2025年大學(xué)體育教育專業(yè)題庫(kù)——體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估體系考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)2.實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估體系3.過(guò)程性評(píng)估4.終結(jié)性評(píng)估二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述構(gòu)建體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估體系的基本原則。2.體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估體系通常包含哪些核心構(gòu)成要素？3.在體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估中，常用的定性評(píng)估方法有哪些？并簡(jiǎn)述其特點(diǎn)。4.如何理解體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估結(jié)果的有效反饋與持續(xù)改進(jìn)功能？三、論述題（20分）結(jié)合當(dāng)前體育教育改革背景，論述構(gòu)建科學(xué)有效的體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估體系的重要意義，并分析在構(gòu)建過(guò)程中可能遇到的主要挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。四、設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一名體育教育專業(yè)的教師，請(qǐng)為“小學(xué)體育‘快樂(lè)游戲’實(shí)踐教學(xué)模式”設(shè)計(jì)一套包含主要評(píng)估指標(biāo)和基本評(píng)估方法的簡(jiǎn)易評(píng)估方案。試卷答案一、名詞解釋1.體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)：指在體育教育專業(yè)課程體系中，以培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、管理能力等實(shí)踐技能為主要目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。它通常包括教學(xué)實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、體育賽事組織與裁判、社區(qū)體育指導(dǎo)等多種形式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在真實(shí)或模擬的體育教學(xué)或相關(guān)場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐操作和體驗(yàn)。**解析思路：*定義需包含主體（體育教育專業(yè)學(xué)生）、目的（培養(yǎng)實(shí)踐技能）、形式（多種教學(xué)活動(dòng)）和特點(diǎn)（理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐操作體驗(yàn)）。2.實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估體系：指為系統(tǒng)、科學(xué)地評(píng)價(jià)體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行效果、目標(biāo)達(dá)成度、存在問(wèn)題及改進(jìn)方向而設(shè)計(jì)的框架。該體系包含明確評(píng)估目標(biāo)、選擇關(guān)鍵指標(biāo)、確定評(píng)估方法、收集分析數(shù)據(jù)、反饋改進(jìn)結(jié)果等環(huán)節(jié)，旨在為優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)提供依據(jù)。**解析思路：*定義需包含目的（評(píng)價(jià)模式效果）、對(duì)象（體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式）、構(gòu)成（目標(biāo)、指標(biāo)、方法、流程、結(jié)果）和意義（優(yōu)化模式）。3.過(guò)程性評(píng)估：指在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、教師的教學(xué)效果、教學(xué)模式的運(yùn)行狀態(tài)等進(jìn)行持續(xù)、動(dòng)態(tài)的評(píng)估。其目的是及時(shí)提供反饋，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，而非僅僅在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)時(shí)間節(jié)點(diǎn)（教學(xué)過(guò)程之中）、持續(xù)性、動(dòng)態(tài)性、目的（反饋、調(diào)整、促進(jìn)）。4.終結(jié)性評(píng)估：指在教學(xué)活動(dòng)或周期結(jié)束后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程或最終成果進(jìn)行的總結(jié)性、評(píng)價(jià)性判斷。