PAGEPAGE10《古詩(shī)三首》教案本單元以“可愛(ài)的生靈”為主題，編排了《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古詩(shī)和《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》3篇課文,多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美麗?！豆旁?shī)三首》呈現(xiàn)的是古代詩(shī)人眼中美麗的春夏景象；《燕子》一文簡(jiǎn)筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài)；《荷花》一文細(xì)膩地描寫(xiě)了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成“一大幅活的畫(huà)”；《昆蟲(chóng)備忘錄》則描寫(xiě)了有趣的小昆蟲(chóng)，將昆蟲(chóng)寫(xiě)得情趣盎然。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)古詩(shī)三首21.會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)字，正確讀寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)和指定的課文段落。默寫(xiě)《絕句》。3.能試著一邊讀一邊想象畫(huà)面。4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，找出優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。5.能仿照課文中的片段，寫(xiě)一種自己喜歡的植物。燕子2荷花2昆蟲(chóng)備忘錄1口語(yǔ)交際11.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)展的活動(dòng)。2.在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人把話講完，盡量不打斷別人。習(xí)作21.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等，并寫(xiě)出自己的感受。語(yǔ)文園地21.能體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)。2.能運(yùn)用偏旁歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等9個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。3.能辨析近義詞，并在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。4.能仿照例句，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“融、燕”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《絕句》。3.能借助課文注釋和插圖理解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。?教學(xué)重難點(diǎn)能借助課文注釋和插圖理解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字:引導(dǎo)學(xué)生在初讀古詩(shī)時(shí)讀準(zhǔn)字音，再運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律或“加一加”等識(shí)字方法識(shí)記字形，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。關(guān)于字義，可以采用組詞的方式進(jìn)行理解，還可以借助圖片或視頻理解“鴛鴦”和“河豚”。寫(xiě)字:教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)方法分小組交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“融、燕、崇、溪”等?！叭凇钡淖笙虏糠种挥幸粰M；“燕”的上面部分是“廿”，第四筆是短橫；“崇”的下面部分是“宗”，不要寫(xiě)成“示”；“溪”的右下部分是“大”。教學(xué)時(shí)可以在課件中用彩色突出這些易寫(xiě)錯(cuò)的部分，加深學(xué)生的第一印象。2.朗讀教學(xué)三首古詩(shī)朗讀起來(lái)輕快而愉悅。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景色展開(kāi)想象，配上合適的音樂(lè)，在教師富有畫(huà)面感的描述中，讓學(xué)生入情入境地朗讀。《絕句》一詩(shī)的前兩句，朗讀的速度可以緩慢一點(diǎn)兒；第三句從“融”字開(kāi)始語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速加快，重點(diǎn)落在“燕子”一詞上，拉長(zhǎng)重讀“燕”字，輕讀“子”收尾，讀出燕子的輕巧靈動(dòng)；第四句語(yǔ)調(diào)輕柔舒緩，讀出悠然閑適的感覺(jué)?！痘莩绱航砭啊返谝痪渲小爸裢馓一ā币粴夂浅勺x完，重讀“花”字，“三兩枝”慢讀，讀出畫(huà)面的層次感，體現(xiàn)桃花的錯(cuò)落有致；第二句中“暖”字要拖長(zhǎng)，讀出溫暖的感覺(jué)，引出“鴨先知”；第三句，語(yǔ)速加快；第四句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏放慢，突出“河豚”“欲上”，給人想象的空間?！