后，又給老媽打電話，語音提示還是說：您好，您撥打的電話正在通話中。女兒想，這電話打得夠久的了，老媽和誰通話呢？女兒不記得重?fù)芰藥状?，老媽的手機終于接通了。女兒問，老媽，和誰打電話呀？打了這么長時間！老媽說，一個熟人。女兒說，聊些什么呢？老媽頓了一下，說，沒聊什么，就是天南地北聊天唄！女兒和老媽聊了20多分鐘。掛了電話后，還沉思了一會兒。又一天，女兒上班時，流水線突然出故障停機了。趁流水線搶修間隙，工人們都走到車間外透氣。女兒忙打開手機給老媽打電話，奇怪的是，語音提示又說：您好，您撥打的電話正在通話中。女兒隔一會兒重?fù)芤淮?，直到流水線修好了，老媽的手機也沒能接通。晚上，女兒又給老媽打電話。電話通了，母親卻說，有事嗎？沒事別打電話，費錢哩！女兒說，老媽您開電話會議呀，和誰聊天呢？老媽說，也是熟人。女兒說，聊些什么呢？老媽說，沒聊什么，就是天南地北聊天唄！女兒想，老媽是不是有相好的了？女兒說，和您聊天的是個兒吧？老媽不語，只嘿嘿一笑。女兒暗暗思忖：老媽還不到花甲年紀(jì)，有個老來伴也是一樁美事??！女兒請了幾天假，決定回家一探究竟。女兒剛進家門，老媽的手機就響起來了。老媽把手機舉到耳邊，問，你好！你是誰？你找誰？老媽說，哦，你要我猜你是誰？哦，我猜不出。老媽說，你要我仔細(xì)聽你的聲音，我也聽不出你是誰。老媽說，哦，你是湖北的，我猜出來了，你姓董吧？老媽說，怎么樣？我猜對了吧！我還知道你是我子的親侄子呢。老媽說，哎呀！伯伯得癌癥住醫(yī)院了？借兩萬塊錢，沒問題。老媽說，別急！叔叔到上海出差，等幾天才能回來，到時會把錢送到醫(yī)院去。老媽說，啊，不要叔叔送？好哩，他回來后，就把錢給打過去……女兒再也聽不下去了，大聲說，老媽，這是——女兒還沒把“騙子”二字喊出口，老媽就急忙把通話結(jié)束鍵按了。老媽說，我早知道他們是騙子。當(dāng)年你老爸就上過當(dāng)。女兒說，知道是騙子干嗎還聊得起勁？老媽說，騙子打電話給我，我就當(dāng)是聊天唄！老媽又說，只要不把話說死，不揭穿他們的鬼把戲，他們就會天天打電話來。女兒眼里頓時噙滿了淚水。(有刪改)5．小說運用了怎樣的手法描寫老媽對女兒給自己打電話的態(tài)度及其變化？意在表現(xiàn)什么？(6分)答：參考答案：運用了對比的手法。(2分)老媽開始時期待女兒給自己打電話，但到后來卻對女兒說沒事別打電話，(2分)表現(xiàn)了老媽對女兒的體貼和關(guān)愛。(2分)6．小說以“女兒眼里頓時噙滿了淚水”結(jié)尾，女兒為何流淚呢？(4分)答：參考答案：小說結(jié)尾處女兒的流淚，是為老媽的孤獨而流淚，(2分)為自己沒能夠盡孝心陪伴老媽而流淚。(2分)★7.小說以“打電話”為中心來敘事寫人，這樣處理有什么好處？(4分)答：解析：小說敘述了空巢老人“打電話”的故事，連接故事情節(jié)的樞紐是“打電話”，小說是通過“打電話”來塑造人物形象、彰顯文章主題的。如小說的故事情節(jié)圍繞“打電話”展開：老媽打不通女兒的電話，為后面與騙子通電話的情節(jié)埋下伏筆；女兒打不通老媽的電話繼而回家，然后發(fā)現(xiàn)老媽與騙子通電話。這就使故事情節(jié)更加緊湊。參考答案：①“打電話”是小說的行文線索，以此為中心敘事使故事情節(jié)更緊湊；②通過“打電話”這件事，成功地展現(xiàn)了老媽作為空巢老人的孤獨形象和女兒的孝順的形象；③通過“打電話”這件小事，展現(xiàn)了空巢老人的生活狀況及心理，表達(dá)了空巢老人孤獨寂寞、渴望關(guān)愛的深刻主題。(答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給4分)★8.請從小說主題思想、藝術(shù)構(gòu)思兩方面談?wù)勥@篇小說的特點。(6分)答：解析：題目要求從“小說主題思想、藝術(shù)構(gòu)思”兩方面來談，這就明確指出了答題的范圍。從主題思想方面來看，以“打電話”的小事情反映空巢老人的現(xiàn)狀，以小見大；從藝術(shù)構(gòu)思方面來看，小說的結(jié)局出人意料，充滿了藝術(shù)感染力?；卮饡r可以先總結(jié)，然后結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。參考答案：①主題思想深刻。小說涉及的人物不多，卻以小見大，描寫了空巢老人的現(xiàn)狀，揭示了當(dāng)下空巢老人孤獨寂寞、精神空虛，亟須得到關(guān)懷的深刻主題。②藝術(shù)感染力強。小說采用歐·亨利式的結(jié)尾，如結(jié)尾處寫老媽知道打電話的是騙子，卻不愿拆穿騙子的騙局，出人意料，使小說更富藝術(shù)感染力。