第20課《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文八年級下冊第20課《一滴水經(jīng)過麗江》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以麗江的自然景觀和人文風(fēng)情為背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對麗江的描寫手法和情感表達(dá)。與之前學(xué)習(xí)到的景物描寫、情感抒發(fā)等知識點(diǎn)相聯(lián)系，有助于學(xué)生深化對語文寫作技巧的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《一滴水經(jīng)過麗江》中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美；2）增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，通過了解麗江的歷史文化，讓學(xué)生認(rèn)識到多元文化的價值；3）培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行多角度解讀，提高思維的深度和廣度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握文章中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪麗江自然景觀的技巧。

②理解作者通過“一滴水”的視角展現(xiàn)麗江的歷史文化，體會文章的主旨和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析作者如何運(yùn)用對比手法，將麗江的自然美景與人文歷史相結(jié)合，展現(xiàn)地方特色。

②引導(dǎo)學(xué)生深入理解“一滴水”的象征意義，探討其如何體現(xiàn)麗江的生機(jī)與活力。

③培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度解讀文本，提出自己的見解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書、筆記本、筆。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫。

-信息化資源：麗江風(fēng)景圖片、視頻資料、相關(guān)歷史背景資料。

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、寫作練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示麗江的自然風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。隨后，教師簡要介紹麗江的地理位置、歷史背景和文化特色，激發(fā)學(xué)生對《一滴水經(jīng)過麗江》的學(xué)習(xí)興趣。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）分析文章結(jié)構(gòu)

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析段落之間的關(guān)系。通過提問和小組討論，讓學(xué)生了解作者如何運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)來描繪麗江的美麗景色。

舉例回答：學(xué)生回答出文章分為引言、主體和結(jié)尾三個部分，主體部分通過總分總的方式展現(xiàn)了麗江的自然景觀、人文風(fēng)情和作者的情感。

（2）賞析修辭手法

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在描繪麗江美景中的作用。

舉例回答：學(xué)生指出文章中“麗江的水，像一面鏡子，倒映著天空的藍(lán)”運(yùn)用了比喻手法，生動形象地描繪了麗江水的清澈。

（3）探討主題思想

教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題思想，即通過“一滴水”的視角展現(xiàn)麗江的歷史文化，激發(fā)學(xué)生對地方文化的熱愛。

舉例回答：學(xué)生回答出文章通過“一滴水”的旅程，展現(xiàn)了麗江的自然美景、人文風(fēng)情和民族特色，表達(dá)了作者對麗江的贊美和熱愛。

3.實(shí)踐活動

（1）寫作練習(xí)

教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“一滴水經(jīng)過我的家鄉(xiāng)”為題，運(yùn)用學(xué)到的修辭手法和寫作技巧，寫一篇描寫家鄉(xiāng)美景的短文。

舉例回答：學(xué)生以“一滴水經(jīng)過我的家鄉(xiāng)”為題，描繪了家鄉(xiāng)的山水風(fēng)光、風(fēng)土人情，表達(dá)了家鄉(xiāng)的美麗和自己的情感。

（2）課堂討論

教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己對麗江美景的認(rèn)識和感受，以及從文章中學(xué)到的寫作技巧。

舉例回答：學(xué)生討論了麗江的古城、玉龍雪山等美景，以及作者如何通過細(xì)膩的描寫和修辭手法展現(xiàn)麗江的美麗。

（3）角色扮演

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演文章中的“一滴水”，體驗(yàn)其經(jīng)過麗江的旅程，并分享自己的感受。

舉例回答：學(xué)生扮演“一滴水”，描述了自己從雪山流向古城的過程，感受到了麗江的美麗和生機(jī)。

4.學(xué)生小組討論

（1）分析文章中的修辭手法及其作用

舉例回答：學(xué)生討論了文章中比喻、擬人等修辭手法的作用，如使描寫更加生動形象，增強(qiáng)文章的感染力。

（2）探討作者的情感表達(dá)

舉例回答：學(xué)生討論了作者在文章中表達(dá)的對麗江的熱愛和贊美之情，以及這種情感對讀者的感染力。

（3）分析文章的主題思想

舉例回答：學(xué)生討論了文章通過“一滴水”的視角展現(xiàn)麗江的歷史文化，以及這種視角對讀者了解地方文化的作用。

5.總結(jié)回顧

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的寫作技巧和主題思想，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的美好風(fēng)景，提高自己的審美鑒賞能力。

舉例回答：教師總結(jié)道：“今天我們學(xué)習(xí)了《一滴水經(jīng)過麗江》，了解了作者如何運(yùn)用修辭手法和寫作技巧描繪麗江的美景，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像作者一樣，用細(xì)膩的筆觸描繪出我們家鄉(xiāng)的美麗?！?/p>

用時：45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《麗江古城》：介紹麗江古城的歷史、文化、建筑特色等，幫助學(xué)生更全面地了解麗江的歷史底蘊(yùn)。

-《納西族的文化傳承》：探討納西族的文化傳統(tǒng)，包括東巴文化、古樂等，豐富學(xué)生對地方文化的認(rèn)識。

-《長江流域的水文化》：介紹長江流域的自然景觀、水資源利用和保護(hù)，以及與麗江水文化的關(guān)系，拓寬學(xué)生的地理知識視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自行查閱資料，了解麗江的自然景觀、人文風(fēng)情以及相關(guān)歷史事件。