其目的是全面檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成情況，為下一階段的教學(xué)或模式改革提供整體性結(jié)論。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)時(shí)間節(jié)點(diǎn)（活動(dòng)結(jié)束后）、總結(jié)性、評(píng)價(jià)性、目的（檢驗(yàn)總成果、提供結(jié)論）。二、簡(jiǎn)答題1.構(gòu)建體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估體系的基本原則包括：*目標(biāo)導(dǎo)向原則：評(píng)估體系的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)緊密圍繞體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)模式的核心目標(biāo)。*科學(xué)性原則：評(píng)估指標(biāo)的選擇、評(píng)估方法的運(yùn)用、評(píng)估數(shù)據(jù)的分析應(yīng)基于科學(xué)理論，保證評(píng)估結(jié)果的客觀、準(zhǔn)確。*全面性原則：評(píng)估內(nèi)容應(yīng)涵蓋實(shí)踐教學(xué)模式的多個(gè)維度，如教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過(guò)程、資源、效果、師生發(fā)展等。*可行性原則：評(píng)估體系的構(gòu)建和實(shí)施應(yīng)考慮實(shí)際條件（時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人力、技術(shù)等），確保評(píng)估活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。*發(fā)展性原則：評(píng)估不僅是評(píng)判，更是為了促進(jìn)發(fā)展，評(píng)估體系應(yīng)能夠激發(fā)改進(jìn)動(dòng)力，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的不斷完善。*靈活性原則：評(píng)估體系應(yīng)具備一定的適應(yīng)性，能夠根據(jù)不同學(xué)校、不同年級(jí)、不同實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。*參與性原則：鼓勵(lì)學(xué)生、教師、管理人員等不同主體參與評(píng)估過(guò)程，從不同視角提供信息和反饋。*效度與信度原則：確保評(píng)估能夠真實(shí)測(cè)量所要評(píng)估的內(nèi)容（效度）和結(jié)果具有穩(wěn)定性、一致性（信度）。**解析思路：*列舉原則時(shí)，需涵蓋目標(biāo)、方法、內(nèi)容、實(shí)施、目的、適應(yīng)性、參與、測(cè)量準(zhǔn)確性等多個(gè)方面，并結(jié)合體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。2.體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估體系通常包含以下核心構(gòu)成要素：*評(píng)估目標(biāo)：明確評(píng)估所要達(dá)到的具體目的，是整個(gè)評(píng)估的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。*評(píng)估主體：指實(shí)施評(píng)估的個(gè)人或組織，如教師、學(xué)生、同行專家、督導(dǎo)等。*評(píng)估對(duì)象：即被評(píng)估的實(shí)踐教學(xué)模式，包括其目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、實(shí)施過(guò)程、支持條件等。*評(píng)估內(nèi)容：圍繞評(píng)估目標(biāo)，確定需要考察的具體方面和指標(biāo)，構(gòu)成評(píng)估的框架。*評(píng)估指標(biāo)：將評(píng)估內(nèi)容具體化、可測(cè)量的單元，是收集評(píng)估信息的核心要素。*評(píng)估方法：用于收集和分析評(píng)估數(shù)據(jù)的手段和工具，如問(wèn)卷、訪談、觀察、測(cè)試、檔案分析等。*評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：衡量評(píng)估指標(biāo)達(dá)成程度的基準(zhǔn)或參照。*評(píng)估流程：實(shí)施評(píng)估工作的步驟和程序，確保評(píng)估活動(dòng)有序進(jìn)行。*評(píng)估結(jié)果：通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出的關(guān)于評(píng)估對(duì)象表現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)論。*反饋與改進(jìn)機(jī)制：將評(píng)估結(jié)果傳達(dá)給相關(guān)人員，并據(jù)此提出改進(jìn)建議或措施的渠道和制度。**解析思路：*按照評(píng)估體系設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)，從目標(biāo)、主體、對(duì)象、內(nèi)容、具體要素（指標(biāo)、方法、標(biāo)準(zhǔn)）、程序（流程）、產(chǎn)出（結(jié)果）以及后續(xù)環(huán)節(jié)（反饋、改進(jìn)）進(jìn)行系統(tǒng)梳理。