(每點3分)第2講環(huán)境類題失分探因及增分策略環(huán)境描寫也是小說閱讀考查的重點，環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。這類題型主要考查風(fēng)景、物貌等，涉及環(huán)境的特點、環(huán)境描寫的方法及作用?？忌３Ｊ且驗樘攸c概括不準(zhǔn)確、作用分析不全面而失分。一、環(huán)境特點概括類題目(一)準(zhǔn)審題——思考方向不跑偏常見設(shè)問(1)概括××段所寫景物的特點并分析。(2)小說中幾次寫到某一景物，請概括分析。(3)找出文中描寫環(huán)境的句子，并分析其特點。審題定向(1)題干中有“環(huán)境”“景物”“生活”等字樣；(2)題干中還有“特點”“特征”等字樣。(二)析典例——滿分答案悟一番題目(2012·江蘇高考)請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。(4分)參考答案平靜、(從“地”“時”的角度)恬淡，(從“人”“事”的角度)人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。(從“人”“事”的角度)(每點1分)(三)記通法——答題模式照此辦概括環(huán)境特點的5個角度1．從“時”的角度思考“時”泛指時間，具體指時代背景、寫作時間。2．從“地”的角度思考“地”泛指地點，具體指“場所”“場合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點。3．從“人”的角度思考“人”指人物，主要指從人與人之間的關(guān)系(團結(jié)友善)等角度分析。人際關(guān)系是十分重要而又十分虛化的社會環(huán)境，通過厘清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的，等等。4．從“事”的角度思考“事”指事件、情節(jié)，主要是從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中分析概括。5．從“景”的角度思考“景”指“景物”，主要指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環(huán)境特點，要看看這些景物有什么共同的特征，尤其關(guān)注文中描寫這些景物的修飾詞。如果文中沒有這些詞語，則需要自己選用詞語來概括。eq\a\vs4\al([特別提示])做這類題目時，要注意“景物特點”和“景物描寫的特點”的區(qū)別，后者考查的是“景物描寫的技巧(手法)”。二、環(huán)境描寫手法類題目(一)準(zhǔn)審題——思考方向不跑偏常見設(shè)問(1)小說中××段景物在描寫上有何特點？(2)從寫景順序及寫景技法方面賞析××段。(3)××句是運用什么修辭手法寫景的？審題定向(1)題干中有“寫景”“環(huán)境描寫”等字樣；(2)題干中有“寫景特色”“表現(xiàn)特色”“手法”“技法”等字樣。(二)析典例——滿分答案悟一番題目(2010·江蘇高考)文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。(5分)參考答案以壁頂為觀察點，運用白描和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合手法(2分，從觀察角度、描寫技巧方面)變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫，使人如臨其境。(3分，從寫景角度、寫景作用方面)(三)記通法——答題模式照此辦1．鑒賞環(huán)境描寫手法題的3大角度從描寫技巧角度①白描(粗筆勾勒，突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩)；②動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點面結(jié)合，色彩的渲染、襯托。從修辭角度借助比喻、擬人、夸張等修辭方法來描寫。從寫景角度①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；②觀察角度——定點觀察、移步換景、俯視仰視，等等；③寫景順序——由遠(yuǎn)及近(或由近及遠(yuǎn))、由高到低(或由低到高)，等等。2．組織答案的規(guī)范模式根據(jù)題干要求，先判定方法，然后結(jié)合文本分析。