教案《交通與數(shù)學(xué)》教案《交通與數(shù)學(xué)》「篇一」數(shù)學(xué)與交通相遇教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的方程意識(shí)。2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息、建立模型的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。2、讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試用方程解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境出示情境圖送材料1、讓學(xué)生觀察情境圖，交流獲得的信息，理解題意（相遇）教師出示題目和線路圖：張叔叔要給王阿姨送一份材料，他們約定兩人同時(shí)坐車出發(fā)。遺址公園到天橋的路程是50千米。王阿姨的面包車的速度是40千米/時(shí)，張叔叔的小轎車的速度是60千米/時(shí)。請(qǐng)學(xué)生讀一遍題目。①遺址公園距天橋50千米。②小轎車的速度60千米/時(shí)，面包車的速度40千米/時(shí)。③兩人同時(shí)出發(fā)。④兩人在哪個(gè)地方相遇？2、全班交流相遇意義，引導(dǎo)出路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系。速度時(shí)間＝路程師：我們以前學(xué)習(xí)的都是一個(gè)人或一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的情況。如果是兩個(gè)人或兩個(gè)物體同時(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的相遇問(wèn)題。（板書副課題：相遇）（二）探究新知活動(dòng)一：估計(jì)兩人在哪個(gè)地方相遇？1、小組討論。2、匯報(bào)交流。①要知道兩人在哪個(gè)地方相遇？首先得知道兩車跑的路程誰(shuí)多誰(shuí)少？②小轎車的速度比面包車快一些，相同時(shí)間小轎車跑的路程就多，從線段圖可以估計(jì)他們的相遇地點(diǎn)距離遺址公園近，所以，估計(jì)相遇地點(diǎn)在李村附近?；顒?dòng)二：思考并解決出發(fā)后幾時(shí)相遇？問(wèn)題1、引導(dǎo)學(xué)生把抽象的問(wèn)題用線段直觀的表示出來(lái)：面包車行駛小轎車行駛的路程的路程遺址公園天橋2、各小組討論如何計(jì)算出相遇用的時(shí)間？3、匯報(bào)交流?！裟F(xiàn)在正在閱讀的《數(shù)學(xué)與交通――相遇》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！《數(shù)學(xué)與交通――相遇》教學(xué)設(shè)計(jì)①路程速度=時(shí)間，所以，先算出兩車每小時(shí)的速度和，就可以用路程速度求出相遇所用的時(shí)間：60+40=100（千米/時(shí)）50100=0.5（時(shí)）所以，出發(fā)后0.5時(shí)相遇。②我們小組可以列綜合算式:50(60+40)=0.5(時(shí))比他們小組的方法簡(jiǎn)單。③我們小組是用學(xué)過(guò)的方程來(lái)解決問(wèn)題的：我們先假設(shè)經(jīng)過(guò)x小時(shí)兩車相遇，那么面包車行使40x千米，小轎車行使60x千米。60x+40x=50100x=50x=0.5④活動(dòng)三：讓學(xué)生體會(huì)用用哪種方法解決問(wèn)題比較方便。①算式方法簡(jiǎn)單，但思考難度大。②方程方法是順向思維，很容易，所以簡(jiǎn)單。小結(jié)：有些問(wèn)題用方程來(lái)解決更容易思考，在以后的學(xué)習(xí)中可以用方程來(lái)解決問(wèn)題?；顒?dòng)四：思考相遇地點(diǎn)距遺址公園多遠(yuǎn)？1、各小組討論2、匯報(bào)交流①相遇地點(diǎn)距遺址公園多遠(yuǎn)？實(shí)際就是求出面包車行使的路程，就是：400.5=20（千米）相遇地點(diǎn)距遺址公園20千米。②也可以算出小轎車行使的路程：600.5=30（千米）總路程－小轎車行使的路程:50－30=20（千米）③小結(jié)：同學(xué)們能從多個(gè)角度看出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，用多種方法解決問(wèn)題，值得表?yè)P(yáng)，希望今后再接再勵(lì)。（三）課堂檢測(cè)1、解方程：9x-4x=6.52y+y=1052、甲乙兩個(gè)工程隊(duì)合作修建一條9千米的公路，兩隊(duì)同時(shí)從兩端開始修建。甲隊(duì)每天修80米，乙隊(duì)每天修70米。多少天完成任務(wù)？?jī)申?duì)各修建了多少千米？3、練一練：第4、5題（四）課堂總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？教案《交通與數(shù)學(xué)》「篇二」《交通與數(shù)學(xué)》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2．結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實(shí)際生活中，交通與數(shù)學(xué)是緊密相連的，在交通問(wèn)題中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天我們就一起來(lái)探討一下。二、探索新知：（一）出示場(chǎng)景圖讓學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。問(wèn)：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學(xué)校用了10分鐘。（1）小東家到學(xué)校大約有多少米？（2）小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米？（3）如果中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少走多少米？（4）小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分鐘時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎？2．學(xué)生獨(dú)立解答第（1）~（3）個(gè)問(wèn)題，并組織小組交流。3．第（4）個(gè)問(wèn)題，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。（二）下面是一張火車硬臥票價(jià)表觀察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（1）北京到鄭州有689千米，每張票多少元？買4張需多少元？（2）鄭州到長(zhǎng)沙有898千米，每張票多少元？買3張票，500元夠嗎？（3）北京到長(zhǎng)沙有1587千米，每張票多少元？（4）張叔叔預(yù)定2張北京到長(zhǎng)沙的火車硬臥票，每張需要交手續(xù)費(fèi)5元，一共需要付多少元？（三）出示圖片問(wèn)題：（1）從小明家到學(xué)校有幾條路可走？（2）最近的路大約多少米？首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、解決問(wèn)題，然后組織交流。對(duì)于第（2）個(gè)問(wèn)題可將計(jì)算各條路的長(zhǎng)短與觀察路的長(zhǎng)短這兩方面結(jié)合起來(lái)，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。教案《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《交通與數(shù)學(xué)》教案》，來(lái)自網(wǎng)！教案《交通與數(shù)學(xué)》「篇三」交通與數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)上學(xué)期書52頁(yè)----53頁(yè)。教學(xué)目的：1、能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、結(jié)合具體情鏡，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：提出并解決生活交通中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、解決課前的問(wèn)卷調(diào)查1、你上學(xué)時(shí)所乘的交通工具是（），你所行的速度約是每分鐘行（

