2025年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試題庫(kù)：社區(qū)護(hù)理學(xué)專項(xiàng)護(hù)理教育學(xué)試題解析試卷解析試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共30分）1.社區(qū)護(hù)理工作區(qū)別于醫(yī)院護(hù)理的核心特征之一是強(qiáng)調(diào)為社區(qū)居民提供（）。A.住院期間的緊急救治B.主動(dòng)的、連續(xù)的預(yù)防保健服務(wù)C.住院期間的康復(fù)指導(dǎo)D.門(mén)診疾病的初步診斷2.在社區(qū)健康教育中，針對(duì)老年人慢性病管理，運(yùn)用“健康信念模式”進(jìn)行干預(yù)時(shí)，最關(guān)鍵的是（）。A.強(qiáng)調(diào)疾病的嚴(yán)重性B.突出行為改變帶來(lái)的益處C.激發(fā)個(gè)體對(duì)疾病的易感性認(rèn)知D.增加健康信息的傳播頻率3.社區(qū)護(hù)士在進(jìn)行家庭訪視評(píng)估時(shí)，發(fā)現(xiàn)某家庭存在安全隱患（如電線裸露），其優(yōu)先采取的行動(dòng)是（）。A.立即記錄并上報(bào)給社區(qū)管理部門(mén)B.向家庭成員詳細(xì)解釋風(fēng)險(xiǎn)并指導(dǎo)其整改C.拍照記錄，并在社區(qū)健康檔案中備案D.建議家庭成員聯(lián)系物業(yè)進(jìn)行維修4.護(hù)理教育學(xué)中，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)（）。A.教師是知識(shí)的唯一傳授者B.教學(xué)活動(dòng)主要由教師主導(dǎo)安排C.教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力D.課堂紀(jì)律以教師威嚴(yán)為主5.在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中，使用真實(shí)社區(qū)居民作為教學(xué)案例或進(jìn)行角色扮演，屬于哪種教學(xué)資源利用方式？（）A.多媒體資源B.實(shí)物模型C.案例教學(xué)法D.社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)6.成人學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)者通常具有明確的學(xué)習(xí)需求和動(dòng)機(jī)，這要求教師在進(jìn)行社區(qū)健康教育時(shí)，應(yīng)（）。A.多采用指令性語(yǔ)言B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和與自身生活的關(guān)聯(lián)C.限制學(xué)習(xí)討論的時(shí)間D.主要依賴課堂講授7.制定社區(qū)護(hù)理工作計(jì)劃時(shí)，確定具體、可衡量、可達(dá)成、相關(guān)性強(qiáng)、有時(shí)間限制的目標(biāo)，應(yīng)遵循（）原則。A.參與性原則B.目標(biāo)管理原則（SMART原則）C.動(dòng)態(tài)性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則8.社區(qū)護(hù)士在組織健康講座時(shí)，為了提高居民的參與度和互動(dòng)性，可以采用的方法是（）。A.講座時(shí)間盡量長(zhǎng)B.講座內(nèi)容只講理論C.設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)或小組討論D.要求居民必須做筆記9.護(hù)理教育中，通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)際操作、模擬演練或詢問(wèn)其操作步驟來(lái)評(píng)估其技能掌握程度，屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)10.當(dāng)社區(qū)內(nèi)發(fā)生傳染病暴發(fā)時(shí)，社區(qū)護(hù)士在其中扮演的角色主要是（）。A.主要診斷者B.主要治療者C.信息報(bào)告者、健康宣教者、防控措施執(zhí)行者D.疫情管理決策者11.在社區(qū)護(hù)理工作中，有效整合利用社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、診所、藥店、養(yǎng)老院等資源，體現(xiàn)了社區(qū)護(hù)理的（）特點(diǎn)。A.系統(tǒng)性B.經(jīng)濟(jì)性C.廣泛性D.預(yù)防性12.護(hù)理教育學(xué)中，“掌握學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)（）。A.學(xué)生按統(tǒng)一進(jìn)度學(xué)習(xí)B.對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行分流C.