具體答案一般采用如下模式：景物描寫的手法＋景物描寫的特色＋景物描寫的作用。三、環(huán)境描寫作用類題目(一)準(zhǔn)審題——思考方向不跑偏常見設(shè)問(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請說明作者的描寫意圖。(2)概括××段所寫景物的特點并簡析其作用。(3)請分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現(xiàn)人物的作用。審題定向題干中有“寫景意圖”“景物描寫作用”“環(huán)境作用”“寫景意義”等字樣。(二)析典例——滿分答案悟一番題目(2013·山東高考)請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。(4分)參考答案①點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；(從環(huán)境方面)②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；(從人物方面)③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味；(從主題方面)④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。(從情節(jié)方面)(三)記通法——答題模式照此辦環(huán)境描寫作用類題目思考4角度1．對環(huán)境自身的作用①表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，點明時間、季節(jié)等，突出環(huán)境特點，營造××意境。②交代故事發(fā)生的時間、地點，暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等特征。③渲染故事氣氛，奠定情感基調(diào)。作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來渲染故事氣氛，或喜慶，或冷清，或悲涼，用以感染讀者或激發(fā)讀者的閱讀興趣。2．對人物的作用①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。②交代人物身份；表現(xiàn)人物性格，或影響人物性格，襯托人物情感；促使人物思想情感的轉(zhuǎn)變；暗示人物命運。3．對情節(jié)的作用①暗示或推動情節(jié)發(fā)展。②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。③有時作為情節(jié)發(fā)展的線索，使文脈更清晰或有起伏波折。④相互照應(yīng)(照應(yīng)標(biāo)題或開頭或結(jié)尾等)，使文脈更加緊湊完整。4．對主題的作用分析環(huán)境對主題表達(dá)的作用，或表達(dá)，或寄托(揭示、暗示、深化)主題。eq\a\vs4\al([典例一]閱讀下面的文字，完成后面的題目)東壇井的陳皮匠何曉①一個地方只要歷史長了，就會產(chǎn)生些離奇的故事。②古城就是這樣一個地方。當(dāng)你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個绱鞋掌釘?shù)男∑そ?。③沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。④東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里，除了家人進出，平時總關(guān)著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。⑤皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準(zhǔn)時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認(rèn)得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠，也沒關(guān)系，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當(dāng)古董賣。⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。