上海市徐匯中學2025-2026學年九年級上學期9月月考語文試題一、名句名篇默寫1．【小接龍】用古詩文原句填空。（1）停杯投箸不能食，①

。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂。（2）②

，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。③

，月有陰晴圓缺。（請分別用李白《行路難》、劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》、蘇軾《水調(diào)歌頭》中的句子填空）2．【情境默寫】小語暑假跟隨父母去洞庭湖旅游，望著壯美的洞庭美景，小語父親不禁吟詠起范仲淹《岳陽樓記》中的名句：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，①

，朝暉夕陰……小語也感嘆華夏江山之美，豪邁之意油然而生，吟誦起曹操《觀滄?！分械脑娋洌孩?/p>

，山島竦峙。二、文言文閱讀閱讀下面選文，完成下面小題。【甲】醉翁亭記（節(jié)選）[北宋]歐陽修①至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。②已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！疽摇颗c梅圣俞①[北宋]歐陽修第一封某啟②。雨不止，情意沉郁。泥深不能至書局，體候想佳③。某以手指為苦，旦夕來書字太難，恐遂廢其一支。豈天苦其勞于筆硯，而欲息之邪？悶中謹白。第二封某啟。陰雨累旬，不審體氣如何？北州人有致達頭魚者，素未嘗聞其名，蓋海魚也。其味差可食，謹送少許，不足助盤饗④，聊知異物耳。稍晴，便當書局再相見。第三封某啟。經(jīng)節(jié)陰雨，猶幸且晴，不審尊候何似？閑作《歸田樂》四首，只作得二篇，后遂無意思，欲告圣俞續(xù)成之，亦一時盛事。來日食后，早訪及為望。（選自《給孩子讀短信：古人的尺牘》，鍾叔河著，現(xiàn)代出版社2020年9月版）【注】①梅圣俞：名堯臣，作者的好友。②某啟：舊時書信的開頭。某，自我謙稱。啟，陳述、稟告。③體候想佳：想必你的身體和精神都很好。④盤饗（sūn）：飯食。3．【甲】【乙】兩文的作者均為北宋文壇盟主歐陽修，以下兩項均為他的號，分別是（

）（

）（請從以下選項中選出正確的兩項）A．醉翁 B．東坡 C．青蓮 D．六一4．解釋下列加點字的意思。（1）往來而不絕者，下列選項與加點字解釋相同的是(

)A．率妻子邑人來此絕境

B．佛印絕類彌勒C．伯牙破琴絕弦

D．奇山異水，天下獨絕（2）北州人有致達頭魚者(

)5．用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】文中畫線的句子。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。6．【乙】文體現(xiàn)了作者和友人的友情，下列選項中表現(xiàn)的情誼與此類似的是（

）A．人知從太守游而樂……醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。（歐陽修《醉翁亭記》）B．（魯肅）與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（司馬光《孫權(quán)勸學》）C．懷民亦未寢，相與步于中庭。（蘇軾《記承天寺夜游》）D．見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。（張岱《湖心亭看雪》）7．【甲】文描繪了兩幅畫面：太守設(shè)宴邀請滁人同游，①

