2025年山東教師招聘考試(中小學音樂)練習題及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一個是最符合題目要求的）1.下列音程中，屬于自然音程的是（）A.增二度（C-?D）B.減七度（B-?A）C.倍增四度（F-×B）D.增五度（G-?D）2.以?B為根音構成的大小七和弦，其七音應為（）A.?EB.EC.?DD.?D3.調(diào)式音階為?B、C、?D、?E、F、?G、?A、?B，該調(diào)式是（）A.自然大調(diào)B.和聲大調(diào)C.旋律大調(diào)D.弗里幾亞調(diào)式4.下列屬于民族調(diào)式清樂音階特性音程的是（）A.增四度B.大六度C.小七度D.減五度5.音樂術語“Allegromoderato”的中文含義是（）A.中速快板B.小快板C.急板D.行板6.下列作品中，屬于黃自創(chuàng)作的合唱曲是（）A.《黃河大合唱》B.《旗正飄飄》C.《在太行山上》D.《畢業(yè)歌》7.下列樂器中，屬于波斯-阿拉伯音樂文化圈的是（）A.西塔琴B.都塔爾C.薩朗吉D.烏德琴8.下列歌劇選段中，出自普契尼作品的是（）A.《女人心》“你們可知道”B.《圖蘭朵》“今夜無人入睡”C.《卡門》“哈巴涅拉”D.《魔笛》“夜后詠嘆調(diào)”9.義務教育《藝術課程標準（2022年版）》中，音樂學科核心素養(yǎng)不包括（）A.審美感知B.藝術表現(xiàn)C.文化理解D.創(chuàng)造實踐10.中小學音樂課堂中，“用打擊樂器為歌曲《趕圩歸來啊哩哩》編配伴奏”屬于（）A.表現(xiàn)領域B.創(chuàng)造領域C.審美感知領域D.文化理解領域11.下列關于二聲部合唱教學的表述，正確的是（）A.應先讓學生同時練習兩個聲部B.可用“哼鳴”訓練統(tǒng)一音色C.低聲部應始終強于高聲部D.無需關注聲部間的音程關系12.下列教學方法中，最適合“音樂要素與情緒表達關系”教學的是（）A.講授法B.演示法C.探究法D.練習法13.歌曲《青春舞曲》的拍號是（）A.2/4B.3/4C.4/4D.6/814.下列民族樂器中，屬于“拉弦樂器”的是（）A.柳琴B.板胡C.中阮D.巴烏15.下列音樂事件中，發(fā)生在20世紀中國的是（）A.學堂樂歌興起B(yǎng).百代唱片公司成立C.《黃河大合唱》首演D.中國交響樂團組建16.下列關于音樂教學評價的表述，錯誤的是（）A.應關注學生的進步與發(fā)展B.以終結性評價為主C.采用多元評價方式D.注重過程性記錄17.管弦樂《春節(jié)序曲》的曲作者是（）A.李煥之B.賀綠汀C.丁善德D.馬思聰18.下列屬于“十二木卡姆”代表性曲目的是（）A.《阿拉木汗》B.《牡丹汗》C.《哈密木卡姆》D.《青春舞曲》19.音樂教學中，“模唱旋律片段并分析節(jié)奏特點”主要培養(yǎng)學生的（）A.音樂記憶能力B.音樂表現(xiàn)能力C.音樂分析能力D.音樂創(chuàng)造能力20.下列關于柯達伊教學法的表述，正確的是（）A.強調(diào)首調(diào)唱名法B.以銅管樂器為主要教學工具C.注重即興創(chuàng)作訓練D.起源于德國音樂教育體系二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.音程“E-?G”的性質(zhì)是______。2.民族調(diào)式中，由宮、商、角、徵、羽五個音構成的音階稱為______。3.巴赫的管風琴代表作《d小調(diào)托卡塔與賦格》屬于______時期音樂作品。4.我國第一部新歌劇是______。5.義務教育藝術課程以______為核心，以______為主體，以______為紐帶。6.音樂教學中，“柯爾文手勢”主要用于訓練______能力。7.歌曲《歌唱祖國》的曲作者是______。8.西方音樂史上，被稱為“音樂神童”的作曲家是______。9.中小學音樂課堂中，______是音樂學習的基礎動力和關鍵。