-鼓勵學(xué)生通過實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)搜索，了解麗江的民俗風(fēng)情，如納西族的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等。

-組織學(xué)生開展小組合作項目，讓學(xué)生以“麗江的過去與未來”為主題，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫報告或制作展示海報。

3.設(shè)計課后作業(yè)和實(shí)踐活動

-課后作業(yè)：要求學(xué)生以“我心中的麗江”為主題，寫一篇作文，表達(dá)自己對麗江的理解和情感。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或博物館，通過實(shí)地觀察和交流，加深對麗江文化的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演納西族的傳統(tǒng)角色，如東巴、木匠等，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的制作過程，了解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的傳承與發(fā)展。

4.利用多媒體資源進(jìn)行拓展

-學(xué)生可以通過觀看與麗江相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《茶馬古道》、《麗江十二時辰》等，直觀感受麗江的歷史和文化。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線博物館、文化論壇等，讓學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得。

5.鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動

-組織學(xué)生參與保護(hù)麗江環(huán)境的志愿服務(wù)活動，如植樹造林、清理垃圾等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生參與文化交流活動，如與納西族學(xué)生交流，了解他們的日常生活和文化習(xí)俗，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。典型例題講解在《一滴水經(jīng)過麗江》這篇文章中，作者通過豐富的修辭手法和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了麗江的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情。以下是一些典型例題，用于幫助學(xué)生理解和掌握文章中的寫作技巧：

1.例題：請分析下列句子中運(yùn)用的修辭手法及其作用。

句子：“麗江的水，像一面鏡子，倒映著天空的藍(lán)。”

答案：這句話運(yùn)用了比喻手法。將麗江的水比喻成鏡子，形象地描繪了水的清澈透明，同時也突出了天空的美麗。

2.例題：請找出文章中使用的擬人手法，并分析其表達(dá)效果。

答案：文章中使用了擬人手法，例如“麗江的水，輕柔地拍打著河岸，像是在低語?！边@里將水?dāng)M人化，使其具有了生命力和情感，增強(qiáng)了文章的生動性和感染力。

3.例題：請分析下列句子中對比手法的運(yùn)用及其作用。

句子：“麗江的夜晚，寧靜得能聽見星星在閃爍?！?/p>

答案：這句話通過對比手法，將麗江夜晚的寧靜與星星閃爍的景象相對比，突出了夜晚的寧靜美，使讀者更能感受到麗江夜晚的寧靜和和諧。

4.例題：請找出文章中使用的排比手法，并說明其表達(dá)效果。

答案：文章中使用了排比手法，例如“麗江的山，青得欲滴；麗江的水，清得見底；麗江的古城，古得讓人心醉。”通過排比，作者增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和韻律感，使讀者對麗江的美景留下深刻印象。

5.例題：請分析下列句子中使用的象征手法及其意義。

句子：“一滴水，它來自雪山，它流向大海，它見證了麗江的歷史。”

答案：這句話運(yùn)用了象征手法，將“一滴水”象征為麗江的歷史見證者。通過一滴水的旅程，展現(xiàn)了麗江的自然景觀和人文歷史，體現(xiàn)了麗江的歷史底蘊(yùn)和文化傳承。課堂1.課堂評價

課堂評價是監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的重要手段。以下是對《一滴水經(jīng)過麗江》這一節(jié)課的具體評價策略：

-提問評價：教師在課堂教學(xué)中通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問：“文章中‘一滴水’的旅程有哪些重要地點(diǎn)？這些地點(diǎn)分別代表了麗江的哪些特點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對文章主題和細(xì)節(jié)的掌握情況。

-觀察評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、小組討論的積極性以及課堂練習(xí)的表現(xiàn)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠主動參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-測試評價：教師可以設(shè)計一些課堂測試題，如填空題、選擇題、簡答題等，以測試學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶和理解。例如，可以出題要求學(xué)生簡述文章的寫作手法或總結(jié)文章的主題。

-反饋評價：教師在課堂教學(xué)中要及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導(dǎo)，都要幫助學(xué)生及時糾正錯誤，加深理解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，以下是對學(xué)生作業(yè)的評價方法：

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生提交的作業(yè)要進(jìn)行細(xì)致的批改，包括對文章結(jié)構(gòu)的分析、寫作技巧的應(yīng)用、修辭手法的運(yùn)用等方面。

-及時反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵進(jìn)步：在評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，特別是對于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要給予更多的支持和肯定。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的不同問題，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們提高寫作能力。

3.綜合評價

-過程性評價：除了課堂和作業(yè)評價，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn)，包括課堂參與、小組合作、課外閱讀等，這些都能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

-終結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，可以通過期末考試或論文等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行終結(jié)性評價。

-自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，通過反思和交流，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，同時也能夠?qū)W會評價他人的作品。板書設(shè)計1.文章主題與寫作手法

①主題：《一滴水經(jīng)過麗江》

②寫作手法：比喻、擬人、對比、排比、象征