2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育改革動(dòng)態(tài)試題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分教育職業(yè)理念1.閱讀以下材料，回答問題。某中學(xué)在推行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，一位教師設(shè)計(jì)了“社區(qū)環(huán)保宣傳”項(xiàng)目。項(xiàng)目初期，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情，但在具體實(shí)施過程中，遇到了資料搜集困難、團(tuán)隊(duì)協(xié)作不暢、宣傳效果不佳等問題，部分學(xué)生開始抱怨項(xiàng)目“形式主義”，參與積極性下降。面對(duì)此情況，該教師一方面指導(dǎo)學(xué)生分析問題、調(diào)整策略，另一方面也反思項(xiàng)目設(shè)計(jì)是否過于理想化，是否忽略了學(xué)生實(shí)際能力和現(xiàn)有資源的限制。請(qǐng)結(jié)合教育理念的相關(guān)知識(shí)，分析該教師的行為體現(xiàn)哪些教育觀點(diǎn)？并說明該項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初衷可能對(duì)學(xué)生發(fā)展有哪些積極意義。2.根據(jù)教育公平的內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，談?wù)勚袑W(xué)教師應(yīng)如何在自己的教育教學(xué)中踐行教育公平原則。第二部分教育法律法規(guī)3.閱讀以下材料，回答問題。小華是某中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，在學(xué)校多次受到教師的批評(píng)，并被告知“朽木不可雕也”。小華感到非常沮喪，情緒低落，甚至開始逃學(xué)。其父母多次與學(xué)校溝通，要求教師改變教育方式，但遭到拒絕。后小華父母向當(dāng)?shù)亟逃姓块T投訴，教育行政部門介入調(diào)查后，責(zé)令學(xué)校及教師公開道歉，并對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行批評(píng)教育。請(qǐng)運(yùn)用《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，分析本案中學(xué)校的做法以及教師的言論可能存在哪些違法之處？教育行政部門的處理方式是否恰當(dāng)？請(qǐng)說明理由。4.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教師法》中關(guān)于教師權(quán)利和義務(wù)的主要內(nèi)容。并結(jié)合中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何正確行使權(quán)利、履行義務(wù)。第三部分教育基礎(chǔ)知識(shí)5.當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向。請(qǐng)結(jié)合中學(xué)階段某門具體學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、道德與法治、生物等任選其一），闡述該學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。6.“雙減”政策背景下，學(xué)校課后服務(wù)成為重要組成部分。請(qǐng)結(jié)合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，論述中學(xué)開展課后服務(wù)應(yīng)遵循的基本原則，并分析課后服務(wù)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面可以發(fā)揮哪些積極作用。第四部分教育教學(xué)知識(shí)7.閱讀以下材料，回答問題。某中學(xué)歷史教師在講授“古代中國(guó)的科技發(fā)展”一課時(shí)，沒有采用傳統(tǒng)的講授方式，而是組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“模擬古代科技市集”的活動(dòng)。學(xué)生分組扮演不同身份的角色（如發(fā)明家、商人、工匠、官員等），圍繞當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)技術(shù)、手工業(yè)技術(shù)、軍事技術(shù)等主題進(jìn)行交流、展示和交易。課堂上氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，并對(duì)古代科技有了更直觀、深入的理解。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等相關(guān)知識(shí)，分析該教師組織“模擬古代科技市集”活動(dòng)的主要特點(diǎn)及其對(duì)提升教學(xué)效果可能產(chǎn)生的積極影響。8.中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理健康。請(qǐng)結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，談?wù)勚袑W(xué)教師可以在哪些方面開展心理健康教育，并簡(jiǎn)述開展心理健康教育應(yīng)遵循的基本要求。第五部分教育實(shí)踐能力9.當(dāng)前，教育信息化發(fā)展迅速，智慧教育、在線學(xué)習(xí)等成為教育改革的重要方向。請(qǐng)結(jié)合中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在中學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，并分析中學(xué)教師應(yīng)如何提升自身的信息素養(yǎng)以適應(yīng)信息化教育發(fā)展的要求。10.閱讀以下材料，回答問題。某校在推行“集團(tuán)化辦學(xué)”改革后，不同校區(qū)之間的師資、課程、生源等方面開始出現(xiàn)差距，部分教師對(duì)改革產(chǎn)生疑慮，擔(dān)心自身利益受損；部分學(xué)生家長(zhǎng)則對(duì)跨校交流、資源均衡等問題表達(dá)擔(dān)憂。學(xué)校管理者意識(shí)到，改革進(jìn)入深水區(qū)，需要妥善處理各種矛盾和問題，才能確保改革順利推進(jìn)。請(qǐng)結(jié)合教育改革實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，分析該校在集團(tuán)化辦學(xué)改革中可能面臨的挑戰(zhàn)，并提出促進(jìn)改革順利推進(jìn)的建議。---試卷答案第一部分教育職業(yè)理念1.該教師的行為體現(xiàn)以下教育觀點(diǎn)：*學(xué)生中心論：關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，將學(xué)生的困難和情緒變化作為調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。*發(fā)展性評(píng)價(jià)觀：認(rèn)識(shí)到學(xué)生在項(xiàng)目過程中遇到的問題是發(fā)展中的問題，允許學(xué)生犯錯(cuò)并引導(dǎo)其反思和成長(zhǎng)，而非簡(jiǎn)單否定。*反思性實(shí)踐觀：教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，并主動(dòng)調(diào)整。