語文綜合實踐活動教學設計中職基礎課-拓展模塊-人教版-(語文)-50科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）語文綜合實踐活動教學設計中職基礎課-拓展模塊-人教版-(語文)-50課程基本信息1.課程名稱：人教版語文拓展模塊——綜合性學習

2.教學年級和班級：中職二年級全體學生

3.授課時間：星期三下午第三節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過綜合性學習活動，學生能夠提高語言表達能力，增強思維邏輯性，提升審美情趣，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入中職二年級之前，已經具備了一定的語文基礎，包括漢字書寫、詞匯積累、語法規(guī)則以及基本的閱讀理解能力。他們對文學常識、文化傳統(tǒng)和修辭手法有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和批判性思維能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

中職二年級學生對語文學習興趣不一，部分學生對文學創(chuàng)作、閱讀理解有較高的興趣，而另一部分可能對寫作和口語表達感到困難。學生的能力水平參差不齊，部分學生具備較強的自學能力和獨立思考能力，而部分學生可能需要更多的指導和幫助。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在拓展模塊的學習中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜文本的理解和解讀能力不足，難以把握文本的主旨和深層含義；二是寫作技巧和創(chuàng)意表達能力的欠缺，導致寫作內容單薄，缺乏新意；三是語言表達不夠準確流暢，影響交流效果。此外，學生可能對綜合性學習活動的參與度不高，缺乏主動性和合作精神。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、白板或電子白板。

2.課程平臺：學校內部教學資源庫、在線學習平臺。

3.信息化資源：電子教材、教學課件、相關主題的電子文檔、視頻資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂游戲等互動式教學活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師利用多媒體展示一幅具有代表性的文學作品插圖，引導學生觀察并描述畫面內容，激發(fā)學生對文學作品的興趣。

-學生分享自己的觀察和感受，教師引導討論文學作品與生活的聯(lián)系。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題和目標，提出本節(jié)課的學習重點和難點。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師通過PPT展示文學作品的相關背景知識，包括作者介紹、時代背景等，幫助學生更好地理解作品。

-第二條：教師引導學生分析作品的結構、人物形象、主題思想等，通過案例分析，使學生掌握分析文學作品的方法。

-第三條：教師針對作品中的修辭手法、表現手法等進行講解，結合具體例子，讓學生理解并學會運用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生分組進行角色扮演，模擬作品中的場景，加深對作品的理解。

-第二條：學生以小組為單位，對作品中的某個片段進行改編，如改寫、續(xù)寫等，提高學生的創(chuàng)新能力和表達能力。

-第三條：學生根據作品內容，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文，鍛煉學生的創(chuàng)作能力和文字表達能力。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：引導學生討論作品中的主題思想，例如探討作品所反映的社會現象、人生哲理等。

-第二方面：鼓勵學生分享自己對作品人物形象的理解，如分析人物的性格特點、成長歷程等。

-第三方面：引導學生思考作品中的藝術手法，如象征、對比、烘托等，以及這些手法在作品中的作用。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調學習重點和難點。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-教師對本節(jié)課進行總結，肯定學生的表現，并提出進一步學習的建議。

【教學流程具體分析及舉例】

導入新課：

-教師展示《紅樓夢》插圖，引導學生觀察畫面，提問：“這幅畫描繪了《紅樓夢》中的哪個場景？畫面中的人物是誰？他們之間發(fā)生了什么事情？”

-學生回答后，教師進一步引導：“這幅畫反映了《紅樓夢》中的哪些社會現象？這些現象對我們今天有什么啟示？”

新課講授：

-教師展示PPT，介紹《紅樓夢》的作者曹雪芹，以及作品所處的時代背景。

-教師分析作品中的林黛玉這一人物形象，提問：“林黛玉的性格特點有哪些？她為什么會成為《紅樓夢》中的經典人物？”

-教師講解作品中的象征手法，以“黛玉葬花”為例，引導學生思考：“‘黛玉葬花’這一情節(jié)中，花象征著什么？這一情節(jié)對作品主題的體現有何作用？”

