2025年大學(xué)孤獨癥兒童教育專業(yè)題庫——自閉癥兒童的情緒疏導(dǎo)技巧考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.下列哪項不是自閉癥兒童常見的情緒行為問題？A.攻擊行為B.逃避行為C.好奇行為D.自傷行為2.斯金納的操作性條件反射理論主要解釋了：A.自閉癥兒童的情緒表達(dá)方式B.自閉癥兒童的情緒行為功能C.自閉癥兒童的情緒認(rèn)知特點D.自閉癥兒童的情緒調(diào)節(jié)能力3.艾利斯的情緒ABC理論中，B代表：A.情緒結(jié)果B.情緒行為C.誘發(fā)事件D.情緒認(rèn)知4.下列哪項不是正向行為支持（PBS）的核心理念？A.分析行為功能B.消除問題行為C.建立支持性環(huán)境D.增加積極行為5.教授自閉癥兒童使用圖片交換系統(tǒng)（PECS）進(jìn)行溝通，屬于哪種情緒疏導(dǎo)技巧？A.環(huán)境改造B.溝通訓(xùn)練C.情緒識別訓(xùn)練D.情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練二、填空題6.自閉癥兒童的情緒表達(dá)往往______，難以用語言描述自己的感受。7.情緒疏導(dǎo)的目標(biāo)是幫助自閉癥兒童學(xué)會______，并以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。8.在進(jìn)行情緒疏導(dǎo)時，教師需要根據(jù)自閉癥兒童的______，制定個性化的干預(yù)策略。9.藝術(shù)治療、音樂治療等方法可以作為一種______，幫助自閉癥兒童表達(dá)情緒、緩解壓力。10.評估情緒疏導(dǎo)效果的主要指標(biāo)包括自閉癥兒童的情緒行為______、社會功能______等方面的改善。三、簡答題11.簡述自閉癥兒童情緒行為問題的成因。12.簡述情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練的主要方法。13.簡述制定自閉癥兒童情緒疏導(dǎo)個別化教育計劃（IEP）的主要步驟。四、論述題14.論述溝通訓(xùn)練在自閉癥兒童情緒疏導(dǎo)中的作用。15.結(jié)合實際案例，論述如何運用正向行為支持（PBS）的方法幫助自閉癥兒童改善情緒行為問題。五、案例分析題16.小明是一名自閉癥兒童，最近經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)哭鬧、打人的行為。請分析小明可能存在哪些情緒問題，并提出相應(yīng)的情緒疏導(dǎo)建議。六、操作題17.假設(shè)你是一名特殊教育教師，請為一名存在情緒爆發(fā)問題的自閉癥兒童制定一個簡單的情緒疏導(dǎo)預(yù)案。試卷答案1.C解析：自閉癥兒童常見的情緒行為問題包括攻擊行為、逃避行為、自傷行為等，好奇行為不屬于典型的情緒行為問題。2.B解析：斯金納的操作性條件反射理論強(qiáng)調(diào)行為的結(jié)果對行為的影響，通過分析行為功能，可以制定相應(yīng)的干預(yù)策略來改變自閉癥兒童的情緒行為。3.C解析：艾利斯的情緒ABC理論中，A代表誘發(fā)事件，B代表個體對事件的認(rèn)知，C代表情緒結(jié)果。4.B解析：正向行為支持（PBS）的核心理念是分析行為功能，建立支持性環(huán)境，增加積極行為，而不是簡單地消除問題行為。5.B解析：教授自閉癥兒童使用圖片交換系統(tǒng)（PECS）進(jìn)行溝通，目的是提高他們的溝通能力，從而更好地表達(dá)自己的需求和感受，屬于溝通訓(xùn)練。6.單一解析：自閉癥兒童往往缺乏靈活的情緒表達(dá)方式，其情緒表達(dá)往往是單一的、直接的。7.調(diào)節(jié)解析：情緒疏導(dǎo)的目標(biāo)是幫助自閉癥兒童學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，以適應(yīng)社會環(huán)境。8.