《交流平臺與初試身手》教案【教學目標】1.結合課文內容，交流圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫具體的方法。2.能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。【教學重難點】能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。【教學準備】準備資料：“狀元成才路”多媒體課件。【教學課時】1課時語文要素【教學過程】語文要素板塊一交流平臺，總結方法1.談話導入。同學們，魏禧說：“文章之道，必先立本，本豐則末茂。”他說的這句話是什么意思呢？（寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣，它的根基深厚，枝葉也就茂盛了。）魏禧的這句話告訴我們什么？（寫文章必須先確立中心）今天我們就以“圍繞中心意思來表達”這個話題進行交流。（板書：圍繞中心意思來表達）2.默讀交流。（1）邊讀邊思考：請同學們默讀“交流平臺”內容，想想圍繞中心意思寫要注意哪幾點，并對重點句子畫標記。（2）學生交流。3.梳理材料。（1）回顧梳理：請同學們梳理一下《夏天里的成長》《盼》圍繞中心意思是如何展開敘述的。(2)組內交流：你覺得文章哪些事例（或方面）寫得詳細、具體，給你留下了深刻印象？(3)交流反饋?！断奶炖锏某砷L》：你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。明確：主要通過具體羅列快速生長的動植物，讓人感受夏天萬物確實在迅速生長。《盼》：①每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？②路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢?、弁謸钠饋?要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。明確：在“盼穿新雨衣”中，作者通過具體的心理描寫充分表達了“盼”的迫切。4.拓展延伸：請回顧《燈光》這篇課文，想一想：作者圍繞“燈光”這個中心寫了什么事？哪些重點內容詳細寫了？5.總結方法：要想表達文章中心意思，我們應該怎么做？(1)指名分段朗讀“交流平臺”。(2)明確：①文章要先確立中心；②圍繞要表達的中心意思從不同方面或者選取不同事例來寫；③表達時要將重要的部分寫詳細些、具體些。（板書：主題事例方面重點部分寫具體）語文要素【設計意圖】由古代文人的話引入文章“立意”的話題，開門見山，直入主題，開課簡潔明了。通過回顧課文，梳理、總結本單元通過不同方面（事例）表達中心意思的寫作方法。語文要素板塊二圍繞中心，選擇材料1.指導選材。（1）過渡提問：寫文章好比做衣裳，選取合適的材料很重要。如果選擇了好的面料做衣裳，做出來的衣裳就美觀、挺括；如果面料質地低劣，即使工藝高超，也制不出好服裝。所以人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。那么，我們該如何圍繞中心去選材呢？（2）學生交流反饋，總結方法。（出示選材方法）【課件出示】材料和中心關系密切、能夠充分表達中心意思的，要多選。材料和中心有關系，但關系并不十分密切的，也要選，但要少選。材料和中心沒有關系，應該堅決舍棄，不選。2.初試身手。（1）學習活動：圍繞中心選擇材料。學生自主完成第76頁練習題，并想一想為什么這樣選。（2）引導交流：你勾選了哪些材料？理由是什么？（3）教師引導：題目是文章的眼睛。題目“戲迷爺爺”的關鍵詞是“戲迷”。既然是對“戲”感興趣，那就選與“戲”有關的材料；既然是“迷”，說明喜歡“戲”的程度很深，是入迷了，而不是一般的喜愛。因此，選擇的材料有：

