2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《斷魂槍》說(shuō)課稿長(zhǎng)春版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《斷魂槍》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《斷魂槍》為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解民國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景和人物命運(yùn)，通過(guò)分析人物性格和故事情節(jié)，深化學(xué)生對(duì)歷史人物形象的理解，同時(shí)結(jié)合九年級(jí)學(xué)生已有的文學(xué)鑒賞能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1）通過(guò)閱讀《斷魂槍》，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的獨(dú)特魅力；2）通過(guò)分析人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生理解人物在特定歷史背景下的命運(yùn)抉擇；3）通過(guò)討論和寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《斷魂槍》之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀和鑒賞能力，對(duì)古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)作品有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的文學(xué)手法，如對(duì)比、象征等，并能夠分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。此外，學(xué)生在歷史知識(shí)方面也有一定的基礎(chǔ)，對(duì)民國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常抱有濃厚的興趣，尤其對(duì)具有歷史背景的作品更感興趣。他們具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)和課后閱讀來(lái)拓寬知識(shí)面。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀和分析來(lái)理解文學(xué)作品，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《斷魂槍》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)部分古漢語(yǔ)詞匯和句式理解困難；二是對(duì)故事中的人物關(guān)系和情感描寫(xiě)把握不準(zhǔn)確；三是對(duì)于作品中所蘊(yùn)含的歷史文化背景理解不深。這些困難可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)作品的整體把握和情感體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些難點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師精講，引導(dǎo)學(xué)生理解《斷魂槍》的故事情節(jié)和人物性格，特別是對(duì)古漢語(yǔ)詞匯和句式的講解，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)人物命運(yùn)和作品主題的看法，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)交流能力。

3.案例分析法：選取作品中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)具體案例理解作品的社會(huì)背景和作者的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示作品相關(guān)圖片、歷史背景資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如詞匯游戲、情節(jié)匹配等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)影視作品、閱讀評(píng)論文章，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放民國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景短片，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與時(shí)代背景的關(guān)系。

2.提出問(wèn)題：結(jié)合短片內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為《斷魂槍》這部作品反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？它對(duì)人物命運(yùn)有何影響？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的看法，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解：《斷魂槍》的故事情節(jié)和人物性格，重點(diǎn)講解人物在特定歷史背景下的命運(yùn)抉擇。

2.分析手法：講解作品中的對(duì)比、象征等文學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。

3.閱讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品，關(guān)注古漢語(yǔ)詞匯和句式，提高閱讀理解能力。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.詞語(yǔ)解釋：讓學(xué)生解釋作品中的生僻詞匯，鞏固詞匯學(xué)習(xí)。

2.情節(jié)回顧：提問(wèn)學(xué)生作品中的關(guān)鍵情節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解程度。

3.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，討論人物命運(yùn)與時(shí)代背景的關(guān)系。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為作品中的人物在時(shí)代變革中扮演了什么角色？他們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

2.學(xué)生討論：分組討論，讓學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行深入探討，教師巡視指導(dǎo)。

3.分享成果：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演作品中的角色，通過(guò)模擬對(duì)話和情景劇的形式，加深學(xué)生對(duì)人物性格和命運(yùn)的理解。

2.創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《斷魂槍》為背景，創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)或詩(shī)歌，拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

六、課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《斷魂槍》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)。

2.學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題，拓展核心素養(yǎng)能力。教學(xué)雙邊互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《斷魂槍》的故事情節(jié)，掌握作品中的關(guān)鍵人物和事件。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋作品中的古漢語(yǔ)詞匯和句式，提高古文閱讀能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法分析作品中的對(duì)比、象征等手法，提升文學(xué)分析能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演和創(chuàng)意寫(xiě)作，增強(qiáng)對(duì)作品主題和人物性格的深入理解。

2.思維與能力：

-學(xué)生在討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《斷魂槍》，對(duì)民國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了歷史意識(shí)。

-學(xué)生在理解人物命運(yùn)的過(guò)程中，培養(yǎng)了同情心和同理心，對(duì)人物的選擇和命運(yùn)有了更深刻的感悟。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)作品中的英雄形象，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到在逆境中堅(jiān)守信念的重要性。

4.語(yǔ)言表達(dá)與溝通：

-學(xué)生在課堂討論和分享成果時(shí)，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫?，提高了?shū)面表達(dá)能力。

-學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了溝通和交流的能力。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《斷魂槍》，提高了自己的審美鑒賞能力，對(duì)文學(xué)作品有更深的理解和欣賞。

-學(xué)生在文化理解方面得到了提升，能夠從文學(xué)作品中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生在情感態(tài)度方面得到了熏陶，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《斷魂槍》作者：老舍

-故事背景：民國(guó)時(shí)期

-人物形象：沙子龍、王三勝、孫老者等

-故事情節(jié)：沙子龍因時(shí)代變遷而放棄武藝，王三勝與孫老者的爭(zhēng)斗，以及沙子龍的內(nèi)心掙扎。

②重點(diǎn)詞：

-斷魂：形容武藝高強(qiáng)，心神不寧

-沙子龍：槍法高超，性格孤傲

-王三勝：自大，好斗

-孫老者：武藝高強(qiáng)，性格豪爽

③重點(diǎn)句：

-“我這點(diǎn)玩藝兒，算得了什么？不過(guò)把式罷了。”（沙子龍的自嘲）

-“王三勝這小子，又來(lái)跟我比槍了?！保ㄉ匙育埖臒o(wú)奈）

-“你瞧，我這把槍，斷魂槍，不是吹的?！保ㄍ跞齽俚撵乓?/p>

-“老弟，你這是何苦呢？武藝這東西，不是用來(lái)爭(zhēng)強(qiáng)斗勝的。”（孫老者的勸誡）

板書(shū)設(shè)計(jì)將圍繞這些知識(shí)點(diǎn)、詞句展開(kāi)，以清晰、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得還是有不少收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放民國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景短片，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們對(duì)短片中的場(chǎng)景和人物表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到，通過(guò)多媒體手段輔助教學(xué)，能夠更直觀地展示歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，比如對(duì)人物性格和故事情節(jié)的深入分析。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些內(nèi)容接受得比較好，能夠跟著我的思路走。不過(guò)，我也注意到，在講解古漢語(yǔ)詞匯和句式時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古文的接觸較少，所以在理解上存在一定的困難。這個(gè)問(wèn)題提醒我，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)古文基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如詞語(yǔ)解釋、情節(jié)回顧和人物分析，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，提高他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)提問(wèn)、討論和分享成果，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谡n堂上更加活躍。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者害怕出錯(cuò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們參與進(jìn)來(lái)。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)诶斫庾髌穬?nèi)容、分析