實踐活動：

-學生分組進行角色扮演，模擬《紅樓夢》中的林黛玉和賈寶玉的對話場景，加深對人物性格和關系的理解。

-學生以小組為單位，對《紅樓夢》中的“寶黛釵”三角關系進行改編，如改寫“寶玉挨打”這一情節(jié)，探討人物之間的關系變化。

-學生創(chuàng)作一首關于《紅樓夢》中的“黛玉葬花”的詩歌，如“黛玉葬花情意濃，花瓣飄落淚兩行”。

學生小組討論：

-學生討論《紅樓夢》中的主題思想，如探討作品反映的封建社會的腐朽與衰落。

-學生分享對林黛玉這一人物形象的理解，如分析林黛玉的才情、敏感、孤傲等特點。

-學生思考作品中的象征手法，如探討“黛玉葬花”中花的象征意義。

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調學習重點和難點，如《紅樓夢》的時代背景、人物形象、主題思想等。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會，如通過角色扮演加深對人物關系的理解。

-教師對本節(jié)課進行總結，肯定學生的表現，并提出進一步學習的建議，如鼓勵學生閱讀更多經典文學作品。教學資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢》原著選段閱讀：推薦學生閱讀原著中的經典章節(jié)，如“林黛玉進賈府”、“寶玉挨打”等，以加深對作品內容的理解。

-相關文學作品研究：介紹與《紅樓夢》同時期的其他文學作品，如《儒林外史》、《聊齋志異》等，對比分析不同作品的特點。

-中國古典文學知識庫：推薦學生訪問學校圖書館或在線資源，了解中國古代文學的發(fā)展脈絡、著名作家和作品。

-紅樓夢主題展覽：介紹國內外紅樓夢主題的展覽活動，如故宮博物院的紅樓夢文化展，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生在課外閱讀《紅樓夢》原著，通過原著的閱讀來豐富對作品內容的理解，特別是對人物性格和故事情節(jié)的把握。

-角色扮演：組織學生進行《紅樓夢》中人物的角色扮演活動，通過模擬人物對話和行動，加深對人物性格和作品主題的理解。

-小組討論：引導學生就《紅樓夢》中的社會問題、人物關系等進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生結合《紅樓夢》中的元素，創(chuàng)作自己的文學作品，如短篇小說、詩歌等，提高學生的文學創(chuàng)作能力。

-專題研究：針對《紅樓夢》中的某個特定主題，如女性形象、家族衰敗等，進行專題研究，撰寫研究報告，提升學生的研究能力。

-文化體驗：組織學生參觀與《紅樓夢》相關的文化遺址或博物館，如大觀園，讓學生親身體驗中國古典文化的魅力。

-交流分享：鼓勵學生將自己的學習心得和創(chuàng)作作品與他人分享，通過交流提升自己的學習效果，同時促進同學之間的友誼。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講授《紅樓夢》時，我嘗試通過多媒體展示、角色扮演等方式，將學生帶入到作品所描繪的場景中，讓他們身臨其境地感受作品的藝術魅力，這種情境教學的方式受到了學生的歡迎。

2.引導學生參與討論：在課堂教學中，我注重引導學生參與討論，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分教學活動中，我發(fā)現學生的參與度不夠高，可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者對課堂活動的形式不適應。

2.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習效果。

3.理論與實踐結合不夠緊密：在講授理論內容時，我沒有很好地將理論與實踐相結合，導致學生難以將所學知識應用到實際生活中。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動性強的活動，如辯論賽、知識競賽等，同時鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的學習興趣。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，以及結合學生的平時表現、項目作品等多種形式，以更全面地評價學生的學習成果。

3.加強理論與實踐結合：在講授理論內容時，我會結合實際案例，引導學生分析問題、解決問題，提高他們的實踐能力。此外，我還計劃組織學生參與社會實踐活動，讓他們將所學知識應用到實際工作中，提升職業(yè)素養(yǎng)。通過這些改進措施，我相信能夠更好地提升教學質量，幫助學生更好地掌握知識。典型例題講解1.例題：請根據下列詩句，分析其運用的修辭手法及其表達效果。

詩句：《紅樓夢》中林黛玉的《桃花行》：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。”

