2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)題庫——特殊兒童家庭心理健康護(hù)理考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號內(nèi)）1.在孤獨(dú)癥兒童家庭面臨的心理壓力源中，以下哪一項(xiàng)通常被認(rèn)為是核心且最普遍的？（）A.社會經(jīng)濟(jì)地位低下B.孩子刻板重復(fù)的行為C.學(xué)校教育資源不足D.社會公眾的誤解與歧視2.下列哪項(xiàng)不屬于父母在養(yǎng)育孤獨(dú)癥兒童過程中常見的心理反應(yīng)？（）A.焦慮B.抑郁C.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）D.自我效能感顯著提升3.“家庭系統(tǒng)理論”在特殊兒童家庭心理健康護(hù)理中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)：（）A.以個(gè)體為中心進(jìn)行干預(yù)B.關(guān)注家庭成員之間的互動和關(guān)系C.僅對家庭中的主要照顧者進(jìn)行心理支持D.忽視家庭外部環(huán)境的影響4.以下哪項(xiàng)是對“家庭賦權(quán)”（FamilyEmpowerment）概念最準(zhǔn)確的描述？（）A.由專業(yè)人士為家庭提供所有支持和決策權(quán)B.提升家庭自身的感覺、能力和控制感，以應(yīng)對挑戰(zhàn)C.期望家庭完全依靠自身力量解決所有問題D.強(qiáng)調(diào)家庭成員被動地接受服務(wù)5.在為孤獨(dú)癥兒童家庭提供心理支持時(shí)，哪種溝通方式通常被認(rèn)為最為關(guān)鍵和基礎(chǔ)？（）A.通過第三方（如社區(qū)工作者）轉(zhuǎn)達(dá)信息B.進(jìn)行正式的、結(jié)構(gòu)化的評估訪談C.建立非正式的、信任的對話渠道D.僅提供書面指導(dǎo)材料6.以下哪項(xiàng)措施不屬于典型的家長培訓(xùn)（ParentTraining）內(nèi)容？（）A.教授行為管理技巧（如DiscreteTrialTraining）B.提供關(guān)于孤獨(dú)癥譜系障礙核心癥狀的科普知識C.指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭財(cái)務(wù)規(guī)劃D.幫助家長識別和應(yīng)對自身的情緒困擾7.對于因孤獨(dú)癥兒童而陷入嚴(yán)重心理困境的家庭，以下哪種專業(yè)干預(yù)形式可能最為深入和系統(tǒng)？（）A.支持小組（SupportGroup）B.個(gè)別心理治療（IndividualPsychotherapy）C.電話咨詢（Teleconsultation）D.家庭治療（FamilyTherapy）8.在評估孤獨(dú)癥兒童家庭的心理健康狀況時(shí)，以下哪個(gè)方面通常被列為最重要的參考指標(biāo)？（）A.家庭的居住條件B.家庭成員的受教育程度C.家庭功能（如溝通、沖突解決、角色分工）的完整性D.家庭的社會網(wǎng)絡(luò)規(guī)模9.文化背景對孤獨(dú)癥兒童家庭心理健康的影響主要體現(xiàn)在：（）A.不同文化對孤獨(dú)癥的認(rèn)知和接納程度不同B.不同文化中家庭結(jié)構(gòu)的差異C.不同文化對心理健康問題的表達(dá)方式不同D.以上所有方面10.作為一名孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行家庭心理健康護(hù)理相關(guān)實(shí)踐時(shí)，最應(yīng)遵循的倫理原則是：（）A.優(yōu)先考慮兒童的利益，即使需要犧牲家庭隱私B.在提供任何支持前，必須獲得家庭知情同意C.盡量減少與家庭的接觸，避免產(chǎn)生依賴D.只為經(jīng)濟(jì)條件好的家庭提供服務(wù)二、填空題（每空2分，共20分。請將答案填寫在橫線上）1.長期處于壓力下的孤獨(dú)癥兒童家庭，其家庭成員容易出現(xiàn)生理上的__________問題，如高血壓、心血管疾病等。2.心理教育（Psychoeducation）是特殊兒童家庭心理健康護(hù)理中的重要組成部分，其核心目標(biāo)是幫助家庭了解__________，減少因未知帶來的恐懼和焦慮。3.