1.為何要選擇教師這個(gè)行.業(yè)？

【參照答案】：我讀歐I是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀日勺老師是我最大的J愿望。目前企業(yè)之類口勺工作不夠

穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，因此未來會(huì)有很大的J發(fā)展空間。

3.你最贊賞的教學(xué)措施是什么？

【參照答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞H勺教學(xué)措施。教

學(xué)過程中，用某些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，輕易吸引學(xué)牛II勺注意力，提高學(xué)生向?qū)W習(xí)愛好。

我想每一種教學(xué)措施均有它的獨(dú)特之處，假如用得好「用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！

4.為何學(xué)生會(huì)偏科？

【參照答案】：學(xué)生偏科有諸多原因，我著重從如下三點(diǎn)來分析，第一愛好，第二環(huán)境，第三老師。假

如詳細(xì)分析，第?愛好，學(xué)生由于愛好愛好不?樣輕易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)輕易受周圍環(huán)境

H勺影響，周圍同學(xué)常常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生由于某科老師

而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他原因?；卮鹜戤?。

5.做好一名教師當(dāng)然離不開敬、1人愛牛、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

【參照答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開朗的J個(gè)性，良好的品德,

比較淵博的知識(shí)更為重要。

6.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為何？

【參照答案】：贊同。教學(xué)措施因人而宜，沒有一種適合所有人11勺措施，但要適合個(gè)人，這就是貴在

得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不一樣的教學(xué)目的、

內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和逃用國內(nèi)外的教學(xué)措施，突出重點(diǎn)、攻破難

點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法H勺過程。

3.你同意“沒有不合格日勺學(xué)生，只有不合格日勺教師”這句話嗎？

【參照答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教啊老師”，“沒

有不合格的學(xué)生，只有不合格H勺教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)

時(shí)寫這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在數(shù)年后來日勺今天會(huì)引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對(duì)，導(dǎo)致不合格學(xué)生的原因有諸多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境

都是完全不一樣的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)貢。不過老師看待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不

能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，看待此類學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)積極努力協(xié)助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)

多關(guān)懷，多輔導(dǎo)，盡快協(xié)助學(xué)生把成績(jī)趕上來。

4.一堂好課的原則是什么？

【參照答案?】；一堂好課的評(píng)價(jià)原則是，第?與否到達(dá)教學(xué)目的，由于這是增進(jìn)發(fā)展的主線宗旨；第

二教學(xué)內(nèi)容方面與否到達(dá)科學(xué)合理歐I原則：第三教學(xué)方略與措施與否能到達(dá)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目H勺：第四老

師與否具有良好的教學(xué)基本功。

【參照答案二】：一堂好課的原則是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過程與措施，在知識(shí)與

能力方面有所得。

評(píng)價(jià)一堂好課時(shí)原則有如下凡點(diǎn)故意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的I真實(shí)口勺課。

一堂好課H勺基本體現(xiàn)是必須形成學(xué)生FI勺愛好和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；兼顧有差異H勺學(xué)生，使不一樣層次的

學(xué)生均有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。

【參照答案三】：用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的原則：

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、師生有效的互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)

材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性?！昂谜n”原則沒有定論.強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張?zhí)旆?、重視?/p>

等、推崇發(fā)明、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)友好課堂，使每一種學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的I基本規(guī)定。

5.目前常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

【參照答案】：學(xué)生是一種民族傳承的但愿，是一種國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師肩負(fù)著重大

的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，保證了教學(xué)最終目口勺口勺實(shí)現(xiàn)。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、

協(xié)助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生多種能力向發(fā)展，增進(jìn)

其知識(shí)與技能、過程與措施、態(tài)度與價(jià)值觀H勺全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)H勺課”模式，創(chuàng)設(shè)

友好、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主

人，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

怎樣做一名合格的人民教師

要有先進(jìn)的教育理念，并能用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

2.要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并能做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，有較高的教科研水平。

3.要有事業(yè)心、奏任心和奉獻(xiàn)精神，能為人師表。

4.要熱愛、關(guān)懷、尊重學(xué)生，和學(xué)生處在民主平等的地位上。

5、要熟悉教材，精通教材的知識(shí)構(gòu)造。

6、要掌握先進(jìn)的教學(xué)方略和措施，努力提高課堂教學(xué)效率。

7、能在課堂教學(xué)中充足運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、能大膽創(chuàng)新，并形成自己的風(fēng)格。