度榈乐小返谝痪渲攸c(diǎn)讀好“日日晴”中的兩個(gè)“日”字，第一個(gè)“日”字讀得稍長(zhǎng)一點(diǎn)兒，稍重一點(diǎn)兒，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出“晴”帶來(lái)的意外之喜；第三句語(yǔ)速加快，重讀“路”字，結(jié)尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，聲音延長(zhǎng)，讀出意猶未盡而充滿期待的感覺(jué)。3.語(yǔ)言運(yùn)用運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思。先引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋、插圖自主理解有難度的詞語(yǔ)，并將主要景物串聯(lián)起來(lái)，理解詩(shī)句的意思。再引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描述所想到的景象。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“減”1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“梅、溪、泛、減”4個(gè)字。2.理解詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人的情感。3.有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。?教學(xué)過(guò)程板塊一自讀課文，讀準(zhǔn)字音1.認(rèn)識(shí)三衢山，導(dǎo)入新課。（1）課件出示三衢山風(fēng)光圖片。宋代詩(shī)人曾幾在游覽三衢山后寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)——《三衢道中》。（2）板書(shū)詩(shī)題，讀好詩(shī)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】欣賞三衢山風(fēng)景，初步感知三衢山之美，為下面學(xué)習(xí)古詩(shī)做鋪墊，同時(shí)活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名讀詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果，教師點(diǎn)撥易讀錯(cuò)的生字。（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。（4）全班齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步完成自學(xué)，結(jié)合教師范讀，學(xué)生可以從讀正確變?yōu)樽x出節(jié)奏，感受古詩(shī)的韻律美。多種形式地讀，讓學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，在讀中反復(fù)識(shí)字。板塊二走進(jìn)古詩(shī)，尋“三衢”美景1.課件出示思考提示。課件出示：詩(shī)人是什么時(shí)候游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本上用“”畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)畫(huà)出詩(shī)人游玩的路線。詩(shī)人游三衢山時(shí)的心情是怎樣的？2.小組合作，交流匯報(bào)。小組內(nèi)交流討論教師提出的問(wèn)題。（1）游玩的時(shí)間。①詩(shī)人是什么時(shí)候游三衢山的？你是從哪里看出來(lái)的？②“梅子黃時(shí)”是指什么時(shí)候？拓展詩(shī)句，理解“梅子黃時(shí)”。課件出示：三旬已過(guò)黃梅雨，萬(wàn)里初來(lái)舶趠風(fēng)?！K軾《舶趠風(fēng)》黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。——趙師秀《約客》師：“梅子黃時(shí)”本是多雨的季節(jié)，可是詩(shī)人出行正好碰到了——日日晴。（2）游玩的路線。①展示學(xué)生畫(huà)的游玩的路線。②結(jié)合詩(shī)句“小溪泛盡卻山行”判斷路線是否正確。師：“泛”和“盡”分別是什么意思？你是怎么知道的？③借助課文注釋，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。【設(shè)計(jì)意圖】從詩(shī)中找出游玩的時(shí)間并畫(huà)出游玩的路線，不僅可以使學(xué)生更加深刻地理解古詩(shī)的意思，還充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維。板塊三再讀古詩(shī)，品“游三衢”之情1.借助插圖，想象畫(huà)面。（1）圖文結(jié)合，想象美景。①邊讀古詩(shī)邊看插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在游玩的路上看到了什么樣的景色。（理解“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”）②補(bǔ)白想象畫(huà)面。結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在游玩的路上看到了什么樣的美景。（2）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩句詩(shī)連成一句話，展示詩(shī)人游玩中看到的美景嗎？（課件出示句子）課件出示：（不但）綠陰不減來(lái)時(shí)路，（而且）添得黃鸝四五聲。2.想美景，品詩(shī)情。（1）感受詩(shī)人的心情。師：如果你是詩(shī)人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的心情？（2）師：整首詩(shī)表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情，我們應(yīng)該怎樣讀出這種心情呢?