確保學(xué)生在掌握當(dāng)前內(nèi)容后再進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)D.評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的相對(duì)位置13.社區(qū)護(hù)士在為慢性病患者提供管理服務(wù)時(shí)，最注重的是（）。A.疾病的即時(shí)癥狀控制B.患者生活方式的長(zhǎng)期改變C.藥物的按時(shí)發(fā)放D.定期進(jìn)行體格檢查14.教師在護(hù)理教育中運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，關(guān)鍵在于（）。A.案例的趣味性B.案例的真實(shí)性和典型性C.案例的篇幅長(zhǎng)短D.案例的理論深度15.建立良好的社區(qū)護(hù)士與居民關(guān)系，有助于（）。A.提高健康服務(wù)的可及性B.降低健康教育效果C.增加社區(qū)管理成本D.減少居民對(duì)護(hù)理服務(wù)的信任度二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述社區(qū)護(hù)理工作中，進(jìn)行社區(qū)評(píng)估的主要內(nèi)容和步驟。2.簡(jiǎn)述在社區(qū)健康教育中應(yīng)用“知信行”理論進(jìn)行健康干預(yù)的基本過(guò)程。3.簡(jiǎn)述選擇社區(qū)護(hù)理教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮的主要因素。4.簡(jiǎn)述社區(qū)護(hù)士在處理家庭危機(jī)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。三、案例分析題（每題10分，共20分）1.某社區(qū)老年人口比例較高，近年來(lái)高血壓、糖尿病患病率逐年上升。社區(qū)護(hù)士小張負(fù)責(zé)該區(qū)域的慢病管理項(xiàng)目。她計(jì)劃開(kāi)展一系列健康教育活動(dòng)，以提高老年居民的健康意識(shí)和自我管理能力。請(qǐng)結(jié)合社區(qū)護(hù)理學(xué)和管理學(xué)知識(shí)，為小張?jiān)O(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要的活動(dòng)計(jì)劃框架，包括目標(biāo)人群、主要活動(dòng)內(nèi)容、預(yù)期效果和評(píng)價(jià)方法。2.在一次社區(qū)護(hù)理教學(xué)中，教師李老師正在講授“老年慢性病患者的溝通技巧”。為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用，李老師計(jì)劃組織一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演護(hù)士和老年患者，模擬就診或隨訪場(chǎng)景。請(qǐng)分析該教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，并提出至少兩點(diǎn)可以改進(jìn)的建議。四、論述題（10分）結(jié)合社區(qū)護(hù)理實(shí)踐，論述護(hù)理教育學(xué)中“以能力為本”的教育理念如何指導(dǎo)社區(qū)護(hù)士提升其核心能力。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.B4.C5.D6.B7.B8.C9.D10.C11.A12.C13.B14.B15.A二、簡(jiǎn)答題1.社區(qū)評(píng)估的主要內(nèi)容和步驟：*內(nèi)容：*人文社會(huì)環(huán)境評(píng)估：人口結(jié)構(gòu)（年齡、性別、文化、職業(yè)等）、家庭類型與結(jié)構(gòu)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、社區(qū)組織、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)支持系統(tǒng)等。*健康狀況評(píng)估：主要健康問(wèn)題（發(fā)病率、患病率、死亡率）、疾病譜、重點(diǎn)人群健康需求、衛(wèi)生資源利用情況、居民對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的滿意度等。*衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)評(píng)估：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的分布與能力、衛(wèi)生人力資源、衛(wèi)生政策與法規(guī)、衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)投入、醫(yī)療技術(shù)水平等。*步驟：*明確評(píng)估目的和范圍。