，借此表達作者②

的追求；【乙】文是作者寫給友人的書信，三封信的主要內(nèi)容分別是：第一封信告知好友手指疼，第二封信③

；第三封信④

?！炯住课奶幪幯笠缰?/p>

”，這也是本文的感情線索；【乙】文書于陰雨連綿之際，心情難免“

”（用第一封信中的詞語填空）三、現(xiàn)代文閱讀尋找馬德①那些年，我一直活在驚恐的尋找里。②雨后的黃昏，對面的山坡上，成群的牛羊從坡上俯沖下來，一腳腳，都踩在村莊忙得有些錯亂的神經(jīng)上。③夕照漫過，一場尋找就要開始了。④父親說，你去看看咱家的羊都回來了沒有，我去井臺上飲牲口。⑤父親的話，我哪敢怠慢，一口氣跑到家。羊們正循著里巷的石板路，昂首挺胸地往家走。1，2，3，4，5，6，不對，少1只。我一關(guān)院門，趕緊往鄰居家跑。⑥大奶奶，你們家羊多不？我看看啊，不多。一句回答很快隔著墻扔了出來，大奶奶永遠這么利索。⑦三姑夫，你家羊多不？我跳進他家的羊圈，一數(shù)，他家的羊不多不少，正好。⑧我有些沮喪。⑨到了李神七家，他媳婦神神叨叨的，一天到晚，只拜神鬼，不管牛羊的事。我就納悶了，一個從來不管牛羊的人家，居然牲口一頭也沒少過，你說，這該找誰說理去。⑩李神七，你家的羊多不？不知道，你自己去看！是李神七媳婦的回答，隔著耳窗傳過來，遙遠，蒼涼，冷得觸不到一點溫暖。?看就看。我一進她家羊圈，氣就不打一處來。我家那只羊就在她家那只老羊的屁股后面，我一把把它拽住，狠狠地罵了一句。它“咩”地低號了一聲，就乖乖地跟我出來了。也難怪，那只老羊是它媽媽，年初，父親把它從李神七那里買過來，都七八個月了，它還是不認我家家門。?它只認媽媽。?把羊趕回家，把圈門扎好。父親回來了。父親說，趕緊，咱家的騾子沒回來，得去找。你去蘆草溝，我去黑山子。?我的心突突突，驟然間狂跳不已。又沒回來，王八蛋，又野到哪兒去了!一邊罵，我一邊狂奔，看著即將暮色四合的山野，我急得都快哭了。?雨后的蘆草溝水汽濕重，我一邊瞪大眼睛往四下里尋覓，一邊張開耳孔，極細致地聽。我家的騾子愛打響鼻，如果它看到我來了，或許會友好地暗示一下子。但是，沒有。巨大的寂靜，壓得人有些喘不過氣來。?連遠山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一聲，村莊掉入到無底的黑夜里。我朝空空的山谷喊了一嗓子，我也不知道是想喊我家的騾子，還是想壯壯膽子，但回響傳來，聲調(diào)古怪而尖利，仿佛是另一個什么可怕的東西朝我喊了一嗓子，我有點害怕。不找了，活該它！我三步并作兩步開始從溝岔里往出退，起先是大步流星，后來干脆變成了跑。窸窸窣窣的聲響里，仿佛是萬千怪獸，跟在我后邊，不遠不近，甩也甩不掉。?我一口氣跑回家里。院子里，母親在喂豬，父親就著燈光，在磨鐮刀。我拖著哭腔，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地向父親稟告：沒有，蘆草溝我都找遍了，就是沒看見咱家的騾子。我咬緊牙關(guān)，撒了個謊。父親頭也沒抬，只簡單回了一句：哦，你說騾子啊，它早自個兒回來了，飯在炕上，你去吃吧。?仿佛什么也沒有發(fā)生過。之后，母親出來進去，一趟一趟地為豬添食，把一面鍋刮得咣當亂響。父親則依舊埋著頭，嚯——嚯——節(jié)奏鏗鏘地磨著他的鐮刀。?只剩下氣喘吁吁的我。?直到現(xiàn)在，我在夢境里，依舊在不停地尋找著。不是我家少了只羊，就是騾子跑得沒了蹤影。有時候，內(nèi)容會稍稍變換到高考上，同學們倏忽間都進了考場，而我，卻無論如何也找不到屬于自己的那個考場；或者，答著答著，突然沒了筆，怎么找也找不著。然后，畫面一轉(zhuǎn)，又回到了村莊里，李神七的媳婦走出家門，面色凝重地對我說，我沒見你家的羊。?那，我家的羊呢？我家的羊在哪里？我一急，趕緊跑啊，找啊，直到嚇醒自己。（選自《文苑·經(jīng)典美文》2015年第3期，有刪改）8．下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）A．文章主要寫“我”尋找羊和騾子的事情。B．找騾子時，“我”沒找遍蘆草溝就回來了。C．直到現(xiàn)在，“我”仍沒找到“我”家的羊。D．“我”的尋找從現(xiàn)實延伸到夢境里。9．10．結(jié)合語境，品味下列語句，說說加點詞語在表達上的妙處。（1）又沒回來，王八蛋，又野到哪兒去了?。?）連遠山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一聲，村莊掉入到無底的黑夜里。11．第??段中，父母明明都在家里，作者卻說“只剩下氣喘吁吁的我”，這樣寫有什么用意？結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。12．本文中“我”在“尋找”，許多文學作品也寫到“尋找”，如《孤獨之旅》《小王子》等，這引發(fā)了你對“尋找”的哪些思考？結(jié)合本文，聯(lián)系你讀過的課文或其他作品，加以闡述。閱讀下面三組資料，完成下面小題。小語和小文合作開展對“誰‘偷’走了青少年的睡眠”問題的調(diào)查。請你參與其中，一起完成任務(wù)。資料一①早在20世紀初就有相關(guān)的資料顯示，人體生物鐘類型具有晝夜節(jié)律的個體特征。“百靈鳥”型更傾向于在早上活動，他們的生物鐘屬于“早晨型”。“貓頭鷹”型，則傾向于在下午或晚上活動，他們的生物鐘屬于“夜晚型”?？茖W家認為這個分型12%～40%取決于基因，其余是由外部影響和年齡造成的。比如老年人容易出現(xiàn)時相前移，因而睡得早。青少年容易出現(xiàn)時相延遲，因而睡得相對要晚。②人們之所以能夠保持白天清醒，夜間具有良好的睡眠，是大腦中分泌的“褪黑素”起了很重要的作用。白天的光照能夠抑制大腦的褪黑素分泌，讓大腦保持清醒狀態(tài)。晚間，黑暗的刺激會讓大腦開始分泌褪黑素，當褪黑素分泌達到一定量的時候，人就有了困意。晚間的亮光進入眼睛會反饋給大腦一個信息就是“天亮了”，從而抑制大腦褪黑素的分泌，會“趕走”困意。手機、電腦、平板等電子產(chǎn)品是晚間“光污染”的罪魁禍首。（摘自“學習強國”平臺）資料二世界睡眠日調(diào)查《健康中國行動（2019—2030年）》中，要求保證小學生每天睡眠10小時，初中生9小時，高中生8小時。那么中小學生們睡覺時間都達標了嗎？（數(shù)據(jù)來源：中國青年報社社會調(diào)查中心）資料三①睡眠對于中小學生身心和學業(yè)發(fā)展的重要性不言而喻。心理學研究顯示，睡眠過程不僅有助于恢復(fù)身體活力和大腦認知能力，還能夠促進攝入信息的加工整合，有助于內(nèi)化新知，實現(xiàn)最佳學習效果。反過來，睡眠不足則會影響學生的體質(zhì)發(fā)展、心理健康和認知能力。從正負兩方面看，保障學生的充足睡眠勢在必行。②推動中小學生睡眠保障行動不斷深化，需要有科學化的制度安排，立足于睡眠的科學規(guī)律，同時又契合中小學的運行常規(guī)。對此，一個務(wù)實的工作思路是聚焦于影響睡眠的關(guān)鍵因素，即睡眠時長和睡眠質(zhì)量，構(gòu)筑保障學生充足睡眠的有力屏障。③保障學生的睡眠時長，重點從保障晚間早睡著力。研究顯示，影響孩子睡眠時長的主要因素是學校作業(yè)量和家庭作息習慣。例如，過重的作業(yè)負擔和家長的晚睡習慣都會造成孩子晚睡。13．【讀資料】下列對資料的理解分析，不正確的一項是（