3.體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估中常用的定性評(píng)估方法主要有：*觀察法：評(píng)估者直接進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，有目的、有計(jì)劃地觀察師生的行為表現(xiàn)、互動(dòng)情況、教學(xué)氛圍等，并通過(guò)記錄（文字、圖表、錄像）進(jìn)行分析。特點(diǎn)在于直觀、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，能捕捉生動(dòng)細(xì)節(jié)，但主觀性較強(qiáng)，需要觀察者具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。*訪談法：通過(guò)與教師、學(xué)生、督導(dǎo)、同行等進(jìn)行面對(duì)面或非面對(duì)面的交流，深入了解他們對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和建議。特點(diǎn)在于互動(dòng)性強(qiáng)，能獲取深入、豐富的信息，了解個(gè)體觀點(diǎn)和感受，但耗時(shí)耗力，樣本量有限。*焦點(diǎn)小組法：邀請(qǐng)一組與評(píng)估主題相關(guān)的師生或?qū)＜?，圍繞特定議題進(jìn)行集體討論，收集他們對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的多角度看法和建議。特點(diǎn)在于能激發(fā)討論，相互啟發(fā)，收集較廣泛的觀點(diǎn)，但易受群體影響。*案例研究法：對(duì)特定的實(shí)踐教學(xué)案例（如一次實(shí)習(xí)、一個(gè)項(xiàng)目）進(jìn)行深入、系統(tǒng)的調(diào)查和分析，全面了解其背景、過(guò)程、結(jié)果及影響因素。特點(diǎn)在于情境性強(qiáng)，能提供深入的理解，但結(jié)論的普適性可能有限。*問(wèn)卷調(diào)查法（常用于收集態(tài)度、看法等定性數(shù)據(jù)）：設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷，收集師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的態(tài)度、滿意度、感知效果等主觀信息。特點(diǎn)在于匿名性好，可收集較多樣本的數(shù)據(jù)，便于量化分析，但難以深入探究原因。*文本分析法：對(duì)收集到的文字材料（如實(shí)習(xí)報(bào)告、反思日志、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)估報(bào)告等）進(jìn)行系統(tǒng)分析，提煉觀點(diǎn)、識(shí)別模式、評(píng)價(jià)效果。特點(diǎn)在于利用現(xiàn)有資料，效率較高，但分析過(guò)程需要嚴(yán)謹(jǐn)。**解析思路：*列舉方法時(shí)，需包含常用定性方法名稱，并分別闡述其操作方式、主要考察內(nèi)容以及最突出的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和潛在局限）。強(qiáng)調(diào)其適用于收集描述性、解釋性信息，理解復(fù)雜現(xiàn)象。4.體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估結(jié)果的有效反饋與持續(xù)改進(jìn)功能體現(xiàn)在：*診斷問(wèn)題：評(píng)估結(jié)果能夠揭示實(shí)踐教學(xué)模式在目標(biāo)達(dá)成、內(nèi)容實(shí)施、方法運(yùn)用、資源配置、師生發(fā)展等方面存在的具體問(wèn)題和不足之處，為改進(jìn)提供明確的方向。*提供依據(jù)：客觀的評(píng)估數(shù)據(jù)為判斷實(shí)踐教學(xué)模式的有效性提供了實(shí)證支持，有助于管理者、教師和學(xué)生了解現(xiàn)狀，避免主觀臆斷。*促進(jìn)反思：評(píng)估結(jié)果的反饋能引發(fā)教師和學(xué)生對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的深入反思，認(rèn)識(shí)到優(yōu)勢(shì)與不足。*驅(qū)動(dòng)改進(jìn)：基于評(píng)估結(jié)果的分析和診斷，可以制定有針對(duì)性的改進(jìn)措施，調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化資源配置、完善支持體系，從而推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式本身的優(yōu)化和發(fā)展。*激勵(lì)發(fā)展：正面的評(píng)估結(jié)果可以肯定實(shí)踐教學(xué)的成效，激勵(lì)師生的積極性；建設(shè)性的反饋則能激發(fā)改進(jìn)的動(dòng)力，形成追求卓越的態(tài)勢(shì)。*建立改進(jìn)閉環(huán)：評(píng)估-反饋-改進(jìn)-再評(píng)估的循環(huán)過(guò)程，使實(shí)踐教學(xué)模式能夠根據(jù)實(shí)際運(yùn)行效果不斷調(diào)整和完善，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)和螺旋式上升。