解答：此詩句運用了擬人、比喻和對比三種修辭手法。首先，“花謝花飛飛滿天”中的“飛滿天”將落花擬人化，賦予了花朵生命和情感，增強了詩句的生動性。其次，“紅消香斷有誰憐？”通過對比紅花的凋零與無人的憐惜，突出了林黛玉的孤獨與哀愁。最后，“游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾”中的“游絲”和“落絮”比喻了林黛玉的愁緒，表現了她的無助與無奈。

2.例題：請分析《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉的愛情描寫，探討其特點。

解答：賈寶玉和林黛玉的愛情描寫具有以下特點：

-情感細膩：兩人的愛情建立在深厚的友情基礎上，情感細膩而深沉。

-命運悲?。簝扇说膼矍槭艿郊易搴蜕鐣h(huán)境的制約，具有悲劇色彩。

-個性鮮明：賈寶玉和林黛玉都具有鮮明的個性，他們的愛情充滿了沖突和矛盾。

3.例題：請結合《紅樓夢》中的情節(jié)，分析王熙鳳的人物形象。

解答：王熙鳳的人物形象具有以下特點：

-權謀精明：王熙鳳在賈府中掌握實權，善于運用權謀手段。

-智慧果斷：她在處理家族事務時，能夠果斷決策，展現出了非凡的智慧。

-善變無常：王熙鳳的性格復雜多變，有時剛烈，有時柔弱，讓人難以捉摸。

4.例題：請分析《紅樓夢》中的詩詞，探討其藝術價值。

解答：《紅樓夢》中的詩詞具有以下藝術價值：

-詩意濃郁：詩詞語言優(yōu)美，意境深遠，具有很高的藝術價值。

-哲理深刻：詩詞中蘊含著豐富的哲理，反映了作者對人生、社會的深刻思考。

-情感真摯：詩詞表達了作者對人物、事件的真摯情感，具有很強的感染力。

5.例題：請結合《紅樓夢》中的情節(jié)，分析賈寶玉的叛逆性格。

解答：賈寶玉的叛逆性格表現在以下幾個方面：

-對封建禮教的反抗：寶玉不喜封建禮教束縛，對科舉制度持懷疑態(tài)度。

-對家族勢力的抵制：寶玉不愿參與家族紛爭，對家族的腐朽現象持批判態(tài)度。

-對愛情的執(zhí)著：寶玉對林黛玉的愛情忠貞不渝，不惜與家族和社會對抗。板書設計①本文重點知識點：

-修辭手法：擬人、比喻、對比

-人物形象分析：王熙鳳的權謀精明、智慧果斷、善變無常；賈寶玉的叛逆性格

-詩詞藝術價值：詩意濃郁、哲理深刻、情感真摯

-愛情描寫特點：情感細膩、命運悲劇、個性鮮明

②重點詞句：

-“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”

-“游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾?！?/p>

-“王熙鳳善于運用權謀手段，處理家族事務果斷。”

-“賈寶玉對封建禮教持反抗態(tài)度，對家族勢力抵制。”

-“賈寶玉和林黛玉的愛情細膩深沉，具有悲劇色彩?！?/p>

③板書結構：

-中心主題：《紅樓夢》人物與主題分析

-左側：人物形象分析

-王熙鳳：權謀精明、智慧果斷、善變無常

-賈寶玉：叛逆性格、反抗封建禮教、抵制家族勢力

-右側：愛情描寫特點

-情感細膩、命運悲劇、個性鮮明

-底部：詩詞藝術價值

-詩意濃郁、哲理深刻、情感真摯教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對討論話題表現出濃厚的興趣。

-在角色扮演活動中，學生的表現積極，能夠準確把握人物性格和情感，展現了一定的表演能力。

-在小組討論中，學生能夠主動分享自己的觀點，與同學進行有效溝通，體現了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中提出的觀點具有創(chuàng)新性，能夠結合作品內容和現實生活進行深入分析。

-小組展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，其他同學也能提出建設性的意見和建議。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，展現了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試內容涵蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括人物形象、主題思想、修辭手法等。

-測試結果顯示，大部分學生對本節(jié)課的知識點掌握較好，能夠運用所學知識分析作品。

-部分學生在測試中存在對作品細節(jié)把握不夠準確的問題，需要在今后的學習中加強。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學