PAGEPAGE9《快樂讀書吧：讀讀兒童故事》教案?教學(xué)目標(biāo)1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.初步學(xué)會(huì)看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開始。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。?教學(xué)重難點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生閱讀兒童故事的興趣，積極與大家分享課外閱讀的成果。2.初步學(xué)會(huì)看目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開始。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)第1課時(shí)（讀前指導(dǎo)課）?課時(shí)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己感興趣的故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.初步學(xué)會(huì)看目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開始。?教學(xué)過程板塊一聊聊書目，激發(fā)興趣1.回顧導(dǎo)入。師：同學(xué)們。你們還記得在上學(xué)期“快樂讀書吧”活動(dòng)中我們讀的是哪種類別的書嗎？今天，我們將再一次走進(jìn)“快樂讀書吧”。（板書：讀讀兒童故事）（1）指名讀，齊讀。（2）今天我們就一起來讀讀兒童故事，再去認(rèn)識(shí)幾位新朋友。（3）課件出示推薦書目《神筆馬良》《七色花》《一起長(zhǎng)大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》。2.通過提問激發(fā)閱讀興趣。（1）課件出示與《神筆馬良》相關(guān)的圖片。師：你們看，這就是馬良，你知道他有什么本領(lǐng)嗎？（2）課件播放《神筆馬良》中其中一段的音頻或視頻，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事情節(jié)。大官和畫師把馬良趕了出去。馬良放棄學(xué)習(xí)畫畫了嗎？他后來用什么辦法懲治了大官呢？讀一讀《神筆馬良》這本書，我們就會(huì)知道答案了。（3）小結(jié)：兒童故事中的人物真有趣。有的善良，有的勇敢，有的可愛……讀兒童故事的時(shí)候，我們可以重點(diǎn)關(guān)注人物的性格特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以共讀的方式閱讀《神筆馬良》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們感受閱讀的樂趣，在營(yíng)造輕松的閱讀氛圍的同時(shí)，自然地將學(xué)生帶入閱讀主題。板塊二引導(dǎo)閱讀，了解目錄1.讀封面、封底。（1）上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了通過封面了解書名、作者等信息。（2）仔細(xì)閱讀這本書的封面，你從中獲得了哪些信息呢？（課件出示《一起長(zhǎng)大的玩具》這本書的封面）小結(jié)：剛才我們一起閱讀了封面。封面上有書名——《一起長(zhǎng)大的玩具》，有圖畫——三個(gè)小朋友抽打陀螺，有作者的名字——金波，下面還有出版社的信息。（3）我們?cè)賮砜纯捶獾住？纯催€會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些信息。（課件出示書的封底）小結(jié)：封底也有書名和圖畫。還有書的價(jià)格和條形碼，條形碼是用來存儲(chǔ)書的相關(guān)信息的。比如出版社、出版日期等。（4）通過閱讀封面和封底，我們獲得了很多信息，這些信息可以幫助我們初步了解這本書。2.認(rèn)識(shí)目錄。（1）課件出示《一起長(zhǎng)大的玩具》這本書的目錄。（2）師：自主閱讀書的目錄，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交流。課件出示：目錄一起長(zhǎng)大的玩具…………3抽陀螺………………3兔兒爺………………6泥泥狗………………11臉譜………15快樂雞毛…………………18曼曼釣魚…………………223.學(xué)習(xí)看目錄。（1）師：《兔兒爺》這個(gè)名字很吸引我，老師看了之后很感興趣，很想讀一讀。你們能告訴我從哪一頁(yè)開始讀嗎？指名答。（2）師：你想讀哪個(gè)故事呢？把你想讀的故事說給同桌聽，然后同桌之間互相交流。（3）全班交流。一個(gè)同學(xué)說想讀的故事，并說明自己為什么想讀這個(gè)故事，其他同學(xué)根據(jù)目錄找到與這個(gè)故事相對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。小結(jié)：同學(xué)們，我們看書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)看目錄。目錄不僅告訴我們這本書主要寫了什么，還告訴我們有哪些篇章，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開始。