2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)題庫——大學(xué)生游戲治療孤獨(dú)癥兒童考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.游戲治療的核心在于（）。A.教會(huì)兒童具體的游戲技巧B.通過游戲促進(jìn)兒童內(nèi)在的成長和改變C.讓兒童在游戲中消耗精力D.訓(xùn)練兒童的社會(huì)禮儀2.根據(jù)皮亞杰的理論，孤獨(dú)癥兒童在游戲發(fā)展中可能較難達(dá)到的階段是（）。A.習(xí)慣性反應(yīng)階段B.感覺運(yùn)動(dòng)圖式階段C.前運(yùn)算階段（象征性游戲）D.具體運(yùn)算階段3.在游戲治療初期建立關(guān)系時(shí)，治療師常用的非言語互動(dòng)方式是（）。A.直接向兒童解釋治療目標(biāo)B.通過玩具與兒童進(jìn)行平行游戲或引導(dǎo)性游戲C.要求兒童必須完成指定的游戲任務(wù)D.與家長進(jìn)行長時(shí)間的心理教育4.對于有嚴(yán)重溝通障礙的孤獨(dú)癥兒童，游戲治療師更傾向于使用（）來促進(jìn)初步溝通。A.復(fù)雜的象征性游戲B.圖畫式語言交流C.基于物品的象征性游戲（如使用玩具熊代表“爸爸”）D.直接教授語言表達(dá)規(guī)則5.“結(jié)構(gòu)化游戲”的主要目的是（）。A.鼓勵(lì)兒童自由探索和表達(dá)情感B.通過預(yù)設(shè)的規(guī)則和步驟幫助兒童建立預(yù)期和順序感C.提高兒童的游戲技巧和競爭性D.增強(qiáng)兒童的社交模仿能力6.在游戲治療中，治療師使用“反映性傾聽”的主要目的是（）。A.給出正確的答案或建議B.確認(rèn)自己聽懂了兒童，并幫助兒童深化對自身感受和想法的理解C.控制治療節(jié)奏，確保治療按計(jì)劃進(jìn)行D.向兒童展示自己的專業(yè)知識(shí)7.適合孤獨(dú)癥兒童使用的“平行游戲”的特點(diǎn)是（）。A.治療師完全主導(dǎo)游戲過程B.兒童在治療師指導(dǎo)下模仿特定的游戲動(dòng)作C.治療師和兒童在同一個(gè)游戲空間內(nèi)，各自玩相似的玩具，治療師觀察并適時(shí)介入D.兒童獨(dú)自玩耍，治療師在一旁記錄8.游戲治療師在處理兒童攻擊性行為時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注的是（）。A.立即制止兒童的行為并給予懲罰B.觀察行為發(fā)生的情境，嘗試?yán)斫庑袨楸澈蟮墓δ芑驕贤ㄒ鈭DC.告知兒童正確的社交行為規(guī)范D.讓兒童承擔(dān)行為后果，學(xué)習(xí)規(guī)則9.游戲治療中使用的“社交故事”（SocialStory）主要目的是（）。A.給兒童講一個(gè)關(guān)于社交規(guī)則的故事B.通過個(gè)性化的故事幫助兒童理解社交情境、預(yù)期他人行為、學(xué)習(xí)應(yīng)對策略C.增強(qiáng)兒童對社交話題的興趣D.改變兒童的社交態(tài)度10.對于大學(xué)生游戲治療學(xué)習(xí)者而言，在實(shí)踐初期最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是（）。A.掌握所有復(fù)雜精妙的治療技巧B.學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和制作各種精美的游戲教具C.培養(yǎng)觀察、傾聽和尊重兒童的能力，以及建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)技巧D.熟悉所有關(guān)于孤獨(dú)癥的理論和診斷標(biāo)準(zhǔn)二、填空題（請將正確答案填在橫線上。每空2分，共20分）1.游戲治療強(qiáng)調(diào)在安全、受保護(hù)的治療關(guān)系中進(jìn)行，這種關(guān)系通常被稱為__________。2.