10.合唱訓練中，“起聲”的基本要求是______。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.增四度音程轉位后是減五度。（）2.和聲小調(diào)的第Ⅶ級音升高半音。（）3.京劇的伴奏樂器“三大件”是京胡、京二胡、月琴。（）4.冼星海的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期。（）5.音樂教學中，“識譜教學”應貫穿于音樂藝術的審美體驗之中。（）6.3/8拍與6/8拍的強弱規(guī)律相同。（）7.格里高利圣詠屬于復調(diào)音樂形式。（）8.義務教育階段音樂課程的價值包括審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值和文化傳承價值。（）9.小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》采用了越劇音樂元素。（）10.音樂課堂中，教師范唱時應使用夸張的舞臺表演形式。（）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述巴洛克時期音樂的主要特征。2.列舉義務教育《藝術課程標準（2022年版）》中“審美感知”核心素養(yǎng)的具體要求。3.簡述中小學音樂教唱技能的注意事項。4.分析音樂課堂中“節(jié)奏模仿”活動的教學價值。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.某教師在教授小學四年級歌曲《哦，十分鐘》時，發(fā)現(xiàn)部分學生存在“節(jié)奏時值不準確、音高易跑調(diào)”的問題。請分析可能的原因，并提出針對性解決策略。2.初中音樂課堂上，教師組織學生排練二聲部合唱《友誼地久天長》，但出現(xiàn)“高聲部過強、低聲部被掩蓋，整體聲音不統(tǒng)一”的現(xiàn)象。請結合合唱教學原則，提出改進建議。六、教學設計題（本大題共1小題，20分）請以人音版小學五年級上冊《游擊隊歌》為例，設計一份完整的音樂教學設計。要求包含：教學目標（三維）、教學重難點、教學過程（至少包含導入、新授、拓展、小結四個環(huán)節(jié)）、板書設計。參考答案及解析一、單項選擇題1.B解析：自然音程包括所有純音程、大/小音程、增四度、減五度。減七度（B-?A）是自然音程；增二度（C-?D）是變化音程；倍增四度、增五度均為變化音程。2.A解析：大小七和弦結構為大三度+小三度+小三度（根音-三音-五音-七音）。以?B為根音，大三度上方是D（?B-?D），小三度上方是F（D-?F），再小三度上方是?E（F-?E），故七音為?E。3.B解析：自然大調(diào)音階為全全半全全全半（?B、C、?D、?E、F、G、?A、?B），題干音階第六級為?G（降低半音），符合和聲大調(diào)（降低第六級）的特征。4.A解析：清樂音階（宮商角徵羽+清角、變宮）中，清角（角音上方小二度）與變宮（羽音上方小二度）構成增四度（如C宮系統(tǒng)中，F(xiàn)-B），是清樂音階的特性音程。5.A解析：Allegro（快板），moderato（中速），組合為“中速快板”。6.B解析：黃自創(chuàng)作的合唱曲有《旗正飄飄》《抗敵歌》；《黃河大合唱》（冼星海）、《在太行山上》（冼星海）、《畢業(yè)歌》（聶耳）。7.D解析：烏德琴是阿拉伯地區(qū)傳統(tǒng)彈撥樂器；西塔琴（印度）、都塔爾（維吾爾族）、薩朗吉（印度）。8.B解析：《圖蘭朵》是普契尼歌劇，“今夜無人入睡”是男高音詠嘆調(diào)；《女人心》（莫扎特）、《卡門》（比才）、《魔笛》（莫扎特）。9.D解析：音樂學科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解；“創(chuàng)造實踐”屬于藝術課程總目標。