）A．資料一用生動、形象的語言展示了人體生物鐘類型的個體特征。B．只要晚上不看手機、電腦、平板等電子產(chǎn)品，就能保證睡眠達標。C．資料三從正反兩個方面強調(diào)了睡眠對中小學生的重要性。D．資料三中提出了解決中小學生睡眠質(zhì)量問題的一些方法。14．【析原因】小匯寒假期間凌晨一兩點才放下手機。開學后，父母要求他晚上十點上床睡覺，之后小匯便開始出現(xiàn)失眠癥狀。請你根據(jù)資料一，分析小匯失眠的原因。15．【解數(shù)據(jù)】資料二是小語和小文搜集到的中小學生睡眠時間調(diào)查圖，請你對調(diào)查圖進行分析，總結(jié)出三條結(jié)論。結(jié)論1：

結(jié)論2：

結(jié)論3：

16．圍繞“睡眠對學習效率的影響”這一主題向AI軟件提問，它給出下列三則回復(fù)：【甲】

睡眠通過神經(jīng)可塑性和認知整合的雙重機制促進學習效率的提升，睡眠不足會損害前額葉突觸的可塑性，導(dǎo)致注意力網(wǎng)絡(luò)的失調(diào)及元認知偏差（高估學習效果）?！疽摇?/p>

睡覺對大腦就像充電。閉眼時，大腦整理白天學習的內(nèi)容，幫助記憶。缺乏睡眠會影響第二天的學習效率。因此，每天要保證充足的睡眠，讓大腦在夜間“消化”知識，以便更好地學習新事物?！颈?/p>

你知道嗎？睡覺就像給大腦充電！晚上閉上眼睛時，大腦會悄悄把白天學的知識整理得整整齊齊，像魔法一樣幫你記住它們。如果不好好睡覺，第二天上課就會像沒電的機器人，打哈欠、記不住新知識。所以每天要準時睡覺，讓大腦在被窩里休息，明天才能更有精力去聽有趣的故事呀！請將下面三位讀者的身份分別填入材料三中【甲】、【乙】、【丙】對應(yīng)橫線處，作為三則回復(fù)最適合的閱讀對象。A．正上小學三年級的學生

B．學校里的一名老師

C．沖刺中考的畢業(yè)生【甲】

【乙】

【丙】

四、綜合性學習閱讀下面材料，完成下面小題某校開展讀書活動“讀名著·析寫法·探魅力”。請你參與并一起完成任務(wù)。任務(wù)一：梳理類型·設(shè)計專題17．小語把名著分類并根據(jù)“主題”設(shè)計了專題探究活動。請你補充完成。篇目類型專題探究活動《經(jīng)典常談》學術(shù)散文集導(dǎo)傳統(tǒng)文化的歷史脈絡(luò)《昆蟲記》科普作品②

《水滸傳》①

③

18．小文準備把以下內(nèi)容寫入讀書活動的宣傳語中，請選出表述順序最恰當?shù)囊豁棧?/p>

）①通過通讀，同學們對這本書的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法有了初步的了解。②閱讀使人豐富，交流使人成熟。③不僅如此，同學們還進行研讀、探究，取得了一系列的閱讀成果。④為了使同學們的閱讀成果能得到展示和肯定，更為了使大家的見解能相互碰撞，產(chǎn)生新的火花，現(xiàn)把階段閱讀成果匯編成刊，供大家分享、交流。⑤《水滸傳》是本學期必讀書目。①⑤③④② B．①②③④⑤ C．②③④⑤① D．②⑤①③④任務(wù)二：認識“視角”·學習寫法19．下列關(guān)于“敘述視角”的解說文字排序正確的是（

）①敘述視角，簡單來說，就是作者從哪個角度來“講”故事。②所以，作者往往根據(jù)不同的寫作需求，選擇合適的視角來講故事。③《水滸傳》就是采用第三人稱全知視角，對整個故事有全局把握，能同時展現(xiàn)多個好漢的經(jīng)歷和他們之間的交集。④它也決定了讀者從哪個角度來“看”故事。⑤常見的敘述視角有第一人稱、第二人稱、第三人稱。A．①③⑤②④ B．①③②④⑤ C．①④⑤③② D．①④③②⑤20．教科書上提到《水滸傳》采用了“鏈式結(jié)構(gòu)”，同學們對這一概念感到陌生，決定就此向AI軟件提問。以下問題中最合適的一項是（