9、基本素質(zhì)好，一般話好，板書好，語言體現(xiàn)流暢，注意自身形象。

課堂教學(xué)中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、積極性、主體性

一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

二、確立主體意識(shí)，充足發(fā)揮學(xué)生的枳極性和能動(dòng)性。

三、努力創(chuàng)設(shè)使不一樣學(xué)生都能獲得成功日勺教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生日勺學(xué)習(xí)愛好，關(guān)注全體學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)。

四、創(chuàng)設(shè)友好、民主、平等口勺教學(xué)氣氛。加強(qiáng)情感鼓勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生潛能，為學(xué)生積極參與和積極探究提供

寬松的時(shí)間和空間。

五、樹立以活動(dòng)促發(fā)展口勺意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)嘴，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)心，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

六、善于引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。

七、充足運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以及音樂、美術(shù)、實(shí)物、展示、體態(tài)語言等，噌強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

八、語言生動(dòng)、風(fēng)趣有趣味性，體現(xiàn)教師的人格。

2、伴伴隨網(wǎng)絡(luò)II勺普及，“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”成為H前青少年一種新的精神疾病。調(diào)查顯示，我國青少年“網(wǎng)

絡(luò)成癮癥”11勺發(fā)病率高達(dá)15%。假如你的鄰居家的孩子是一種網(wǎng)癮少年，你的鄰居向你討教。你作為一名

教師，會(huì)告訴他們哪些教育挽救網(wǎng)癮少年日勺好措施？（30分）

【答案要點(diǎn)】

①跟家長(zhǎng)一起分析孩子上網(wǎng)成癮的原因。

②提議家長(zhǎng)尊重孩子，不要采用訓(xùn)斥、打罵R勺教育方式。

③提議家長(zhǎng)注意跟孩子溝巡談心，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少指責(zé)埋怨.

④提議家長(zhǎng)發(fā)明溫馨和睦的家庭關(guān)系，讓孩子感受家的溫暖和爸媽口勺疼愛。

⑤提議家長(zhǎng)疏堵結(jié)合，對(duì)孩子上網(wǎng)時(shí)間有所限制，引導(dǎo)孩子瀏覽健康有益的內(nèi)容。

⑥假如孩子上網(wǎng)已經(jīng)成為比較嚴(yán)重的精神疾病，提議通過藥物或請(qǐng)心理醫(yī)生指導(dǎo)治療。

1.作為一位新的班主任，怎樣樹立自己的權(quán)威？

答：一要積極跟學(xué)生溝通，獲得學(xué)生的信任和好感。權(quán)威是建立在信任和喜歡的基礎(chǔ)上的。老師要獲得學(xué)

生H勺信任和好感，必須要在溝通上面做好功夫。由于溝通是雙方互相理解的有效途徑。通過溝通，首先，

老師可以理解學(xué)生的J實(shí)際狀況，進(jìn)而采用合適的教育方式：另首先，學(xué)生可以懂得老師為人處事方式和老

師對(duì)?學(xué)生有什么樣日勺規(guī)定。在溝通口勺過程中，老師要到處關(guān)懷和尊重學(xué)生，賞罰分明，公平公正地看待每

一位學(xué)生。當(dāng)然了，老師注意提高自己日勺文化素養(yǎng)、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的風(fēng)趣感也是必不可

少H勺，由于學(xué)生更喜歡知識(shí)淵博而又風(fēng)趣風(fēng)趣的老師。二要與學(xué)生保持距離，亦師亦友，亦友亦師。這里

不是倡導(dǎo)老師要高高在上地教育學(xué)生，相反，師生之間日勺對(duì)話是平等的，在主張親近學(xué)生的同步，老師

更應(yīng)當(dāng)保持與學(xué)生的距離。過于親近了，甚至老師對(duì)學(xué)生過于“低三下四”了，學(xué)生會(huì)覺得老師也不過是

這樣一種人，老師就沒有威信可言。老師的權(quán)威既需要溝通來完畢，也需要保持一定的距離。這種玄妙的

關(guān)系恰恰關(guān)系到老師權(quán)威的建立,

2.當(dāng)自己所教的那一科上得不好時(shí)，怎么辦？

答：首先要從自身尋找原因，改善自己的教學(xué)。

另一方面，要從學(xué)生那里尋找原因。以德服人：

3.首先，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來確定。另一方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來確定。

