2025年心理咨詢師基礎(chǔ)理論水平測評試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題1分，共40分）1.心理學(xué)作為一門科學(xué)誕生于______年。2.提出“人是環(huán)境的產(chǎn)物”觀點的哲學(xué)家是______。3.能夠引起條件反射的刺激稱為______。4.短時記憶的容量，即一次能記住的無關(guān)聯(lián)數(shù)字個數(shù)為______個左右。5.“先入為主”現(xiàn)象在記憶中屬于______現(xiàn)象。6.根據(jù)信息加工理論，長時記憶的編碼方式主要是______。7.情緒與情感的區(qū)別在于______。8.激發(fā)、維持和導(dǎo)向行為的內(nèi)部動力是______。9.“仁、義、禮、智、信”主要體現(xiàn)了______學(xué)派對人格的觀點。10.提出“潛意識”概念的心理學(xué)家是______。11.弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為______、______和______。12.認為人的行為主要受習(xí)慣驅(qū)動的觀點屬于______理論。13.社會促進現(xiàn)象指的是______。14.從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生主要受______和______兩種因素的影響。15.精神分析療法的核心技術(shù)是______。16.人本主義心理學(xué)的主要代表人物是______和______。17.“以人為中心”的治療理念最符合______取向。18.認知行為療法的創(chuàng)始人主要是______和______。19.在心理測量學(xué)中，衡量量表穩(wěn)定性的指標是______。20.常模的建立主要依據(jù)是______。21.發(fā)展心理學(xué)研究的年齡階段不包括______。22.嬰兒最早出現(xiàn)的認知能力是______。23.青少年期人格發(fā)展的主要任務(wù)是______。24.根據(jù)埃里克森的理論，大學(xué)階段面臨的主要心理危機是______。25.“心理年齡/實際年齡×100”計算的是______。26.防御機制中最典型的是______。27.心理咨詢中，建立良好咨詢關(guān)系的核心是______。28.“不傷害”原則在心理咨詢中的具體體現(xiàn)是______。29.心理咨詢師在咨詢中應(yīng)保持的價值中立指的是______。30.我國《精神衛(wèi)生法》規(guī)定，心理咨詢?nèi)藛T不得從事______活動。31.心理咨詢與心理治療的主要區(qū)別之一在于______。32.敘事療法強調(diào)______。33.社會文化因素對人格形成的影響主要通過______實現(xiàn)。34.注意具有______、______和______三個基本特性。35.記憶的三種基本過程是______、______和______。36.情緒的外部表現(xiàn)被稱為______。37.人格的穩(wěn)定性與可塑性之間的關(guān)系是______。38.心理評估的主要目的是______。39.對求助者進行初步診斷和鑒別診斷屬于______的范疇。40.遵守保密原則的例外情況不包括______。二、簡答題（每題5分，共30分）1.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。2.簡述馬斯洛需要層次理論的主要內(nèi)容。3.簡述社會認知理論的主要觀點。4.簡述心理咨詢中“共情”的含義及其重要性。5.簡述心理測量信度的含義及其主要類型。6.簡述心理咨詢師應(yīng)具備的基本倫理原則。三、論述題（每題10分，共20分）1.試述弗洛伊德的人格理論及其對心理咨詢與治療的影響。2.結(jié)合實際，論述認知扭曲在心理問題產(chǎn)生中的作用以及認知行為療法的原理。試卷答案一、單項選擇題1.18792.洛克3.刺激4.7±25.前攝抑制/倒攝抑制6.提取7.情感涉及價值判斷和態(tài)度，情緒更多是生理喚醒8.動機9.精神分析10.弗洛伊德11.本我、自我、超我12.行為主義13.他人在場對個體行為產(chǎn)生積極影響14.社會規(guī)范、群體壓力15.移情與反移情技術(shù)16.卡爾·羅杰斯、亞伯拉罕·馬斯洛17.人本主義18.艾利斯、貝克19.信度20.常模團體21.老年期22.感覺23.自我同一性24.親密對孤獨25.智商26.壓抑27.建立咨詢關(guān)系28.不對來訪者造成生理或心理上的傷害29.在價值取向上不與來訪者綁定，保持客觀中立30.診斷和治療31.咨詢的目標和范圍不同32.重新敘述故事，幫助來訪者發(fā)現(xiàn)自身資源和力量33.家庭、學(xué)校、同伴群體34.集中、指向性、持續(xù)性35.識記、保持、回憶36.表情37.穩(wěn)定是相對的，可塑性是絕對的38.了解求助者心理狀態(tài)，為咨詢提供依據(jù)39.心理評估40.違反法律法規(guī)的行為二、簡答題1.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，是信息的輸入階段，具有客觀性和直接性，如看到紅色、聽到聲音。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映，是信息的整合和解釋階段，具有主觀性和完整性，如識別這是一張人臉。聯(lián)系：感覺是知覺的基礎(chǔ)和前提，沒有感覺輸入，就沒有知覺活動。知覺是感覺的深入和發(fā)展，它將各個感覺信息整合起來，賦予它們意義。