2025年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)題庫——社交教育與人際交往考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.在社交教育目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重和欣賞他人文化差異的能力，主要指向的是哪個(gè)層面？A.人際溝通技能B.社會(huì)適應(yīng)能力C.人格發(fā)展與健全D.跨文化交際能力2.根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論，學(xué)生通過觀察和模仿教師處理人際沖突的方式，從而學(xué)習(xí)到相應(yīng)的行為模式。這體現(xiàn)了社交教育中的哪種途徑？A.課堂講授B.榜樣示范C.課外活動(dòng)D.校園環(huán)境3.“傾聽”是有效人際溝通的基礎(chǔ)技能之一。以下哪項(xiàng)不屬于積極傾聽的表現(xiàn)？A.保持眼神接觸B.適時(shí)點(diǎn)頭表示理解C.在對(duì)方講話時(shí)急于打斷D.認(rèn)真記錄關(guān)鍵信息4.在小學(xué)社交教育中，組織學(xué)生進(jìn)行“合作游戲”的主要目的是？A.培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí)B.提高規(guī)則意識(shí)C.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與溝通D.發(fā)展個(gè)體運(yùn)動(dòng)技能5.針對(duì)學(xué)生間的口角沖突，教師首先采取的措施應(yīng)該是？A.立即批評(píng)雙方B.調(diào)查事情原委，分別溝通C.召集全班進(jìn)行批評(píng)教育D.讓雙方自行和解6.以下哪項(xiàng)不是校園欺凌的主要表現(xiàn)形式？A.身體上的攻擊B.語言上的侮辱C.經(jīng)濟(jì)上的勒索D.良好的學(xué)業(yè)競(jìng)爭7.在社交教育中，“同理心”的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在？A.讓學(xué)生學(xué)會(huì)說“不”B.鼓勵(lì)學(xué)生換位思考C.強(qiáng)調(diào)個(gè)人權(quán)威D.教導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律8.中學(xué)生同伴關(guān)系的特點(diǎn)不包括？A.關(guān)系更加穩(wěn)定B.出現(xiàn)小團(tuán)體現(xiàn)象C.開始探索獨(dú)立與依賴的平衡D.對(duì)異性產(chǎn)生好感，關(guān)系變得復(fù)雜9.親子關(guān)系中，過度溺愛或過度控制都可能對(duì)兒童的社交能力發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。這體現(xiàn)了？A.依戀理論B.社會(huì)比較理論C.需求層次理論D.發(fā)展適宜性原則10.信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代人際交往帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以下哪項(xiàng)是挑戰(zhàn)之一？A.溝通渠道的拓寬B.線上社交關(guān)系的建立C.網(wǎng)絡(luò)欺凌問題的增加D.溝通效率的提高二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在橫線上。）1.社交教育是培養(yǎng)學(xué)生______、管理情緒、建立和維持______的重要途徑。2.人際交往中的“非言語溝通”包括______、面部表情、姿態(tài)動(dòng)作等。3.教師在社交教育中應(yīng)遵循______原則，即教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。4.解決人際沖突的“______”策略，是指尋求一個(gè)雙方都能接受的解決方案。5.“合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)組織形式，也是重要的______實(shí)踐。6.預(yù)防校園欺凌需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的______。7.培養(yǎng)學(xué)生的______是社交教育的核心目標(biāo)之一。8.在社交教育活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行______和反思。9.理解和尊重文化差異有助于培養(yǎng)學(xué)生的______。10.數(shù)字時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)、辨別網(wǎng)絡(luò)信息、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，是社交教育面臨的新課題。三、名詞解釋（每小題3分，共12分。請(qǐng)給出各名詞的準(zhǔn)確定義。）1.社交技能2.人際溝通3.發(fā)展適宜性原則4.同伴群體四、簡答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡要回答下列問題。）1.簡述社交教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。2.教師在小學(xué)階段進(jìn)行社交教育時(shí)，可以運(yùn)用哪些常用的方法或策略？3.簡述積極傾聽的主要技巧。4.學(xué)校在預(yù)防校園欺凌方面可以采取哪些具體措施？五、論述題（每小題10分，共20分。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例或教育情境，深入闡述下列問題。）1.論述在中學(xué)階段開展社交教育的必要性及其面臨的挑戰(zhàn)。2.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景，論述如何在學(xué)校教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭意識(shí)。---試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分。）1.D2.B3.C4.C5.B6.D7.B8.A9.A10.C二、填空題（每空1分，共10分。）1.社交能力，健康人際關(guān)系2.身體語言（或：肢體語言）3.發(fā)展適宜性（或：發(fā)展適宜性）4.雙贏5.社交教育6.協(xié)同7.社會(huì)情感能力（或：社會(huì)情感能力）8.反思9.跨文化理解能力（或：跨文化理解能力）10.