（3）采用多種形式朗讀古詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，不僅要讓學(xué)生感受到詩(shī)人游玩之景的美，還要讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。板塊四鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示“梅、溪、泛、減”4個(gè)字。（1）形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：梅、溪、泛、減。（2）熟字比較法識(shí)記：梅—每；泛—眨；減—喊。2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。3.教師示范重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)筆順及筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“梅”的右下部分“母”的筆順；“溪”的右下部分是“大”，用紅色標(biāo)注。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫(xiě)字展評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)，三年級(jí)依然要高度重視，本課中“梅”“溪”是難寫(xiě)的字，所以要重點(diǎn)指導(dǎo)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦、惠、崇、豚”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽”8個(gè)字。2.有感情地朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的畫(huà)面美，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。背誦古詩(shī)。3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解詩(shī)句的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。?教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示詩(shī)題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人曾幾的《三衢道中》，現(xiàn)在一起來(lái)背一背。（2）鞏固方法：（師）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們總結(jié)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景詩(shī)的方法？2.板書(shū)詩(shī)題。（1）師：我們將用上節(jié)課學(xué)到的方法一起來(lái)學(xué)習(xí)新的兩首詩(shī)。（板書(shū)：絕句惠崇春江晚景）（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“惠、崇”二字?；荩骸叭铡北鈱?，橫畫(huà)等距，橫上一點(diǎn)不要忘記。崇：上面是山字頭。（3）讀懂詩(shī)題：結(jié)合課文注釋，理解詩(shī)題。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)法對(duì)于后面的學(xué)習(xí)很重要，“惠、崇”二字為本課要求會(huì)寫(xiě)的字，板書(shū)詩(shī)題，隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字，為后面的寫(xiě)字做鋪墊。板塊二感受節(jié)奏，感知詩(shī)意1.初讀古詩(shī)，讀正確，讀出節(jié)奏。（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名讀詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果，教師點(diǎn)撥易讀錯(cuò)的字。（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。（4）全班齊讀。2.再讀古詩(shī)，借助注釋理解古詩(shī)的意思，把不懂的字詞圈畫(huà)出來(lái)。3.學(xué)生匯報(bào)交流自己讀懂了哪些詩(shī)句，還有哪里有疑惑。學(xué)生通過(guò)注釋、插圖等方式先行解決容易懂的內(nèi)容，難點(diǎn)由教師點(diǎn)撥。重點(diǎn)理解“遲日”“泥融”“鴛鴦”“欲”等字詞。通過(guò)偏旁猜認(rèn)“蔞蒿”“蘆芽”兩種植物?！驹O(shè)計(jì)意圖】“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”，學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。反復(fù)地讀也有利于學(xué)生背誦。板塊三自主合作，想象畫(huà)面1.小組合作，完成學(xué)習(xí)清單。（課件出示學(xué)習(xí)清單）2.全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)清單。（1）小組選派代表上臺(tái)展示、解說(shuō)學(xué)習(xí)清單。（2）教師總結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)提倡學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生利用上節(jié)課學(xué)到的方法，小組合作完成學(xué)習(xí)清單。