⑦皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個月皮匠的女兒回來。⑧女兒是在上飛機的時候才打電話說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴。女兒一進屋就介紹說：這是我的導(dǎo)師，歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。⑨皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時。這六個小時里，從《續(xù)資治通鑒長編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書，皮匠女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。⑩他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經(jīng)有了我想有的一切。?皮匠回應(yīng)說：我這一輩子，就等這一天哩。?數(shù)月后，一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個歷史學(xué)界：《南宋三陳故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了。?收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后，全部送給了牟漢達(dá)教授。?從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。(有刪改)[題目]文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？5分[嘗試答題][參考答案](1)突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。(2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。［我來評卷］（錯多少）抽檢樣卷評分說明特點3分，對形象的作用2分。我來評分：________eq\a\vs4\al([名師診斷]錯在哪里)失分原因——環(huán)境特點概括不準(zhǔn)確此考生沒有透過“介紹了古城的概貌”這一現(xiàn)象，看清“概貌”內(nèi)容背后隱含的是傳統(tǒng)文化和歷史底蘊，所以特點概括不準(zhǔn)確；環(huán)境對形象的作用分析正確，所以得2分。eq\a\vs4\al([增分策略]怎樣矯正)準(zhǔn)確概括環(huán)境特點的4個步驟第一步，根據(jù)題干，分清環(huán)境描寫的種類，是自然環(huán)境還是社會環(huán)境。如本題干要求是“突出了古城怎樣的特點”，是分析社會環(huán)境。第二步，找出環(huán)境描寫的句段。自然環(huán)境語句很好找，在找社會環(huán)境語句時需要關(guān)注人物活動的場所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時間等。如本題已經(jīng)明確了答案區(qū)域在第②段，抓住里面的關(guān)鍵詞句“遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明”“古奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”等再現(xiàn)畫面。第三步，根據(jù)句段，重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。如本題通過上面的那些關(guān)鍵詞句，就可以看出這里有鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。第四步，具體分析所寫環(huán)境的特點，用幾個形容詞(多為自然環(huán)境)或名詞(多為社會環(huán)境)概括環(huán)境的特點。eq\a\vs4\al([典例二]閱讀下面的文字，完成后面的題目)紅棉襖孫犁風(fēng)把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，沙石上。云并不厚，可沉重得怕人，樹葉子為昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片地墜落。