2025年育嬰師職業(yè)技能大賽模擬試卷：嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在括號(hào)內(nèi)）1.嬰兒大約在（）個(gè)月左右開始出現(xiàn)拇指和食指對(duì)捏（鉗狀抓握）動(dòng)作。A.2B.4C.6D.82.以下哪項(xiàng)活動(dòng)最不適合用于促進(jìn)6個(gè)月大嬰兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展？A.提供不同質(zhì)地的軟硬玩具供其抓握B.將玩具放置在嬰兒夠不到的地方，鼓勵(lì)其伸手夠取C.擺放色彩鮮艷、能發(fā)出聲音的布書供其觸摸翻頁(yè)D.讓嬰兒練習(xí)用手抓取細(xì)小的珠子（存在安全隱患）3.幼兒能夠熟練使用剪刀、進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工粘貼等，通常處于精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的哪個(gè)階段？A.嬰兒期（0-1歲）B.學(xué)步期（1-3歲）C.幼兒早期（3-4歲）D.幼兒晚期（4-6歲）4.“敏感期”理論認(rèn)為，嬰幼兒在特定時(shí)期對(duì)某類技能（如精細(xì)動(dòng)作）的發(fā)展特別敏感，此時(shí)期提供適宜的刺激能起到事半功倍的效果。以下哪項(xiàng)不屬于精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵敏感期？A.抓握反射出現(xiàn)期B.手眼協(xié)調(diào)發(fā)展期C.書寫萌芽期D.語(yǔ)言爆發(fā)期5.促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以下哪項(xiàng)描述是不恰當(dāng)?shù)模緼.提供安全、衛(wèi)生、可供探索操作的多樣化材料B.環(huán)境布局應(yīng)完全遵循嬰幼兒自上而下的活動(dòng)模式C.確保玩具和活動(dòng)材料的大小、難度適合嬰幼兒的年齡特點(diǎn)D.避免提供需要精細(xì)協(xié)調(diào)的操作任務(wù)，以免嬰兒感到挫敗6.育嬰師在指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作游戲時(shí)，最重要的原則是？A.盡可能多地提供昂貴或復(fù)雜的商業(yè)玩具B.強(qiáng)調(diào)游戲結(jié)果的成功與否C.創(chuàng)造輕松愉快的互動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)嘗試和探索D.嚴(yán)格限制游戲時(shí)間，確保完成指定任務(wù)7.嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展受到多種因素影響，以下哪項(xiàng)不是主要的影響因素？A.大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育狀況B.生殖器官的成熟程度C.豐富的感官刺激和環(huán)境互動(dòng)D.營(yíng)養(yǎng)狀況和親子間的積極互動(dòng)8.當(dāng)觀察到嬰幼兒在進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作時(shí)（如穿珠子），頻繁出現(xiàn)笨拙、緩慢、甚至放棄的情況，育嬰師首先應(yīng)考慮？A.該嬰幼兒可能存在精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩，立即進(jìn)行專業(yè)評(píng)估B.降低活動(dòng)難度，或更換為其他類型的活動(dòng)C.責(zé)備嬰幼兒不夠努力，需要加強(qiáng)訓(xùn)練D.認(rèn)為這是嬰幼兒個(gè)體差異，無(wú)需特別干預(yù)二、判斷題（請(qǐng)將“正確”或“錯(cuò)誤”填在括號(hào)內(nèi)）1.精細(xì)動(dòng)作發(fā)展僅僅指手部和手指的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。（）2.