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)（或：媒介素養(yǎng)）三、名詞解釋（每小題3分，共12分。）1.社交技能：指?jìng)€(gè)體在社會(huì)交往中有效行動(dòng)、建立和維持和諧人際關(guān)系所必需的能力，包括溝通、合作、解決沖突、理解他人等。2.人際溝通：指?jìng)€(gè)體與個(gè)體之間、個(gè)體與群體之間通過符號(hào)系統(tǒng)（語言、非語言等）交換信息、思想和情感的過程。3.發(fā)展適宜性原則：指教育活動(dòng)和環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平（包括認(rèn)知、社會(huì)性、情緒等）以及個(gè)體差異相匹配，以促進(jìn)其最佳發(fā)展。4.同伴群體：指在共同的興趣、活動(dòng)或社會(huì)交往基礎(chǔ)上，個(gè)體之間形成的相對(duì)穩(wěn)定的小組，成員間存在相互影響和認(rèn)同。四、簡答題（每小題5分，共20分。）1.簡述社交教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。*社交教育有助于學(xué)生形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)與他人有效互動(dòng)，融入社會(huì)群體。*培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、責(zé)任感和公平競(jìng)爭意識(shí)，為其未來參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。*有助于學(xué)生管理自身情緒，認(rèn)識(shí)和管理人際關(guān)系中的沖突，促進(jìn)心理健康。*提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力，使其能夠清晰、得體地表達(dá)自己的思想和需求。*增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知和實(shí)踐能力，培養(yǎng)尊重、關(guān)愛、誠信等良好品德。*最終促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展，使其成為適應(yīng)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的合格公民。2.教師在小學(xué)階段進(jìn)行社交教育時(shí)，可以運(yùn)用哪些常用的方法或策略？*故事、繪本閱讀與討論：通過講述與社交主題相關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解和討論其中的行為、情感和解決方法。*角色扮演與模擬游戲：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬真實(shí)的社會(huì)情境（如如何請(qǐng)求幫助、如何加入游戲、如何道歉等），在實(shí)踐中學(xué)習(xí)社交技能。*情景教學(xué)：創(chuàng)設(shè)具體的社交情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略。*課堂討論與分享：針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的社交問題或主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班討論，分享經(jīng)驗(yàn)和看法。*榜樣示范：教師自身展現(xiàn)良好的社交行為，或在教學(xué)中利用榜樣（如繪本人物、榜樣學(xué)生）進(jìn)行示范。*利用主題活動(dòng)或課程：設(shè)立專門的社交教育課程或主題活動(dòng)周，系統(tǒng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能的教學(xué)。*鼓勵(lì)同伴互助：組織同伴輔導(dǎo)活動(dòng)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生幫助有需要的學(xué)生。3.簡述積極傾聽的主要技巧。*專注傾聽：保持眼神接觸，身體微微前傾，放下手中的事情，全神貫注地聽對(duì)方講話，避免分心。*非言語回應(yīng)：通過點(diǎn)頭、微笑、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等非言語方式，表示自己在認(rèn)真聽并且理解。*適時(shí)反饋：使用“嗯”、“是的”、“我明白了”等簡單的詞語或短句，確認(rèn)自己正在聽。*內(nèi)容概述與總結(jié)：在對(duì)方講完后，用自己的話簡要重復(fù)或總結(jié)對(duì)方的主要觀點(diǎn)或感受，以確認(rèn)理解無誤。*提出開放式問題：提出鼓勵(lì)對(duì)方進(jìn)一步說明或表達(dá)感受的問題（如“后來怎么樣了？”“你當(dāng)時(shí)感覺如何？”），而不是簡單用“是”或“否”回答的問題。*避免打斷與評(píng)判：在對(duì)方未說完時(shí)不要急于打斷，也避免過早地做出評(píng)價(jià)或給出建議。4.學(xué)校在預(yù)防校園欺凌方面可以采取哪些具體措施？*制定明確的反欺凌政策：學(xué)校應(yīng)制定清晰、具體的反欺凌規(guī)章制度，明確欺凌的定義、形式、后果以及舉報(bào)和處理程序。*加強(qiáng)宣傳教育：定期開展關(guān)于校園欺凌的專題教育活動(dòng)，向?qū)W生、教師和家長普及相關(guān)知識(shí)，提高防范意識(shí)。*營造積極的校園文化：倡導(dǎo)尊重、友善、包容的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和互助精神。*加強(qiáng)教師培訓(xùn)：對(duì)教師進(jìn)行識(shí)別、預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的培訓(xùn)，提高教師的相關(guān)意識(shí)和能力。*建立有效的舉報(bào)機(jī)制：設(shè)立便捷、保密的舉報(bào)渠道（如舉報(bào)箱、熱線電話、在線平臺(tái)），鼓勵(lì)學(xué)生、教師或家長舉報(bào)欺凌行為。*及時(shí)介入與調(diào)查：一旦收到欺凌舉報(bào)，學(xué)校應(yīng)迅速、公正地進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，并根據(jù)情況采取干預(yù)措施。*提供心理支持：為受欺凌的學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和情感支持，幫助他們恢復(fù)自信和安全感；對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生進(jìn)行教育和矯正。