小學(xué)三年級語文賽課教案設(shè)計樣本一、教材分析《秋天的雨》是部編版小學(xué)語文三年級上冊的一篇寫景抒情散文。課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來，描繪了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者運用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動形象，富有感染力，字里行間洋溢著對秋天的喜愛和贊美之情。本單元以“秋天”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好，積累語言，提升閱讀理解能力?！肚锾斓挠辍纷鳛閱卧囊黄x課文，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語感、學(xué)習(xí)表達的任務(wù)，更肩負著引導(dǎo)學(xué)生在美的熏陶中熱愛自然、熱愛生活的使命。其在單元中的地位舉足輕重，是培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力和審美情趣的優(yōu)質(zhì)范本。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立識字能力和初步的閱讀能力，他們對新鮮事物充滿好奇，尤其喜愛生動形象、富有童趣的課文。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些寫景狀物的文章，對比喻、擬人等修辭手法有初步的感知，但系統(tǒng)地理解和運用還需要引導(dǎo)。本班學(xué)生思維活躍，樂于表達，但在語言的精準(zhǔn)性和對文本深層情感的把握上仍有不足。部分學(xué)生在朗讀時，對語氣、語速的把控不夠到位，難以充分展現(xiàn)文本的美感。因此，本課教學(xué)將注重朗讀指導(dǎo)和語言品味，鼓勵學(xué)生大膽想象，主動參與。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認識本課若干生字，會寫本課要求會寫的生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，重點品讀課文第二自然段，感受秋天的色彩美。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、賽讀、情境讀等），理解課文內(nèi)容；運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語的含義；學(xué)習(xí)作者抓住景物特點描寫的方法，初步體會比喻、擬人手法的妙處。3.情感態(tài)度與價值觀：感受秋天的美麗與神奇，激發(fā)對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：品讀課文第二自然段，感受秋天的色彩美；有感情地朗讀課文。*教學(xué)難點：理解并體會文中優(yōu)美詞句的含義及表達效果，特別是比喻、擬人手法在文中的作用。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含與課文內(nèi)容相關(guān)的秋天美景圖片、配樂音頻）、生字詞卡片、課文插圖。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試朗讀課文。六、教學(xué)課時1課時（賽課通常為一課時完整呈現(xiàn)）七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛送走了炎熱的夏天，現(xiàn)在正迎來一個美麗的季節(jié)。（板書：秋天）說到秋天，你會想到什么？（學(xué)生自由發(fā)言，如：落葉、果實、大雁南飛等）2.揭示課題：是啊，秋天是迷人的。今天，我們就要一起走進一場特別的雨，去感受秋天獨特的魅力。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第X課《秋天的雨》。（板書完整課題，齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：秋天的雨是什么樣的？它帶來了什么？）帶著這些問題，讓我們一起走進課文。設(shè)計意圖：通過談話和提問，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，自然引出課題，并激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。（二）初讀感知，識記字詞（約10分鐘）1.自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同桌或老師。2.字詞檢查：*出示生字詞卡片（如：鑰匙、清涼、留意、顏料、楓葉、郵票、果樹、菊花、仙子、氣味、香甜、加緊、豐收），指名認讀，開火車讀。*重點指導(dǎo)：“匙”是翹舌音，讀“shi”；“繽”是前鼻音；“裳”在本課讀輕聲“shang”。*引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記住字形，如“顏”可以聯(lián)系“顏料”來記；“票”可以通過編兒歌“西下有示是車票”來記。*理解詞義：如“五彩繽紛”，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說哪些事物是五彩繽紛的。3.再讀課文：生字詞我們都認識了，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，思考：秋天的雨給你留下了怎樣的初步印象？（學(xué)生讀后簡單交流）設(shè)計意圖：落實識字寫字教學(xué)，為閱讀理解掃清障礙。