所有嬰幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展都會(huì)嚴(yán)格按照相同的順序和年齡里程碑進(jìn)行。（）3.為嬰幼兒提供充足的自主玩耍時(shí)間，有助于其精細(xì)動(dòng)作能力的自然發(fā)展。（）4.繪畫活動(dòng)主要是發(fā)展嬰幼兒的粗大動(dòng)作能力，與精細(xì)動(dòng)作關(guān)系不大。（）5.安全剪刀的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到嬰幼兒手部的大小和力量，并附帶安全保護(hù)裝置。（）6.育嬰師在組織精細(xì)動(dòng)作活動(dòng)時(shí)，可以忽略嬰幼兒的興趣和個(gè)體差異。（）7.視覺發(fā)展對(duì)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，例如手眼協(xié)調(diào)。（）8.當(dāng)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展出現(xiàn)明顯延遲時(shí)，育嬰師應(yīng)直接進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練。（）三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的主要階段及其典型表現(xiàn)。2.列舉至少三種不同類型（材質(zhì)、功能）的玩具或材料，并說(shuō)明它們分別有助于促進(jìn)嬰幼兒哪些方面的精細(xì)動(dòng)作技能。3.當(dāng)一名家長(zhǎng)咨詢?nèi)绾卧诩抑信囵B(yǎng)嬰幼兒的扣扣子能力時(shí)，育嬰師可以提供哪些具體的指導(dǎo)建議？四、案例分析題小明是一名剛滿10個(gè)月的嬰兒，他在爬行和扶站方面表現(xiàn)尚可，但在精細(xì)動(dòng)作方面顯得有些笨拙。例如，在嘗試用勺子喂食時(shí)，經(jīng)常掉落食物或把勺子當(dāng)玩具揮舞；抓握小玩具時(shí)，多采用整個(gè)手掌抓握，手指運(yùn)用不夠靈活；在成人輔助下嘗試用拇指和食指捏取小物品時(shí)，成功率很低，且容易失去平衡。請(qǐng)根據(jù)小明的情況，分析其可能存在的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，并提出至少三條針對(duì)性的、適合在家實(shí)施的促進(jìn)其精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的建議。---試卷答案一、選擇題1.B2.D3.D4.D5.B6.C7.B8.B二、判斷題1.錯(cuò)誤2.錯(cuò)誤3.正確4.錯(cuò)誤5.正確6.錯(cuò)誤7.正確8.錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的主要階段及其典型表現(xiàn)。*階段一：嬰兒期（0-1歲）*0-2個(gè)月：出現(xiàn)抓握反射、吸吮反射等先天性的原始反射，手部活動(dòng)主要是無(wú)意識(shí)的。*2-6個(gè)月：開始主動(dòng)伸手抓握，出現(xiàn)指尖抓握，能握住輕質(zhì)玩具，手眼開始協(xié)調(diào)。*6-12個(gè)月：發(fā)展出“鉗狀抓握”（拇指和食指對(duì)捏），能自己吃手、撕紙，嘗試用勺子（但多會(huì)掉落），能將積木放入杯中。*階段二：學(xué)步期（1-3歲）*1歲左右：能熟練用勺子吃飯，開始涂鴉，能搭幾塊積木，能撿拾小塊積木。*1-2歲：能自己穿簡(jiǎn)單的衣物（如套頭衫）、脫襪子，能用剪刀剪紙（需輔助），能自己洗手。*2-3歲：能自己用杯子喝水、用叉子輔助吃飯，能較熟練地涂鴉、串珠，能自己穿脫簡(jiǎn)單的衣物，開始有使用蠟筆畫簡(jiǎn)單圖形的意愿。*階段三：幼兒期（3-6歲）*3歲左右：能自己系扣子（簡(jiǎn)單的）、用筷子夾小物品（初期），能進(jìn)行簡(jiǎn)單的折紙、粘貼活動(dòng)，繪畫能力提升。*4歲左右：能熟練自己穿脫衣物、鞋襪，能使用剪刀、畫筆進(jìn)行更精細(xì)的繪畫和手工，能進(jìn)行較復(fù)雜的搭建游戲。