）A．小說中常用的情節(jié)結(jié)構(gòu)有哪些？ B．鏈式結(jié)構(gòu)的定義和特點是什么？C．哪類作品更適合采用鏈式結(jié)構(gòu)？ D．用鏈式結(jié)構(gòu)創(chuàng)作的好處有哪些？任務(wù)三：讀思結(jié)合·探究辨析21．小說人物可分為圓形人物和扁平人物。請結(jié)合材料一和材料二，推斷楊志的人物類型并簡要闡釋理由。材料一：圓形人物是指小說中具有復(fù)雜性格特征的人物，小說作者通過將人物置于不斷變化著的沖突中，完成對人物性格多面性與復(fù)雜性的塑造；扁平人物是指小說中具有單一、突出、鮮明性格特點的人物形象，盡管扁平人物也處于矛盾關(guān)系中，但其性格具有強烈的穩(wěn)定性，從沖突的發(fā)生到結(jié)束，幾乎沒有大的性格轉(zhuǎn)變。——福斯特《小說面面觀》材料二：《水滸傳》中有關(guān)楊志的回目第十二回

梁山泊林沖落草

汴京城楊志賣刀第十三回

急先鋒東郭爭功

青面獸北京斗武第十六回

楊志押送金銀擔

吳用智取生辰綱第十七回

花和尚單打二龍山

青面獸雙奪寶珠寺第五十八回

三山聚義打青州

眾虎同心歸水泊第九十九回

魯智深浙江坐化

宋公明衣錦還鄉(xiāng)五、作文22．題目：尋找

《尋找》一文中的“我”苦苦尋找著羊和騾子，我們學過的很多課文都講述著“尋找”的故事，如《走一步，再走一步》的作者莫頓回憶了小時候?qū)ふ矣職夂妥孕诺墓适?；《桃花源記》中人們在尋找安樂祥和的世外桃源；《故鄉(xiāng)》中的“我”在尋找兒時的純真和未來的希望……在你的生活中，過往或者現(xiàn)在尋找過什么呢？請把作文題目補充完整，以“尋找

”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息；（2）不得抄襲?！渡虾Ｊ行靺R中學2025-2026學年九年級上學期9月月考語文試題》參考答案1．拔劍四顧心茫然

懷舊空吟聞笛賦

人有悲歡離合【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“拔、茫、吟、賦、合”等字詞容易寫錯。2．橫無際涯

水何澹?！驹斀狻勘绢}考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“涯”“何”“澹?！钡茸衷~容易寫錯。3．AD4．

