2025年中小學教師職業(yè)道德考試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.某小學教師在班級群中發(fā)布“家長需自行購買指定品牌練習冊，否則影響學生課堂進度”的通知，該行為違反了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中的哪項要求？A.堅定政治方向B.堅守廉潔自律C.規(guī)范從教行為D.關心愛護學生答案：C。解析：強制家長購買指定商品屬于違規(guī)推銷商品，違反“規(guī)范從教行為”中“不得組織、參與有償補課，或為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息”的規(guī)定。2.初三學生小周因家庭變故出現(xiàn)抑郁傾向，班主任發(fā)現(xiàn)后未及時與心理教師溝通，僅在家長群提醒“注意孩子情緒”，導致小周在校自殘。該班主任主要違背了職業(yè)道德的哪項核心要求？A.愛國守法B.關愛學生C.為人師表D.終身學習答案：B。解析：關愛學生要求教師“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益”，發(fā)現(xiàn)學生心理問題未采取專業(yè)干預措施，屬于未盡到關愛責任。3.數(shù)學教師張老師在公開課上為追求課堂效果，提前安排學生“演練”回答問題環(huán)節(jié)。這種行為違背了職業(yè)道德中的：A.愛崗敬業(yè)B.教書育人C.為人師表D.終身學習答案：B。解析：教書育人要求教師“遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育”，人為制造“虛假課堂”違背教育真實性原則，屬于誤導性教學。4.某鄉(xiāng)村教師連續(xù)15年利用周末為留守兒童開設“公益讀書班”，自費購買圖書文具。這種行為最直接體現(xiàn)了職業(yè)道德中的：A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.終身學習答案：B。解析：愛崗敬業(yè)強調(diào)“忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻”，長期義務付出體現(xiàn)職業(yè)奉獻精神。5.教師在朋友圈發(fā)布“現(xiàn)在的學生越來越難管，家長根本不配合”的抱怨言論，被家長截圖投訴。該行為主要違反了：A.堅定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.潛心教書育人D.堅持言行雅正答案：D。解析：《十項準則》“堅持言行雅正”要求“遵守社會公德，傳播文明風尚，以身作則，率先垂范”，公開抱怨學生家長有失教師身份的得體性。6.小學科學課上，學生提出“為什么太陽是圓的”的問題，教師回應：“這問題考試不考，別瞎問”。該教師的行為違背了：A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.終身學習答案：C。解析：教書育人要求“循循善誘，誨人不倦，因材施教”，壓制學生探究欲望不利于培養(yǎng)科學精神，違背育人本質(zhì)。7.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩節(jié)課。該行為主要侵犯了學生的：A.受教育權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.隱私權答案：A。解析：《義務教育法》規(guī)定學生享有平等接受教育的權利，罰站導致學生無法正常聽課，直接侵犯受教育權。8.教師在批改作文時發(fā)現(xiàn)學生記錄家庭矛盾的隱私內(nèi)容，將其作為“反面案例”在班級朗讀。這一行為違反了：A.關心愛護學生B.堅守廉潔自律C.保護學生安全D.尊重學生人格答案：D。解析：尊重學生人格要求“不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生”，公開學生隱私內(nèi)容屬于侵害人格尊嚴。9.新入職教師小李為快速提升教學成績，要求學生每天額外完成3套模擬試卷，導致部分學生出現(xiàn)失眠癥狀。小李的行為主要違背了：A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.