“地板時(shí)間”（FloorTime）療法強(qiáng)調(diào)通過__________和__________來促進(jìn)兒童的注意、互動(dòng)和情緒調(diào)節(jié)能力。3.選擇游戲治療干預(yù)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循__________和__________的原則，關(guān)注兒童的功能性需求。4.游戲治療師在干預(yù)中應(yīng)尊重兒童的__________，允許他們在游戲中按照自己的意愿進(jìn)行探索。5.處理游戲治療中的倫理問題，如保密性時(shí)，需要考慮__________和__________之間的平衡。6.對于參與游戲治療的孤獨(dú)癥兒童，__________是評估其進(jìn)展和治療效果的重要手段。7.在游戲治療中，治療師可以通過__________、__________和__________等方式與兒童建立初步的聯(lián)結(jié)。8.結(jié)構(gòu)化游戲通常需要考慮__________、__________和__________等要素。三、名詞解釋（請簡要解釋下列名詞的含義。每小題4分，共20分）1.游戲治療2.平行游戲3.象征性游戲（假裝游戲）4.治療關(guān)系5.倫理界限四、簡答題（請根據(jù)要求作答。每小題5分，共20分）1.簡述游戲治療對促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童社交技能發(fā)展的主要作用機(jī)制。2.當(dāng)孤獨(dú)癥兒童在游戲治療中表現(xiàn)出抗拒行為時(shí)，治療師可以嘗試哪些應(yīng)對策略？3.與普通兒童相比，孤獨(dú)癥兒童在游戲發(fā)展中可能表現(xiàn)出哪些典型特點(diǎn)？4.游戲治療師在開始對一個(gè)新來的孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行治療之前，需要進(jìn)行哪些方面的準(zhǔn)備？五、論述題（請根據(jù)要求進(jìn)行論述。共20分）請結(jié)合一個(gè)你假設(shè)的孤獨(dú)癥兒童的案例（可以自行設(shè)定兒童的基本情況、主要困難，如溝通障礙、社交退縮、興趣狹窄等），闡述你將如何運(yùn)用游戲治療的原則和技術(shù)為其設(shè)計(jì)一個(gè)初步的干預(yù)方案。請說明你的主要干預(yù)目標(biāo)、可能選擇的游戲活動(dòng)類型、關(guān)鍵的互動(dòng)策略以及你將如何評估干預(yù)效果。在方案設(shè)計(jì)中，請注意體現(xiàn)對兒童個(gè)體差異的尊重和對倫理原則的考慮。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.B4.C5.B6.B7.C8.B9.B10.C二、填空題1.治療關(guān)系2.關(guān)系，互動(dòng)3.個(gè)體化，功能性4.自主權(quán)（或意愿）5.治療需要，法律要求（或保密原則）6.行為觀察7.觀察與模仿，共同游戲，反思性反饋8.目標(biāo)，結(jié)構(gòu)，規(guī)則三、名詞解釋1.游戲治療：游戲治療是利用游戲這一兒童天生的自然活動(dòng)形式，在治療師和兒童共同參與的游戲過程中，通過專業(yè)的游戲互動(dòng)技巧，促進(jìn)兒童情感表達(dá)、社交技能發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)、認(rèn)知提升及行為改善的心理治療過程。2.平行游戲：指治療師和兒童在同一游戲空間內(nèi)，各自使用相似的玩具進(jìn)行游戲，治療師并不直接介入兒童的游戲，而是通過觀察兒童的游戲，適時(shí)地、以平行或引導(dǎo)的方式參與，從而建立關(guān)系、觀察兒童特點(diǎn)并進(jìn)行初步干預(yù)的一種互動(dòng)形式。3.象征性游戲（假裝游戲）：指兒童使用物品或動(dòng)作來代表其他真實(shí)或不真實(shí)的事物，進(jìn)行想象性扮演的游戲活動(dòng)，如用積木當(dāng)電話、扮演醫(yī)生給娃娃看病等。