學(xué)習(xí)清單意在訓(xùn)練學(xué)生抓住主要事物及幾個(gè)基本要素說(shuō)清詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)清單的使用也能大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。板塊四品讀詩(shī)句，悟意明情1.品味《絕句》中的色與味。（1）師：同學(xué)們的展示，讓我們看到了一幅美麗的春日風(fēng)景圖。這首詩(shī)，不僅有美麗的景，還有好聞的氣味呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？（春風(fēng)花草香）誰(shuí)想來(lái)讀讀這花香撲鼻而來(lái)的句子？（指名讀）（2）師：看到優(yōu)美的風(fēng)景，聞著撲鼻的花香，詩(shī)人的心情是怎樣的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起再來(lái)讀一讀。（全班齊讀）（3）補(bǔ)充新燕銜泥筑巢的知識(shí)。（教師補(bǔ)充）燕子在忙碌地筑巢時(shí)，鴛鴦在做什么呢？為什么它們睡得這樣香？（4）想象體驗(yàn)。師：看著這樣的春景，詩(shī)人心里會(huì)想些什么呢?（5）試背古詩(shī)。師：是的，這樣又香又美又溫暖的春天，怎能讓人不愛(ài)呢？讓我們帶著對(duì)春天的熱愛(ài)，結(jié)合你們的學(xué)習(xí)清單，一起來(lái)試著背一背這首詩(shī)吧！2.感受《惠崇春江晚景》的靈動(dòng)鮮活。（1）師：剛剛我們領(lǐng)略了杜甫筆下的春日美景，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看蘇軾筆下美景中的植物吧?、僭?shī)中寫(xiě)了哪幾種植物？指名回答。（竹、桃花、蔞蒿、蘆芽）②師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滿地”“短”的含義和意境，感受春天植物的生機(jī)勃勃。③師：這樣生機(jī)勃勃的春天，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）（2）師：動(dòng)物們也閑不住了，你看課文的插圖，鴨子在水里干什么呢？（課件出示句式“有的……有的……還有的……”）指名學(xué)生根據(jù)課本插圖造句。（3）師：老師有個(gè)問(wèn)題，這四句詩(shī)寫(xiě)的景都是詩(shī)人看到的嗎？(結(jié)合“欲”字的解釋，明確第四句詩(shī)是詩(shī)人的想象之景)（4）師：看到這樣生機(jī)勃勃的植物和活潑快樂(lè)的小動(dòng)物們，詩(shī)人會(huì)想些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（5）師：帶著這樣的感受，我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧！【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)清單中完成對(duì)古詩(shī)的普遍性學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。感受不同古詩(shī)的韻味。通過(guò)多次引讀，感受詩(shī)人的情感。板塊五鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.觀察生字，你是怎樣記住這些字的？（課件出示生字：融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽）（1）形聲字識(shí)記：央、鳥(niǎo)—鴦。（2）圖片識(shí)記：燕子、鴛鴦、蘆芽。2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。3.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“燕”是上中下結(jié)構(gòu)，上面部分是“廿”；“鴛、鴦”是上下結(jié)構(gòu)，“鴛”的左上部分是“夕”。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫(xiě)字展評(píng)。?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本課是三首古詩(shī)，教學(xué)中始終把握“以生為本”的主導(dǎo)思想，但三年級(jí)學(xué)生年齡小、閱歷淺、概括能力弱，理解古詩(shī)的意思有一定的困難。教學(xué)中以學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法引導(dǎo)學(xué)生一步步展開(kāi)學(xué)習(xí)，在自主探究、合作交流、反復(fù)誦讀中把古詩(shī)讀通讀懂，理解、感悟古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)的意境，與作者產(chǎn)生情感共鳴。盡量避免逐字逐句地分析講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在讀的過(guò)程中注重讀的層次:先讀正確，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境，讀出韻味。結(jié)合插圖展開(kāi)想象，感受詩(shī)句所描繪的美景，在靜態(tài)畫(huà)面中抓住“動(dòng)”的生物，感受大自然的和諧美。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，不斷受到熏陶，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。配套習(xí)題一、讀拼音,寫(xiě)字詞。(5分)二、選字填空。(4分)消()()易()會(huì)()人()開(kāi)排()飽()()掛三、分別寫(xiě)出三個(gè)帶有下列偏旁的字,并回答問(wèn)題。(7分)扌