*收集資料：通過(guò)查閱文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地觀察等方法收集數(shù)據(jù)。*分析資料：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理和歸納，識(shí)別社區(qū)的主要健康問(wèn)題和資源。*形成評(píng)估報(bào)告：撰寫(xiě)社區(qū)評(píng)估報(bào)告，提出改善社區(qū)健康狀況的建議。*應(yīng)用評(píng)估結(jié)果：將評(píng)估結(jié)果用于制定社區(qū)護(hù)理計(jì)劃、開(kāi)展健康干預(yù)和評(píng)價(jià)護(hù)理效果。2.“知信行”理論干預(yù)過(guò)程：*知識(shí)（Knowledge）：通過(guò)健康教育使目標(biāo)人群了解特定健康問(wèn)題的相關(guān)信息，包括病因、癥狀、預(yù)防措施、治療方法等。*信念（Attitude/Belief）：在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上，使個(gè)體形成積極的健康態(tài)度，相信自己有能力采取健康行為，并認(rèn)識(shí)到采取該行為的重要性（如對(duì)健康的益處、對(duì)他人或環(huán)境的危害）。*行為（Behavior）：最終促使個(gè)體將所學(xué)的知識(shí)和形成的信念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的健康行為，并使其成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的習(xí)慣。3.選擇社區(qū)護(hù)理教學(xué)方法因素：*教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)和要求是什么？是知識(shí)傳遞、技能培養(yǎng)還是態(tài)度轉(zhuǎn)變？*學(xué)習(xí)者特征：學(xué)習(xí)者的年齡、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、已有經(jīng)驗(yàn)等。*教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：內(nèi)容的抽象程度、實(shí)踐性強(qiáng)弱、是否需要演示等。*教學(xué)資源：可利用的場(chǎng)地、設(shè)備、教具、時(shí)間、師資等。*教學(xué)環(huán)境：社區(qū)環(huán)境的特點(diǎn)，如居民參與度、文化背景等。*教學(xué)效果：預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果和評(píng)價(jià)方式。4.處理家庭危機(jī)基本原則：*尊重與接納：尊重家庭成員的價(jià)值觀和感受，接納其當(dāng)前狀態(tài)。*建立信任關(guān)系：與家庭成員建立良好、互信的關(guān)系，成為他們可以依賴的支持者。*快速評(píng)估：迅速評(píng)估家庭危機(jī)的性質(zhì)、嚴(yán)重程度、涉及成員以及潛在的風(fēng)險(xiǎn)和資源。*有效溝通：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤记?，傾聽(tīng)、共情，清晰表達(dá)信息和建議。*提供支持：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，提供必要的情感支持、信息支持、資源鏈接或?qū)嶋H幫助。*安全第一：優(yōu)先確保家庭成員，特別是弱勢(shì)成員的安全。*合作與協(xié)調(diào)：必要時(shí)與其他專業(yè)人士（如社工、心理咨詢師、醫(yī)生）或社區(qū)機(jī)構(gòu)合作。*保密原則：尊重家庭隱私，在法律允許范圍內(nèi)保密相關(guān)信息。三、案例分析題1.活動(dòng)計(jì)劃框架設(shè)計(jì)：*目標(biāo)人群：社區(qū)全體老年居民，重點(diǎn)關(guān)注患有高血壓、糖尿病的老年慢性病患者及其家屬。*主要活動(dòng)內(nèi)容：*舉辦健康講座：邀請(qǐng)內(nèi)分泌科醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師、康復(fù)師等講解慢性病管理知識(shí)（合理膳食、規(guī)律運(yùn)動(dòng)、用藥指導(dǎo)、并發(fā)癥預(yù)防、自我監(jiān)測(cè)等）。*組織健康咨詢：設(shè)立固定咨詢點(diǎn)或定期舉辦咨詢活動(dòng)，解答老年人疑問(wèn)，提供個(gè)性化建議。*開(kāi)展同伴支持小組：組織慢性病患者交流經(jīng)驗(yàn)、分享管理技巧、互相鼓勵(lì)。*社區(qū)健步走/太極拳等活動(dòng)：鼓勵(lì)老年人參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)健康生活方式。*發(fā)放健康宣傳資料：提供圖文并茂的慢性病管理手冊(cè)、折頁(yè)等。