2025年教師資格證考試小學(xué)數(shù)學(xué)（教育知識(shí)與能力）押題精講試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)字母涂黑。）1.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)是將自我同一性與角色混亂進(jìn)行分離，這是其人格發(fā)展中的第幾個(gè)階段？2.教育目的的制定受多種因素影響，其中最具決定性作用的是？3.“學(xué)源于經(jīng)驗(yàn)”是哪種學(xué)習(xí)理論的代表觀點(diǎn)？4.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物情境”讓學(xué)生學(xué)習(xí)“人民幣的換算”，主要運(yùn)用了哪種教學(xué)原則？5.小學(xué)生思維發(fā)展的主要特征是從具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主，這一轉(zhuǎn)變大約開(kāi)始于小學(xué)的哪個(gè)年級(jí)？6.某教師經(jīng)常在課堂上運(yùn)用故事、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，其主要依據(jù)的教學(xué)理論是？7.小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的“數(shù)感”、“符號(hào)意識(shí)”、“空間觀念”等屬于數(shù)學(xué)課程的？8.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中，通常首先采取的應(yīng)對(duì)措施是？9.對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂參與情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于哪種評(píng)價(jià)？10.“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這句俗語(yǔ)在教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是？11.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中通常包含“你知道嗎？”、“數(shù)學(xué)史話”等欄目，其主要教學(xué)價(jià)值在于？12.在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”教學(xué)時(shí)，教師準(zhǔn)備了幾何圖形教具和數(shù)字卡片，主要體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的什么原則？13.學(xué)生能夠理解并應(yīng)用“平均數(shù)”解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，這體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的哪個(gè)方面？14.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)應(yīng)注重啟發(fā)性，避免過(guò)多使用哪種提問(wèn)方式？15.對(duì)學(xué)生形成的數(shù)學(xué)概念、技能、思想方法等進(jìn)行考察，通常采用哪種測(cè)試方式？二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。17.簡(jiǎn)述一堂成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)具備的基本特征。18.簡(jiǎn)述“合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式。19.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的基本步驟。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，首先展示了各種形狀的鐘表實(shí)物，讓學(xué)生觀察并描述其組成部分。接著，教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并講解其表示的時(shí)間。之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“猜時(shí)間”的游戲，并讓學(xué)生嘗試自己制作簡(jiǎn)單的鐘表模型。課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠正確讀出整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)間。問(wèn)題：（1）該教師主要運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。（2）請(qǐng)從學(xué)習(xí)理論的視角，評(píng)價(jià)該教師的教學(xué)行為。21.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：一位教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”后，進(jìn)行了如下評(píng)價(jià)：對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠識(shí)別并口頭表達(dá)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（如1/2，1/4），但在用分?jǐn)?shù)表示圖形的一部分時(shí)存在混淆，部分學(xué)生將“整體”和“部分”的概念弄反。此外，學(xué)生在比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大?。ㄈ?/2和1/3）時(shí)也感到困難。問(wèn)題：（1）該教師發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)困難主要體現(xiàn)在哪些方面？（2）針對(duì)上述困難，教師可以采取哪些具體的改進(jìn)教學(xué)建議？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共10分。）22.請(qǐng)以小學(xué)三年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，設(shè)計(jì)一份關(guān)于“周長(zhǎng)”的1課時(shí)教學(xué)方案（或主要教學(xué)環(huán)節(jié)）。要求包含教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.A4.C5.C6.D7.B8.A9.C10.D11.C12.B13.A14.B15.D二、簡(jiǎn)答題16.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。答：小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展主要包括：專業(yè)知識(shí)與技能的提升（如數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、數(shù)學(xué)教育理論、教學(xué)設(shè)計(jì)能力）、教學(xué)實(shí)踐能力的提高（如課堂管理、教學(xué)互動(dòng)、評(píng)價(jià)能力）、教育研究能力的培養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力的增強(qiáng)、職業(yè)道德修養(yǎng)的完善以及心理健康教育能力的提升等。17.簡(jiǎn)述一堂成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)具備的基本特征。