特點解析：自閉癥兒童個體差異很大，他們的情緒特點和需求也各不相同，因此需要根據(jù)他們的特點制定個性化的干預(yù)策略。9.治療手段解析：藝術(shù)治療、音樂治療等方法可以作為情緒疏導(dǎo)的治療手段，幫助自閉癥兒童表達(dá)情緒、緩解壓力。10.狀況、水平解析：評估情緒疏導(dǎo)效果的主要指標(biāo)包括自閉癥兒童的情緒行為狀況、社會功能水平等方面的改善。11.自閉癥兒童的溝通障礙、社交障礙、感知覺異常等先天或后天因素導(dǎo)致他們難以理解和表達(dá)情緒，難以與他人建立有效的溝通和社交聯(lián)系，感知覺異常也會導(dǎo)致他們對環(huán)境刺激的過度反應(yīng)或不足反應(yīng)，從而引發(fā)情緒問題。解析：此題考察對自閉癥兒童情緒行為問題成因的理解，需要從溝通、社交、感知覺等方面進(jìn)行闡述。12.深呼吸、放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意力、尋求幫助等。解析：情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練的主要方法包括教授自閉癥兒童使用各種方法來調(diào)節(jié)自己的情緒，如深呼吸、放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意力、尋求幫助等。13.了解自閉癥兒童的情緒行為問題、評估其情緒特點和需求、制定干預(yù)目標(biāo)、選擇合適的干預(yù)方法、實施干預(yù)措施、評估干預(yù)效果、根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整干預(yù)策略。解析：此題考察對制定自閉癥兒童情緒疏導(dǎo)個別化教育計劃（IEP）步驟的理解，需要按照一定的邏輯順序進(jìn)行闡述。14.溝通訓(xùn)練可以幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)使用語言和非語言的方式表達(dá)自己的情緒和需求，提高他們的溝通能力，從而減少因溝通障礙引發(fā)的情緒問題。此外，溝通訓(xùn)練還可以幫助自閉癥兒童更好地理解他人的情緒，提高他們的社交技能，從而更好地融入社會環(huán)境。解析：此題考察對溝通訓(xùn)練在自閉癥兒童情緒疏導(dǎo)中作用的理解，需要從溝通能力、社交技能等方面進(jìn)行闡述。15.運用正向行為支持（PBS）的方法幫助自閉癥兒童改善情緒行為問題，首先需要分析問題行為的功能，找出觸發(fā)問題行為的因素，然后制定相應(yīng)的干預(yù)策略，包括改變環(huán)境、教授替代行為、使用強(qiáng)化物等。例如，對于一名經(jīng)常出現(xiàn)哭鬧行為的自閉癥兒童，可以通過分析哭鬧行為的功能，找出觸發(fā)哭鬧的因素，然后通過改變環(huán)境、教授替代行為（如：用語言表達(dá)需求）、使用強(qiáng)化物（如：給予獎勵）等方法來減少哭鬧行為。解析：此題考察對正向行為支持（PBS）方法的理解和應(yīng)用能力，需要結(jié)合實際案例進(jìn)行闡述。16.小明可能存在的情緒問題包括：無法有效表達(dá)自己的需求和感受、對環(huán)境刺激過度敏感、缺乏情緒調(diào)節(jié)能力等。相應(yīng)的情緒疏導(dǎo)建議包括：教授小明使用圖片交換系統(tǒng)（PECS）等溝通工具表達(dá)自己的需求和感受；調(diào)整課堂環(huán)境，減少過度刺激；教授小明使用深呼吸、放松訓(xùn)練等方法來調(diào)節(jié)自己的情緒；鼓勵小明在感到情緒激動時尋求老師的幫助。解析：此題考察對自閉癥兒童情緒問題的分析和情緒疏導(dǎo)建議的能力，需要結(jié)合案例進(jìn)行分析并提出建議。17.情緒疏導(dǎo)預(yù)案：當(dāng)小明出現(xiàn)情緒爆發(fā)時，首先保持冷靜，不要驚慌；然后嘗試使用平靜的語言和語氣與小明溝通，了解他爆發(fā)情緒的原因；如果小明無法用語言表達(dá)，可以