3.學(xué)生課堂看課外書，老師批評(píng)無效，最終假裝打請(qǐng)家長(zhǎng)，學(xué)生才肯交出書，問你對(duì)老師的做法有

何評(píng)價(jià)和從中的啟示。

答：老師的這種做法出發(fā)點(diǎn)是好啊，為了教導(dǎo)學(xué)生把家長(zhǎng)也“請(qǐng)”出來了，成果學(xué)生也把書交出來了，但

這并不代表學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，也許學(xué)生僅僅是屈服于老師所謂的I“威嚇”下。其實(shí)這種做法

只是權(quán)宜之計(jì)，可以說是治標(biāo)不治本及I,有點(diǎn)喊“狼來了”日勺味道。只要“喊”供J次數(shù)多了，學(xué)生就會(huì)懷

疑老師，甚至是不再相信老師的話。對(duì)于這種治標(biāo)不治本H勺教育方式，應(yīng)當(dāng)及時(shí)變化。并且，對(duì)于那些一

再批評(píng)都不改正的學(xué)生，直接把問題反應(yīng)到家長(zhǎng)那里去，讓老師和家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，也未嘗不可H勺。

學(xué)生看課外書本來沒有錯(cuò)，錯(cuò)在選錯(cuò)了時(shí)間看。因此，老師的教育重在引導(dǎo)學(xué)生怎樣看課外書。首先要肯

定學(xué)生看課外書，并鼓勵(lì)學(xué)生多看健康向上的課外書。老師可以給學(xué)生簡(jiǎn)介有關(guān)的書目，引導(dǎo)學(xué)生去看書,

學(xué)生看完之后，可以讓他談?wù)効磿捏w會(huì)或者寫寫讀后感。另?方面，要跟學(xué)生講清晰道理，明確告訴學(xué)

生，課外書是鼓勵(lì)看H勺，但不是在課堂上面看工上課的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)

1.某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，捫架成風(fēng)。班上有一

名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。

打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能昂首，班干部顯得軟

弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。請(qǐng)分析闡明：

（1）怎樣將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？

（2）怎樣對(duì)H勺看待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？

2.有一次上課時(shí)，初二（3）班的劉強(qiáng)不好好聽課，而把旁邊日勺同學(xué)推來操去，擾

亂了課堂紀(jì)律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強(qiáng)是“害群之馬”，“朽

木不可雕也”：又將劉強(qiáng)推出教室，罰站在樓道走廊。請(qǐng)分析闡明：

（1）小李老師的做法違反了教師職業(yè)道德的哪些規(guī)定？

（2）小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？

（3）你認(rèn)為在這種狀況下應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)？

答案1、（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的措施：①確立共同的奮斗目的；②選擇和培養(yǎng)班干部，形

成班級(jí)骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論；④堅(jiān)持常常開展豐富多彩

的班級(jí)教育活動(dòng)。

（2）教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的措施：①嚴(yán)格規(guī)定，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī)：②運(yùn)用其專長(zhǎng)為班集體做好事，爭(zhēng)

榮譽(yù)；③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。

2.（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生；（2）人身權(quán)、聲譽(yù)權(quán)、受教育權(quán)；（3）對(duì)的做法多種多樣

3.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)秀的成績(jī)被聘為某初中老師，剛

上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高

度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)估中成績(jī)優(yōu)越，但伴隨工作的熟悉與社會(huì)交

往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：

“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好數(shù)年！”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小

李排名倒數(shù)。校長(zhǎng)找其談話，她還不認(rèn)為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，莫非還教不

了初中生？”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教時(shí)不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)

不專心聽講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦挖苦或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

4.某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績(jī)不理想而情緒低落，教

師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩和這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)

生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和灰心。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生:

“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要通過無多次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)

呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足時(shí)又投入學(xué)習(xí)中.結(jié)合教育學(xué)理論分

析案例。

小明平時(shí)學(xué)習(xí)挺好，不過一到考試發(fā)揮就很不理想，他很沮喪，假如你是他的班主任老師，你該怎樣去協(xié)助他？50、答

案要點(diǎn)提醒：中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要討教師應(yīng)愛國遵法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

、答案要點(diǎn)提醒：從德育的原則來看：依托積極原因，克服消極原因的原則。

從德育措施來看：實(shí)際鍛煉法。

答案要點(diǎn)提醒:

（1）堅(jiān)持因材施教H勺原則，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

（2）指導(dǎo)其對(duì)的H勺面對(duì)挫折：一切分析原因，找到問題處理的措施。在共同分析問題作出假設(shè)時(shí)，運(yùn)用耶基斯-多德森

定律。

（3）運(yùn)用皮格馬利翁效應(yīng)，體現(xiàn)教師的期待和信任.