通過多種形式的認讀和記憶方法，幫助學(xué)生掌握生字詞。再讀課文，讓學(xué)生對文本有一個整體的感知。（三）品讀感悟，感受美景（約20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段：*指名朗讀第一自然段。*提問：秋天的雨是什么樣的？（是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。）*引導(dǎo)學(xué)生抓住“鑰匙”、“清涼”、“溫柔”、“輕輕地”等詞語，體會秋雨的特點?？梢蕴釂枺簽槭裁凑f秋天的雨是一把鑰匙？“輕輕地”說明了什么？*配樂朗讀，感受秋雨的神奇。2.重點品讀第二自然段：*過渡：秋天的大門打開了，我們看到了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，用“~~~~”畫出描寫顏色的詞語。*學(xué)生交流，教師根據(jù)回答板書或課件展示顏色詞：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白……*品詞析句：*“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”*這句話把什么比作什么？（葉子比作小扇子）*“扇哪扇哪”這個詞語讓你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象葉子隨風(fēng)擺動的樣子，體會動態(tài)美和秋天的涼爽。）*指導(dǎo)朗讀，讀出葉子的可愛和秋風(fēng)的涼爽。*“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”*這句話又把什么比作什么？（楓葉比作郵票）*“飄哇飄哇”和“郵來”這兩個詞用得好不好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會楓葉輕盈飄落的姿態(tài)，以及秋天涼爽悄然而至的感覺。）*男女聲賽讀，體會語言的韻律美。*“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?想象一下，金色的海洋是什么樣的？（廣闊、翻滾、豐收）*帶著這種感受朗讀。*“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?“你擠我碰”、“爭著”這兩個詞語讓你感受到了什么？（果實很多，很熱鬧，仿佛果實們有了生命。）這里運用了什么修辭手法？（擬人）*表演讀或齊讀，讀出果實的喜悅和豐收的景象。*整體感知：這么多顏色交織在一起，課文用了一個什么詞來形容？（五彩繽紛）*配樂朗讀全段：讓我們把這些美麗的顏色讀進心里，讀出秋天的五彩繽紛。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)重點。通過抓住關(guān)鍵詞句，運用多種形式的朗讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美，感受秋天的色彩斑斕和豐收景象。特別關(guān)注比喻、擬人手法的理解和體會，培養(yǎng)學(xué)生的語感。（四）拓展延伸，豐富想象（約3分鐘）1.想象說話：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？請你仿照課文的樣子說一說：“（）色是給（）的，看，（）像（）。”*例如：“紫色是給葡萄的，一串串紫葡萄像紫色的瑪瑙，閃著誘人的光澤?！?.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵。設(shè)計意圖：由讀到說，遷移運用所學(xué)的表達方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，深化對文本的理解。（五）總結(jié)回顧，升華情感（約2分鐘）1.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天的雨帶來的五彩繽紛的顏色，看到了一個美麗的、豐收的秋天。秋天的雨還帶來了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探索。2.情感升華：秋天的雨是神奇的，秋天是美麗的。希望我們都能做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)更多秋天的秘密，感受大自然的美好。設(shè)計意圖：總結(jié)本課所學(xué)，激發(fā)學(xué)生對下節(jié)課的期待，并進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、留心觀察的習(xí)慣。八、板書設(shè)計秋天的雨鑰匙——打開秋天大門顏色：五彩繽紛（貼圖或簡筆畫：楓葉、銀杏葉）（貼圖或簡筆畫：田野、果樹）扇哪扇哪你擠我碰飄哇飄哇爭著（力求簡潔明了，突出重點，圖文并茂，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，留下深刻印象。）九、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀課文，抄寫本課要求會寫的生字和由生字組成的詞語。2.拓展作業(yè)：畫一幅“我眼中的秋天”，并配上一句描寫秋天的句子（可以是課文中的，也可以是自己寫的）。設(shè)計意圖：分層作業(yè)設(shè)計，既鞏固基礎(chǔ)知識，又兼顧學(xué)生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。十、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課設(shè)計以“美”為線索，以朗讀為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受秋