《口語交際：我最喜歡的人物形象》教案【教學目標】1.能分條講述，把介紹人物形象的理由說清楚。2.聽人說話能抓住重點?！窘虒W重難點】能分條講述，把介紹人物形象的理由說清楚?！窘虒W準備】1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課時預習卡。2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W課時】1課時【教學過程】板塊一課前布置，確定交流內(nèi)容1.根據(jù)學生平時閱讀文學書籍或觀看影視作品的經(jīng)驗，課前布置學生圍繞“我最喜歡的人物形象”搜集相關信息。2.引導學生借助表格列舉重點信息，如人物姓名、出處、喜歡的理由等。出示表格：姓名出處喜歡的理由教師點撥：表格中“喜歡的理由”可以是人物的特點、本領、典型事件等，確定從幾個方面進行交流，分條列出?！驹O計意圖】課前讓學生搜集并整理“我最喜歡的人物形象”的相關信息，填寫好表格，為課堂上的交流做好準備工作。板塊二梳理信息，做好交流準備1.教師引導：同學們課前已經(jīng)按照要求列舉了自己最喜歡的人物形象，請同學們借助表格在小組內(nèi)交流，相互評價組內(nèi)的同學喜歡的理由是否分條講清楚了。教師點撥：列舉理由盡量概括，列舉典型事件；如果需要引用書籍中的文字，要提煉重要信息，整合內(nèi)容相似的信息。2.出示表格示例，引導學生圍繞示例進行探討交流，明確自己喜歡的理由。姓名出處喜歡的理由哪吒動畫片《哪吒鬧?！发倌昙o小但武功高強，能變出三頭六臂……②見義勇為，敢于擔當。有一次，他救了被龍王欺負的老百姓……3.教師引導：同學們結合剛才小組成員提出的評價，再次修改自己喜歡的理由，為接下來的交流分享做好準備。【設計意圖】交流分享之前，先指導學生整理、修改自己的信息，篩選出本節(jié)課要交流的主要內(nèi)容并能分條整理出喜歡的理由，為后面的交流分享活動作鋪墊。板塊三交流展示，相互評價1.過渡語：閱讀文學書籍或觀看影視作品時，我們常常會被其中的一些人物吸引或感動。這些人物個性鮮明、充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜歡。接下來就讓我們舉行一次“我最喜歡的人物形象”交流會，將自己喜歡的文學或影視作品中的人物介紹給大家。2.交流示例，討論方法。（1）指名分享：首先請兩位學生分享“我最喜歡的人物形象”，分享的學生可以直接讀表格中的內(nèi)容，也可以把表格中的內(nèi)容連成一段通順的話。（2）學生評價。（3）引導思考：通過剛才的分享，我們知道了在分享時把內(nèi)容說清楚、說明白是十分重要的，那我們?nèi)绾尾拍馨逊窒淼膬?nèi)容說清楚、說明白呢？預設一：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等表示順序的詞語，分條講述，說清楚，使聽的人更容易聽明白。預設二：可以加上開場語和結束語——“大家好，我最喜歡的人物是……”或“謝謝大家，我介紹完了”等語言。3.組織開展“我最喜歡的人物形象”交流會。（1）教師引導：請同學們小組內(nèi)交流，介紹自己最喜歡的人物形象?？梢愿鶕?jù)標準評出星級。出示評價標準：課件出示：分條講述，理由較簡單（或角度單一），得1顆星。分條講述，把理由說清楚了，得2顆星。分條講述，事件典型，人物形象很吸引人，得3顆星。（2）展示分享：請一個小組內(nèi)獲得不同星級的同學分別展示，全班同學提出建議。明確活動要求：分享時請同學們保持安靜，認真傾聽，如果有沒聽明白的地方，可以在對方介紹完畢后，有禮貌地提出疑問，也可以針對聽出的問題提出自己的建議。（3）引導思考：同學們，你們認為誰介紹的人物形象讓你印象最深刻呢？為什么？