*實(shí)踐性教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中獲得知識(shí)和能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初衷可能對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極意義包括：*提升綜合能力：培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、分析、協(xié)作、溝通、解決問題等能力。*激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：將學(xué)習(xí)與真實(shí)情境相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。*促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定問題進(jìn)行深入探究，理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，而非死記硬背。*培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感：通過關(guān)注社區(qū)環(huán)保等現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。*促進(jìn)個(gè)性發(fā)展：在項(xiàng)目選擇、分工協(xié)作中，為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性和發(fā)揮特長(zhǎng)的時(shí)間和空間。2.中學(xué)教師踐行教育公平原則應(yīng)：*保障入學(xué)機(jī)會(huì)公平：遵守招生規(guī)定，不歧視任何學(xué)生，為所有學(xué)生提供平等的入學(xué)機(jī)會(huì)。*促進(jìn)教育過程公平：在教學(xué)中關(guān)注差異，因材施教，為所有學(xué)生提供同等質(zhì)量的教育資源和關(guān)注，特別是對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生（如學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、殘疾等）給予更多支持。*追求教育評(píng)價(jià)公平：采用科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)方式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展，避免單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和潛能。*維護(hù)校園環(huán)境公平：營(yíng)造尊重、包容、和諧的校園文化，保障所有學(xué)生享有安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，反對(duì)任何形式的歧視和欺凌。*關(guān)注教育結(jié)果公平：努力縮小不同背景學(xué)生之間的差距，通過提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助處境不利的學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。踐行教育公平需要教師具備公平意識(shí)，了解教育政策，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，并持續(xù)反思自身行為對(duì)學(xué)生公平性的影響。第二部分教育法律法規(guī)3.違法之處及理由：*教師言論違法：教師的“朽木不可雕也”言論嚴(yán)重侮辱了未成年人的人格尊嚴(yán)，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”的規(guī)定。*學(xué)校做法可能違法：學(xué)校對(duì)教師不當(dāng)言論和學(xué)生的困境置之不理，拒絕與學(xué)生父母溝通解決，可能違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十三條關(guān)于“學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu)及其教職員工違反本法規(guī)定，侵害未成年人合法權(quán)益的，依法承擔(dān)法律責(zé)任”以及《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條關(guān)于“教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的規(guī)定。學(xué)校有保護(hù)學(xué)生、管理教師的責(zé)任。教育行政部門的處理方式恰當(dāng)。理由：*事實(shí)調(diào)查清楚：查明教師侮辱學(xué)生、學(xué)校處置不當(dāng)?shù)氖聦?shí)。*處理依據(jù)明確：依據(jù)《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)進(jìn)行處理。*處理措施得當(dāng)：責(zé)令道歉體現(xiàn)了對(duì)未成年人人格尊嚴(yán)的維護(hù)；批評(píng)教育既懲戒了教師，也警示了學(xué)校，有助于糾正錯(cuò)誤行為，促進(jìn)依法執(zhí)教。4.《中華人民共和國(guó)教師法》主要規(guī)定：*權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。*義務(wù)：遵守憲法和法律、貫徹教育方針、履行教育教學(xué)職責(zé)、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格、制止有害行為、提高自身素質(zhì)。教師正確行使權(quán)利、履行義務(wù)：*行使權(quán)利：在法律法規(guī)允許范圍內(nèi)，自主組織教學(xué)，開展教育教學(xué)改革，參與學(xué)校民主管理，利用假期參加進(jìn)修培訓(xùn)提升自身素養(yǎng)。行使權(quán)利應(yīng)服務(wù)于教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展。*履行義務(wù)：嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，貫徹黨的教育方針，將立德樹人作為根本任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，關(guān)愛全體學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難、品德有缺陷的學(xué)生，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。履行義務(wù)應(yīng)積極主動(dòng)，勇于擔(dān)當(dāng)。第三部分教育基礎(chǔ)知識(shí)5.以語文為例：*核心素養(yǎng)內(nèi)涵：語文核心素養(yǎng)主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。語言建構(gòu)與運(yùn)用是基礎(chǔ)，思維發(fā)展與提升是核心，審美鑒賞與創(chuàng)造是重要體現(xiàn)，文化傳承與理解是重要使命。*意義：語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生掌握語言文字運(yùn)用能力，發(fā)展邏輯思維、形象思維和創(chuàng)造性思維，提升審美能力和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。6.基本原則：*育人為本原則：以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為根本目的，滿足學(xué)生多樣化需求。