C

送、送達

5．人們只知道跟隨太守游玩而快樂，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

6．C

7．

太守喝得酩酊大醉，醉倒在眾人中間

與民同樂

送給好友達頭魚

希望好友續(xù)寫《歸田樂》

樂

沉郁【導(dǎo)語】這篇閱讀材料選取了歐陽修的兩類作品：《醉翁亭記》展現(xiàn)其山水情懷與民同樂的政治理想，語言明快流暢；《與梅圣俞》三封書信則呈現(xiàn)文人日常交往的細膩情誼，筆調(diào)親切自然。兩文對比鮮明：前者以宏大敘事表現(xiàn)士大夫精神，后者以生活細節(jié)體現(xiàn)文人雅趣。通過不同文體，立體展現(xiàn)了北宋文人的精神世界與生活情趣，體現(xiàn)了歐陽修作為文壇領(lǐng)袖的多面性。3．本題考查識記文學常識。A.“醉翁”是歐陽修因被貶滁州、作《醉翁亭記》而廣為人知的號，文中“太守謂誰？廬陵歐陽修也”即對應(yīng)“醉翁”這一身份；B.“東坡”是北宋文學家蘇軾的號，與歐陽修無關(guān)；C.“青蓮”是唐代詩人李白的號，與歐陽修無關(guān)；D.“六一”是歐陽修晚年的自號，他在《六一居士傳》中詳細解釋了這一號的由來：家中藏有一萬卷書、集錄三代以來金石遺文一千卷，還有一張琴、一局棋、一壺常置的酒，再加上他自己這一位老翁，“以吾一翁，老于此五物之間”，合為“六一”；故選A和D。4．本題考查理解文言實詞含義。（1）“往來而不絕者”意為：來來往往不斷的行人；其中“絕”的意思是“斷絕”。A.句意：（領(lǐng)著）妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世人隔絕的地方。絕：隔絕；B.句意：佛印長得非常像彌勒佛。絕：極，非常；C.句意：伯牙把琴摔破，把弦扯斷。絕：斷絕；D.句意：奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。絕：獨一無二；故選C。（2）北邊州郡有送給我達頭魚的人。致：送、送達。5．本題考查文言文翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。注意重點詞的解釋：從，跟隨；樂其樂，第一個“樂”是動詞的意動用法，解釋為“以……為樂”，第二個“樂”則是名詞形式，指代前文的快樂。6．本題考查理解分析文章內(nèi)容。根據(jù)第一封信“雨不止，情意沉郁。泥深不能至書局，體候想佳……”可知，歐陽修在陰雨連綿、心情沉郁之時，仍不忘給友人寫信，并關(guān)心友人的身體狀況，這種日常的關(guān)懷和牽掛體現(xiàn)了他們之間深厚的友情；根據(jù)第二封信“北州人有致達頭魚者，素未嘗聞其名，蓋海魚也。其味差可食，謹送少許，不足助盤饗，聊知異物耳”可知，歐陽修在收到北方友人送來的達頭魚后，立即想到要與友人分享，這體現(xiàn)了他們之間禮尚往來、互相關(guān)心的友情；根據(jù)第三封信“閑作《歸田樂》四首，只作得二篇，后遂無意思，欲告圣俞續(xù)成之，亦一時盛事”可知，歐陽修創(chuàng)作《歸田樂》未完成、陷入思路停滯時，第一時間想到邀請梅圣俞續(xù)作，還期待友人次日早訪，這種在創(chuàng)作上的相互交流，體現(xiàn)了他們之間的文學共鳴。綜上可知，乙文體現(xiàn)的是歐陽修與梅圣俞之間日?；?、坦誠隨性的摯友情誼。A.“人知從太守游而樂……醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”：該句出自《醉翁亭記》，描寫的是太守與百姓同樂的場景，體現(xiàn)的是官民同樂，而非朋友之間的情誼，因此不符合；B.“（魯肅）與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙’”：該句出自《孫權(quán)勸學》，描述的是魯肅對呂蒙的才略進步感到驚訝，從心底敬佩呂蒙，二人之間是為吳國命運共進退，同患難的關(guān)系，和乙文中朋友間日常、親切的情誼不一樣，因此不符合；C.“懷民亦未寢，相與步于中庭”：該詩句出自《記承天寺夜游》，描寫了蘇軾與友人張懷民月下漫步的情景，體現(xiàn)了朋友間的默契與閑適之情，與乙文中的友情相似，因此符合；D.“見余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同飲”：該句出自《湖心亭看雪》，描寫的是陌生人之間的偶遇和熱情，屬于萍水相逢的情誼，與乙文中的長期友情不同，因此不符合；故選C。7．本題考查分析概括文章內(nèi)容。第①空：根據(jù)甲文第①段“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”可知，這句話描繪了太守歐陽修臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的樣子，清晰展現(xiàn)出太守在滁人游、眾賓歡的氛圍中喝得酩酊大醉、醉倒在眾人中間的場景，據(jù)此可得出第①空應(yīng)填：太守喝得酩酊大醉，醉倒在眾人中間。第②空：根據(jù)甲文第②段“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”可知，文中明確提到人們知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知太守以他們的快樂為快樂，且太守醉時能與眾人一同歡樂，這體現(xiàn)出太守將百姓的快樂當作自己的快樂，核心是“與民同樂”，據(jù)此可得出第②空應(yīng)填：與民同樂。第③空：根據(jù)乙文第二封信“北州人有致達頭魚者，素未嘗聞其名，蓋海魚也。其味差可食，謹送少許，不足助盤饗，聊知異物耳”可知，歐陽修得到北方送來的罕見達頭魚后，特意送少量給好友梅圣俞，讓好友了解這種“異物”，核心事件是“送給好友達頭魚”，據(jù)此可得出第③空應(yīng)填：送給好友達頭魚。第④空：根據(jù)乙文第三封信“閑作《歸田樂》四首，只作得二篇，后遂無意思，欲告圣俞續(xù)成之，亦一時盛事。來日食后，早訪及為望”可知，歐陽修創(chuàng)作《歸田樂》僅完成兩篇便沒了思路，于是想請好友梅圣俞繼續(xù)完成這首作品，還期待友人次日早訪，核心訴求是“希望好友續(xù)寫《歸田樂》”，據(jù)此可得出第④空應(yīng)填：希望好友續(xù)寫《歸田樂》。第⑤空：根據(jù)甲文整體內(nèi)容來看，“樂”是貫穿全文的核心情感與線索。開篇寫“滁人游”，負者唱歌、行者休憩，傴僂提攜往來不絕，展現(xiàn)的是滁州百姓安居樂業(yè)的“太平之樂”；接著寫“太守宴”，溪魚肥、泉酒洌，山肴野蔌隨意陳列，無絲竹之樂卻有宴酣之趣，是賓主相聚的“歡聚之樂”；再到“眾賓歡”，射者中、弈者勝，觥籌交錯間滿是喧鬧歡喜；最后落腳到“太守醉”，太守“頹然乎其間”，醉的不僅是酒，更是因百姓安樂、賓客歡暢而生的“欣慰之樂”，文末“醉能同其樂”更是直接點明“以他人之樂為樂”的主旨。從百姓之樂到太守之樂，全文每一處場景、每一段描寫都圍繞“樂”展開，處處洋溢著“樂”的氛圍，因此“樂”是本文的感情線索，據(jù)此可得出第⑤空應(yīng)填：樂。第⑥空：根據(jù)乙文第一封信“雨不止，情意沉郁。泥深不能至書局，體候想佳”可知，歐陽修因陰雨不停、無法前往書局，心情變得沉悶抑郁，文中直接用“沉郁”一詞描述此時的心情，據(jù)此可得出第⑥空應(yīng)填：沉郁?！军c睛】參考譯文：甲：至于背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人彎著腰、小孩由大人領(lǐng)著走，來來往往不斷的行人，是出游的滁州百姓啊。到溪邊釣魚，溪水很深，魚兒肥壯；用釀泉的水釀酒，泉水香甜，酒液清冽；山中的野味、田野的蔬菜，雜亂地在面前擺放著，這是太守設(shè)的宴席啊。宴會喝酒的樂趣，不在于管弦樂器（的演奏）；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是賓客歡樂的樣子。臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了啊。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道人的樂趣；人們只知道跟隨太守游玩而快樂，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，醒了能把這情景用文章記述下來的人，是太守啊。太守是誰？是廬陵的歐陽修啊。乙：第一封：我（歐陽修）稟告（圣俞）。雨一直下個不停，心情也顯得沉郁。因為泥濘太深，不能到書局去，想必你的身體和精神都很好。我的手指痛得厲害，如今早晚執(zhí)筆寫字都感困難，恐怕會要成為殘廢。難道是上天因為我操勞于筆墨而感到辛苦，想要讓我休息一下嗎？在煩悶中謹此稟告。第二封：我（歐陽修）稟告（圣俞）。陰雨已經(jīng)連續(xù)幾十天了，不知道你的身體怎么樣？北邊州郡有送給我達頭魚的人，我向來沒有聽說過這個名字，大概是海里的魚吧。它的味道還算可以食用，我謹送少許給你，不足以助你享用飯食，只是讓你知道有這么一種東西罷了。等天氣稍微放晴，我們就到書局再相見吧。第三封：我（歐陽修）稟告（圣俞）。經(jīng)過這段時間的陰雨，幸好現(xiàn)在天氣將要放晴了，不知道你近來怎么樣？閑暇時我寫了四首《歸田樂》，只寫成了兩篇，后來就沒有了興致，想要告訴圣俞你續(xù)寫完成它，這也是一時的盛事。明天飯后，希望你早點來訪為盼。8．C9．一連兩個“又”字寫出了牲口沒回來，

