2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力經(jīng)典試題解析與訓(xùn)練（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.簡(jiǎn)述中學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)教師如何運(yùn)用積極心理學(xué)原理，在班級(jí)管理中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。3.在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，中學(xué)教師應(yīng)注意哪些基本原則？請(qǐng)至少列舉并說(shuō)明其中三條。二、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）4.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某中學(xué)初二年級(jí)（3）班在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)國(guó)家文化”主題班會(huì)時(shí)，班長(zhǎng)小華計(jì)劃組織大家分享各自家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情。班會(huì)開(kāi)始前，小華下載了一些與民俗相關(guān)的視頻和音樂(lè)作為背景。班會(huì)進(jìn)行過(guò)程中，部分學(xué)生分享準(zhǔn)備不充分，場(chǎng)面有些冷清。此時(shí)，小華利用準(zhǔn)備的視聽(tīng)材料，結(jié)合自己的講解，引導(dǎo)大家進(jìn)入情境。班會(huì)后期，學(xué)生們的參與度明顯提高，并就不同地域文化的特色進(jìn)行了熱烈討論?；顒?dòng)結(jié)束后，小華在班級(jí)群里發(fā)布了相關(guān)的照片和視頻片段，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究。問(wèn)題：(1)請(qǐng)分析小華在本次班會(huì)組織過(guò)程中表現(xiàn)出的主要優(yōu)點(diǎn)。(2)如果你是該班班主任，你會(huì)如何進(jìn)一步優(yōu)化這次班會(huì)活動(dòng)，使其教育效果更佳？5.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：教學(xué)中，李老師發(fā)現(xiàn)自己在講授“函數(shù)”這一抽象概念時(shí)，部分學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像的理解存在困難。為了幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，李老師在接下來(lái)的課堂上，沒(méi)有直接講解復(fù)雜的函數(shù)性質(zhì)，而是先帶領(lǐng)學(xué)生用描點(diǎn)法繪制了一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像，并引導(dǎo)他們觀察圖像的形狀、變化趨勢(shì)以及與解析式的關(guān)系。接著，李老師引入了“函數(shù)機(jī)器”的比喻，將自變量輸入看作投入原材料，函數(shù)運(yùn)算看作加工過(guò)程，因變量輸出看作成品。學(xué)生們通過(guò)這個(gè)比喻，對(duì)函數(shù)的本質(zhì)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。課后，李老師還布置了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用身邊的物品模擬函數(shù)關(guān)系。問(wèn)題：(1)李老師在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，主要運(yùn)用了哪些教學(xué)策略？(2)分析這些教學(xué)策略對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（如抽象思維、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模）的積極作用。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）6.請(qǐng)以“環(huán)境保護(hù)，從我做起”為主題，為中學(xué)七年級(jí)（1）班設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的班會(huì)課。要求：簡(jiǎn)要說(shuō)明班會(huì)課的整體構(gòu)思（包括設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)），并針對(duì)其中某一個(gè)核心環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)（包括環(huán)節(jié)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教師指導(dǎo)語(yǔ)、預(yù)期效果等）。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.中學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為中心理念，應(yīng)做到：首先，深入了解學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，以此作為設(shè)計(jì)起點(diǎn)；其次，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究欲望；再次，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組合作、探究實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；然后，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)部分交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們自主提出問(wèn)題、尋找資源、合作學(xué)習(xí)、展示成果；最后，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展。2.中學(xué)教師運(yùn)用積極心理學(xué)原理激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，可以：首先，發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式強(qiáng)化學(xué)生的積極自我認(rèn)知，培養(yǎng)其自信心；其次，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性但可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)努力達(dá)成目標(biāo)后的成就感，提升自我效能感；再次，營(yíng)造積極、支持、包容的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感受到歸屬感和安全感，鼓勵(lì)他們積極交往與合作；此外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我對(duì)話，用積極的思維方式和語(yǔ)言替代消極的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維；還可以，組織學(xué)生參與有益的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，幫助他們找到興趣所在，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣和價(jià)值。3.中學(xué)教師實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則包括：第一，發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和潛能，而非僅僅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行排名或評(píng)判；第二，多元化原則。