10.B解析：《義務教育音樂課程標準》中“創(chuàng)造”領域包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐，編配伴奏屬于創(chuàng)作實踐。11.B解析：合唱教學應先分聲部練習，再合練（A錯誤）；可用哼鳴統(tǒng)一音色（B正確）；聲部需均衡（C錯誤）；需關注音程協(xié)和（D錯誤）。12.C解析：探究法通過學生自主分析音樂要素（速度、力度、節(jié)奏等）與情緒的關系，符合“以學生為主體”的教學理念。13.A解析：《青春舞曲》為2/4拍，節(jié)奏明快活潑。14.B解析：板胡是拉弦樂器；柳琴、中阮（彈撥），巴烏（吹奏）。15.C解析：《黃河大合唱》首演于1939年（20世紀）；學堂樂歌（19世紀末20世紀初），百代唱片（1908年），中國交響樂團（1956年）。16.B解析：音樂教學評價應過程性評價與終結性評價相結合，以過程性評價為主。17.A解析：《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》的第一樂章。18.C解析：十二木卡姆包括《哈密木卡姆》《喀什木卡姆》等；《阿拉木汗》《牡丹汗》《青春舞曲》是新疆民歌。19.C解析：模唱后分析節(jié)奏特點，培養(yǎng)音樂分析能力（對音樂要素的識別與理解）。20.A解析：柯達伊教學法強調(diào)首調(diào)唱名法、柯爾文手勢，使用首調(diào)唱名譜；起源于匈牙利。二、填空題1.減三度（E到G為大三度，降低半音為減三度）2.五聲調(diào)式（或五聲音階）3.巴洛克（巴赫是巴洛克時期代表作曲家）4.《白毛女》（1945年首演，中國第一部新歌?。?.核心素養(yǎng)；藝術課程；生活（課標原文：以核心素養(yǎng)為核心，以藝術課程為主體，以生活為紐帶）6.音高感知（柯爾文手勢通過空間位置幫助學生建立音高概念）7.王莘（《歌唱祖國》詞曲作者均為王莘）8.莫扎特（莫扎特自幼展現(xiàn)音樂天賦，被稱為“音樂神童”）9.興趣（課標指出“興趣是音樂學習的基礎動力和關鍵”）10.整齊、干凈、有控制（合唱起聲需統(tǒng)一呼吸，避免“搶拍”或“拖沓”）三、判斷題1.√（增四度音數(shù)為3，轉位后音數(shù)為（6-3）=3，減五度音數(shù)為3，故正確）2.√（和聲小調(diào)升高第Ⅶ級音，形成導音）3.√（京劇三大件為京胡、京二胡、月琴）4.√（《黃河大合唱》創(chuàng)作于1939年抗日戰(zhàn)爭時期）5.√（課標強調(diào)識譜教學應融入審美體驗，避免機械訓練）6.×（3/8拍強弱規(guī)律為強、弱、弱；6/8拍為強、弱、弱、次強、弱、弱）7.×（格里高利圣詠是單聲部無伴奏宗教音樂，屬于單調(diào)音樂）8.√（課標明確音樂課程的四大價值）9.×（《梁?！凡捎昧嗽絼『屠デ囊魳吩兀?0.×（教師范唱應自然、富有情感，避免過度夸張影響學生模仿）四、簡答題1.巴洛克時期音樂的主要特征：（1）音樂風格華麗復雜，強調(diào)對比與裝飾性（如力度對比、音色對比）；（2）復調(diào)音樂高度發(fā)展，賦格曲是重要形式；（3）主調(diào)音樂逐漸興起，和聲功能體系初步建立；（4）樂器制造進步，小提琴家族、管風琴等成為重要樂器；（5）歌劇、清唱劇、康塔塔等新體裁誕生；（6）情感表達程式化，常采用“情感論”（Affektenlehre）原則。2.“審美感知”核心素養(yǎng)的具體要求：（1）感知音樂的聲音特征（如音高、節(jié)奏、力度、音色等）；（2）體驗音樂的情感表達與意境營造；（3）辨別不同音樂作品的風格與體裁；（4）理解音樂要素與表現(xiàn)內(nèi)容的關系；（5）形成對音樂美的初步判斷與感受能力。3.中小學音樂教唱技能的注意事項：（1）范唱要準確、有情感，引導學生感受歌曲意境；（2）采用“聽唱法”與“視唱法”結合，避免機械教唱；（3）關注學生的音準、節(jié)奏問題，及時糾正錯誤；（4）分樂句教唱，逐步完整演唱，降低學習難度；（5）鼓勵學生用自然的聲音演唱，避免喊叫或壓喉；（6）結合歌詞理解，幫助學生表達歌曲情感。