為人師表D.終身學習答案：B。解析：關愛學生要求“關心學生健康”，過度課業(yè)負擔損害學生身心健康，屬于失職。10.某教師在職稱評審中，將他人發(fā)表的教學論文稍作修改后署名為自己成果。該行為違反了職業(yè)道德中的：A.堅定政治方向B.潛心教書育人C.堅守廉潔自律D.規(guī)范從教行為答案：C。解析：抄襲他人成果屬于學術不端，違反“堅守廉潔自律”中“堅決抵制學術不端、造假行為”的要求。二、判斷題（每題1分，共10分）1.教師可以在課堂上適當分享個人生活經(jīng)歷，增強與學生的親近感。（）答案：√。解析：合理分享生活經(jīng)歷有助于建立良好師生關系，符合“關心愛護學生”的柔性要求。2.為提高班級平均分，教師可以私下組織成績落后學生利用午休時間補課。（）答案：×。解析：《十項準則》明確禁止組織有償補課，即使無償占用學生休息時間也違背“規(guī)范從教行為”中“不得加重學生課業(yè)負擔”的規(guī)定。3.教師發(fā)現(xiàn)學生攜帶手機進校園，有權當場查看手機內(nèi)容以確認是否影響學習。（）答案：×。解析：學生手機內(nèi)容屬于個人隱私，教師應按校規(guī)處理，不得擅自查看，否則侵犯隱私權。4.家長為感謝教師對孩子的照顧，送一束鮮花表示心意，教師可以接受。（）答案：√。解析：《十項準則》禁止收受禮品禮金，但鮮花等象征性小禮物不涉及經(jīng)濟利益，可視為正常人際往來。5.教師在網(wǎng)絡平臺發(fā)布教學經(jīng)驗分享視頻時，可使用學生未打碼的課堂活動照片。（）答案：×。解析：使用學生肖像需取得監(jiān)護人同意，否則可能侵犯肖像權，違反“保護學生權益”要求。6.教師因?qū)W生上課說話，讓其抄寫課文10遍以加深印象，屬于合理懲戒。（）答案：×。解析：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，超過正常學習任務量的重復性抄寫屬于變相體罰，應禁止。7.退休教師可以到校外培訓機構擔任學科類培訓教師。（）答案：×。解析：“雙減”政策明確規(guī)定離退休教師不得參與學科類培訓，防止利用原教師身份誤導家長。8.教師在教研活動中批評某教育政策“不符合實際”，屬于不當言論。（）答案：×。解析：教師有權在專業(yè)范圍內(nèi)對教育政策提出合理建議，只要不涉及政治錯誤，不屬于不當言論。9.教師可以將學生考試成績排名發(fā)送至家長群，以便家長了解孩子學習情況。（）答案：×。解析：公開成績排名可能傷害學生自尊，違反“尊重學生人格”要求，應采取個性化反饋方式。10.教師參加社會公益活動時，可標注自己的教師身份以擴大活動影響力。（）答案：√。解析：教師參與公益是踐行“為人師表”的體現(xiàn)，合理標注身份有助于傳遞正能量。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某小學五年級（3）班學生小悅（11歲）父母離異，跟隨爺爺奶奶生活。班主任王老師發(fā)現(xiàn)小悅近期上課注意力分散，作業(yè)頻繁出錯，便利用放學后30分鐘與小悅談心。小悅透露“晚上總做噩夢，不想上學”。王老師立即聯(lián)系學校心理教師進行初步評估，同時與小悅爺爺溝通，建議帶孩子到專業(yè)機構診斷。得知小悅因經(jīng)濟困難未及時就醫(yī)后，王老師自費為其購買心理輔導書籍，并協(xié)調(diào)社區(qū)公益心理咨詢資源。學期末，小悅狀態(tài)明顯好轉，在班級日記中寫道：“王老師像媽媽一樣溫暖”。問題：結合《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，分析王老師的行為體現(xiàn)了哪些職業(yè)道德要求。答案要點：（1）關心愛護學生：主動關注學生異常表現(xiàn)，通過談心了解需求，體現(xiàn)“關心學生健康，維護學生權益”的核心要求。（2）潛心教書育人：不僅關注學業(yè)，更注重心理健康，通過協(xié)調(diào)資源幫助學生解決實際困難，落實“遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育”的育人目標。（3）堅持言行雅正：以溫暖的方式與學生互動，贏得學生信任，展現(xiàn)教師的親和力與人文關懷，符合“傳播文明風尚，以身作則”的要求。（4）堅守廉潔自律：自費購買書籍卻不圖回報，體現(xiàn)“堅決抵制不正之風”的職業(yè)操守。