家庭治療中常用的“__________”技術(shù)，旨在幫助家庭成員更清晰地表達(dá)自己的感受和需求，促進(jìn)有效溝通。4.在應(yīng)對孤獨(dú)癥兒童的情緒爆發(fā)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“__________”模式，即接納情緒、教導(dǎo)技能、等待平靜，而非一味制止。5.“__________”是指個(gè)體或群體對自己成功完成特定任務(wù)能力的信念，對家庭應(yīng)對壓力至關(guān)重要。6.社區(qū)資源，如__________、無障礙設(shè)施等，是支持孤獨(dú)癥兒童家庭心理健康的重要外部系統(tǒng)。7.專業(yè)人員在與孤獨(dú)癥兒童家庭合作時(shí)，應(yīng)采取__________的立場，尊重家庭的自主權(quán)和決策。8.針對父母的心理困擾，可以采用__________、正念減壓（MBSR）等方法進(jìn)行干預(yù)。9.文化敏感性要求專業(yè)人員認(rèn)識到自身文化背景的局限性，并尊重服務(wù)對象的__________。10.孤獨(dú)癥兒童進(jìn)入新的環(huán)境（如學(xué)校）前后，家庭往往面臨巨大的適應(yīng)壓力，這被稱為__________壓力。三、名詞解釋（每題4分，共16分。請給出簡潔、準(zhǔn)確、流暢的解釋）1.家庭壓力（FamilyStress）2.家庭適應(yīng)障礙（FamilyAdaptationDisorder）3.共情（Empathy）在家庭心理健康護(hù)理中的作用4.家庭心理教育（FamilyPsychoeducation）四、簡答題（每題6分，共18分。請簡要回答下列問題）1.簡述孤獨(dú)癥兒童對家庭心理健康可能產(chǎn)生的雙重影響。2.簡要說明在為孤獨(dú)癥兒童家庭提供心理支持時(shí)，專業(yè)人員應(yīng)具備哪些核心素養(yǎng)。3.簡述學(xué)校教育與家庭心理健康護(hù)理之間如何建立有效的協(xié)作關(guān)系。五、論述題（12分。請結(jié)合實(shí)際，深入闡述你的觀點(diǎn)）結(jié)合你所學(xué)的知識和理解，論述在當(dāng)前社會背景下，如何構(gòu)建一個(gè)多層次、全方位的支持系統(tǒng)，以促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童家庭的心理健康。請說明該支持系統(tǒng)應(yīng)包含哪些關(guān)鍵要素，以及各要素如何協(xié)同作用。試卷答案1.B2.D3.B4.B5.C6.C7.D8.C9.D10.B1.心理2.孤獨(dú)癥譜系障礙/孤獨(dú)癥3.溝通分析/溝通層次4.接納與回應(yīng)/接納情緒與教導(dǎo)技能5.自我效能感6.社區(qū)服務(wù)組織/互助團(tuán)體7.合作/伙伴8.認(rèn)知行為療法/心理動力學(xué)療法/家庭治療（任選其一即可）9.文化認(rèn)同/文化背景10.適應(yīng)1.解析思路：選項(xiàng)A、C、D都是孤獨(dú)癥兒童家庭可能面臨的外部壓力源，但核心壓力更多源于孩子本身帶來的挑戰(zhàn)和家庭的長期應(yīng)對負(fù)擔(dān)。選項(xiàng)B“孩子刻板重復(fù)的行為”是孤獨(dú)癥核心癥狀之一，直接且持續(xù)地引發(fā)家庭教養(yǎng)壓力、情緒困擾和互動困難，是更典型的核心壓力源。故選B。2.解析思路：養(yǎng)育孤獨(dú)癥兒童會帶來巨大的身心壓力，可能導(dǎo)致焦慮、抑郁、PTSD等。但“自我效能感顯著提升”并非典型心理反應(yīng)，雖然部分家長可能通過努力獲得成就感，但更多家長面臨的是自我效能感的挑戰(zhàn)和下降。故選D。3.解析思路：家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)家庭成員作為一個(gè)相互聯(lián)系、相互影響的整體，問題源于系統(tǒng)內(nèi)部的互動模式失衡。因此，關(guān)注家庭成員間的互動和關(guān)系是核心。選項(xiàng)A忽略了家庭內(nèi)部互動；選項(xiàng)C過于片面；選項(xiàng)D與系統(tǒng)理論相悖。故選B。4.解析思路：家庭賦權(quán)的核心在于提升家庭自身的內(nèi)在力量和外在資源，讓他們感覺有能力、有資源、有控制力去應(yīng)對困難，做出選擇。