這是兒童認(rèn)知和社交發(fā)展的重要標(biāo)志。4.治療關(guān)系：指游戲治療師與兒童之間在治療過程中建立的一種特殊的專業(yè)關(guān)系，基于信任、安全、尊重和真誠的互動(dòng)，是游戲治療發(fā)生效果的核心基礎(chǔ)。5.倫理界限：指游戲治療師在專業(yè)實(shí)踐中必須遵守的道德規(guī)范和職業(yè)準(zhǔn)則，明確治療師與兒童、家長及其他相關(guān)人員的角色、權(quán)利和義務(wù)，以保護(hù)服務(wù)對象的福祉，確保治療過程的公平、安全和專業(yè)。四、簡答題1.簡述游戲治療對促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童社交技能發(fā)展的主要作用機(jī)制。解析思路：從游戲治療的核心——關(guān)系出發(fā)，闡述關(guān)系如何建立信任，進(jìn)而促進(jìn)社交。結(jié)合游戲的特點(diǎn)，說明游戲中的互動(dòng)如何模擬和練習(xí)社交技能。答案要點(diǎn)：游戲治療通過建立安全、接納的治療關(guān)系，為孤獨(dú)癥兒童提供一個(gè)表達(dá)情感、體驗(yàn)社交互動(dòng)的窗口。在治療關(guān)系中，兒童感到被理解和尊重，有助于降低焦慮，更愿意嘗試社交行為。游戲本身具有互動(dòng)性、情境性和趣味性，治療師可以利用游戲情境，通過角色扮演、合作游戲等方式，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)輪流、分享、請求、回應(yīng)等社交規(guī)則，模仿他人的行為和意圖，練習(xí)眼神接觸和身體語言等非言語溝通技巧，從而在自然、低壓力的氛圍中促進(jìn)其社交技能的發(fā)展。2.當(dāng)孤獨(dú)癥兒童在游戲治療中表現(xiàn)出抗拒行為時(shí)，治療師可以嘗試哪些應(yīng)對策略？解析思路：強(qiáng)調(diào)理解和接納。從建立聯(lián)結(jié)入手，提供選擇和控制感，調(diào)整游戲環(huán)境或活動(dòng)，運(yùn)用觀察性互動(dòng)等。答案要點(diǎn)：首先，嘗試?yán)斫饪咕苄袨楸澈蟮脑颍ㄈ缃箲]、困難、缺乏興趣等），保持耐心和接納。其次，通過觀察性互動(dòng)先建立關(guān)系，不強(qiáng)迫參與。再次，提供有限的選擇，讓兒童感到有一定控制權(quán)。可以調(diào)整游戲空間布置、玩具種類或活動(dòng)形式。降低期望，從兒童感興趣的游戲入手，逐步引入干預(yù)目標(biāo)。運(yùn)用“跟隨兒童”的方式，讓兒童主導(dǎo)游戲一段時(shí)間，建立信任。同時(shí)，治療師要保持冷靜和積極的態(tài)度。3.與普通兒童相比，孤獨(dú)癥兒童在游戲發(fā)展中可能表現(xiàn)出哪些典型特點(diǎn)？解析思路：圍繞孤獨(dú)癥的核心特征（社交溝通障礙、興趣狹窄、刻板行為）來分析游戲表現(xiàn)。答案要點(diǎn)：可能缺乏主動(dòng)社交性游戲，較少邀請他人玩?；騾⑴c集體游戲；游戲水平可能落后于同齡人，象征性游戲（假裝游戲）發(fā)展不足或方式單一；偏愛特定主題或重復(fù)性游戲，興趣狹窄，難以轉(zhuǎn)換游戲情境；可能對游戲規(guī)則理解困難或難以遵守；在游戲中可能出現(xiàn)更多的刻板行為或自我刺激行為；溝通障礙可能影響游戲中的表達(dá)和互動(dòng)意愿。4.游戲治療師在開始對一個(gè)新來的孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行治療之前，需要進(jìn)行哪些方面的準(zhǔn)備？解析思路：從信息收集、環(huán)境布置、自身狀態(tài)調(diào)整、初步計(jì)劃等方面考慮。答案要點(diǎn)：收集兒童的基本信息，包括年齡、性別、家庭情況、主要困難、已有的干預(yù)經(jīng)歷、興趣點(diǎn)、溝通能力、行為特點(diǎn)等（如有可能，查閱評估報(bào)告或與家長溝通）。