答：一堂成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)具備：明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法、積極的課堂氛圍、有效的師生互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)以及促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特征。18.簡(jiǎn)述“合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式。答：合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式包括：分組探究（將學(xué)生分成小組，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題）、小組討論（圍繞數(shù)學(xué)概念或解題策略進(jìn)行討論）、角色扮演（模擬數(shù)學(xué)情境中的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)）、小組競(jìng)賽（通過(guò)數(shù)學(xué)游戲或挑戰(zhàn)賽等形式進(jìn)行合作）等。19.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的基本步驟。答：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的基本步驟包括：學(xué)生分層（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等進(jìn)行分組）、目標(biāo)分層（為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)）、教學(xué)分層（采用不同的教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)）、練習(xí)分層（設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題）、評(píng)價(jià)分層（采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）。三、材料分析題20.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：?jiǎn)栴}：（1）該教師主要運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。答：該教師主要運(yùn)用了直觀演示法（展示鐘表實(shí)物、動(dòng)畫(huà)演示時(shí)針?lè)轴樲D(zhuǎn)動(dòng)）、講授法（講解鐘表組成部分及時(shí)間表示方法）、練習(xí)法（組織猜時(shí)間游戲）、實(shí)踐法（讓學(xué)生制作鐘表模型）等教學(xué)方法。這些方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。（2）請(qǐng)從學(xué)習(xí)理論的視角，評(píng)價(jià)該教師的教學(xué)行為。答：從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角看，該教師通過(guò)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和構(gòu)建對(duì)鐘表時(shí)間的理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念。從行為主義學(xué)習(xí)理論視角看，通過(guò)游戲、制作等強(qiáng)化環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)技能的掌握?？傮w而言，該教師的教學(xué)行為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對(duì)鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，是較為有效的教學(xué)實(shí)踐。21.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：?jiǎn)栴}：（1）該教師發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)困難主要體現(xiàn)在哪些方面？答：該教師發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)困難主要體現(xiàn)在：對(duì)分?jǐn)?shù)的圖形意義理解不清（混淆整體與部分）、分?jǐn)?shù)大小比較能力不足等方面。（2）針對(duì)上述困難，教師可以采取哪些具體的改進(jìn)教學(xué)建議？答：針對(duì)上述困難，教師可以采取以下改進(jìn)教學(xué)建議：加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的圖形表示教學(xué)，利用實(shí)物、圖形等多種載體幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的直觀模型；采用“操作—觀察—思考—交流”的教學(xué)流程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的含義；設(shè)計(jì)具體的比較情境，引導(dǎo)學(xué)生探索比較分?jǐn)?shù)大小的方法（如直觀比較、借助直觀模型比較、利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)比較等）；加強(qiáng)變式練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解和掌握。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題22.請(qǐng)以小學(xué)三年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，設(shè)計(jì)一份關(guān)于“周長(zhǎng)”的1課時(shí)教學(xué)方案（或主要教學(xué)環(huán)節(jié)）。答：教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是指它們的四條邊長(zhǎng)之和，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等活動(dòng)，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的推理能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。主要教學(xué)活動(dòng)：1.創(chuàng)設(shè)情境，引入周長(zhǎng)概念。教師展示一個(gè)操場(chǎng)或教室地面的示意圖，提問(wèn)：怎樣才能知道這個(gè)圖形的邊界有多長(zhǎng)？引出周長(zhǎng)的概念，并解釋其含義。2.操作探究，理解周長(zhǎng)含義。讓學(xué)生用小棒或繩子測(cè)量一些圖形（如長(zhǎng)方形、正方形、三角形）的邊長(zhǎng)，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)，初步理解周長(zhǎng)的含義。3.合作交流，探索計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形和正方形的特征，嘗試總結(jié)它們的周長(zhǎng)計(jì)算方法。教師可以提供一些長(zhǎng)方形和正方形的紙片，讓學(xué)生測(cè)量邊長(zhǎng)并計(jì)算周長(zhǎng)，然后小組討論如何簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于（長(zhǎng)+寬）×2，正方形的周長(zhǎng)等于邊長(zhǎng)×4。4.鞏固練習(xí)，應(yīng)用計(jì)算方法。設(shè)計(jì)一些計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的練習(xí)題，包括直