板塊三預(yù)測(cè)內(nèi)容，制訂閱讀計(jì)劃1.讀目錄，猜內(nèi)容。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這四本書的目錄，說說你最感興趣的是哪個(gè)故事，猜猜它們分別可能寫的是什么。（課件出示，《神筆馬良》《七色花》《一起長(zhǎng)大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》目錄）（2）學(xué)生交流。2.問題引導(dǎo)，制訂閱讀計(jì)劃。（1）這四本書分別有多少頁(yè)？共有多少個(gè)故事？哪些故事你沒讀過？哪些故事你已經(jīng)讀過，還想再讀一遍？（2）你準(zhǔn)備從哪本書開始讀，為什么？（3）你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讀完這四本書？每天花多長(zhǎng)時(shí)間來讀？3.聯(lián)系實(shí)際，制訂個(gè)人閱讀計(jì)劃。（1）你們有哪些閱讀計(jì)劃？和大家交流交流。（2）鼓勵(lì)學(xué)生制訂自己的“閱讀計(jì)劃表”。（課件出示“閱讀計(jì)劃表”）課件出示：閱讀計(jì)劃表閱讀書目閱讀日期閱讀頁(yè)數(shù)閱讀時(shí)長(zhǎng)（3）小結(jié)：希望同學(xué)們能充分利用這節(jié)課學(xué)到的讀書方法，按自己的閱讀計(jì)劃讀讀自己喜歡的兒童故事，邊讀邊填好“閱讀計(jì)劃表”?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生制訂長(zhǎng)期、細(xì)致的閱讀計(jì)劃，為學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行具體的規(guī)劃，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)而深入的課外閱讀。板塊四梳理辦法，制作閱讀記錄卡1.課件出示《神筆馬良》封面圖及故事內(nèi)容，師生共讀并思考：故事主要講了什么？哪些情節(jié)最吸引你？你最喜歡哪些詞句？怎樣記住我們讀過的兒童故事呢？2.學(xué)生交流，梳理辦法。3.指導(dǎo)填寫“閱讀記錄卡”。課件出示：閱讀記錄卡班級(jí)：姓名：時(shí)間：____________書名我喜歡的詞句我想說的話4.展示“閱讀記錄卡”，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)填寫的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生填寫“閱讀記錄卡”，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成填寫閱讀記錄的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀課外書的過程中積累好詞佳句。第2課時(shí)（讀中推進(jìn)課）?課時(shí)目標(biāo)1.了解兒童故事的內(nèi)容，并交流閱讀必讀書目后的感受，分享閱讀的快樂。2.初步感受兒童故事的語言特色。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀選讀書目。?教學(xué)過程板塊一交流閱讀進(jìn)度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣1.小組內(nèi)交流閱讀進(jìn)度。如：你正在讀哪本書？什么時(shí)候開始讀的？讀到哪里了？2.預(yù)設(shè)一：在家里、在學(xué)校，一有空就讀。引導(dǎo)：隨時(shí)隨地，一有空就讀是閱讀的好習(xí)慣。預(yù)設(shè)二：這本書有的部分我已經(jīng)讀了兩三遍了，我覺得很有趣！引導(dǎo)：讀書就應(yīng)該這樣，反復(fù)讀才能品味書的精華，好書是品出來的。板塊二分享閱讀記錄，學(xué)習(xí)閱讀方法1.分享閱讀記錄，交流好詞佳句。（1）同學(xué)們，你們積累了哪些好詞佳句呢？（2）學(xué)生自主交流。課件出示精彩語段句子。課件出示：預(yù)設(shè)一：馬良還是不住地畫風(fēng)。風(fēng)更大了，吹來了許多厚厚的烏云。一時(shí)間雷電交加，還下起暴雨來。浪更猛了，海水像一堵堵倒塌的高墻，接連不斷地往船上壓去。（《神筆馬良》）預(yù)設(shè)二：珍妮說著說著就哭了起來，可是眼淚馬上就結(jié)成了冰，鼻涕也結(jié)成冰柱掛在鼻子上。（《七色花》）預(yù)設(shè)三：玩的時(shí)候，先得用鞭梢一圈一圈纏住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指輕輕按住陀螺頂端，用力一拉鞭繩，陀螺就在地上旋轉(zhuǎn)起來，再用鞭子不斷地抽打，越抽轉(zhuǎn)得越快。（《一起長(zhǎng)大的玩具》）（3）全班讀一讀。（4）小結(jié)：遇到好的詞語、句子，我們可以大聲讀一讀，這也是閱讀的一種方法。2.分享閱讀記錄，交流閱讀感受。（1）讀完后你有哪些感受？你最喜歡故事中的哪個(gè)人物？（2）感受人物形象。（3）句式練習(xí)。（課件出示參考句式）課件出示：我讀了的故事。我最喜歡，因?yàn)樗且粋€(gè)的人。板塊三交流閱讀疑惑，探討解決辦法1.