2025年大學華文教育專業(yè)題庫——華文課程與思想道德修養(yǎng)的關(guān)系考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述華文課程在培養(yǎng)學生跨文化交際能力中與思想道德修養(yǎng)教育相互促進的關(guān)系。二、結(jié)合《中國歷史》或《中國社會與文化》課程內(nèi)容，論述如何挖掘其中蘊含的愛國主義教育元素，并闡述在教學過程中實現(xiàn)這種教育的具體策略。三、在當前網(wǎng)絡(luò)華文教學日益普及的背景下，分析華文課程與思想道德修養(yǎng)教育融合面臨的挑戰(zhàn)，并提出至少三種應對策略。四、一位華文教師在教授初級漢語時，發(fā)現(xiàn)學生對于某些與中國傳統(tǒng)價值觀相關(guān)的詞匯（如“孝”、“仁”）理解困難，甚至產(chǎn)生負面聯(lián)想。請分析這一現(xiàn)象背后的原因，并提出該教師可以采取的教學方法或溝通策略，以促進學生對這些價值觀的正面認識和理解。五、論述作為一名華文教育專業(yè)教師，應具備哪些素養(yǎng)才能有效地將思想道德修養(yǎng)教育融入日常的華文教學實踐中。試卷答案一、華文課程通過教授語言知識和文化背景，幫助學生理解不同文化現(xiàn)象和價值觀，從而提升其跨文化敏感性和尊重意識，這是思想道德修養(yǎng)中包容性、同理心的重要基礎(chǔ)。同時，在華文課程中融入社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等教育內(nèi)容，可以引導學生形成正確的價值判斷和行為規(guī)范。學生通過學習正面教材、參與課堂討論、體驗中華文化，潛移默化地受到道德熏陶，提升思想境界。因此，華文課程不僅傳授語言文化知識，也為學生思想道德修養(yǎng)提供了平臺和素材，二者相互促進，共同服務于學生的全面發(fā)展。二、以《中國歷史》為例，其課程內(nèi)容中蘊含著豐富的愛國主義教育資源。教師可以通過講述中華民族抵御外侮、英勇斗爭的歷史事件，如抗日戰(zhàn)爭、改革開放等，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。策略上，可采用故事講述、情景模擬、觀看紀錄片、小組討論等方式，讓學生深入理解歷史事件背后的民族精神和國家情懷。同時，教師應引導學生將歷史學習與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何傳承和發(fā)揚愛國主義精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。對于《中國社會與文化》課程，教師可結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風情、藝術(shù)成就等，展現(xiàn)中華文化的魅力和深厚底蘊，增強學生對本民族的認同感和自豪感，從而激發(fā)愛國情感。三、網(wǎng)絡(luò)華文教學面臨的挑戰(zhàn)包括：1）缺乏面對面交流，難以營造真實的道德情境和情感體驗；2）網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，易受不良信息影響，可能干擾正確的道德觀念形成；3）師生互動相對間接，教師難以全面掌握學生的思想動態(tài)和道德需求。應對策略：1）開發(fā)線上線下相結(jié)合的混合式教學模式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行知識傳授，同時組織線下實踐活動，強化道德體驗；2）加強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容監(jiān)管和篩選，引導學生利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，并培養(yǎng)其信息辨別能力；3）利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展互動式、探究式教學，如在線辯論、主題討論等，增加師生、生生互動，及時進行道德引導和價值觀塑造；4）建立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，營造積極健康的在線學習環(huán)境，促進學員間的道德交流和互相影響。四、原因分析：學生理解困難可能源于文化背景差異，對中國傳統(tǒng)價值觀缺乏直觀感受和生活經(jīng)驗；可能存在刻板印象或偏見，對相關(guān)詞匯持有負面聯(lián)想；教學方式單一，未能將抽象的價值觀與具體情境相結(jié)合。教學方法或溝通策略：1）采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)與學生生活相關(guān)的文化情境，如家庭場景、社區(qū)活動等，讓學生在具體情境中理解和體驗“孝”、“仁”等價值觀的實際意義；2）運用對比分析法，將中國傳統(tǒng)文化價值觀與其他文化中的類似概念進行比較，幫助學生理解其內(nèi)涵和特殊性；3）鼓勵學生參與討論和分享，傾聽不同文化背景下的觀點，促進相互理解和尊重；4）教師以身作則，在日常教學和互動中展現(xiàn)相關(guān)價值觀，如關(guān)愛學生、公平對待每一位學員等，進行潛移默化的影響；5）利用多媒體資源，如電影、電視劇、動畫等，展示蘊含相關(guān)價值觀的生動故事，增強教學的趣味性和感染力。五、華文教育專業(yè)教師應具備以下素養(yǎng)：1）扎實的華文語言學、文學、文化知識，能夠深入挖掘教材中的思想道德教育資源；2）深厚的思想道德修養(yǎng)理論素養(yǎng)，理解德育規(guī)律和教育目標，能夠?qū)⒌赖陆逃袡C融入語言教學；3）精湛的教學技能，掌握多樣化的教學方法，能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，設(shè)計并實施有效的融合教學活動；4）跨文化交際能力，理解不同文化背景下的價值觀差異，能夠以開放、包容的心態(tài)引導學生進行文化交流和