*加強(qiáng)家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的行為變化，形成教育合力。五、論述題（每小題10分，共20分。）1.論述在中學(xué)階段開展社交教育的必要性及其面臨的挑戰(zhàn)。*必要性：*中學(xué)階段是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵期，自我意識(shí)增強(qiáng)，人際關(guān)系變得復(fù)雜，情緒波動(dòng)較大，開始探索獨(dú)立性和歸屬感。這一時(shí)期是社交技能和情感能力發(fā)展的黃金時(shí)期，也是問題易發(fā)期。有效的社交教育能夠幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)青春期的挑戰(zhàn)，建立健康的自我概念，發(fā)展良好的人際關(guān)系。*中學(xué)課程負(fù)擔(dān)加重，學(xué)業(yè)競(jìng)爭激烈，學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、壓力等情緒問題，社交教育有助于培養(yǎng)學(xué)生情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)和積極心理品質(zhì)。*中學(xué)是同伴影響最強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)生易受同伴壓力影響，可能參與不良行為或網(wǎng)絡(luò)欺凌等。社交教育能幫助學(xué)生辨別是非，學(xué)會(huì)拒絕，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。*中學(xué)為未來升學(xué)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)，社交能力（如溝通、合作、團(tuán)隊(duì)精神）是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，社交教育有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來競(jìng)爭力。*遵循個(gè)體發(fā)展規(guī)律，中學(xué)階段的社會(huì)性發(fā)展要求教育必須加強(qiáng)社交指導(dǎo)。*面臨的挑戰(zhàn)：*學(xué)業(yè)壓力：學(xué)校和家長的過度重視學(xué)業(yè)成績，可能擠壓社交教育的課時(shí)和空間。*課程體系：社交教育有時(shí)被視為“軟任務(wù)”，難以在有限的課程體系中獲得應(yīng)有的地位和系統(tǒng)安排。*教師能力：部分教師缺乏社交教育的專業(yè)知識(shí)和技能，不知如何有效開展教學(xué)。*學(xué)生差異：中學(xué)生個(gè)體差異大，存在不同程度的社交困難，需要差異化教學(xué)和干預(yù)，這對(duì)教師提出了更高要求。*網(wǎng)絡(luò)影響：互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體對(duì)中學(xué)生的交往方式產(chǎn)生巨大影響，既有積極一面，也帶來了網(wǎng)絡(luò)沉迷、網(wǎng)絡(luò)欺凌等新問題，如何引導(dǎo)成為挑戰(zhàn)。*評(píng)價(jià)困難：社交教育的效果難以像學(xué)科知識(shí)那樣進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系尚不完善。2.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景，論述如何在學(xué)校教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭意識(shí)。*合作精神與競(jìng)爭意識(shí)的內(nèi)涵：合作精神強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互助、共享成果；競(jìng)爭意識(shí)則指積極參與競(jìng)爭、追求卓越、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。兩者并非對(duì)立，健康的個(gè)體應(yīng)兼具合作與競(jìng)爭能力。學(xué)校教育需引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭觀，將競(jìng)爭視為自我提升和促進(jìn)共同進(jìn)步的動(dòng)力，而非單純追求勝利或排擠他人。*學(xué)校教育的策略：*課程設(shè)計(jì)：在課程設(shè)置中增加需要團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)科和活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、戲劇表演、體育競(jìng)賽等。設(shè)計(jì)既有個(gè)人挑戰(zhàn)也有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的評(píng)價(jià)方式。*教學(xué)方法：廣泛采用合作學(xué)習(xí)模式，如小組討論、伙伴互助、項(xiàng)目合作等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)力量。*校園活動(dòng)：組織各類社團(tuán)活動(dòng)、文體競(jìng)賽、志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，為學(xué)生提供合作與競(jìng)爭的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣和特長參與其中。*環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營造鼓勵(lì)合作、寬容失敗、追求卓越的校園文化氛圍。設(shè)置合作學(xué)習(xí)區(qū)域，展示合作成果，表彰合作行為。*教師引導(dǎo)：教師在課堂內(nèi)外應(yīng)積極引導(dǎo)，既要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)爭，也要教育他們遵守競(jìng)爭規(guī)則，尊重對(duì)手，從競(jìng)爭中學(xué)習(xí)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在合作中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。*評(píng)價(jià)機(jī)制