登快閣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科授課年級(jí)學(xué)校教師姓名章節(jié)名稱登快閣計(jì)劃學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀與賞析，掌握《登快閣》中的語言特點(diǎn)與表達(dá)技巧，提升學(xué)生對(duì)古典詩詞語言的感知與運(yùn)用能力。（2）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象與情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與批判性思維，理解詩人復(fù)雜的情感世界。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過意境鑒賞與情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美創(chuàng)造力。（4）文化傳承與理解：了解黃庭堅(jiān)的生平與創(chuàng)作背景，理解其士大夫情懷與歸隱思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與傳承意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)（1）通過意象分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中“落木千山”“澄江一道”等意象所營造的空明闊大意境，體會(huì)詩人對(duì)自然美景的熱愛與向往。（2）結(jié)合詩人黃庭堅(jiān)的生平與創(chuàng)作背景，探討詩歌中“歸船”“白鷗”等意象所表達(dá)的歸隱愿望，理解詩人渴望擺脫官場(chǎng)束縛、追求心靈自由的復(fù)雜情感。教學(xué)難點(diǎn)（1）理解并感悟詩人黃庭堅(jiān)在《登快閣》中表達(dá)的復(fù)雜情感，尤其是對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦與對(duì)自然美景的熱愛之間的沖突。（2）掌握通過分析古詩的意境、意象、手法來深入解讀詩歌的能力，并能體會(huì)詩人的情感變化和寫作背景之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備（1）多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響系統(tǒng)。用于展示黃庭堅(jiān)的生平資料、書法作品以及《登快閣》的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩人及其作品的理解和興趣。（2）《登快閣》原文及相關(guān)注釋。確保每位學(xué)生都能拿到一份詩文及其詳細(xì)注釋，以便在課堂上跟隨老師的講解，深入理解詩句含義。（3）相關(guān)背景資料：包括北宋時(shí)期的文學(xué)背景、黃庭堅(jiān)的生平簡(jiǎn)介、江西詩派的基本情況等。這些資料有助于學(xué)生更好地理解《登快閣》的創(chuàng)作背景及其在文學(xué)史上的地位。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入教師展示一幅描繪快閣的風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于這樣的美景之中，感受詩人登臨快閣的心情。接著提問：“假如你剛剛完成了一天繁重的工作，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)登上一座景色優(yōu)美的樓閣，你會(huì)有什么樣的心情？”（生：可能會(huì)感到輕松、愉快）導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)目標(biāo)教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解黃庭堅(jiān)的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。通過意境鑒賞，理解“快”的不同對(duì)象及其變化過程。感受詩人的情感起伏，體會(huì)其渴望歸隱卻又羈留官場(chǎng)的矛盾心理。二、知人論世（1）了解作者教師簡(jiǎn)要介紹黃庭堅(jiān)的生平和背景資料，強(qiáng)調(diào)他是北宋著名文學(xué)家、書法家，是江西詩派的開山之祖，并與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。提出問題：“黃庭堅(jiān)有哪些重要的作品和成就？”（生：《山谷詞》、書法名家等）（2）相關(guān)背景教師講解《登快閣》的寫作背景：宋神宗元豐五年（1082），黃庭堅(jiān)當(dāng)時(shí)在吉州泰和縣任知縣，公事之余常到快閣覽勝。這首七律就是寫他在快閣上的所見所感。（生：了解了詩歌的創(chuàng)作背景）（3）解題教師解釋題目中的“登”和“快閣”的含義，明確“登”即點(diǎn)明詩人登臨望遠(yuǎn)，“快閣”則指位于吉州太和縣東澄江之上的樓閣，以江山廣遠(yuǎn)、景物清華著稱。三、初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查明確字音教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并糾正一些生僻字的讀音，如“了卻”（liǎo）、“澄江”（chéng）等。解釋詞語教師逐一解釋重要詞語的含義：癡兒：作者自指。青眼：正眼看人。聊：姑且。與白鷗盟：表示無利祿之心，借指歸隱。倚：倚靠。（二）誦讀感悟節(jié)拍誦讀教師指導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)注的節(jié)拍誦讀全詩，注意節(jié)奏感。癡兒/了卻/公家事，快閣/東西/倚/晚晴。落木/千山/天/遠(yuǎn)大，澄江/一道/月/分明。朱弦/已為/佳人絕，青眼/聊因/美酒橫。萬里/歸船/弄長笛，此心/吾與/白鷗盟。整體感知教師提問：“這首詩整體上表達(dá)了什么情感？”（生：表達(dá)了詩人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦，渴望歸隱的心情）四、文本研究【思考1】這首詩告訴我們黃庭堅(jiān)登快閣的直接原因和直接目的是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分析首聯(lián)的內(nèi)容，明確詩人登快閣的直接原因是“了卻公家事”，直接目的是“倚晚晴”。