纟

艸

氵

我發(fā)現(xiàn)帶“扌”的字大多與有關(guān)系,帶“纟”的字大多與有關(guān)系,帶“艸”的字大多與有關(guān)系。

四、照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)。(4分)一(朵)(雪白)的荷花一()()的荷葉一()()的圖畫(huà)一()()的細(xì)雨一()()的獨(dú)角仙五、選擇合適的字詞填空。(填序號(hào))(4分)A.桿B.竿1.李大爺扛著釣()去公園釣魚(yú)了。2.那里豎著一根木()。A.蕩漾B.飄蕩3.水面的小圓暈一圈圈地()開(kāi)去。4.一朵朵白云在天空中自由地()著。六、把下面的句子補(bǔ)充完整。(8分)1.眼前的一池荷花,就像。

2.幾只燕子停在電線上休息,就像。

3.天邊的朝霞,就像。

4.柳樹(shù)迎風(fēng)擺動(dòng),就像。

七、判斷正誤。(正確的畫(huà)“?”,錯(cuò)誤的畫(huà)“×”)(4分)1.《三衢道中》的作者是唐代的曾幾。 ()2.《燕子》一文主要描寫(xiě)了燕子小巧靈活、伶俐可愛(ài)的特點(diǎn)。 ()3.“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。 ()4.“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”中的“冒”字寫(xiě)出了白荷花的艷麗奪目。 ()八、按課文內(nèi)容填空。(10分)1.《絕句》的作者是代的。詩(shī)中“遲日”的意思是,詩(shī)的后兩句是“,”。(4分)

2.日出江花,春來(lái)江水綠如藍(lán)。?(2分)

3.《三衢道中》中“,”兩句寫(xiě)了綠樹(shù)濃蔭,爽靜宜人,黃鸝啼鳴的景象,傳達(dá)出詩(shī)人輕松愉快的心情。(4分)

九、課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。1.第1自然段描寫(xiě)了三種狀態(tài)的荷花,請(qǐng)你讀一讀,再連一連。(3分)2.下列語(yǔ)句中理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A.“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了”與“荷花已經(jīng)開(kāi)了很多了”意思相同。B.“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”寫(xiě)出了荷葉大、綠、圓的特點(diǎn)。C.“露出嫩黃色的小蓮蓬”中“露”的讀音是“l(fā)òu”。3.對(duì)第2自然段中畫(huà)線句子的理解正確的一項(xiàng)是()(3分)A.能把這一池荷花畫(huà)下來(lái)的畫(huà)家可真了不起。B.這“一大幅活的畫(huà)”是大自然的杰作,大自然才是了不起的畫(huà)家。十、課外閱讀我能行。(15分)春姑娘孟瑤燕春姑娘,拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的衣裙,悄悄地來(lái)到了人間。春姑娘,你是一個(gè)插花能手,把一朵朵美麗的鮮花插滿大地,有嫩黃的迎春花、潔白的水仙花、粉紅的桃花……把大地裝扮得格外漂亮。春姑娘,你是一位魔術(shù)師。搖搖花,花開(kāi)了;碰碰樹(shù),樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽;叫叫魚(yú),魚(yú)兒在水中嬉戲;喚喚小溪,小溪開(kāi)始唱歌……廣闊無(wú)垠的大地一下子活躍起來(lái),喧囂起來(lái)。春姑娘,你是一位畫(huà)家,畫(huà)下了青的山、綠的水、紅的太陽(yáng)、棉絮般的白云……山圍繞著水,水倒映著山,白云襯托著太陽(yáng),再加上嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)、飛來(lái)飛去的蝴蝶,好一幅美麗的圖畫(huà)啊!啊!春姑娘,你趕走了冬天的嚴(yán)寒和沉寂,帶來(lái)了春天的明媚和熱鬧,還把滿天星星送給了夜姑娘,讓夜晚更明亮。春姑娘,我多么愛(ài)你啊!(選自《小學(xué)生導(dǎo)報(bào)》,有改動(dòng))1.作者把春天當(dāng)作來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了對(duì)春天的之情。(4分)

2.能概括第3自然段的意思的句子是

。(3分)

3.短文告訴我們,春姑娘是,是,也是一位。我認(rèn)為春姑娘還是。(8分)

十一、習(xí)作天地。(30分)你有喜歡的植物嗎?比如菊花、荷花、梅花、吊蘭、綠蘿、松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)。挑選你最喜歡的一種植物寫(xiě)一寫(xiě)。注意寫(xiě)作的順序,要寫(xiě)出植物的特點(diǎn)。不少于300字。