你是不是也很想讀這本書或者看這部影視作品呢？預設：我最喜歡××同學分享的孫悟空。他對《西游記》這本書中孫悟空的人物形象進行了詳細的講述，不僅說出了孫悟空神通廣大、敢于反抗、疾惡如仇的特點，還說出了自己的感受。整個過程條理清晰，理由充足，語句通順。聽完他的介紹，我很想閱讀這本書。【設計意圖】讓學生根據(jù)修改后的內(nèi)容交流分享，相互評價。首先，以兩名同學的分享為例，引導學生探討方法，從而進一步修改自己的內(nèi)容，明確修改方向。接著讓不同的學生全班展示，分享交流修改意見，為班上不同層次的學生提供參考標準，顧及全體學生。最后結合分享后的內(nèi)容引導學生進行反饋交流，激發(fā)學生的閱讀興趣。板塊四課后延伸，激發(fā)閱讀興趣1.評議誰最棒。（1）教師引導：接下來我們從內(nèi)容符合要求、說得有趣、感受深刻這幾個方面，評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”。（2）學生投票評選。2.拓展延伸。教師引導：同學們，剛才分享的同學中，有沒有和你喜歡的人物形象是一樣的呢？如果是同一個人物，請同學們課后圍繞你們喜歡的人物繼續(xù)深入交流。如果你對剛才分享的某個人物感興趣、印象深刻的話，可以在課后進一步追問介紹的同學，了解更多的人物信息，也可以直接去閱讀或觀看相關作品?！驹O計意圖】在分享活動最后，評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生積極主動地參與課堂活動，給表現(xiàn)優(yōu)異的同學予以表揚。最后引導學生課后圍繞自己喜歡的人物深入探討，激發(fā)學生的學習興趣。【板書設計】口語交際：我最喜歡的人物形象姓名出處喜歡的理由【教學反思】1.注重合作意識和探究精神。在本節(jié)課的教學中，我注重發(fā)揮學生的合作意識和探究精神，用問題引導學生介紹自己最喜歡的人物形象。首先結合課前搜集的資料，小組合作整理出自己需要的材料，為后面的學習打好基礎。2.注重引領示范的作用。在課前，我提供搜集信息的表格，幫助學生找到需要交流的材料，但是學生并不能很清楚地分清主要信息，所以我在正式交流環(huán)節(jié)開始之前先讓兩位同學交流示范，然后讓全班同學評論，進而讓同學們明確交流的方法，為后面交流分享會的開展作好鋪墊。3.注重評價交流的作用。本節(jié)課中每一個環(huán)節(jié)都有互相交流評價。評價時，我要求學生實事求是，根據(jù)自己的理解談談自己的看法，大膽評說，各抒己見；接受評價的同學則需虛心接受他人的見解。在這樣評價激勵作用下，不但推動了同學們對自己閱讀或觀看的作品的人物形象進行深入思考，同時也鍛煉了學生的表達能力，增進了同學之間的感情。配套習題一、選擇題。(6分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.默而識之(shí) 心既到矣(yǐ) 美差(chāi)B.敏而好學(hào) 報償(cháng) 積累(lěi)C.無病而呻(shēn) 萬卷書(juàn) 發(fā)酵(jiào)D.廢寢忘食(qǐn) 借鑒(jiàn) 過癮(yǐn)2.下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)A.堆砌 質(zhì)樸 篇章 淺顯B.描寫 精彩 豈敢 氣憤C.慌唐 辛酸 舅父 獨立D.衰弱 厭煩 無限 教科書二、把下列詞語補充完整,并完成練習。(6分)①()光溢() ②吶喊()() ③云()日()④囫()()棗 ⑤()()心裁 ⑥心()理()⑦大()()手 ⑧牽()掛() ⑨如()如()⑩嘔()瀝() ()()不忘 ()()聯(lián)翩1.寫出與詞語①意思相近的兩個詞語:、。