“我”要去尋找是經(jīng)常的事，表現(xiàn)了“我”著急、抱怨、無奈的心理。(2)“咕咚一聲”和“掉入”生動傳神地寫出了天色瞬間變黑，表現(xiàn)了“我”在黑夜中仍找不到騾子的恐慌。

10．父母雖在家里，可是無暇顧及“我”，仿佛什么也沒有發(fā)生過。而此時的“我”“氣喘吁吁”，驚魂未定，急需得到安撫。這樣寫形成巨大的反差，突出“我”的無助和孤獨，強調(diào)“尋找”給“我”帶來難以磨滅的影響。

11．示例：這些故事告訴我們，尋找不僅是對目標的追求，更是一種成長的過程。在尋找中，我們不斷探索自我，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與價值。正如《孤獨之旅》中的杜小康和《小王子》中的小王子，他們的旅程充滿未知與挑戰(zhàn)，卻也帶來了深刻的感悟。這讓我明白，人生就是一個不斷尋找的過程，每一次的經(jīng)歷都是一次心靈的成長。只有勇敢面對，堅持不懈，我們才能在尋找中找到真正的自我與人生的意義。【解析】8．本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析。C.有誤，根據(jù)文章第?段“我一進她家羊圈，氣就不打一處來。我家那只羊就在她家那只老羊的屁股后面，我一把把它拽住，狠狠地罵了一句”可知，“我”找到了“我”家的羊。故選C。9．本題考查詞句的理解和賞析。（1）首先，這兩個“又”字表明，騾子經(jīng)常離家出走，這已經(jīng)不是第一次發(fā)生這樣的事情了。這不僅突出了騾子經(jīng)常不歸家的現(xiàn)象，也強調(diào)了“我”對此事的無奈和不滿。其次，“又沒回來”中的“又”字，強調(diào)了“我”對于騾子不歸家的憤怒和不滿。這種不滿和憤怒的情緒在“又野到哪兒去了！”中得到了進一步的體現(xiàn)。最后，“又野到哪兒去了！”中的“又”字，更進一步強調(diào)了“我”對于騾子經(jīng)常離家出走的無奈和抱怨。這種無奈和抱怨的情緒源于“我”對騾子不歸家的焦慮和擔憂，同時也反映了“我”對鄉(xiāng)村生活的艱辛和不易的感慨。因此，通過引用原文并解析其中的“一連兩個‘又’字”，我們可以理解到，“我”的著急、抱怨、無奈的心理源于騾子經(jīng)常離家出走的情況，而這種心理也反映了鄉(xiāng)村生活的艱辛和不易。（2）“咕咚一聲”的擬聲詞用法，使得天色變暗的過程變得具象化，這種聲音給人一種突然、迅速的轉(zhuǎn)變感，突出了“我”內(nèi)心的恐慌和無助。“掉入”一詞則以擬人的方式描述村莊被黑夜吞噬的場景，增強了夜晚的黑暗和無情，使讀者更能感受到“我”在黑夜中尋找騾子的焦慮和絕望。綜上所述，這兩個詞語通過其獨特的修辭手法，共同構(gòu)建了一個緊張、焦慮的氛圍，使讀者能更深入地理解“我”的心情和感受。10．本題考查句段的作用。在鄉(xiāng)村的背景下，作者描述了“我”在經(jīng)歷尋找騾子后的心境。盡管父母在家，但他們忙于生活瑣事，忽略了“我”的內(nèi)心恐懼與不安?！拔摇睔獯跤?，驚魂未定，急需安撫，但家中卻是一片靜寂，仿佛一切安好。這種鮮明的反差突顯了“我”的無助與孤獨，強調(diào)了“尋找”給“我”帶來的深遠影響。這不僅僅是一次簡單的尋找，更是對家庭與親情的一次深刻反思。11．本題考查開放性回答以及情感主旨。首先，尋找是一種成長。正如“我”小時候?qū)ふ已?、尋找騾子的?jīng)歷對“我”影響至今，直到現(xiàn)在，“我”依然在夢中不停地尋找。那是一種對生活的不確定，對過去生活的焦慮，尋找曾經(jīng)成為作者生活中不可或缺的一道風景，一個難以忘懷的活動。這個過程伴隨著內(nèi)心的掙扎和成長，需要我們勇敢面對未知和困難。這種尋找是對自我認知的探索，也是對生命意義的追尋。其次，尋找是一種對生活意義的探索。在《孤獨之旅》中，杜小康因為家境突然敗落被迫輟學和父親一起去遠方放鴨，那是對生活意義的一種尋找。尋找曾經(jīng)生活中的一點點影子,體會生命的苦難，尋找自己人生的意義和價值。這種尋找不僅是對自己的肯定，也是對生活的尊重和熱愛。最后，尋找是一種人生旅程。《小王子》中小王子一直在不同的星球間流浪和尋找。他不知道自己的目的，卻在旅途中收獲了成長和感悟。這個故事告訴我們，生活中的每一次尋找都是一次獨特的體驗和感受，我們會在過程中獲得很多感悟和體會，這些經(jīng)歷和感悟會讓我們更加深刻地理解生活和人生，從而更加珍惜當下和未來的時光。綜上所述，文學作品中的“尋找”主題引發(fā)了我對“尋找”的深入思考。無論是個人成長、生活意義還是人生旅程，每一次尋找都是一次內(nèi)心的探索和成長。我們需要勇敢面對困難和挫折，堅持自己的信仰和追求，珍惜每一次的尋找經(jīng)歷，從而更好地理解生活和人生的意義。13．B14．小匯屬于青少年，容易出現(xiàn)時相延遲；晚上長時間使用手機，受到了電子產(chǎn)品“光污染”的影響，抑制了褪黑素分泌，因而“趕走”了困意；小匯已經(jīng)適應(yīng)了假期的作息習慣，驟然改變作息習慣導(dǎo)致他出現(xiàn)失眠癥狀。（意思對即可）