在閱讀的過程中，你有沒有碰到什么問題或困惑？你是怎么解決的？2.交流疑惑。預(yù)設(shè)一：遇到不認(rèn)識(shí)的字詞怎么辦？引導(dǎo)：可以查字典和問身邊的人，還可以跳讀過去。預(yù)設(shè)二：遇到不理解的地方怎么辦？引導(dǎo)：可以問問家長(zhǎng)或和同桌交流，還可以與老師一起探討。第3課時(shí)（讀后分享課）?課時(shí)目標(biāo)1.感受課外閱讀的快樂，積極與大家分享課外閱讀的成果。2.交流閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。?教學(xué)過程板塊一猜猜它是誰1.學(xué)生上臺(tái)，通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語言、關(guān)鍵事件的描述，讓大家猜猜它是誰。2.預(yù)設(shè)一：天真、善良，用一片花瓣讓小男孩恢復(fù)了健康。預(yù)設(shè)二：用神筆懲治了大官。預(yù)設(shè)三：頑皮的小蘇希最后還是變成了小孩子。預(yù)設(shè)四：難忘的童年，陪伴你成長(zhǎng)的玩具。板塊二精彩片段讀一讀1.小組內(nèi)交流優(yōu)美語段。課件出示：預(yù)設(shè)一：在我買到的眾多的兔兒爺中，我最喜歡的是一種叫“呱嗒呱嗒嘴”的兔兒爺。這種兔兒爺嘴唇會(huì)動(dòng)，一動(dòng)就發(fā)出“呱嗒呱嗒”的響聲。原來是有一根線連著嘴唇，從中空的身體里伸到腳下，用手一拽，嘴兒一張一合，就會(huì)發(fā)出聲響。（選自《兔兒爺》，有刪改）預(yù)設(shè)二：馬良不理他，還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水翻騰起來，海浪像山一樣，一排排向大船壓去。大船翻了，大官他們沉到海底了。（選自《神筆馬良》，有刪改）預(yù)設(shè)……2.分享讀好語段的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)具體的語境之中，然后結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀加深對(duì)故事中重要情節(jié)的印象。板塊三生動(dòng)故事講一講1.書中那么多故事，你印象最深的是哪一個(gè)呢？給大家講一講。2.小組內(nèi)講一講。要求將故事情節(jié)講完整、講清楚。3.指名講故事。師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。4.評(píng)選故事大王?！驹O(shè)計(jì)意圖】講故事既是對(duì)故事的一種復(fù)述，又能讓學(xué)生在分享的過程中，增強(qiáng)讀書的自信心，享受閱讀帶來的成就感和快樂。板塊四拓展閱讀，享快樂1.你還讀過哪些兒童故事呢？用兩三句話簡(jiǎn)單介紹自己讀過的故事書。指名說。2.推薦閱讀。除了書上推薦的故事外，還有很多很多精彩的故事,比如《一年級(jí)的小豌豆》《我和小姐姐克拉拉》等，大家課后可以找來閱讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用課堂上學(xué)習(xí)的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童故事的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。?教學(xué)反思本次“快樂讀書吧”安排的是“讀讀兒童故事”。教學(xué)中，我安排了指導(dǎo)課、推進(jìn)課和分享課三種課型，具體表現(xiàn)在：1.讀前導(dǎo)“趣”。導(dǎo)讀課上，我首先通過共讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生從書的封面、封底、目錄等部分提取信息進(jìn)行交流。然后讓學(xué)生自己挑選一個(gè)精彩的片段進(jìn)行賞析，教給學(xué)生填寫閱讀記錄卡的方法。2.讀中推“讀”。學(xué)生閱讀了一部分后，我先讓學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。然后，從兒童故事的語言特點(diǎn)和文本特點(diǎn)進(jìn)行品讀分享。教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會(huì)文本，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生習(xí)得方法并總結(jié)運(yùn)用。3.讀后收“果”。在這節(jié)課上，我為學(xué)生搭建了很好的交流展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。我先通過小游戲激發(fā)學(xué)生分享閱讀的興趣，接著趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生采取“讀一讀、講一講”的方式展示自己的閱讀成果，提升學(xué)生的閱讀感悟。這樣，以多種方式助讀、促讀，不斷提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。配套習(xí)題一、看拼音,寫詞語。(10分)二、巧填同音字。(4分)fēnɡ沖()刮()wén三、選字填空。(4分)1.天放學(xué),我被老師留下來做業(yè)。