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，包括課堂觀察、作業(yè)批改、項(xiàng)目評(píng)估、作品展示、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；第三，過(guò)程性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，不僅關(guān)注終結(jié)性的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和投入；第四，公平公正原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、統(tǒng)一，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和可信度。二、材料分析題4.(1)小華在本次班會(huì)組織過(guò)程中的主要優(yōu)點(diǎn)有：①有較強(qiáng)的活動(dòng)策劃能力，能?chē)@主題設(shè)計(jì)分享交流的形式；②具備一定的課堂應(yīng)變能力，在班會(huì)進(jìn)行不順利時(shí)能及時(shí)調(diào)整策略，利用備用資源活躍氣氛；③能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段（視頻、音樂(lè)）輔助教學(xué)，提升活動(dòng)的吸引力和參與度；④有意識(shí)地利用活動(dòng)后的延伸（分享照片和視頻），鞏固活動(dòng)效果，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。(2)如果我是該班班主任，我會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化這次班會(huì)活動(dòng)：①活動(dòng)前，可以讓學(xué)生提前分組收集資料，并對(duì)分享內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)，提高準(zhǔn)備充分度；②分享環(huán)節(jié)，可以安排學(xué)生輪流主持，鍛煉其組織能力，并設(shè)置提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加交流深度；③可以邀請(qǐng)不同地域背景的學(xué)生或家長(zhǎng)作為嘉賓參與分享，豐富內(nèi)容，增強(qiáng)真實(shí)感；④可以將學(xué)生的分享內(nèi)容與國(guó)家文化認(rèn)同教育更緊密地結(jié)合，設(shè)計(jì)一些思考題或討論議題，提升思想性；⑤活動(dòng)形式可以更加多樣化，如結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作（繪畫(huà)、手工藝）、角色扮演等，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。5.(1)李老師主要運(yùn)用了以下教學(xué)策略：①直觀教學(xué)策略，通過(guò)繪制圖像、使用教具等方式，將抽象的函數(shù)概念形象化；②啟發(fā)性教學(xué)策略，通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；③比喻教學(xué)策略，運(yùn)用“函數(shù)機(jī)器”的比喻，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解函數(shù)的本質(zhì)；④實(shí)踐教學(xué)策略，通過(guò)布置實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中加深理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用。(2)這些教學(xué)策略對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的積極作用體現(xiàn)在：①直觀教學(xué)和圖像繪制有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力；②引導(dǎo)性問(wèn)題和規(guī)律探究有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；③“函數(shù)機(jī)器”的比喻有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想，理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)；④實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力。這些策略共同作用，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題6.班會(huì)課整體構(gòu)思：*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本次班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的責(zé)任感和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。*教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：了解當(dāng)前面臨的主要環(huán)境問(wèn)題及其危害；了解一些基本的環(huán)保行為和法律法規(guī)。*過(guò)程與方法：通過(guò)資料分享、案例討論、行動(dòng)倡議等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息以及合作表達(dá)的能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的觀念；增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，愿意并積極踐行環(huán)保行為。*主要環(huán)節(jié)：環(huán)境現(xiàn)狀展示、問(wèn)題討論與反思、環(huán)保行動(dòng)倡議、制定班級(jí)環(huán)保公約、總結(jié)與展望。*詳細(xì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（核心環(huán)節(jié)：環(huán)保行動(dòng)倡議）：*環(huán)節(jié)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，提出具體的、可行的環(huán)保行動(dòng)倡議，激發(fā)學(xué)生的行動(dòng)意愿。*活動(dòng)內(nèi)容：1.教師簡(jiǎn)要介紹常見(jiàn)的環(huán)保行為（如垃圾分類(lèi)、節(jié)約水電、綠色出行、減少使用一次性制品等）。2.將學(xué)生分成小組，圍繞“作為中學(xué)生，我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么”進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，brainstorm可行的具體行動(dòng)。3.各小組選出代表，向全班匯報(bào)小組討論形成的環(huán)保行動(dòng)倡議（可以是一句口號(hào)、一個(gè)具體的行動(dòng)方案或一個(gè)承諾）。*教師指導(dǎo)語(yǔ)：*“同學(xué)們，了解了環(huán)境問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)想想，作為中學(xué)生，我們雖然力量不大，但能不能為改善環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量呢？”*“請(qǐng)大家以小組為單位，開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想，在校園里、在家里、在社區(qū)里，我們可以做哪些力所能及的事情來(lái)保護(hù)環(huán)境？”*“請(qǐng)小組代