布置好游戲治療空間，確保環(huán)境安全、舒適、有趣，并適合兒童的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好多樣化的、適合兒童興趣和能力的玩具。準(zhǔn)備好記錄工具。治療師需調(diào)整自身狀態(tài)，保持開放、接納、好奇的心態(tài)。根據(jù)初步信息，形成對該兒童的基本印象和初步的治療思路或觀察重點(diǎn)，但避免制定過于具體的干預(yù)計(jì)劃，以免一開始就給兒童帶來壓力。五、論述題解析思路：此題要求展現(xiàn)綜合運(yùn)用能力。需先設(shè)定一個(gè)具體的、有特點(diǎn)的兒童案例背景。然后，圍繞游戲治療的核心原則（關(guān)系優(yōu)先、個(gè)體化、功能性目標(biāo)、靈活運(yùn)用技術(shù)、倫理考量），系統(tǒng)闡述干預(yù)方案的各個(gè)方面。目標(biāo)要具體、可觀察、可衡量；活動(dòng)選擇要結(jié)合兒童特點(diǎn)和目標(biāo)；互動(dòng)策略要說明如何建立關(guān)系、引導(dǎo)互動(dòng)、促進(jìn)反思；評估要說明如何收集信息判斷效果；全程要體現(xiàn)對兒童差異的尊重和對倫理原則（如自愿、安全、保密、知情同意）的考慮。答案要點(diǎn)（示例）：假設(shè)案例：小明，4歲，孤獨(dú)癥譜系障礙，語言發(fā)育遲緩（使用少量單詞和簡單短語），對旋轉(zhuǎn)、排列類物品感興趣，社交回避，與父母有眼神接觸但短暫，對陌生人有恐懼感。初步干預(yù)方案設(shè)計(jì)：1.主要干預(yù)目標(biāo)：*近期：建立初步的信任關(guān)系，讓小明感到游戲空間是安全有趣的；增加與治療師的非言語互動(dòng)（如眼神接觸、微笑）。*中期：嘗試參與簡單的共同游戲，如平行游戲；初步嘗試分享或輪流（以非言語方式）。*遠(yuǎn)期：能在游戲中表達(dá)簡單需求和感受；增加與同伴的互動(dòng)機(jī)會(huì)（如果條件允許）。2.可能選擇的游戲活動(dòng)類型：*初期：以小明感興趣的旋轉(zhuǎn)、排列類玩具（如串珠、陀螺）為基礎(chǔ)，進(jìn)行平行游戲。提供感官統(tǒng)合性強(qiáng)的活動(dòng)（如沙盤、玩黏土），吸引其注意力。使用“地板時(shí)間”的原則，跟隨小明的興趣點(diǎn)，進(jìn)行非指令性的互動(dòng)。*中期：引入簡單的配對卡片游戲（如匹配相同形狀或顏色的物品）。使用帶有簡單因果關(guān)系的玩具（如抽拉玩具、推拉玩具），引導(dǎo)其進(jìn)行互動(dòng)。嘗試簡單的“一對一”互動(dòng)游戲，如“給我一個(gè)”游戲（給治療師指定的物品）。*后期：根據(jù)進(jìn)展，可嘗試簡單的合作性游戲（如一起搭建積木），或引入“社交故事”來解釋簡單的社交情境。3.關(guān)鍵的互動(dòng)策略：*建立關(guān)系：采用“跟隨兒童”的方式，初期主要進(jìn)行觀察性互動(dòng)，不強(qiáng)行要求互動(dòng)。通過溫暖的微笑、放松的身體語言、緩慢的語速和音量吸引其注意。使用其喜歡的玩具作為互動(dòng)的媒介。*引導(dǎo)互動(dòng)：當(dāng)小明表現(xiàn)出參與意愿時(shí)（如看向玩具或治療師），治療師可以模仿其動(dòng)作或發(fā)出簡單的聲音/詞語（如“要”）。逐步引入等待、輪流的概念（如輪流推玩具車）。*促進(jìn)反思（適時(shí)）：在小明完成一個(gè)動(dòng)作或游戲后，可以給予簡單的言語或非言語的肯定（如“棒！”、“你推得高！”）。避免過度提問，以免增加壓力。4.評估干預(yù)效果：*過程性評估：治療師通過詳細(xì)記錄每次治療的過程，觀察小明在游戲中的參與度、情緒表現(xiàn)、互動(dòng)行為的變化（如眼神接觸時(shí)間延長、主動(dòng)分享行為出現(xiàn)、對指令的反應(yīng)改善等）。*目標(biāo)性評估：對照設(shè)定的短期和中期目標(biāo)，定期（如每周）回顧記錄，評估目標(biāo)達(dá)成情況。