**解析思路：*從評(píng)估結(jié)果的功能出發(fā)，闡述其在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提供依據(jù)、促進(jìn)反思、驅(qū)動(dòng)改進(jìn)、激勵(lì)發(fā)展和建立改進(jìn)閉環(huán)等方面的作用。強(qiáng)調(diào)其連接評(píng)估與后續(xù)行動(dòng)的橋梁作用，以及對(duì)模式優(yōu)化的推動(dòng)力。三、論述題構(gòu)建科學(xué)有效的體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式評(píng)估體系具有極其重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，它是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具備良好理論素養(yǎng)和扎實(shí)實(shí)踐能力的體育人才。實(shí)踐教學(xué)模式是培養(yǎng)這些能力的主要途徑。通過(guò)科學(xué)的評(píng)估體系，可以系統(tǒng)考察學(xué)生在教學(xué)技能、組織管理、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、健康教育、溝通合作等方面能力的發(fā)展水平是否達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從而直接反映人才培養(yǎng)的質(zhì)量。其次，它是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的必要手段。任何教學(xué)模式都不是一成不變的，需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展、教育理念更新、學(xué)生需求變化等因素進(jìn)行調(diào)整和完善。評(píng)估體系能夠?qū)ΜF(xiàn)有模式的成效、弊端進(jìn)行全面診斷，發(fā)現(xiàn)其與時(shí)代要求、學(xué)生發(fā)展之間的差距，為模式的調(diào)整、優(yōu)化甚至創(chuàng)新提供明確的方向和堅(jiān)實(shí)的依據(jù)，避免改革盲目性，提高改革的針對(duì)性和有效性。再次，它是優(yōu)化教學(xué)資源配置與提升教學(xué)效率的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)模式的有效運(yùn)行需要合理的教學(xué)資源支持，包括場(chǎng)地器材、經(jīng)費(fèi)投入、指導(dǎo)教師、合作基地等。通過(guò)評(píng)估，可以了解資源利用的效率、配置的合理性，發(fā)現(xiàn)資源瓶頸和浪費(fèi)現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)校更合理地配置資源，加強(qiáng)資源建設(shè)與管理，提高資源使用效益，最終提升實(shí)踐教學(xué)的整體效率。同時(shí)，它是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的有效工具。對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估，不僅是對(duì)模式本身的檢驗(yàn)，也是對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的教師和學(xué)生的促進(jìn)。評(píng)估結(jié)果可以反饋教師教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，為教師的專業(yè)發(fā)展提供具體指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生而言，了解評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)程，有助于他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，反思學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而提升實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果和自我認(rèn)知能力。此外，它是加強(qiáng)高校體育教育內(nèi)涵建設(shè)與提升社會(huì)聲譽(yù)的重要支撐。實(shí)踐教學(xué)模式是高校體育教育特色和水平的重要體現(xiàn)。建立并有效運(yùn)行科學(xué)的評(píng)估體系，是高校加強(qiáng)體育教育內(nèi)涵建設(shè)、提升人才培養(yǎng)水平的重要舉措。良好的評(píng)估結(jié)果能夠證明學(xué)校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和特色，有助于提升學(xué)校在同類院校中的聲譽(yù)和影響力。