跑了幾十里地去看戲。（√）

在爺爺的倡導下，街道組織了業(yè)余戲班子。（√）

邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了。（√）

到文化館拜師學戲。（√）

一看到戲曲表演就占著電視。（√）（4）整理分類：想一想，這些選好的材料，可以分成哪幾個方面。(學生交流)【課件出示】

戲迷爺爺看戲跑了幾十里地去看戲一看到戲曲表演就占著電視學戲邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了到文化館拜師學戲組建戲班子在爺爺的倡導下，街道組織了業(yè)余戲班子（5）小結：從不同方面、選擇不同的事例來表現(xiàn)“戲迷爺爺”這一中心意思，會使表達更有條理。（6）讀一讀沒有勾選的材料，說一說這些材料可以用來說明什么。語文要素通過對選材的指導，對材料進行辨析、選擇、梳理，使學生一步步明確怎樣圍繞一個中心意思選擇恰當的材料。語文要素板塊三圍繞中心，擬寫提綱1.擬寫提綱。（1）過渡：寫“戲迷爺爺”可以寫這些事情，那如果寫“閑不住的奶奶”，或者你熟悉的其他人、事、物……又該怎么寫？請同學們看看教材上的練習題。（2）學習活動：圍繞中心，擬寫提綱。（課件出示題目）課件出示從下面的題目中選一兩個擬寫提綱，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光①指名讀，找出題目的關鍵詞。②學生填寫學習單。【課件出示】題目：_______________材料一：材料二：材料三：材料四：2.交流評價。（1）引導：你根據題目選取了哪些材料？其中的重點在哪里？（2）小組評價：小組內交流評價，教師巡視指導，引導學生圍繞中心選材。（3）班級展示。都是淘氣惹的禍：和弟弟妹妹搶東西，弄破了他們的手指；玩皮球打壞了家里的電視機；上課用鏡子反射窗外的太陽光，被老師抓了個正著。閑不住的奶奶：天還沒亮就開始打掃衛(wèi)生，接著忙著做早餐；下雨天想洗被子；有空就給鄰居李阿姨帶孩子；生病了仍堅持打掃家里的衛(wèi)生。好斗的公雞：和周邊搶食的小雞斗；和比它個頭大多了的狗斗；和自己的影子斗；和“我”斗。（4）小結：要圍繞中心，選擇合適的材料，確定重點材料。（5）修改：根據反饋要求，同桌合作修改提綱?！驹O計意圖】學生自主擬寫提綱，從辨析、選擇到自主擬寫再到展示、評價、修改，逐步提高要求，達成本課教學目標，培養(yǎng)學生的構思能力。板塊四發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，整合資源1.發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。（1）思考：同學們，我們再來看看這幾個題目，然后聯(lián)系本單元習作提供的漢字，想想某些題目和部分漢字之間是不是有相同之處。（2）發(fā)現(xiàn)：學生把題目和漢字結合起來看一看，說說兩者之間的聯(lián)系。（3）交流整理。都是淘氣惹的禍——淚、悔忙碌的早晨——忙歡聲笑語滿校園——樂那些溫暖的時光——暖2.資源整合。同學們，這節(jié)課我們圍繞中心意思選擇的材料，可以作為下節(jié)習作課上的素材，如果覺得材料還不夠完善，我們可以課后繼續(xù)圍繞中心，整理和完善材料?！驹O計意圖】把本次練習的關鍵詞與本單元習作提供的漢字進行整合，鼓勵學生繼續(xù)完善選材，為下節(jié)習作課備好資源?！景鍟O計】交流平臺與初試身手圍繞中心選擇恰當的材料主題事例、方面（重點部分寫具體）【教學反思】“交流平臺”和“初試身手”，從學到用，緊扣習作單元要素，強化“圍繞中心意思來寫”的意識，解決習作時“離題”“跑題”的問題。在教學中，我主要是這樣來引導學生歸納、整理的。1.借用課文，梳理材料。在“交流平臺”教學中，以本單元精讀課文來引路，回顧梳理，總結本單元通過不同方面（事例）表達中心意思的寫作方法，幫助學生習得方法。2.指導選材，擬寫提綱。在“初試身手”教學中，先簡單指導選材方法，然后大膽放手讓學生自主選材，再歸納、整理，學生思路清晰，容易習得方法。掌握選材方法后，接著順勢擬寫提綱，循序漸進，水到渠成。3.發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，整合資源。在教學最后環(huán)節(jié)，把本次的教學內容和下節(jié)課習作內容聯(lián)系起來，進行有效整理及資源整合，為下節(jié)課的習作教學作準備。配套習題一、積累與運用。(32分)1.下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)A.斗篷 篷車 袖子 領袖B.笑嘻嘻 嘻笑 增加 增品C.醬油 果醬 縫隙 門縫 D.情況 況且 喧鬧 喧嘩2.下列句子中“ABB式”的詞語使用不當的一項是()(3分)A.夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。B.柏油路也軟綿綿的,像是高起來。C.他像蝸牛一樣懶洋洋地整理書包。D.路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來。3.給下面詞語中的“望”字選擇恰當的解釋,將序號填入括號內。(4分)A.向遠處看B.探望C.盼望,希望D.名望E.觀看、察看(1)望子成龍() (2)一望無際()(3)望聞問切() (4)德高望重()4.下列句子沒有語病的一項是()(3分)A.春天的公園真是十分美麗漂亮啊!B.我們要注意安全,防止不發(fā)生事故。C.六一那天,我們班演出了大合唱和文娛節(jié)目。D.蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞,點綴著這個寧靜的小站。5.選詞填空。(4分)希望盼望(1)媽媽()我能成為一個對社會有用的人才。(2)同學們多么()夏天快快來臨,好看到那綻開笑臉的繡球花。遙望張望(3)夜晚登上泰山()遠方,只見萬家燈火,晶瑩閃爍。(4)他跑到窗前,不住地朝街上()著。6.“人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長。”這里的“熱天”指()(3分)A.夏天B.季節(jié)C.青少年時期7.填入下列句子橫線處最恰當的一項是()(3分)隆隆的春雷滾動在整個天空里,悠閑的白云躲在高山的懷抱里,,前仆后繼地從天空投下身去。接著,幅員遼闊的大地下了一場及時雨。