選項(xiàng)A錯(cuò)誤在剝奪家庭自主權(quán)；選項(xiàng)C過于絕對；選項(xiàng)D強(qiáng)調(diào)被動接受。只有選項(xiàng)B準(zhǔn)確描述了賦權(quán)的含義。故選B。5.解析思路：建立信任關(guān)系是所有專業(yè)助人工作的基礎(chǔ)。在家庭心理健康護(hù)理中，非正式、開放、真誠的溝通（如面對面交流、定期電話溝通）能更好地建立信任，促進(jìn)信息的有效傳遞和理解的深入。選項(xiàng)A、B、C、D都比較正式或間接，不如C強(qiáng)調(diào)的建立直接信任渠道重要。故選C。6.解析思路：家長培訓(xùn)主要針對育兒技能、孤獨(dú)癥知識、行為管理方法等與直接幫助孩子相關(guān)的方面。選項(xiàng)A、B、D均屬此類。選項(xiàng)C“家庭財(cái)務(wù)規(guī)劃”屬于生活技能范疇，雖然可能相關(guān)，但并非典型的家長培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)由財(cái)務(wù)顧問或社工等專業(yè)人士提供。故選C。7.解析思路：家庭治療是系統(tǒng)式的方法，直接處理家庭成員關(guān)系、溝通模式、角色沖突等問題，對于嚴(yán)重困擾的家庭效果更深入、更系統(tǒng)。選項(xiàng)A、B、C提供的是支持或信息，但無法像家庭治療那樣深入干預(yù)關(guān)系層面。故選D。8.解析思路：評估家庭心理健康狀況需關(guān)注家庭作為一個(gè)整體的功能和互動模式，這是家庭系統(tǒng)視角的核心。家庭功能越完整，越能應(yīng)對壓力。其他選項(xiàng)如居住條件、教育程度是重要背景因素，但不是評估家庭功能的核心指標(biāo)。故選C。9.解析思路：文化差異影響對疾病的認(rèn)知、求醫(yī)行為、家庭角色分工、溝通方式等，這些都直接關(guān)系到家庭的心理健康和干預(yù)效果。因此，文化認(rèn)知、家庭結(jié)構(gòu)、心理表達(dá)方式都是重要體現(xiàn)。故選D。10.解析思路：倫理原則要求在專業(yè)實(shí)踐中保護(hù)服務(wù)對象的權(quán)益。知情同意是尊重個(gè)人自主權(quán)的基本要求，在心理支持、干預(yù)等涉及隱私和福祉的服務(wù)前必須獲得。故選B。1.解析思路：長期慢性壓力可能導(dǎo)致免疫系統(tǒng)功能下降、內(nèi)分泌紊亂等生理變化，增加患病風(fēng)險(xiǎn)，如心血管問題、消化系統(tǒng)疾病等。填“心理”不夠準(zhǔn)確，壓力引發(fā)的問題是生理性的。故填“生理”。2.解析思路：心理教育的核心目的是傳播關(guān)于孤獨(dú)癥譜系障礙的知識，包括定義、特征、成因、干預(yù)方法等，目的是消除誤解，幫助家庭理解和接納。故填“孤獨(dú)癥譜系障礙/孤獨(dú)癥”。3.解析思路：家庭治療中常用“溝通分析”（CommunicationAnalysis）或探討“溝通層次”（如情感層次、內(nèi)容層次）來幫助家庭成員識別無效溝通模式，學(xué)習(xí)更健康的表達(dá)方式。故填“溝通分析/溝通層次”。4.解析思路：“接納與回應(yīng)”或“接納情緒與教導(dǎo)技能”模式強(qiáng)調(diào)在處理孩子情緒行為時(shí)，首先要理解并接納孩子的情緒（如同理），然后平靜地教導(dǎo)合適的應(yīng)對行為或技能，最后等待孩子平靜下來。故填“接納與回應(yīng)/接納情緒與教導(dǎo)技能”。5.解析思路：自我效能感指相信自己有能力完成某項(xiàng)任務(wù)。對于孤獨(dú)癥兒童家庭而言，相信自己有能力應(yīng)對困難、幫助孩子，是重要的心理資源。故填“自我效能感”。6.解析思路：社區(qū)資源包括政府或非政府組織提供的支持服務(wù)（如家長互助會、家長培訓(xùn)中心）、社區(qū)康復(fù)站、無障礙環(huán)境設(shè)施（如無障礙交通、無障礙廁所）等，都是重要的支持系統(tǒng)。故填“社區(qū)服務(wù)組織/互助團(tuán)體”。7.解析思路：現(xiàn)代服務(wù)理念強(qiáng)調(diào)服務(wù)提供者與接受者之間的平等合作關(guān)系。專業(yè)人員應(yīng)視家庭為合作伙伴，共同商討解決方案，而非居高臨下的指導(dǎo)者。故填“合作/伙伴”。8.