然而，在構(gòu)建過(guò)程中也面臨諸多挑戰(zhàn)，主要包括：一是評(píng)估理念與認(rèn)識(shí)不到位，部分人員對(duì)評(píng)估的重要性認(rèn)識(shí)不足，存在重教學(xué)輕評(píng)估的現(xiàn)象；二是評(píng)估體系設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性難度大，如何選取全面、有效、可操作的評(píng)估指標(biāo)，如何設(shè)計(jì)兼顧不同維度和主體的評(píng)估方法，需要深厚的理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是評(píng)估數(shù)據(jù)的收集與分析難度高，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程復(fù)雜多變，客觀、全面、準(zhǔn)確地收集評(píng)估數(shù)據(jù)（尤其是過(guò)程性數(shù)據(jù)）并進(jìn)行分析處理，對(duì)技術(shù)手段和人員能力要求較高；四是評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用與反饋機(jī)制不健全，評(píng)估結(jié)論如何有效轉(zhuǎn)化為改進(jìn)措施，如何將反饋信息及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)給相關(guān)人員，并形成持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)，往往存在障礙；五是實(shí)踐教學(xué)的多樣性與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性之間的矛盾，不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體情況差異較大，如何制定既具共性又具靈活性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)難題。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，應(yīng)采取以下策略：一是加強(qiáng)評(píng)估理念宣傳與培訓(xùn)，提高全體相關(guān)人員對(duì)評(píng)估重要性的認(rèn)識(shí)；二是組建跨學(xué)科、有經(jīng)驗(yàn)的評(píng)估團(tuán)隊(duì)，采用專家咨詢、文獻(xiàn)研究、實(shí)踐調(diào)研等多種方式，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估體系；三是靈活運(yùn)用多種評(píng)估方法，加強(qiáng)定性與定量評(píng)估的結(jié)合，注重過(guò)程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估的互補(bǔ)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)據(jù)收集與分析的效率和準(zhǔn)確性；四是建立健全評(píng)估結(jié)果反饋與應(yīng)用制度，明確反饋流程、應(yīng)用責(zé)任，將評(píng)估結(jié)果與教師考核、專業(yè)改進(jìn)、資源配置等掛鉤，形成激勵(lì)機(jī)制；五是堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，在制定核心評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)各高校根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求，設(shè)計(jì)具有特色的評(píng)估指標(biāo)和實(shí)施細(xì)則。四、設(shè)計(jì)題為“小學(xué)體育‘快樂(lè)游戲’實(shí)踐教學(xué)模式”設(shè)計(jì)一套包含主要評(píng)估指標(biāo)和基本評(píng)估方法的簡(jiǎn)易評(píng)估方案如下：評(píng)估目標(biāo)：考察該實(shí)踐教學(xué)模式在提升小學(xué)生體育興趣、促進(jìn)基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展、培養(yǎng)合作與規(guī)則意識(shí)、營(yíng)造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍等方面的實(shí)施效果。主要評(píng)估指標(biāo)：1.學(xué)生體育興趣與參與度：*指標(biāo)1.1：學(xué)生主動(dòng)參與游戲活動(dòng)的意愿和頻率。*指標(biāo)1.2：學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出的愉悅感和享受程度。2.基本運(yùn)動(dòng)技能掌握情況：*指標(biāo)2.1：學(xué)生在游戲中運(yùn)用跑、跳、投、平衡等基本動(dòng)作的熟練程度。*指標(biāo)2.2：學(xué)生在游戲中對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則的理解和遵守情況。3.合作與規(guī)則意識(shí)：*指標(biāo)3.1：學(xué)生在游戲中與同伴的合作行為（如分工、互助）。*指標(biāo)3.2：學(xué)生在游戲中遵守游戲規(guī)則、處理沖突的方式。4.學(xué)習(xí)氛圍與氛圍：*指標(biāo)4.1：課堂/活動(dòng)中的師生互動(dòng)頻率與質(zhì)量。*指標(biāo)4.2：學(xué)生之間表現(xiàn)出的友好、互助行為?；驹u(píng)估方法：1.課堂觀察法：*觀察重點(diǎn)：圍繞上述四個(gè)指標(biāo)進(jìn)行觀察，記錄學(xué)生在游戲活動(dòng)中的行為表現(xiàn)（如參與熱情、技能運(yùn)用、合作情況、遵守規(guī)則、情緒狀態(tài)等）。*實(shí)施方式：由評(píng)估者（如教研組長(zhǎng)、骨干教師）在游戲教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行非參與式觀察，使用觀察記錄表記錄關(guān)鍵行為事件或采用等級(jí)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.師生訪談法：*訪談對(duì)