*5-6歲：精細(xì)動(dòng)作發(fā)展趨于成熟，能進(jìn)行書寫準(zhǔn)備活動(dòng)（如描紅、臨摹簡(jiǎn)單筆畫），能使用剪刀完成直線、曲線剪裁，能進(jìn)行復(fù)雜的拼圖、手工制作，書寫能力開始發(fā)展。2.列舉至少三種不同類型（材質(zhì)、功能）的玩具或材料，并說(shuō)明它們分別有助于促進(jìn)嬰幼兒哪些方面的精細(xì)動(dòng)作技能。*A.不同質(zhì)地的軟硬玩具（如布書、橡膠球、軟積木）：有助于促進(jìn)嬰幼兒的抓握能力、手眼協(xié)調(diào)能力、感知覺發(fā)展以及對(duì)不同材質(zhì)的探索興趣。例如，軟積木需要用力抓握和嵌套，布書需要指尖觸摸和翻頁(yè)。*B.穿珠串線玩具（如大孔珠子、串線板）：有助于促進(jìn)嬰幼兒拇指和食指的對(duì)捏（鉗狀抓握）能力、手部靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力以及耐心和專注力。例如，將珠子從孔中穿過(guò)的動(dòng)作直接鍛煉了手指精細(xì)控制。*C.涂鴉工具（如粗蠟筆、手指畫顏料）：有助于促進(jìn)嬰幼兒的手部肌肉力量、控筆能力、手眼協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)造力表達(dá)。例如，用蠟筆涂抹或用手指蘸顏料涂抹，都是大運(yùn)動(dòng)范圍向小肌肉發(fā)展的練習(xí)。3.當(dāng)一名家長(zhǎng)咨詢?nèi)绾卧诩抑信囵B(yǎng)嬰幼兒的扣扣子能力時(shí)，育嬰師可以提供哪些具體的指導(dǎo)建議？*提供適宜的練習(xí)機(jī)會(huì)：在嬰幼兒穿著有扣子的衣物時(shí)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)其嘗試自己扣扣子，從簡(jiǎn)單的、大一點(diǎn)的、容易對(duì)準(zhǔn)的扣子開始。*分解動(dòng)作并示范：將扣扣子的動(dòng)作分解為“對(duì)準(zhǔn)”、“按下”、“向上提”等步驟，并用慢動(dòng)作清晰地示范給嬰幼兒看，或者讓嬰幼兒模仿自己的動(dòng)作。*提供輔助和鼓勵(lì)：在嬰幼兒嘗試時(shí)，可以適度提供手指位置的輔助，并及時(shí)給予積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)其自信心和興趣?？梢允褂谩拜o助扣”等工具降低難度。*選擇合適的扣子：初期選擇邊緣光滑、孔洞較大、質(zhì)地較軟或容易活動(dòng)的塑料扣子，避免使用易脫落的小金屬扣子。四、案例分析題分析：小明10個(gè)月大，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展相對(duì)滯后。主要表現(xiàn)包括：用勺子笨拙、手眼協(xié)調(diào)差；抓握方式原始（整手抓）；拇指食指對(duì)捏能力弱；嘗試精細(xì)動(dòng)作時(shí)易失去平衡。這些表現(xiàn)提示小明的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展可能處于比同年齡平均水平稍早嬰兒（如8個(gè)月）或更早的階段，手眼協(xié)調(diào)、手指精細(xì)控制能力有待提升。雖然平衡感與粗大動(dòng)作相關(guān)，但在進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，也可能間接反映手部控制能力不足導(dǎo)致身體不穩(wěn)定。建議：1.加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練：提供套疊玩具（如套圈、套碗），鼓勵(lì)小明將物體從一處移動(dòng)到另一處；玩“把積木放進(jìn)杯子”的游戲，練習(xí)瞄準(zhǔn)和放置；進(jìn)行簡(jiǎn)單的拍手游戲，促進(jìn)視覺追蹤和手部配合。2.促進(jìn)手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展：提供稍硬的塑料或軟木積木，鼓勵(lì)他練習(xí)用拇指和食指嘗試捏取、傳遞；玩“抓豆子”游戲（使用大號(hào)的、不易誤食的豆子），鍛煉指尖抓握力；提供大塊的軟