我同小鬼顧林從滾龍溝的大山頂上爬下來，在強登那峻峭的山頂時，身上發(fā)了暖，但一到山頂，被逆風(fēng)一吹，就覺得難以支持了。顧林在我眼前，連打了三個寒噤。我拉他趕緊下來，在那容易迷失的牧羊人的路上一步一步走下，在亂石中開拔著腳步。顧林害了兩個月的瘧疾，現(xiàn)在剛休養(yǎng)得稍微有了些力氣。我送他回原部隊，我們都還穿著單軍服，誰知道一兩天天氣變得這樣劇烈。雖說有病，孩子還是挺矜持的。十五歲的一個人，已經(jīng)有從吉林到邊區(qū)這一段長的，且是一個人流浪的旅程。在故鄉(xiāng)的草原里拉走了兩匹敵人放牧的馬，偷偷賣掉了，跑到天津，做了一家制皮工廠的學(xué)徒。事變了，他投到冀中區(qū)的游擊隊里……“身子一弱就到了這樣！”像是怨恨自己。但我從那發(fā)白的而又有些顫抖的薄嘴唇，便覺得他這久病的身子是不能支持的了，我希望到下一個村莊，在那里休息一下，暖暖身子。風(fēng)還是吹著，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然暗了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在前面的高坡上出現(xiàn)一片白色的墻壁，我盡可能地加快了腳步，顧林也勉強著。這時遠(yuǎn)處山坡上已經(jīng)有牧羊人的吆喝聲，我知道天氣該不早了，應(yīng)是攔羊下山入圈的時分。爬上那個小山莊的高坡，白墻壁上的一個小方窗就透出了燈火。我叫顧林坐在門前的一塊方石上休息，自己上前打門。門很快地開了，一個姑娘走了出來。我對她說明來意。問她這里有沒有村長，她用很流利的地方話回答說，這里只是一個小莊子，總共三家人家，過往的軍人有事都是找她家的，因為她的哥哥是自衛(wèi)隊的一個班長。隨后她就躊躇了。今天家里只有她一個人，媽媽去外婆家了，哥哥還沒回來。她轉(zhuǎn)眼看了下顧林，對我說：“他病得很嚴(yán)重嗎？”我說：“是。”她把我們讓到她家里，一盞高座的油燈放在窗臺上。浮在黑色油脂里的燈芯，挑著一個不停跳動的燈花，有時并碎細(xì)地爆炸著。姑娘有十六歲，穿一件紅色的棉襖，頭發(fā)梳得很平，動作很敏捷，和人說話的時候眼睛便盯住人。我想，屋里要是沒有那燈光和灶下的柴火的光，機靈的兩只大眼也會把這間屋子照亮的吧？她挽起兩只袖子，正在燒她一個人的晚飯。我一時覺得我們在這里休息，有些不適當(dāng)。但顧林已躺在那只鋪了一張破席子的炕上了。顯然他已是筋疲力盡。我摸摸他的額頭，又熱到灼手的程度?！澳愕牟〔粫址噶税?？”顧林沒有說話，我只聽到他的牙齒的“得得”聲，他又發(fā)起冷來。我有些發(fā)慌，我們沒有一件蓋的東西?？坏囊唤呛孟裼幸粭l棉被，我問那正在低頭燒火的姑娘，是不是可以拿來蓋一下，她低著頭沒聽完我的話，便跳起來，爬到炕上，把它拉過來替顧林蓋上去，嘴里一邊說，她家是有兩條棉被的，哥哥今天背一條出操去了。把被緊緊地蓋住了顧林的蜷曲的身體，她才跳下來，臨離開，把手按住顧林的頭，對我蹙眉說：“一定是打擺子！”她回去吹那因為潮濕而熄滅的木柴了，我坐在顧林的旁邊，從門口向外望著那昏暗的天。我聽見風(fēng)還在刮，隔壁有一頭驢子在叫。我想起顧林明天是不是能走，有些愁悶起來。姑娘慢慢地對我講起話來。爐膛里的火旺了，火光照得她臉發(fā)紅，那件深紅的棉襖，便像蔓延著的火焰一般。她對我講，今年打擺子的人很多，并問我顧林的病用什么法子治過。她說有一個好方法，用白紙剪一個打秋千的小人形，晚上睡覺放在身下，第二天用黃表紙卷起來，向東南走出三十六步，用火焚化，便好了。她小時便害過這樣的病，就是用這樣的方法治好的，說完便笑起來：“這樣是不是迷信呢？”夜晚靜得很，顧林有時發(fā)出呻吟聲，身體越縮攏越小起來，我知道他冷，我摸摸那條棉被，不只破爛，簡直像紙一樣薄。我已經(jīng)恢復(fù)了溫暖，就脫下我的軍服的上身，只留下里面的一件襯衫，把軍服蓋在顧林的頭上。這時鍋里的飯已煮好。姑娘盛了一碗米湯放在炕沿上，她看見我把軍服蓋上去，就沉吟著說：“那不抵事?！彼謾C靈地盯視著我。我只是干笑了一下，表示：這不抵事怎么辦呢？我看見她右手觸著自己棉襖的偏在左邊的紐扣，最下的一個，已經(jīng)應(yīng)手而開了。她后退一步，對我說：“蓋上我這件棉襖好不好？”沒等我回答，她便轉(zhuǎn)身去斷然地脫下來，我看見她的臉飛紅了一下，但馬上平復(fù)了。她把棉襖遞給了我，自己退到角落里把內(nèi)衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了還笑著講：“我也是今天早上才穿上的?！