15．

中小學生睡眠時間達標占比達67.6%，整體情況良好。

高中生睡眠時間不達標的情況最為嚴重，需要引起重視。

初中生睡眠時間達標的情況最好。

16．

【甲】B

【乙】C

【丙】A【分析】這幾則材料圍繞睡眠展開。資料一介紹人體生物鐘類型及影響因素，指出“褪黑素”和光對睡眠的作用；資料二顯示多數(shù)中小學生睡眠時間未達標；資料三強調(diào)睡眠對中小學生的重要性，還提出保障學生睡眠需科學化制度安排，重點從保障晚間早睡著手，減少作業(yè)量、規(guī)范家庭作息習慣。13．本題考查辨析信息。B.根據(jù)資料一第②段中的“手機、電腦、平板等電子產(chǎn)品是晚間‘光污染’的罪魁禍首”以及資料三第③段中的“研究顯示，影響孩子睡眠時長的主要因素是學校作業(yè)量和家庭作息習慣”可知，晚上不看手機、電腦、平板等電子產(chǎn)品，只是減少了“光污染”對睡眠的影響，但不能保證睡眠達標，因為影響睡眠的因素除了晚間“光污染”，還有學校作業(yè)量、家庭作息習慣等。所以“只要晚上不看手機、電腦、平板等電子產(chǎn)品，就能保證睡眠達標”這一說法不正確；故選B。14．本題考查提煉信息。根據(jù)資料一第①段中的“青少年容易出現(xiàn)時相延遲，因而睡得相對要晚”可知，小匯作為青少年，其生物鐘特點使得他本身就容易出現(xiàn)入睡時間較晚的情況；再依據(jù)資料一第②段中“手機、電腦、平板等電子產(chǎn)品是晚間‘光污染’的罪魁禍首”“晚間的亮光進入眼睛會反饋給大腦一個信息就是‘天亮了’，從而抑制大腦褪黑素的分泌，會‘趕走’困意”可知，小匯寒假期間凌晨一兩點才放下手機，長時間接觸手機這種電子產(chǎn)品，受到了“光污染”影響，抑制了褪黑素分泌，導(dǎo)致困意消失，養(yǎng)成了晚睡的習慣；小匯已經(jīng)適應(yīng)了寒假期間晚睡的作息習慣，而開學后父母要求他晚上十點上床睡覺，驟然改變作息習慣，打亂了他原有的生物鐘節(jié)奏，所以他開始出現(xiàn)失眠癥狀。15．本題考查從表格中得出結(jié)論。根據(jù)資料二世界睡眠日調(diào)查圖可知，從整體占比來看，睡眠時間達標的比例為67.6%，不達標比例為32.4%