2.田野邊,山上,到處都是野花。

3.大海里浪滾滾。

四、連字組詞。(8分)五、詞語接龍。(9分)六、讀句子,給加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。(2分)包裹:①包扎;②指郵寄的包。1.長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個(gè)包裹。()2.媽媽幫我用布把傷口包裹起來。()七、按要求寫句子。(17分)1.在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語使句子更生動(dòng)。(7分)(1)公園里開著的花。公園的草地的,非常柔軟,像鋪著。

(2)周末,我和同學(xué)們一起到廣場(chǎng)放風(fēng)箏。風(fēng)箏的,有,有,還有。

2.把名言或詩(shī)句補(bǔ)充完整。(10分)(1)肯幫人,有人幫。

(2)與其錦上添,不如中送炭。

(3)野火燒不盡,。

(4)散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(5)誰裁出,。

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(15分)小路說:昨天,他曾路過這里,背著年邁的大娘,踏著路上的荊棘。瞧,那花瓣上晶瑩的露珠,就是他灑下的汗滴。1.我知道下面詞語的意思。(2分)“年邁”指的是。

2.我能選一個(gè)詞語概括這節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容()(2分)A.踏荊棘B.背大娘3.請(qǐng)你根據(jù)下面的資料,把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。(8分)1960年8月,駐地?fù)犴槹l(fā)洪水,運(yùn)輸連接到抗洪搶險(xiǎn)的命令,雷鋒忍著剛剛參加救火被燒傷的疼痛,又和戰(zhàn)友們?cè)谏纤滤畮?kù)大壩奮戰(zhàn)了七天七夜,把指甲都弄斷了。4.你對(duì)雷鋒還有哪些了解?請(qǐng)簡(jiǎn)單地介紹一下。(3分)九、課外閱讀我能行。(16分)水娃娃回家金色的太陽照耀著雪山,“叮咚”,一個(gè)水娃娃從山上跳了下來。水娃娃順著山坡往下跑,她看見了一條的小溪。小鹿喜歡在水里洗澡,想請(qǐng)水娃娃留下來。小鹿說:“我給你紅花,我給你綠草……”水娃娃回答說:“謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!”

水娃娃繼續(xù)向前跑,她看見一條的河流。青蛙喜歡在河里游泳,想請(qǐng)水娃娃留下來。青蛙說:“我給你荷葉,我給你柳梢……”水娃娃回答說:“謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!”

水娃娃繼續(xù)向前跑,她看見了一個(gè)的湖泊。青魚喜歡在水里劃水,想請(qǐng)水娃娃留下來。青魚說:“我給你卵石,我給你水泡……”水娃娃回答說:“謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!”

水娃娃跑呀跑,跑呀跑,終于回到了海洋媽媽的懷抱。1.我能把下面三個(gè)詞語的序號(hào)填入句中相應(yīng)的橫線上。(