解析思路：針對父母的心理困擾（如焦慮、抑郁），可以采用多種心理療法，如認(rèn)知行為療法（CBT）調(diào)整負(fù)面思維，心理動力學(xué)療法探索深層原因，或家庭治療處理關(guān)系問題。題目允許任選其一即可。故填“認(rèn)知行為療法/心理動力學(xué)療法/家庭治療（任選其一即可）”。9.解析思路：文化敏感性要求認(rèn)識到文化差異，尊重服務(wù)對象獨(dú)特的文化背景、價(jià)值觀和認(rèn)同感。故填“文化認(rèn)同/文化背景”。10.解析思路：適應(yīng)壓力指個(gè)體或系統(tǒng)（如家庭）在面對環(huán)境變化（如孩子新入學(xué)、新診斷、新療法）時(shí)產(chǎn)生的壓力反應(yīng)。孤獨(dú)癥兒童家庭在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（如入學(xué)）前后常經(jīng)歷此階段。故填“適應(yīng)”。1.解析思路：名詞解釋需簡潔準(zhǔn)確。家庭壓力指家庭系統(tǒng)在應(yīng)對內(nèi)部或外部需求時(shí)所感受到的負(fù)擔(dān)或緊張狀態(tài)，可能源于經(jīng)濟(jì)、育兒、婚姻關(guān)系等多方面。2.解析思路：名詞解釋需闡述其定義和特點(diǎn)。家庭適應(yīng)障礙指家庭系統(tǒng)因無法有效應(yīng)對孤獨(dú)癥兒童帶來的持續(xù)挑戰(zhàn)而出現(xiàn)的功能失調(diào)或成員心理痛苦的狀態(tài)。3.解析思路：名詞解釋需說明概念及其作用。共情在家庭心理健康護(hù)理中，指專業(yè)人員能夠設(shè)身處地理解家長的感受和處境，并用恰當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)，這有助于建立信任、減輕家長的孤獨(dú)感和被誤解感，促進(jìn)溝通和合作。4.解析思路：名詞解釋需說明概念內(nèi)容和目的。家庭心理教育是向家長提供關(guān)于孤獨(dú)癥的知識、育兒技能、情緒管理策略、資源利用信息等，目的是增強(qiáng)家長的能力，減輕壓力，改善家庭功能和兒童預(yù)后。1.解析思路：簡答題需分點(diǎn)作答。首先指出孤獨(dú)癥對家庭是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇（挑戰(zhàn)體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、精力、情緒等方面；機(jī)遇體現(xiàn)在家庭關(guān)系深化、個(gè)人成長等方面）。其次，重點(diǎn)闡述挑戰(zhàn)，如育兒壓力、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、社會歧視、婚姻關(guān)系緊張、家長心理問題等。最后可簡要提及積極影響。2.解析思路：簡答題需列舉關(guān)鍵素質(zhì)。可以從知識、技能、態(tài)度三個(gè)維度回答：知識上，需掌握孤獨(dú)癥專業(yè)知識和家庭心理學(xué)知識；技能上，需具備良好的溝通能力（傾聽、共情、表達(dá)）、訪談與評估能力、問題解決能力和輔導(dǎo)技能；態(tài)度上，需富有同情心和耐心、尊重家庭、持有非評判態(tài)度、具備倫理意識。3.解析思路：簡答題需說明協(xié)作方式。首先明確雙方目標(biāo)一致（促進(jìn)孩子發(fā)展、家庭幸福）。其次，學(xué)校應(yīng)主動與家長溝通孩子情況（非正式溝通如家訪、電話，正式溝通如家長會、報(bào)告），提供專業(yè)建議，邀請家長參與學(xué)校活動。家庭應(yīng)積極配合學(xué)校教育，及時(shí)反饋孩子在家情況，參與學(xué)校組織的培訓(xùn)。再次，建立定期溝通機(jī)制，共享信息。最后，可提及引入第三方（如社區(qū)、專業(yè)機(jī)構(gòu)）進(jìn)行協(xié)調(diào)。1.解析思路：論述題需結(jié)構(gòu)清晰、論點(diǎn)明確、論據(jù)充分。首先，提出核心觀點(diǎn)：構(gòu)建多層次、全方位的支持系統(tǒng)對孤獨(dú)癥兒童家庭心理健康至關(guān)重要。其次，分點(diǎn)闡述支持系統(tǒng)的構(gòu)成要素：*家庭內(nèi)部支持：提升家庭自身功能（如心理教育、技能培訓(xùn)、情緒支持）、促進(jìn)家庭內(nèi)部協(xié)作、增強(qiáng)家長