）米。2、你上學(xué)時(shí)的出發(fā)時(shí)刻是（

），到校時(shí)刻是（）.路上所用的時(shí)間是（）。3、從你家到學(xué)校共有條路可行，把路線圖簡(jiǎn)單地畫出來(lái)。4、我們的教室在（）樓，你一共要爬（）層樓梯。5、在上學(xué)的路上你發(fā)現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志？書53頁(yè)的“你知道嗎”各表示什么標(biāo)志，查一查，再寫上。二、揭示課題師：大家看出來(lái)了嗎？這份問(wèn)卷都是你們上學(xué)途中經(jīng)常經(jīng)歷到的有關(guān)交通方面的問(wèn)題，同學(xué)們調(diào)查到了這么多有用的數(shù)據(jù)，并弄清了各種圖形的交通標(biāo)志，讓我也感受到了其中的數(shù)學(xué)味道哦！今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)課題就是交通與數(shù)學(xué)（板書課題）。三、提問(wèn)題解決問(wèn)題1、布置小組任務(wù)（一）師：現(xiàn)在我們就以你手中這份問(wèn)卷調(diào)查上的數(shù)學(xué)信息（或以生活中的交通信息）提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。小組長(zhǎng)把提到的所有問(wèn)題記錄下來(lái)，注意有序有效。2、學(xué)生匯報(bào)，老師進(jìn)行梳理和簡(jiǎn)單記載。3、布置小組任務(wù)（二）：小組解決問(wèn)題。（要求：?jiǎn)栴}擺在中間，每個(gè)人獨(dú)立、安靜地在草紙上列式解決，有困難的問(wèn)題在題號(hào)前打上“？”。）【問(wèn)題有：1、上學(xué)路程長(zhǎng)度（分2種）。2、上學(xué)路線的走法。3、走樓梯的算法。等等】4、由會(huì)的學(xué)生上臺(tái)講解有問(wèn)號(hào)的問(wèn)題。5、布置小組任務(wù)（三）：小組內(nèi)兩兩相互批改，有錯(cuò)誤的及時(shí)改正，并相互講解。6、闖關(guān)（書52頁(yè)一大題4小題）四、談數(shù)學(xué)與生活師：同學(xué)們真了不起！這么多交通中的數(shù)學(xué)問(wèn)題都被聰明的你們解決了。那生活中其他的領(lǐng)域也能找到數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)。對(duì)，生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。正如偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無(wú)一不用數(shù)學(xué)。所以我們大家要學(xué)好數(shù)學(xué)，這樣就像你手中拿了數(shù)學(xué)這把金鑰匙，才能更好地去解決我們生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題??！還要用一雙數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要學(xué)了卻不知道怎么去用它，像站在門外不知道怎么進(jìn)去一樣。五、解決“火車票”問(wèn)題1、展示票表師：同學(xué)們，下面就拿著你手中的金鑰匙去幫助張叔叔解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！

2、分析票價(jià)表3、舉例說(shuō)明應(yīng)該是多少錢的票價(jià)。六、作業(yè)書52第2題、第3題。教案《交通與數(shù)學(xué)》「篇四」數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情境化。為此，本課一開始，我就從孩子的生活實(shí)際出發(fā)提出問(wèn)題你每天上學(xué)，幾點(diǎn)從家出發(fā)，路有多遠(yuǎn)。這就是數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)不再是從抽象到抽象，而是一個(gè)從具體到抽象，又從抽象到具體的認(rèn)知過(guò)程。在全課總結(jié)和解決小東能不能在1分內(nèi)走到家時(shí)，我多次鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。2、從情境引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我首先創(chuàng)造性地使用教材，把生活情境搬到課堂，并多次采用教材上的圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引孩子的注意力。在一個(gè)個(gè)小的畫面上下功夫，讓孩子積極參與課堂活動(dòng)。例如：你一天要爬幾次樓梯？你發(fā)現(xiàn)最近的這條路與其他幾條路比有什么不同?這些小問(wèn)題情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，懂得了生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)在關(guān)系。3、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)能力。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，提出問(wèn)題讓學(xué)生交流討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到