A.春雷召喚著千千萬萬個小雨點兒B.千千萬萬個小雨點兒迎著春雷的召喚C.春雷被千千萬萬個小雨點兒召喚著D.千千萬萬個小雨點兒把春雷召喚著8.根據課文內容和知識積累完成練習。(5分)(1)俗話說:“不熱不,不熱不?！?/p>

(2)北方農家的諺語說:“,看谷秀?！庇终f:“不出頭,喂老牛?！?/p>

9.按要求寫句子。(4分)(1)我知道自己做錯了事,心情很繁重。(修改病句)

(2)雨點兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!(改為反問句)

二、閱讀與欣賞。(33分)(一)閱讀非連續(xù)性文本,完成后面的題目。(12分)兒童細絲牙刷你知道嗎?兒童和大人在選擇牙刷的時候是不一樣的。請閱讀下面的牙刷說明書吧。適宜人群:6~12歲兒童產品功效:(1)6~12歲的兒童會陸續(xù)長出恒牙來替換乳牙,在此階段牙齒需要細致的護理。細絲兒童牙刷正是根據該年齡段兒童的口腔特點來設計的,刷毛柔軟纖細,刷頭小巧。(2)靈活、充分保護孩子稚嫩的牙齦和牙齒,是愛心媽媽的首選。(3)特殊PBT材質的細毛牙刷呵護兒童稚嫩的牙齦和牙齒。1.根據說明書,判斷下列說法是否正確,對的畫“?”,錯的畫“×”。(3分)(1)牙刷是牙齒的清潔工具,勤刷牙是一種良好的衛(wèi)生習慣。()(2)兒童細絲牙刷成年人也可以使用。()(3)兒童細絲牙刷的刷頭非常大,可以刷到很大的范圍。()2.填空。(3分)(1)PBT材質的刷毛比普通材質的刷毛更。

(2)兒童細絲牙刷充分保護孩子稚嫩的和。

3.從這款牙刷的說明書里,你認為小孩子的牙刷最好具備哪些特點呢?(3分)

4.你能給這款牙刷設計一條精彩的廣告語嗎?(3分)

(二)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(21分)綠葉的夢我的童年,是在大自然里度過的。①高粱稈兒剝(bōbāo)開來,做成馬車、燈籠;河邊抓把泥,捏成碾磨、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子,葫蘆瓢做船,荷葉當傘……一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具!然而,最使我著迷的還是綠葉。

我永遠感激我的啟蒙老師。除了教(jiàojiāo)我們讀書,老師還教我們搜集標本,采來各種綠葉匯攏在一起,并講述它們的知識。那真是令人愉快的活動。星期天,我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹、鉆叢林,嬉笑,打鬧,歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥?；@子里裝滿了各種綠葉。我們把元寶樹葉串成項鏈,用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲,豆角花掛在耳朵上,野菊花插滿了小辮兒……我們每個人都想找到一種新奇少見的葉子,因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn),但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗棵的尖刺幾(jǐjī)乎在每個人身上都留下過傷痕。②秋天,樹葉在風中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐,扛著筢,奔跑著,歡呼著,把樹葉積成垛,躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的,金黃的,串成長長的彩色葉鏈掛在教室里,滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子,成了我們的珍寶:圓形的、條狀的……老師讓我們觀察并介紹這些葉子。羽狀的山扁豆葉子可當茶除痰止渴垂柳葉子長如絲解酒毒治皮癬桑葉清熱明目治手腳麻木薄荷葉醫(yī)感冒頭疼祖輩傳(zhuànchuán)下來的民間藥方,豐富有趣的生活知識,也隨著一串串葉片,留在我的記憶里。1.用“”為文中的多音字選擇正確的讀音。(4分)2.“匯攏”的“攏”,用音序查字法先查音序,再查。“攏”在字典里的解釋有:①梳,用梳子整理頭發(fā);②湊起,總合;③收束使不松散;④靠近,船只靠岸;⑤合上,聚攏。這里應該選第種解釋。(3分)

3.文中畫橫線的句子分別運用了和的修辭手法。(4分)

4.請在文中“”內填上恰當的標點符號。(4分)5.文章寫了哪些令人愉快的活動?(3分)

6.作者為什么給文章起名叫“綠葉的夢”,而不叫“童年的趣事”呢?(3分)

三、口語交際。(5分)班上準備組織一次聯(lián)歡活動,班委會準備邀請班主任李老師一起擬訂一個活動計劃,如果派你去和班主任溝通,你會怎么說呢?

四、習作。(30分)每個漢字都