48.有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師積極性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：”在

教學(xué)中為何總是啟而不發(fā)？”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或關(guān)鍵是什么？在教學(xué)中又應(yīng)當(dāng)怎樣貫徹啟發(fā)性I內(nèi)原則？

49、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師

找他談話后答應(yīng)改正，但并無實(shí)際行動(dòng)。假如你是小王的老師，將怎樣運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來處理這一現(xiàn)實(shí)問題。

五、案例分析題

50.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)秀的成績(jī)被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n,

努力把握課堂教學(xué)I向每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)貢，教學(xué)效果好，在期末H勺評(píng)估中成績(jī)優(yōu)越，但伴隨工作的熟悉與社會(huì)交往的增

多，便越來越不市視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)H勺把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：,'教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好數(shù)

年！”

上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長(zhǎng)找其談話，她還不認(rèn)為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，莫非還教不了初口生？”之后,

他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教時(shí)不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦挖苦或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

51.某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績(jī)不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為

緩和這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲亳發(fā)有沮喪和灰心。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：”學(xué)會(huì)

溜冰尚H需要通過無多次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)牛.們放下心理包袱，信心十足的乂投入學(xué)

習(xí)中.結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。

52、小明平時(shí)學(xué)習(xí)挺好，不過一到考試發(fā)揮就很不理想，他很沮喪，假如你是他的班主任老師，你該怎樣去協(xié)助他？

48、答：①啟發(fā)性口勺關(guān)鍵或關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和積極性，尤其是激發(fā)學(xué)生思維的積極性②貫徹啟發(fā)性京則的基本規(guī)

定：a.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；b.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索：c.讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)處理問題的能力：d.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主.

49、答：①學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸原因統(tǒng)一發(fā)展的過程；既要提高小王的道德認(rèn)識(shí)，乂要重視道鐫情

感、意志和行為培養(yǎng)：②學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成IKJ,教師應(yīng)開展多種形式的活動(dòng)來提高小王的思想品德修

養(yǎng)③學(xué)生思想品德的提高是-一種思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問題④學(xué)生思想品顏勺提高是一-種長(zhǎng)期性和反復(fù)性叼過程，教師要長(zhǎng)期

不懈，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓。

五、案例分析題

50、答案要點(diǎn)提醒：中小學(xué)職業(yè)道鐫規(guī)范要討教師應(yīng)愛國遵法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師去和終身學(xué)習(xí)。

51、答案要點(diǎn)提醒：從德育的原則來看：依托積極原因，克服消極原因的原則。

從德育措施來看：實(shí)際鍛煉法。

52.答案要點(diǎn)提醒：

（1）堅(jiān)持因材施教的原則，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

（2）指導(dǎo)其對(duì)的H勺面對(duì)挫折：一切分析原因，找到問題處理的措施。在共同分析問題作出假設(shè)時(shí)，運(yùn)用耶基斯-多鐫森

定律。

（3）運(yùn)用皮格馬利翁效應(yīng)，體現(xiàn)教師向期待和信任。

【材料】一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們，然后對(duì)他們課堂上踴躍的體現(xiàn)予以表揚(yáng)。從這

后來，我漸漸發(fā)現(xiàn)注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一種偶爾的機(jī)會(huì)，他母親說：“自從你

給了他那個(gè)'特殊的獎(jiǎng)勵(lì)'后，他對(duì)自己的規(guī)定嚴(yán)格了?！?/p>

經(jīng)問詢，我才懂得，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中有一張是最大的，在我按次序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后

對(duì)母親說：“老師也許覺得我這節(jié)課體現(xiàn)最佳，因此把最大的一張送給我」目前這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。他

說那是“特殊的禮品”。

這位老師一次無意中的舉動(dòng)，卻導(dǎo)致了一種“漂亮的誤會(huì)”。請(qǐng)你就此