案例2：某初中數(shù)學教師陳老師在家長群發(fā)布消息：“為幫助孩子提升成績，我利用周末開設數(shù)學培優(yōu)班，每人每次課150元，成績進步明顯者可減免費用?！毕l(fā)出后，12名家長報名。有家長私下反映“不報名怕孩子被區(qū)別對待”，但因擔心影響師生關系未敢反對。學期中，教育部門接到舉報開展調(diào)查，陳老師辯稱“是家長自愿報名，且確實提高了學提供績”。問題：指出陳老師行為的違規(guī)之處，并說明依據(jù)。答案要點：（1）違規(guī)組織有償補課：《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》“規(guī)范從教行為”明確規(guī)定“不得組織、參與有償補課”，陳老師利用周末開設收費培優(yōu)班直接違反此規(guī)定。（2）變相強制學生參與：以“成績進步”為誘餌，利用教師身份形成的壓力迫使家長“自愿”報名，實質(zhì)是變相強制，侵犯學生及家長的自主選擇權。（3）違背教育公平原則：通過收費補課制造教育資源不平等，可能導致未參與補課的學生被區(qū)別對待，損害教育公平性。（4）違反“雙減”政策要求：教育部《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》禁止在職教師參與學科類培訓，陳老師的行為與政策精神相悖。四、論述題（每題20分，共40分）1.結合“五育融合”背景，論述教師應如何通過職業(yè)道德實踐促進學生全面發(fā)展。答案要點：（1）以“愛崗敬業(yè)”筑牢育人根基：深入研究“五育融合”的教育規(guī)律，主動學習跨學科教學方法，例如在科學課中融入勞動實踐，在語文課中滲透審美教育，通過持續(xù)的專業(yè)投入為學生提供多元成長路徑。（2）用“關愛學生”激活成長動力：關注學生在德育、智育、體育、美育、勞動教育中的個體差異，例如對運動能力弱的學生不否定其藝術特長，對文化課落后的學生挖掘其勞動實踐中的閃光點，通過個性化引導幫助學生建立自信。（3）以“為人師表”示范價值導向：在德育中以身作則，如參與社區(qū)志愿服務時帶領學生共同實踐；在勞動教育中主動參與校園清潔，用實際行動詮釋“勞動光榮”；在美育中展現(xiàn)積極的生活態(tài)度，引導學生發(fā)現(xiàn)平凡中的美。（4）靠“終身學習”突破能力局限：面對“五育融合”對教師綜合素養(yǎng)的更高要求，教師需主動學習心理健康教育、藝術鑒賞、勞動技術等領域知識，例如參加跨學科教研活動，與體育、藝術教師聯(lián)合設計項目式學習課程，避免因能力不足限制學生全面發(fā)展。（5）以“規(guī)范從教”保障發(fā)展生態(tài)：拒絕以“五育”為名加重學生負擔（如過度強調(diào)勞動實踐占用學習時間），避免將“融合”異化為“疊加”，確保各育目標有機統(tǒng)一，真正實現(xiàn)“以德育鑄魂、以智育啟智、以體育強身、以美育潤心、以勞育立身”的育人目標。2.信息技術背景下，教師職業(yè)道德面臨哪些新挑戰(zhàn)？應如何應對？答案要點：（1）新挑戰(zhàn)分析：①信息甄別能力要求提高：網(wǎng)絡信息良莠不齊，教師若傳播虛假教育信息（如“速成提分法”謠言），可能誤導學生和家長，違背“傳播優(yōu)秀文化”的要求。②隱私保護難度加大：線上教學中收集的學生信息（如健康數(shù)據(jù)、學習軌跡）存在泄露風險，若管理不當可能侵犯學生隱私權。③師生互動邊界模糊：社交媒體的即時性可能導致教師過度介入學生私人生活（如深夜在班級群發(fā)布學習任務），影響學生休息權。④學術誠信風險增加：部分教師可能利用技術手段（如AI代寫）完成科研任務，或?qū)W生網(wǎng)絡抄襲行為監(jiān)管不力，違背“潛心教書育人”的準則。（2）應對策略：①強化信息素養(yǎng)與師德融合：將網(wǎng)絡信息甄別能力納入師德培訓內(nèi)容，要求教師在分享教育資源時嚴格核查來源，主動傳播科學教育理念，例如通過班級公眾號推送權威教育政策解讀，抵制偽科學。②完善線上信息管理機制：制定線上教學信息收集與使用規(guī)范，明確學生信息僅用于教育教學目的，需經(jīng)家長同意方可留存，重要信息采用加密存儲，定期開展隱私安全培訓。③劃定師生數(shù)字互動邊界：規(guī)定非教學時間（如21:00后）不發(fā)布強制性學習任務，避免在社交媒體討論學生隱私問題，通過“班級小