2.寫出與詞語結構一樣的兩個詞語:、。

3.詞語中“聯(lián)翩”的意思是:。

三、選詞填空。(6分)繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)1.爸爸()三年被評為“先進工作者”。2.我每讀完一個故事,都會()把這個故事編下去。3.受災的群眾已經(jīng)被()送到醫(yī)院進行醫(yī)治。不管……都……不僅……而且……如果……就……4.我們()要學習寫好讀書筆記,()要學會保存,()用什么形式寫的,()應該將它們分類保存好,以備日后查詢之用。()隨手寫隨手扔,()失去了讀書積累的意義。四、按要求寫句子。(6分)1.像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時代,就禁不住涌起愉悅之情。(仿寫比喻句)

2.背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……(仿寫反復句)

3.讀了法布爾的《昆蟲記》,有關動物的書對我越來越感興趣。(修改病句)

五、按提示填空。(6分)1.《論語》中體現(xiàn)實事求是的精神,倡導謙虛態(tài)度的兩句是“,”。

2.《論語》中論述好學精神和教學態(tài)度的兩句是“,”。

3.《觀書有感》(其一)中,與成語“源頭活水”有關且強調(diào)只有平時多積累才能才思不斷的詩句是“?”。

六、判斷下列說法的對錯,對的畫“?”,錯的畫“×”。(4分)1.“老師用紅筆圈出我寫的月亮‘像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中’這句話,說這個‘嵌’字用得特別傳神?！本渲械膬蓚€引號都表示引用。()2.倡導讀書有“三到”的是宋代朱熹。()3.《憶讀書》中冰心指導兒童“好讀書,只讀好書”。()4.歐陽詢是唐初著名的書法家。()七、連一連。(4分)曹雪芹 《三國演義》 《景陽岡》施耐庵 《紅樓夢》 《猴王出世》吳承恩 《水滸傳》 《草船借箭》羅貫中 《西游記》 《黛玉葬花》八、排列句子順序。(4分)()一部好書,不但給人以知識,而且能幫助人們養(yǎng)成優(yōu)美的品德和情操,引導人們健康成長。()書是人類知識的結晶,是人類進步的階梯。()因此讀書必須有選擇。()然而,也毋庸諱言,一些內(nèi)容不健康的甚至反動的書讀了只能使人精神頹廢,受到損害。()歷史的文明要靠書籍來傳播。()人類的智慧要靠書籍來交流。九、下面是陽明小學六(3)班晨路同學的“家庭信息調(diào)查表”。從他的調(diào)查表中,你發(fā)現(xiàn)了什么?請試著寫一寫。(4分)家庭成員獲得的信息獲得的渠道爸爸國家領導人出訪意大利、摩納哥、法國郊區(qū)有300多家農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估巴西世界杯預選賽中國隊主場3∶1完勝約旦廣播和電視親眼看到或聽到報刊和書籍媽媽天氣預報:明天晴星光街開了一家大型水果超市杭州西湖近萬人免費品茶手機、廣播、電視親眼看到或聽到報刊和書籍我日本小學生作文《我和爸爸的便當盒》感動大家失去雙臂的男孩制作出飛機模型××動物園免費開放,此舉在國內(nèi)尚屬首家廣播和電視報刊和書籍網(wǎng)絡你的發(fā)現(xiàn):

十、課內(nèi)閱讀我最棒。(12分)①記得有一次,作文的題目是“秋天來了”。老師讀了一段范文之后,當大多數(shù)同學千篇一律地開始寫“秋天來了,樹葉黃了,一片一片地飄到了地上”時,我心里忽然掠過了不安分的一念:大家都這樣寫多沒意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去寫秋天。②我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風寒,卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。③于是,我的作文得了個“甲優(yōu)”,老師在文中又圈又點,并將它作為范文在班上朗讀。④這小小的光榮,使我悟得一點道理:作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。1.聯(lián)系上下文,解釋下列詞語。(2分)(1)千篇一律:

(2)別出心裁:

2.根據(jù)文段內(nèi)容,完成下面的填空。(4分)(1)“不安分的一念”具體指的是。(1分)

(2)“這小小的光榮”具體指的是。(1分)

(3)第段是作者對自己作文內(nèi)容的介紹,這一段運用了、、的修辭手法。(2分)

3.用“‖”將文段分為兩部分,并概括段意。(4分)第一部分:。

第二部分:。

4.讀了這幾段文字,你從中受到了怎樣的啟發(fā)?(2分)

十一、課外閱讀我能行。(12分)讀書破萬卷20世紀30年代的一天,南京國學圖書館的館長辦公室里來了一位少年。館長聽完少年很有禮貌的訴說后,非常吃驚。原來,他請求在圖書館里,用一年的時間,把館藏的中國歷代典籍通讀一遍。館長同意了,但他對面前這位文弱的少年用一年時間要讀完數(shù)萬卷書,心里也不免有些懷疑。以后,每天第一個走進閱覽室的人是他,最后一個走出閱覽室的人還是他。他讀了一冊又一冊,而且邊讀邊記。有一天,他竟來回借閱了30多部古代文集,就連十分熱心的圖書管理員也被他頻繁地借書搞得有些不耐煩了。就這樣,每天讀書達十幾個小時的他,終于用一年的時間,奇跡般地把數(shù)萬卷書讀完了,而且還整理出了數(shù)百萬字的資料。幾年以后,《中國思想史》一書從他的筆下誕生。書中引用了大量的資料,這些資料正是他從苦讀中得來的。這位有志少年,便是后來的復旦大學副校長、著名歷史學家蔡尚思先生。1.聽了少年的請求,館長為什么非常吃驚?(2分)

2.館長同意了少年的請求后,為什么心里又有所懷疑?(2分)

3.少年讀書的方法是什么?用“”畫出描寫少年刻苦讀書的語句。(2分)

4.文中畫線句采用了什么描寫方法?有什么作用?(3分)

5.讀了短文,你受到了什么啟發(fā)?(3分)

十二、習作。(30分)你一定讀過不少書吧?請把你認為好的書推薦給同學們。推薦的時候,要介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息,重點寫推薦這本書的理由。一定要達到激發(fā)同學們讀書興趣的目的!

答案:一、1.A2.C二、①流彩②助威③