彼砩现涣袅艘患櫿鄣幕l布的小衫。對這個舉動，我來不及驚異。只是把那滿留著姑娘體溫的棉襖替顧林蓋上，我只是覺得身邊這女人的動作，是自己幼年病了時，服侍自己的媽媽和姐姐有過的。我凝視著那暗紅的棉襖，姑娘凝視著那爐膛里一燃一燃的余燼，一時，她又講話了。她問我從哪里來，盡走過什么地方，哪里的婦女自衛(wèi)隊好。又問我什么時候婦女自衛(wèi)隊再一次檢閱。一會我才知道，在去年，平山縣婦女自衛(wèi)隊檢閱的時候，打靶，她是第三名。eq\a\vs4\al([題目]文章第一自然段和第七自然段的景物描寫各有什么作用？請簡要賞析。4分)[嘗試答題][參考答案](1)文章第一自然段的景物描寫渲染了肅殺凄涼的氣氛，為人物的出場做了鋪墊。(2)文章第七自然段的景物描寫表明了“我”擔(dān)心顧林的病情，急切希望到達(dá)下一個村莊的心情，推動了情節(jié)的發(fā)展。［我來評卷］（錯多少）抽檢樣卷評分說明每個自然段的作用2分。我來評分：________eq\a\vs4\al([名師診斷]錯在哪里)失分原因——環(huán)境作用題答題角度不全此考生在分析作用時分析得不全面。第一自然段的環(huán)境作用只從環(huán)境本身的角度分析，沒有從環(huán)境對人物的出場等方面的作用分析；第七自然段只是從環(huán)境與情節(jié)的角度分析，也沒有涉及其他方面，所以只得2分。eq\a\vs4\al([增分策略]怎樣矯正)環(huán)境作用題準(zhǔn)全作答的3個意識1．“4方向”意識必須構(gòu)建“環(huán)境—情節(jié)—人物—主題”這樣的“4方向”思維模式。如《紅棉襖》中第一自然段的環(huán)境描寫答案要點就是從環(huán)境、人物兩個方面組織的，第七自然段的環(huán)境描寫的答案就是從人物、情節(jié)方面考慮的。2．位置意識要考慮環(huán)境描寫所處的位置，開頭、中間、結(jié)尾作用是不一樣的，也就是思考在結(jié)構(gòu)上的作用。故本題答第一自然段景物描寫的作用時，應(yīng)有“為人物的出場做了鋪墊”的答案要點。3．引領(lǐng)閱卷者意識要有引領(lǐng)閱卷者思維的意識。就是在分條組織答案時，可以有明顯的提示性詞語：“從環(huán)境方面看”“從情節(jié)方面看”“從人物方面看”等。以此表明組織答案時的思考切入點。閱讀下面的文字，完成1～4題。(20分)東藏記宗璞昆明的天，非常非常的藍(lán)。這是一種不可名狀的藍(lán)，只要有一小塊這樣的顏色，就會令人贊嘆不已了。而天空是無邊無際的，好像九天之外，也是這樣藍(lán)著。藍(lán)得豐富，藍(lán)得慷慨，藍(lán)得澄澈而光亮，藍(lán)得讓人每抬頭看一眼，都要驚一下，哦！有這樣藍(lán)的天！一九三八年九月二十八日日寇飛機首次襲擊昆明，玷污了純凈的藍(lán)天和瑰麗的白云。空襲威脅著昆明。跑警報已經(jīng)成為昆明人生活的一項重要內(nèi)容，像吃飯睡覺一樣占一定的時間。有一陣空襲格外頻繁，人們早早起身，燒好一天飯食，不等放警報便出城去，到黃昏才回家。有一陣空襲稍稀，人們醒來后最先想到的還是今天會不會有警報。如果有幾天沒有，人們會在菜市上說點廢話：“日本鬼子轟炸沒有后勁，飛機給打下來了?！薄皫准?？”“十多架?！薄拔衣犝f二十多架！”說完這些無可追究的話，哈哈一笑走散。日本空軍大概在養(yǎng)精蓄銳。讓昆明人享受了幾天平安之后，又一次大舉轟炸了昆明。隨著警報聲響，明侖大學(xué)的師生都向郊外走去。他們都可謂訓(xùn)練有素了，不少人提著馬扎，到城外好繼續(xù)上課。一個小山頭兩邊坡上，很快成為兩個課堂，一邊是歷史系孟樾(字弗之)講授宋史，一邊是數(shù)學(xué)系梁明時講授數(shù)論。孟樾講到周濂溪的太極圖說。梁明時講到第一位對數(shù)論作出巨大貢獻(xiàn)的歐洲人費馬?！艾F(xiàn)在說到無限下推法：形如4n＋1的一個質(zhì)數(shù)可能而且只能以一種方式表達(dá)為兩個平方數(shù)之和……”這些玄妙的話傳入歷史系學(xué)生的耳鼓。數(shù)學(xué)系學(xué)生則聽見“太極圖說‘惟人也得其秀而最靈。形既生矣。神發(fā)知矣。五性感動，而善惡分，萬事出矣’”。兩位先生有力的聲音碰撞著，大家聽得都笑起來。緊急警報響了，講課依然進行，沒有人移動。傳來了飛機的隆隆聲，仍然沒有人移動?？罩谐霈F(xiàn)了轟炸機，排成兩個正方形，黑壓壓的，向頭頂飛來。愈來愈強的馬達(dá)聲淹沒了講課的聲音。兩位先生同時停止了，示意學(xué)生隱蔽。“升空了，我們的飛機升空了！”