4Food,glorious,food!說課稿小學英語Level6劍橋國際少兒英語(第二版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4Food,glorious,food!說課稿小學英語Level6劍橋國際少兒英語(第二版)課程基本信息1.課程名稱：《4Food,glorious,food!》

2.教學年級和班級：小學英語Level6，六年級一班

3.授課時間：2022年3月15日星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫綜合語言運用能力，通過學習食物相關詞匯和表達，提升學生的語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過了解不同文化的飲食習慣，增強學生對多元文化的尊重和理解。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過小組活動和課堂互動，鼓勵學生主動參與學習過程，培養(yǎng)合作學習的精神。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過討論食物話題，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入六年級之前已經(jīng)學習了基礎的英語詞匯和簡單的句型，對食物相關的詞匯有一定的了解，如“apple”、“banana”、“egg”等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的日常用語，如詢問食物的英語表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對新事物充滿好奇心，對食物話題普遍感興趣。他們的英語學習能力較強，能夠通過聽力、口語和閱讀來學習新詞匯。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖片和實物來記憶詞匯，而另一部分學生則更喜歡通過對話和角色扮演來提高口語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對食物相關的詞匯記憶困難，尤其是當詞匯較為復雜或難以發(fā)音時。在口語表達方面，學生可能會遇到語法結構運用不當或詞匯選擇不當?shù)膯栴}。此外，學生可能不熟悉一些文化背景知識，這可能會影響他們對食物話題的理解和參與度。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動來幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（水果、蔬菜模型）、錄音機、英語學習軟件

-課程平臺：劍橋國際少兒英語在線資源庫

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、互動英語學習平臺、在線詞典

-教學手段：PPT課件、英語歌曲、角色扮演道具、課堂游戲卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些學生喜歡的食物圖片，提問學生最喜歡的食物是什么，以及為什么。引導學生用英語描述自己的食物喜好。

-回顧舊知：簡單回顧之前學過的食物詞匯，如“apple”、“banana”、“orange”等，并復習相關句型，如“Doyoulike...?”和“Ilike...”。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：引入新的食物詞匯，如“sandwich”、“pasta”、“cake”等，通過PPT展示圖片和單詞，講解其發(fā)音和拼寫。

-舉例說明：結合實際情境，如制作三明治或生日蛋糕，展示食物詞匯的應用。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一種新學的食物，用英語描述它的制作過程或食用方式。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生進行小組活動，使用新學的詞匯和句型，設計一份簡單的食物菜單或食譜。

-教師指導：教師在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的主要食物詞匯和句型，強調(diào)食物詞匯在日常生活中的重要性。

-通過一個簡短的游戲或問答環(huán)節(jié)，讓學生鞏固所學內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學生在家中嘗試用英語描述一種自己喜歡的食物，并制作一份簡單的食物菜單。

-要求學生在下次課帶來一份菜單，與同學分享。

**教學步驟一：導入（約5分鐘**）

1.展示一系列食物圖片，如“apple”、“banana”、“sandwich”等，讓學生用英語說出這些食物的名稱。

2.提問：“Whatisyourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”引導學生用英語表達自己的喜好。

3.回顧舊知：用簡單的句型“Doyoulike...?”和“Ilike...”與學生們互動，檢查他們對食物相關詞匯的記憶。

**教學步驟二：新課呈現(xiàn)（約15分鐘**）

1.通過PPT展示新的食物詞匯，如“sandwich”、“pasta”、“cake”等，并逐一講解其發(fā)音和拼寫。

2.結合圖片和實際情境，如制作三明治或生日蛋糕，展示新詞匯的應用。

3.進行小組活動，每組選擇一種新學的食物，用英語描述它的制作過程或食用方式。

**教學步驟三：鞏固練習（約20分鐘**）

1.學生分組，每組設計一份簡單的食物菜單或食譜，使用新學的詞匯和句型。

2.教師在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

**教學步驟四：課堂總結（約5分鐘**）

1.教師總結本節(jié)課學習的主要食物詞匯和句型，強調(diào)食物詞匯在日常生活中的重要性。

2.進行一個簡短的游戲或問答環(huán)節(jié)，讓學生鞏固所學內(nèi)容。

**教學步驟五：作業(yè)布置（約5分鐘**）

1.布置家庭作業(yè)：讓學生在家中嘗試用英語描述一種自己喜歡的食物，并制作一份簡單的食物菜單。

2.要求學生在下次課帶來一份菜單，與同學分享。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握本單元涉及的食物相關詞匯，如“sandwich”、“pasta”、“cake”、“biscuit”等，以及與之相關的形容詞和量詞，如“delicious”、“apieceof”、“twopiecesof”等。

2.句型運用：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，能夠運用所學句型進行簡單的日常對話，如詢問食物喜好、描述食物特征等。

3.聽力理解：學生在聽錄音或觀看視頻時，能夠理解食物相關的話題，并能捕捉到關鍵信息，如食物的名稱、制作方法等。

4.語音語調(diào)：學生在課堂上通過模仿和練習，能夠正確發(fā)音新學的食物詞匯，并在日常交流中保持良好的語音語調(diào)。

5.文化意識：學生通過學習不同國家的食物文化，增強了對多元文化的理解和尊重，能夠認識到食物在各個文化中的重要性。

6.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習過程中，學會了如何通過小組合作、自主探究等方式進行學習，提高了自主學習能力。

7.合作學習能力：通過小組活動和課堂互動，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作精神。

8.思維品質(zhì)：學生在討論食物話題時，能夠運用邏輯思維和批判性思維，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

9.實踐能力：學生在制作食物菜單或食譜的作業(yè)中，將所學知識應用于實際，提高了動手能力和創(chuàng)造力。

10.課堂參與度：學生在課堂上積極參與討論和活動，表現(xiàn)出較高的學習熱情和積極性，課堂氛圍活躍。

11.學習態(tài)度：學生在學習過程中表現(xiàn)出認真、專注的態(tài)度，能夠主動學習，遇到困難時能夠積極尋求幫助。

12.學習成果：學生在本節(jié)課結束后，能夠通過測試或展示，證明自己掌握了所學知識，達到了教學目標。內(nèi)容邏輯關系①詞匯重點：

-單詞：sandwich,pasta,cake,biscuit,delicious,apieceof,twopiecesof

-形容詞：tasty,spicy,sweet,sour,salty,fresh

-量詞：aglassof,abowlof,aplateof

②句型重點：

-提問句：Doyoulike...?What'syourfavoritefood?

-陳述句：Ilike...Iprefer...It'sdelicious/sweet/spi