*預(yù)期效果：*提高老年人對(duì)慢性病的認(rèn)知水平和自我管理能力。*促進(jìn)老年人養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。*增加社區(qū)健康資源的利用率。*降低慢性病的并發(fā)癥發(fā)生率和相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。*提升老年人的生活質(zhì)量。*評(píng)價(jià)方法：*過(guò)程評(píng)價(jià)：記錄活動(dòng)參與人數(shù)、活動(dòng)滿意度調(diào)查等。*結(jié)果評(píng)價(jià)：通過(guò)前后對(duì)比，評(píng)估老年人健康知識(shí)知曉率、自我管理行為改善情況（如血糖、血壓控制情況）、生活方式改變情況等?？墒褂脝?wèn)卷調(diào)查、健康體檢、訪談等方式收集數(shù)據(jù)。2.角色扮演活動(dòng)分析及改進(jìn)建議：*設(shè)計(jì)意圖：*強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際：將課堂講授的溝通理論應(yīng)用于模擬場(chǎng)景，加深理解。*提升實(shí)踐技能：提供練習(xí)溝通技巧的機(jī)會(huì)，如傾聽(tīng)、共情、解釋、指導(dǎo)、處理異議等。*增強(qiáng)角色理解：幫助學(xué)生體會(huì)護(hù)士和老年患者在特定情境下的角色定位、感受和需求差異。*促進(jìn)反思學(xué)習(xí)：通過(guò)扮演和后續(xù)討論，反思溝通中的成功與不足，學(xué)習(xí)改進(jìn)方法。*提高學(xué)習(xí)興趣和參與度：相比于被動(dòng)聽(tīng)講，角色扮演能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。*改進(jìn)建議：*情景設(shè)置更貼近實(shí)際：設(shè)計(jì)更多樣化、更復(fù)雜的真實(shí)社區(qū)護(hù)理場(chǎng)景（如初次診斷告知、用藥依從性差溝通、處理家庭矛盾等），而不僅僅是簡(jiǎn)單的就診或隨訪。*增加反饋環(huán)節(jié)：角色扮演后，應(yīng)有及時(shí)的反饋?？梢杂山處燑c(diǎn)評(píng)，也可以組織小組互評(píng)，重點(diǎn)指出溝通技巧的運(yùn)用、非語(yǔ)言溝通的表現(xiàn)等，并提供改進(jìn)建議。邀請(qǐng)扮演者分享感受和體會(huì)。四、論述題護(hù)理教育學(xué)中“以能力為本”的教育理念指導(dǎo)社區(qū)護(hù)士提升核心能力：“以能力為本”的教育理念強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)際工作能力展開(kāi)，使學(xué)習(xí)者能夠勝任工作崗位的要求。這一理念對(duì)于培養(yǎng)社區(qū)護(hù)士的核心能力具有重要的指導(dǎo)意義。首先，它明確了社區(qū)護(hù)士能力培養(yǎng)的目標(biāo)。社區(qū)護(hù)理工作具有綜合性、主動(dòng)性、連續(xù)性和協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)，要求護(hù)士不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，更需具備多種核心能力。以能力為本的教育理念要求課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞社區(qū)護(hù)士的核心能力展開(kāi)，如健康評(píng)估能力、健康教育與促進(jìn)能力、慢性病管理能力、社區(qū)資源整合與利用能力、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急處理能力、科研能力、人文關(guān)懷能力等。其次，它強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法的選擇應(yīng)有利于能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式教學(xué)方法難以有效培養(yǎng)復(fù)雜的工作能力。以能力為本的理念倡導(dǎo)采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法、工作坊等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的工作情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行主動(dòng)探索、實(shí)踐操作、反思總結(jié)，在“做中學(xué)”，從而提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再次，它注重評(píng)價(jià)方式的改革，關(guān)注能力的達(dá)成。評(píng)價(jià)不再是簡(jiǎn)單地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而是