學(xué)生們興奮地大喊。只見我們的飛機只有兩架，正勇敢地升空迎戰(zhàn)。下面高射炮也開始射擊。但究竟火力太小，敵機仍然從容地飛，開始按著次序俯沖投彈了。一聲聲爆炸，震得地面都在跳動?！靶滦Ｉ崞鸹鹆耍　焙脦讉€學(xué)生同時叫。只見新校舍上空濃煙滾滾，是中了炸彈?！柏粘?！卣辰在實驗室！”弗之猛然想到，心里一驚，恨不得走過去看個明白。莊卣辰本來已經(jīng)接受勸說，不守實驗室，參加跑警報。近來因為學(xué)校購買了兩件珍貴儀器——光譜儀和墻式電流器，他總覺得走開不放心。幾次空襲都沒有飛機來，他認(rèn)為跑出去實在浪費時間，不如留著看書思考問題，倒是清靜。光譜儀的核心是光柵，體積不大，可以拆下帶走，但卣辰覺得帶出去不安全，總之是不如守著。他坐在實驗桌前，讀一本新到的物理雜志，那是1938年春劍橋大學(xué)出版的。四周很靜。他解開長衫領(lǐng)扣，讀得專心，沒有聽見遠(yuǎn)處的隆隆聲。及至飛機轟鳴直追頭頂，他才猛然意識到敵機來了。窗外紅光一閃，巨大的爆炸聲震得他跳起來。眼看著一排排校舍倒塌下來，洋鐵皮屋頂落下時發(fā)出金屬的聲音?！斑@樣近！”他想，下意識地取出光柵掩在衣襟中，又把值夜的棉被蓋住電流器，才走至門外。敵機飛得很低，似乎對準(zhǔn)了他，機艙中的人清晰可見。又是一聲天塌地陷般的巨響，他什么也不知道了。莊卣辰醒來時，發(fā)現(xiàn)自己好好站著。他倒不了，因為半截身子埋在土中。他仍緊緊抱著光柵。光柵完好無損！這時還沒有放解除警報，人們紛紛回到新校舍來救護。人們跑過來時，見莊先生如一尊泥像，立在廢墟上，眼淚將臉上泥土沖開兩條小溝。莊先生在哭！人們最初以為他是嚇的，很快明白了他哭是因為高興，為光柵的平安而高興！“發(fā)現(xiàn)兩個人！恐怕已經(jīng)死了！”救火的人跑過來報告。很快有學(xué)生認(rèn)出，兩位死者是化學(xué)系學(xué)生，參加步行團由長沙到昆明的。他們像千百萬青年一樣，有熱血，有頭腦，有抱負(fù)，原是要為國為民做出一番事業(yè)的，可憐剎那間便做了異地望鄉(xiāng)之鬼！火場上飄過來白煙，似要遮住一切。孟弗之和梁明時，還有其他人等都肅立，良久不語，一任濃煙纏繞。只有那藍(lán)天依舊，藍(lán)得寧靜，藍(lán)得光亮。它沒有留下一點敵機破壞的痕跡，它這樣寬闊，這樣深邃，連妖魔鬼怪也都能融成美麗的藍(lán)。(有刪改)1．第四、五段中在沒有警報和有警報時人們的表現(xiàn)是怎樣的？這樣寫意在說明什么？(6分)答：參考答案：沒有警報時，市民在菜市上說點“廢話”；(2分)有警報時，大學(xué)的師生提著馬扎，到城外繼續(xù)上課。(2分)說明人們對日寇的空襲已不以為意，側(cè)面反映了空襲之頻繁。(2分)2．莊卣辰不愿意參加跑警報的主要原因是什么？他是怎樣想的？又是怎樣做的？(4分)答：參考答案：主要原因是不放心光譜儀和墻式電流器。(2分)他認(rèn)為跑出去實在浪費時間，便總是留在實驗室看書思考問題，亂世中依然堅持學(xué)術(shù)研究。(2分)★3.文中多次寫到藍(lán)天，作者這樣寫的用意是什么？請簡要分析。(4分)答：解析：分析作者在文中多次寫到藍(lán)天的意圖，首先要找到藍(lán)天在文中的位置。文中關(guān)于藍(lán)天的描寫主要集中在前三段和最后一段。然后可以結(jié)合作品具體的創(chuàng)作背景、藍(lán)天的象征意義及作者的創(chuàng)作態(tài)度展開分析。參考答案：①作者寫了純凈的藍(lán)天被戰(zhàn)爭玷污，但藍(lán)天的美麗不會因為戰(zhàn)爭而改變，既交代了時代背景(戰(zhàn)爭環(huán)境)，又蘊含了作者對侵略者的憤怒。②美麗的藍(lán)天與空襲的敵機形成對比，體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。③藍(lán)天象征美好的事物，美好的人性，含蓄地表現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭中，師生依然教書、讀書、做學(xué)問，彼此間的情誼和關(guān)愛未改變，保持了人格的高貴與尊嚴(yán)。(答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給滿分。意思對即可)4．宗璞在接受采訪時曾說這些亂世中以學(xué)術(shù)為業(yè)的知識分子是“中華民族的脊梁”，請結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?6分)答：