*公益普惠原則：課后服務(wù)應(yīng)是公益性的，面向全體學(xué)生，保障學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，收費(fèi)應(yīng)符合規(guī)定。*安全第一原則：確保活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)過程的安全，加強(qiáng)安全管理。*自愿參與原則：學(xué)生和家長(zhǎng)的參與應(yīng)基于自愿，不得強(qiáng)制。*特色多樣原則：提供多樣化的服務(wù)內(nèi)容，滿足學(xué)生不同興趣和發(fā)展需要，可涵蓋學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、體育藝術(shù)、科普探究、社會(huì)實(shí)踐等。*協(xié)同育人原則：學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同配合，形成育人合力。積極作用：*鞏固學(xué)業(yè)：提供作業(yè)輔導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。*發(fā)展興趣：開設(shè)豐富多彩的社團(tuán)和興趣班，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。*增強(qiáng)體質(zhì)：提供體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。*開闊視野：開展科普、閱讀、藝術(shù)欣賞等活動(dòng)，開闊學(xué)生眼界，提升綜合素養(yǎng)。*保障休息：替代部分不必要的課后輔導(dǎo)，保障學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。*促進(jìn)家校溝通：可為家長(zhǎng)提供育兒指導(dǎo)，促進(jìn)家校合作。第四部分教育教學(xué)知識(shí)7.主要特點(diǎn)：*情境性：創(chuàng)設(shè)了“古代科技市集”的模擬情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體。*活動(dòng)性：以學(xué)生為主體，通過角色扮演、互動(dòng)交流、模擬交易等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。*體驗(yàn)性：學(xué)生親身參與其中，扮演不同角色，體驗(yàn)古人科技創(chuàng)新和應(yīng)用的過程。*探究性：學(xué)生需要圍繞主題自主搜集資料、分析問題、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行交流，體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)。*合作性：分組活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。積極影響：*提升學(xué)習(xí)興趣和參與度：活動(dòng)形式新穎有趣，能有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。*促進(jìn)知識(shí)理解和遷移：將抽象的科技知識(shí)置于具體情境中，幫助學(xué)生更直觀地理解其原理、應(yīng)用和價(jià)值，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移。*培養(yǎng)多元能力：鍛煉學(xué)生的資料搜集與處理能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維能力等。*促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，思考科技發(fā)展與社會(huì)生活的關(guān)系，超越對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。*增強(qiáng)文化認(rèn)同：通過了解古代科技成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。8.心理健康教育方面：*課程教學(xué)：開設(shè)心理健康教育課程，系統(tǒng)傳授心理健康知識(shí)，教授心理調(diào)適方法。*學(xué)科滲透：在各學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合內(nèi)容滲透心理健康教育，如語文中的生命教育、數(shù)學(xué)中的挫折應(yīng)對(duì)等。*活動(dòng)輔導(dǎo)：組織心理健康主題班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、心理劇等，營(yíng)造積極健康的班級(jí)氛圍。*個(gè)體咨詢：設(shè)立心理咨詢室，為有需要的學(xué)生提供個(gè)別化心理咨詢服務(wù)。*家校合作：通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，向家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭心理教育，形成合力。基本要求：*科學(xué)性：遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，采用科學(xué)的方法和理論指導(dǎo)心理健康教育。*針對(duì)性：關(guān)注不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，開展有針對(duì)性的教育。*預(yù)防與發(fā)展并重：既要關(guān)注心理問題的預(yù)防，也要關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)的積極發(fā)展和潛能激發(fā)。*全員參與：心理健康教育的責(zé)任不僅是心理教師，所有教師都應(yīng)承擔(dān)起育人職責(zé)，共同營(yíng)造積極的心理環(huán)境。*保密性：對(duì)學(xué)生心理咨詢等信息嚴(yán)格保密，尊重學(xué)生隱私。*保密性專業(yè)性：心理教師應(yīng)具備專業(yè)的知識(shí)和技能。第五部分教育實(shí)踐能力9.應(yīng)用現(xiàn)狀及趨勢(shì)：*現(xiàn)狀：信息技術(shù)在中學(xué)教育中應(yīng)用日益廣泛，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源利用、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、智慧課堂系統(tǒng)等。但應(yīng)用仍存在不平衡現(xiàn)象，如城鄉(xiāng)差異、校際差異、學(xué)科差異；部分教師信息素養(yǎng)有待提高；技術(shù)應(yīng)用的深度和融合度有待加強(qiáng)，有時(shí)存在“為技術(shù)而技術(shù)”的現(xiàn)象。*趨勢(shì)：人工智能（AI）將更深入融入教育，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、智能輔導(dǎo)、智能評(píng)價(jià)；大數(shù)據(jù)分析將用于學(xué)情分析和教育決策；線上線下混合式學(xué)習(xí)將成為主流教學(xué)模式；智慧校園建設(shè)將更加完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、服務(wù)的智能化。提升信息素養(yǎng)要求：*信息意識(shí)：具備信息獲取、甄別、利用和分享的意識(shí)。*信息知識(shí)：了解信息技術(shù)的基本原理和應(yīng)用知識(shí)。*信息能力：掌握熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究和管理的能力，如資源檢索、多媒體制作、平臺(tái)操作、數(shù)據(jù)分析等。*信息道德：遵守信息倫