進(jìn)一步引導(dǎo)策略教師可以提問：“‘了卻’在這里是什么意思？為什么詩人用了這個(gè)詞匯？”（生：表示完成的意思，表達(dá)了詩人終于完成了公務(wù)，心情輕松）教師繼續(xù)引導(dǎo)：“詩人為什么選擇‘倚晚晴’呢？這反映了他怎樣的心情？”（生：詩人倚靠欄桿欣賞晚晴的美景，表現(xiàn)出他對(duì)自然美景的喜愛和對(duì)心靈自由的向往）【思考2】請(qǐng)分析首聯(lián)中“了卻”和“倚”兩個(gè)詞的內(nèi)涵。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)詞的含義：“了卻”寫出辦完公事后如釋重負(fù)的輕快心情，含蓄表達(dá)詩人對(duì)官場(chǎng)的厭煩?！耙小敝感笨繖跅U遠(yuǎn)眺晚晴余輝，體現(xiàn)了詩人對(duì)自然美景的熱愛。具體教學(xué)情境教師可以讓學(xué)生分組討論“了卻”和“倚”的深層含義，并請(qǐng)各組代表分享討論結(jié)果。教師可以補(bǔ)充一些背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩人的心理狀態(tài)。（生：小組討論后分享各自的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)）【思考3】頷聯(lián)使用了哪些意象？意境上有何特點(diǎn)？教師讓學(xué)生找出頷聯(lián)中的意象：重疊的千山、無邊的落木、高遠(yuǎn)的天空、澄澈的江水、清明的夜月。引導(dǎo)學(xué)生概括意境特點(diǎn)：高遠(yuǎn)壯闊（空明闊大）。詳細(xì)教學(xué)步驟教師先帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析頷聯(lián)的意象：落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。學(xué)生逐個(gè)找出意象并描述其特點(diǎn)。（生：千山、落木、天空、江水、月光）教師歸納這些意象的整體效果，引導(dǎo)學(xué)生概括出“高遠(yuǎn)壯闊”的意境特點(diǎn)?！舅伎?】頸聯(lián)主要運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了怎樣的感情？教師介紹頸聯(lián)巧用典故的手法，前句用伯牙捧琴謝知音的典故，后句用阮籍青白眼的典故。引導(dǎo)學(xué)生理解詩人因世無知己、懷才不遇而借酒解愁的苦悶和感慨。深入解讀教師可以詳細(xì)介紹這兩個(gè)典故的具體內(nèi)容和意義。（生：了解典故的背景和意義）分析典故的運(yùn)用如何表達(dá)詩人的內(nèi)心世界和情感變化。（生：通過典故感受到詩人內(nèi)心的苦悶和無奈）【思考5】尾聯(lián)寫“歸船”“白鷗”流露出詩人的什么愿望？教師引導(dǎo)學(xué)生理解尾聯(lián)中流露的愿望：想棄官歸隱、回歸自然的愿望。設(shè)計(jì)問題教師提問：“‘歸船’和‘白鷗’分別代表什么含義？”（生：歸船代表詩人希望離開官場(chǎng)回到自然，白鷗象征純潔和自由）繼續(xù)引導(dǎo)：“詩人為什么希望能與白鷗結(jié)盟？”（生：表達(dá)了詩人想要遠(yuǎn)離塵囂，回歸自然的美好愿望）【思考6】全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。教師總結(jié)全詩的思想感情：對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦、投身自然的喜悅心情、自己的胸懷無人理解的痛苦（無奈、孤獨(dú)）。多角度分析教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀全詩，如個(gè)人情感、社會(huì)背景、自然景觀等。學(xué)生可以分組討論，每組負(fù)責(zé)一個(gè)角度，最后進(jìn)行課堂匯報(bào)。（生：小組討論后分享各自的角度，教師進(jìn)行總結(jié)）五、明晰主旨教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧全詩，明確主旨：詩人從“癡兒了卻官家事”說起，透露了為民盡力服務(wù)和欣賞自然景色并不矛盾的觀點(diǎn)；然后陶醉在美景之中，但又感受到內(nèi)心的憂煩；最終產(chǎn)生歸隱的念頭。尾句呼應(yīng)起首，順勢(shì)作結(jié)，給人以“一氣盤旋而下之感”。具體教學(xué)步驟教師引導(dǎo)學(xué)生逐段回顧全詩，梳理詩人的情感變化。教師強(qiáng)調(diào)主旨，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一氣盤旋而下”的藝術(shù)效果。（生：跟隨教師回顧全詩，理解主旨）六、拓展閱讀教師引入宋代俳諧詩的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)講解其特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格，以及為什么會(huì)興盛于兩宋時(shí)期。教師可以分享黃庭堅(jiān)的《演雅》作為例子，引導(dǎo)學(xué)生理解俳諧詩的特點(diǎn)和魅力。具體教學(xué)步驟教師簡(jiǎn)要介紹俳諧詩的定義和特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《演雅》，并討論其中的幽默和諷刺元素。教師講解俳諧詩的社會(huì)背景和文化價(jià)值。（生：了解俳諧詩的特點(diǎn)和魅力）七、課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)《登快閣》這首詩，不僅了解了黃庭堅(jiān)的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，還深入理解了他的內(nèi)心世界和情感變化。同時(shí)，我們也了解了宋代俳諧詩的一些特點(diǎn)，增進(jìn)了對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)。具體教學(xué)步驟教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。提醒