4.“節(jié)奏模仿”活動的教學價值：（1）培養(yǎng)學生的節(jié)奏感與音樂記憶力；（2）通過模仿增強對節(jié)奏型的感知與辨析能力；（3）為識譜教學、歌曲學唱奠定基礎；（4）促進學生的聽覺反應與肢體協(xié)調(diào)能力；（5）通過互動模仿激發(fā)學習興趣，活躍課堂氛圍；（6）幫助學生理解節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用（如情緒表達、風格特征）。五、案例分析題1.原因分析：（1）學生年齡特點：四年級學生抽象思維較弱，對節(jié)奏時值（如附點、切分）的理解可能不足；（2）前期基礎：可能缺乏系統(tǒng)的節(jié)奏訓練，對二分音符、四分音符等時值掌握不牢；（3）音高感知：未建立穩(wěn)定的音高概念，模唱能力較弱；（4）教學方法：教師可能直接教唱，缺乏節(jié)奏分解、音高模唱等鋪墊環(huán)節(jié)。解決策略：（1）節(jié)奏專項訓練：用“聲勢律動”（拍手、跺腳）分解歌曲節(jié)奏，如“XX|X.X”用“拍手拍手|拍腿拍手”練習；（2）音高階梯式模唱：先模唱短句（如前4小節(jié)），用柯爾文手勢輔助音高感知，再逐步擴展；（3）趣味游戲融入：設計“節(jié)奏小偵探”游戲，讓學生找出歌曲中的特殊節(jié)奏型（如附點節(jié)奏）；（4）分層教學：對能力較弱的學生，提供節(jié)奏卡片或鋼琴輔助聽音；（5）情感引導：結合“課間十分鐘”的生活場景，讓學生感受歌曲活潑的情緒，增強演唱投入度。2.改進建議：（1）聲部均衡訓練：單獨練習低聲部，用鋼琴強調(diào)低聲部旋律，引導學生傾聽自己聲部；（2）音色統(tǒng)一訓練：采用“哼鳴”（閉口發(fā)“m”音）練習，統(tǒng)一兩個聲部的音色；（3）呼吸控制指導：強調(diào)“同時吸氣、均勻呼氣”，避免高聲部因搶氣導致音量過大；（4）力度標記處理：在樂譜上標注力度記號（如高聲部“mf”，低聲部“mp”），引導學生控制音量；（5）分組合練反饋：先分組演唱（一組高、一組低），教師指出問題后再合練；（6）音樂表現(xiàn)引導：講解歌曲“友誼”的主題，強調(diào)聲部間的“對話感”（高聲部如傾訴，低聲部如回應），促進合作意識。六、教學設計題《游擊隊歌》教學設計一、教學目標1.情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲中游擊隊戰(zhàn)士的英勇精神，增強愛國情感；體會二部合唱的和諧美，培養(yǎng)合作意識。2.過程與方法：通過聆聽、模唱、律動、合唱等活動，掌握歌曲的節(jié)奏特點與二部合唱技巧。3.知識與技能：能準確演唱歌曲的主旋律，用輕快有彈性的聲音完成二聲部合唱；認識切分節(jié)奏，理解其在歌曲中的表現(xiàn)作用。二、教學重難點重點：準確演唱歌曲的主旋律與二聲部合唱，把握輕快活潑的演唱情緒。難點：二聲部合唱的音準與聲部均衡；切分節(jié)奏的準確表現(xiàn)。三、教學過程（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.視頻激趣：播放電影《鐵道游擊隊》片段（火車上戰(zhàn)斗場景），提問：“視頻中的戰(zhàn)士是什么身份？他們的戰(zhàn)斗方式有什么特點？”2.揭示課題：“今天我們要學習一首描寫游擊隊的歌曲——《游擊隊歌》，感受他們機智勇敢的精神?！保ǘ┬率诃h(huán)節(jié)（20分鐘）1.初聽感知（1）完整聆聽歌曲（童聲合唱版），提問：“歌曲的情緒是怎樣的？你聽到了哪些典型的節(jié)奏型？”（預設：輕快活潑，切分節(jié)奏）（2）介紹創(chuàng)作背景：作曲家賀綠汀1937年為抗日游擊隊創(chuàng)作，激勵戰(zhàn)士斗志。2.節(jié)奏學習（1）出示