，由此可得出中小學生睡眠時間達標占比相對較高，整體情況良好；分學段來看，高中生睡眠時間不達標比例為56.6%，達標比例僅為43.4%

，在小學、初中、高中三個學段中，不達標情況最為嚴重，需要重點關(guān)注；而初中生睡眠時間達標比例為71.2%，高于小學的68.7%和高中的43.4%

，所以初中生睡眠時間達標的情況最好；小學生達標睡眠時間不達標比例為31.3%，達標比例為68.7%

，從整體來看，約三分之二的中小學生睡眠時長已達標，仍有三成左右的人未達標。16．本題考查拓展運用。分析材料三中【甲】“睡眠通過神經(jīng)可塑性和認知整合的雙重機制促進學習效率的提升，睡眠不足會損害前額葉突觸的可塑性，導(dǎo)致注意力網(wǎng)絡(luò)的失調(diào)及元認知偏差”可知，這段話語言嚴謹，緊扣睡眠與學習效率的關(guān)系來說，其中術(shù)語較多，因此，閱讀對象應(yīng)是“老師”；故【甲】處填B。分析材料三中【乙】“睡覺對大腦就像充電”“閉眼時，大腦整理白天學習的內(nèi)容，幫助記憶”“每天要保證充足的睡眠，讓大腦在夜間‘消化’知識，以便更好地學習新事物”可知，這段話側(cè)重于介紹充足的睡眠對學習的作用，語言通俗易懂，側(cè)重于睡眠對“記憶”“學習效率”來談，因此，閱讀對象應(yīng)是“沖刺中考的畢業(yè)生”；故【乙】處填C。分析材料三中【丙】“晚上閉上眼睛時，大腦會悄悄把白天學的知識整理得整整齊齊，像魔法一樣幫你記住它們”“第二天上課就會像沒電的機器人，打哈欠、記不住新知識。所以每天要準時睡覺，讓大腦在被窩里休息，明天才能更有精力去聽有趣的故事呀”可知，這段話語言幽默、有趣，其中“魔法”“機器人”“有趣的故事”這些語言符合小學生心理，更有吸引力，因此，閱讀對象應(yīng)是“正上小三年級的學生”；故【丙】處填A(yù)。17．古典小說

探尋昆蟲的生命奧秘與自然智慧

探究梁山好漢的英雄形象與抗爭精神

18．D

19．C

20．B

21．示例：楊志屬于圓形人物。從材料二可知，楊志經(jīng)歷了諸多事件，如賣刀、北京斗武、押送生辰綱等。在這些事件構(gòu)成的沖突中，楊志的性格展現(xiàn)出多面性與復(fù)雜性。他既有著渴望通過仕途實現(xiàn)抱負、對任務(wù)極度謹慎負責的一面，比如押送生辰綱時小心安排行程、防范他人；又有剛愎自用、不善處理人際關(guān)系的一面，在押送生辰綱過程中，與手下廂禁軍等相處不睦，這些性格特點相互交織且在不同情境下有所體現(xiàn)，并非單一、穩(wěn)定的，符合材料一中圓形人物“具有復(fù)雜性格特征，性格多面性與復(fù)雜性在不斷變化的沖突中被塑造”的定義。【解析】17．本題考查名著分類探究?！端疂G傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。因此，從類型方面看，《水滸傳》是中國古典長篇小說，所以①處填“古典小說”；從專題探究活動方面看：《水滸傳》塑造了眾多性格鮮明的梁山好漢形象，講述了他們反抗壓迫、聚義梁山等故事，反映了特定的社會現(xiàn)實與英雄群像的精神特質(zhì)。因此③處可填“探究梁山好漢的英雄形象與抗爭精神”?！独ハx記》是法國昆蟲學家、文學家法布爾所著的長篇科普文學作品。該作品真實地記錄了100多種昆蟲的種類、特征、生活習性、繁衍和斗爭等，記錄了昆蟲真實的生活，以他獨特的科學研究方法，以詼諧幽默的語言、擬人的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了昆蟲世界的奇妙與生命的智慧，被譽為“昆蟲的史詩”。所以專題探究活動可圍繞昆蟲的生命世界展開，因此②處可填“探尋昆蟲的生命奧秘與自然智慧”。18．本題考查句子的排序。由題干“小文準備把以下內(nèi)容寫入讀書活動的宣傳語中”可知，排序的文段是宣傳語，因此，應(yīng)先闡述閱讀和交流的意義。第②句“閱讀使人豐富，交流使人成熟”總說了閱讀和交流的好處，為總領(lǐng)句，應(yīng)放在開頭；第⑤句“《水滸傳》是本學期必讀書目”指出本學期閱讀書目是《水滸傳》，應(yīng)放在第二位；然后分別從閱讀和交流兩方面進行闡述：第①句闡述閱讀，從“這本書”這一代詞可知，本句要緊跟著第⑤句；根據(jù)第③句“不僅如此”可知，“如此”指第①句“同學們對這本書的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法有了初步的了解”，故第③句要緊跟著第①句；第④句“為了使同學們的閱讀成果能得到展示和肯定”承接第③句“取得了一系列的閱讀成果”，并說明匯編成刊的目的。因此，正確的排序為：②⑤①③④；故選D。19．本題考查句子的排序。第①句定義了“敘述視角”含義，即作者從哪個角度來“講”故事，這是對概念的基本介紹，適合放在首句，引出下文；第④句“它也決定了讀者從哪個角度來‘看’故事”緊承第①句說明敘述視角也決定了讀者從哪個角度來“看”故事，這是對第①句的補充，強調(diào)了視角的雙重作用（作者講和讀者看），因此應(yīng)緊跟在第①句之后；第⑤句列舉了常見的敘述視角類型（第一人稱、第二人稱、第三人稱），這是對敘述視角的具體分類，適合放在①④之后，作為進一步的解釋；第③句通過《水滸傳》的例子具體說明了第三人稱全知視角的應(yīng)用，這是一個具體的例子，適合放在第⑤句之后，用來加深理解；第②句“所以……”總結(jié)了作者根據(jù)不同的寫作需求選擇合適的視角，這是對整個段落的歸納，適合放在最