它們共同構(gòu)成了人認識世界的重要途徑。2.簡述馬斯洛需要層次理論的主要內(nèi)容。馬斯洛需要層次理論將人的需要從低到高分為五個層次：（1）生理需要：維持生命最基本的需要，如食物、水、睡眠等。（2）安全需要：希望身體和情感免受傷害，如安全、穩(wěn)定、保障等。（3）愛與歸屬需要：希望與他人建立情感聯(lián)系，如友情、愛情、親情等。（4）尊重需要：希望獲得自我尊重和他人尊重，如成就感、地位、名譽等。（5）自我實現(xiàn)需要：充分發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)理想抱負的需要。該理論認為，較低層次的需要滿足后，較高層次的需要才會成為主要的激勵因素。3.簡述社會認知理論的主要觀點。社會認知理論強調(diào)個體、行為和環(huán)境之間的三元交互決定論。主要觀點包括：（1）認知過程在學(xué)習(xí)和行為中起中介作用。（2）個體不僅被動接受環(huán)境影響，也能主動影響環(huán)境。（3）預(yù)期在動機中起重要作用，包括結(jié)果預(yù)期和自我效能預(yù)期。（4）班杜拉是主要代表人物，其核心概念包括觀察學(xué)習(xí)、自我效能感等。4.簡述心理咨詢中“共情”的含義及其重要性。共情是指心理咨詢師能夠設(shè)身處地地理解求助者的感受和想法，并能將這種理解用言語或非言語的方式傳達給求助者。它包含三個層面：認知理解、情感移入和表達共情。共情的重要性在于：（1）建立和加深咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)，讓求助者感到被理解和接納。（2）幫助求助者更清晰地認識自己的問題和感受。（3）啟發(fā)求助者自我探索和成長。（4）是有效進行其他咨詢技術(shù)的前提。5.簡述心理測量信度的含義及其主要類型。心理測量信度是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性。即多次測量結(jié)果之間的一致程度。主要類型包括：（1）重測信度：同一種測量工具對同一組人前后進行兩次測量結(jié)果的相關(guān)系數(shù)。（2）復(fù)本信度：同一內(nèi)容用兩種不同的形式（復(fù)本）測量同一組人結(jié)果的相關(guān)系數(shù)。（3）內(nèi)部一致性信度：測量工具內(nèi)部各個項目之間的一致性程度，如α系數(shù)。（4）評分者信度：不同評分者對同一批被試進行評分結(jié)果的一致性程度。6.簡述心理咨詢師應(yīng)具備的基本倫理原則。心理咨詢師應(yīng)遵循的基本倫理原則包括：（1）尊重原則：尊重求助者的自主性、尊嚴、隱私和價值觀。（2）保密原則：對求助者的信息保密，但在特定情況下（如傷害自己或他人、法律要求）可突破。（3）中立原則：在咨詢中保持客觀中立，不將個人價值觀強加給求助者。（4）責(zé)任原則：對咨詢過程和結(jié)果負責(zé)，提供專業(yè)水平的幫助。（5）勝任原則：只在自己擅長和勝任的領(lǐng)域內(nèi)提供咨詢。（6）公正原則：公平對待所有求助者。三、論述題1.試述弗洛伊德的人格理論及其對心理咨詢與治療的影響。弗洛伊德的人格理論核心是結(jié)構(gòu)模型和本我-自我-超我沖突論。他將人格結(jié)構(gòu)分為本我（Id）、自我（Ego）和超我（Superego。本我是人格中最原始的部分，遵循快樂原則，包含所有本能沖動和欲望，是潛意識的主要部分。自我是由本我發(fā)展而來，遵循現(xiàn)實原則，負責(zé)調(diào)節(jié)本我和超我之間的沖突，使個體能適應(yīng)社會現(xiàn)實。自我具有判斷、延遲滿足等功能。超我是人格中后天的部分，遵循道德原則，包含良心（Conscience）和理想（Ego-Ideal），是內(nèi)化了的父母和社會道德規(guī)范。三者之間不斷發(fā)生沖突，個體的人格特質(zhì)和心理健康狀態(tài)取決于三者之間的平衡狀態(tài)。若沖突失衡，可能導(dǎo)致心理問題。該理論對心理咨詢與治療的影響深遠：（1）奠定了心理動力學(xué)治療的基礎(chǔ)，強調(diào)潛意識沖突和早期經(jīng)驗對現(xiàn)在行為的影響。（2）提出了許多重要的治療技術(shù)，如自由聯(lián)想、夢的分析、移情和反移情等技術(shù)至今仍在使用。（3）幫助咨詢師理解來訪者行為背后的深層動機和情感模式。（4）雖然其科學(xué)性受到質(zhì)疑，但其對人格結(jié)構(gòu)和心理沖突的洞見，對理解人類心理具有重要意義。2.結(jié)合實際，論述認知扭曲在心理問題產(chǎn)生中的作用以及認知行為療法的原理。認知扭曲是指個體在思維過程中出現(xiàn)的、偏離現(xiàn)實、不合理的、負性的思維模式。這些扭曲的認知往往導(dǎo)致情緒失調(diào)和行為問題。常見的認知扭曲包括：非黑即白思維（絕對化要求）、災(zāi)難化思維、過度概括化、選擇性抽象、否定正面思考、讀心術(shù)、情緒化推理、應(yīng)該句式、貼標簽、個人化等。認知扭曲在心理問題產(chǎn)生中的作用機制是：個體通過認知扭曲對事件進行解釋和評價，這種評價往往帶有偏見和負面色彩，進而引發(fā)負性情緒（如焦慮、抑郁）和行為反應(yīng)（如回避、攻擊）。例如，一個人在考試中遇到一題不會做，具有“非黑即白思維”的人可能會想“我真是太笨了，肯定考砸了”，這種想法會引發(fā)焦慮和沮喪情緒；而理性思維的人可能會想“這道題有點難，但其他題我做得不錯，盡力就好”，情緒反應(yīng)會相對平和。認知行為療法（CBT）基于“認知決定情緒和行為”的假設(shè)，認為心理問題源于不良的認知模式。其原理是：（1）識別和評估求助者的認知扭曲和負性思維。（2）通過蘇格拉底式提