8.2干旱的寶地——塔里木盆地（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年八年級(jí)地理下冊(cè)同步教學(xué)（人教版，河北專版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8.2干旱的寶地——塔里木盆地（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年八年級(jí)地理下冊(cè)同步教學(xué)（人教版，河北專版）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版八年級(jí)地理下冊(cè)同步教學(xué)（河北專版）中的“8.2干旱的寶地——塔里木盆地”。主要內(nèi)容包括：塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、植被類型、水資源狀況以及該地區(qū)開發(fā)利用的成就和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)干旱區(qū)的自然特征，提高學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括以下目標(biāo)：1.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)干旱區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境與人文景觀；2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察和分析塔里木盆地的地理特征，發(fā)展學(xué)生的地理思維；3.培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在干旱地區(qū)實(shí)現(xiàn)資源合理利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已初步了解了地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如地圖、經(jīng)緯度等，以及我國(guó)主要地形區(qū)的分布。然而，對(duì)于干旱區(qū)特有的自然環(huán)境特征、塔里木盆地的地理狀況以及相關(guān)人文景觀的了解相對(duì)較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和地理知識(shí)普遍感興趣，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察和分析能力，能夠通過地圖等地理材料獲取信息；而部分學(xué)生可能對(duì)地理知識(shí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好視覺信息的，也有偏好聽覺和動(dòng)手操作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，由于塔里木盆地位于干旱區(qū)，學(xué)生對(duì)該地區(qū)的自然環(huán)境特征可能感到陌生，難以理解。其次，對(duì)于地理信息的獲取和分析，部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的地域問題時(shí)，可能難以形成完整的認(rèn)識(shí)，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，系統(tǒng)介紹塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：通過實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析塔里木盆地的資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的平衡問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示塔里木盆地的地理特征和人文景觀，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.地圖教學(xué)：通過地圖分析，讓學(xué)生直觀感受塔里木盆地的地理位置和地形地貌，提高地理空間思維能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于塔里木盆地的信息，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示干旱地區(qū)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這些地方在哪里？它們有什么特點(diǎn)？”

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，了解過哪些關(guān)于干旱地區(qū)的知識(shí)？”

-提出問題：引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起探索干旱地區(qū)的‘寶地’——塔里木盆地?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-塔里木盆地的地理位置和形成原因。

-該地區(qū)的氣候特點(diǎn)，如極端干旱、溫差大等。

-植被類型，如耐旱植物、荒漠植物等。

-水資源狀況，如塔里木河的水文特征。

-舉例說明：

-以塔里木盆地內(nèi)的著名景點(diǎn)如塔克拉瑪干沙漠為例，講解干旱區(qū)的自然景觀。

-通過歷史故事，介紹塔里木盆地在古代絲綢之路上的重要地位。

-互動(dòng)探究：

-提出問題：“塔里木盆地的干旱環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活有什么影響？”

-組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生通過小組合作，繪制塔里木盆地的地理分布圖，標(biāo)注重要地理特征。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于塔里木盆地生態(tài)環(huán)境保護(hù)的短文。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的實(shí)踐操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

-對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：“如何解決塔里木盆地的水資源短缺問題？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)水措施、生態(tài)移民等解決方案。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)于干旱區(qū)可持續(xù)發(fā)展策略的看法。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)塔里木盆地的特殊性和重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注干旱地區(qū)的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題。

-提問學(xué)生：“今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和感悟？”

-教師進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的地理素養(yǎng)。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后要求學(xué)生收集關(guān)于塔里木盆地的相關(guān)信息，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

-布置思考題：“如果你是塔里木盆地的一名居民，你會(huì)如何保護(hù)自己的家園？”

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并期待他們?cè)谙鹿?jié)課的分享中展示自己的成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述塔里木盆地的地理位置，了解其形成原因和地理特征。

-學(xué)生掌握了塔里木盆地的氣候特點(diǎn)，如極端干旱、溫差大等。

-學(xué)生熟悉了塔里木盆地的植被類型，包括耐旱植物和荒漠植物。

-學(xué)生了解了塔里木河的水文特征，以及水資源狀況。

2.能力提升：

-學(xué)生通過地圖分析和案例研究，提升了地理空間思維能力。

-學(xué)生在討論和分享中，提高了表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)干旱區(qū)的自然景觀和人文景觀產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的重要性，樹立了節(jié)約用水的觀念。

-學(xué)生對(duì)塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展問題產(chǎn)生了關(guān)注，激發(fā)了參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在生活中注意節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析其他干旱地區(qū)的自然環(huán)境和人文景觀。

-學(xué)生在課后自主收集信息，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.持續(xù)發(fā)展：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)干旱區(qū)的問題持續(xù)關(guān)注，形成了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在思考和實(shí)踐過程中，形成了對(duì)地理學(xué)科的興趣，為未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還算是順利。咱們一起來看看，這節(jié)課我有哪些收獲和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是蠻有效的。我采用了講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的方式，力求讓同學(xué)們?cè)诹私庵R(shí)的同時(shí)，也能夠參與到課堂中來。比如，我在講解塔里木盆地的氣候特點(diǎn)時(shí)，用了圖片和視頻，這樣直觀地展示出來，同學(xué)們看起來也更感興趣。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，分享自己的看法，這樣不僅提高了課堂氛圍，也鍛煉了大家的表達(dá)能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些專業(yè)術(shù)語時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽起來還是有些吃力。這說明我在語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性上還有待提高。另外，對(duì)于一些復(fù)雜的問題，同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)可能還沒有完全理解，我需要在這方面做得更好，比如通過舉例或者再詳細(xì)解釋，讓同學(xué)們更好地掌握知識(shí)。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的紀(jì)律維護(hù)方面還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂上的氣氛很好，但也有一些同學(xué)注意力不太集中，或者有一些小動(dòng)作。我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)同學(xué)都能專注于學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。我需要更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。此外，對(duì)于一些開放性的問題，我可能沒有給出足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)們深入探討，這也是我需要改進(jìn)的地方。

1.在講解專業(yè)術(shù)語時(shí)，我會(huì)盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言表達(dá)，同時(shí)結(jié)合實(shí)例，幫助同學(xué)們更好地理解。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)同學(xué)都能專注于學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展示。

4.給予同學(xué)們更多的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谟懻摵头窒碇猩钊胩骄繂栴}。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高，同學(xué)們也能在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。讓我們一起加油吧！板書設(shè)計(jì)①塔里木盆地的地理位置

-地理坐標(biāo)：東經(jīng)73°40′～85°19′，北緯35°00′～42°50′

-行政區(qū)劃：新疆維吾爾自治區(qū)南部

-地理位置：位于塔里木盆地中心，周圍被昆侖山、天山等山脈環(huán)繞

②塔里木盆地的氣候特點(diǎn)

-氣候類型：溫帶大陸性氣候

-氣候特征：極端干旱、溫差大、降水稀少

-氣候影響：對(duì)植被、水資源、人類活動(dòng)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

③植被類型

-荒漠植被：耐旱植物