新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，如果有一天你被困在一個(gè)荒島上，沒(méi)有食物，沒(méi)有水，沒(méi)有住所，你會(huì)怎么辦？今天，我們要認(rèn)識(shí)的主人公魯濱遜，他就遇到了這樣的情況，而且他在荒島上生活了長(zhǎng)達(dá)28年之久！這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字啊！他是如何在荒島上生存下來(lái)的呢？他又經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻呢？讓我們一起走進(jìn)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，去尋找答案吧?。ǘ┳髡吆?jiǎn)介教師介紹丹尼爾·笛福的生平和《魯濱遜漂流記》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解他是18世紀(jì)英國(guó)著名的小說(shuō)家?！遏敒I遜漂流記》是他的代表作之一。（三）學(xué)習(xí)故事梗概教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的故事梗概，讓學(xué)生了解小說(shuō)的主要情節(jié)和人物關(guān)系。1.閱讀與理解。（1）讓學(xué)生默讀梗概部分，了解故事的大致情節(jié)和主要人物。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的關(guān)鍵元素，如魯濱遜的漂流經(jīng)歷、遇到的困難和解決方法。（3）讓學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容，以檢查他們的理解程度。2.分析與討論。（1）與學(xué)生一起討論梗概中的重要情節(jié)和事件，如魯濱遜如何被困在荒島上、他如何建立生存基地、他與野人之間的遭遇等。（2）探討魯濱遜在困境中所展現(xiàn)的品質(zhì)和應(yīng)對(duì)困難的策略。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題和意義，如生存的挑戰(zhàn)、勇氣、毅力和希望等。3.概括與總結(jié)。（1）要求學(xué)生再次默讀梗概，找出主要情節(jié)和關(guān)鍵信息。（2）幫助學(xué)生將這些信息整理成簡(jiǎn)潔明了的故事概要，強(qiáng)調(diào)故事的重點(diǎn)和關(guān)鍵情節(jié)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)或分享他們對(duì)故事的疑問(wèn)，并進(jìn)行討論。4.拓展與應(yīng)用。（1）可以讓學(xué)生根據(jù)梗概內(nèi)容，創(chuàng)作一幅思維導(dǎo)圖或故事圖，以幫助他們更好地理解和記憶故事。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考自己在類(lèi)似困境中的應(yīng)對(duì)方式，進(jìn)行小組討論或個(gè)人反思。（3）提供相關(guān)的閱讀材料，如閱讀原著的節(jié)選或觀看改編的電影，以進(jìn)一步深入了解故事和主題。（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)可以幫助學(xué)生理解《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的梗概部分，培養(yǎng)他們的閱讀能力、理解能力和思考能力，為后續(xù)的閱讀和討論奠定基礎(chǔ)。）（四）學(xué)習(xí)節(jié)選內(nèi)容1.對(duì)比閱讀。瀏覽“節(jié)選”部分內(nèi)容，對(duì)照“梗概”，推斷出“節(jié)選”部分的片段大致出現(xiàn)在小說(shuō)的哪個(gè)部分。指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。2.快速瀏覽“節(jié)選”部分，說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了什么，魯濱遜最初流落荒島遇到了哪些困難，他又是怎樣克服這些困難的。從文中提取相關(guān)信息，填寫(xiě)表1。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究答案。（設(shè)計(jì)意圖：利用表格，學(xué)生能夠清晰直觀地了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息的能力，為感悟人物內(nèi)心做鋪墊。）3.初步感受人物形象。師：通過(guò)剛才的初步學(xué)習(xí)，我們整理出了課文“節(jié)選”部分魯濱遜流落荒島遇到的困難以及他是如何克服這些困難的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這些事件魯濱遜給你留下了怎樣的印象，用一個(gè)詞或一句話來(lái)概括。生：魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智的人。他用刀在木桿上刻痕記錄時(shí)間，說(shuō)明他很聰明，能夠想出辦法來(lái)解決問(wèn)題。生：魯濱遜是一個(gè)樂(lè)觀的人。他記錄遇到的幸與不幸，盡可能安慰自己，說(shuō)明他樂(lè)觀，能夠積極面對(duì)困難，自我安慰。生：魯濱遜是一個(gè)有毅力的人。他從船上收羅很多東西，砍木材、加工、打樁，建住所，說(shuō)明他既聰明能干，又有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，也非常有毅力。師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理。我們從魯濱遜的行為中可以看出，他是一個(gè)聰明能干、樂(lè)觀、有毅力的人。他能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境進(jìn)行理性的思考，也能夠直面現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明他還是一個(gè)不屈不撓、堅(jiān)毅頑強(qiáng)的人，這些品質(zhì)都是他在荒島上生存下來(lái)的關(guān)鍵。（設(shè)計(jì)意圖：小組討論后進(jìn)行交流匯報(bào)，以課堂互動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言概括能力。）4.深入探究“節(jié)選”部分。（1）瀏覽“節(jié)選”部分，思考這一部分在表達(dá)上與“梗概”部分相比有什么不同。教師總結(jié)：首先，“節(jié)選”部分用第一人稱描寫(xiě)“我”遇難流落荒島后的所見(jiàn)所聞、所思所想。這一部分在表達(dá)上與“梗概”部分相比，更加詳細(xì)和生動(dòng)。它通過(guò)具體的描寫(xiě)和對(duì)話，展現(xiàn)了魯濱遜在荒島上的生存狀態(tài)和心理變化。例如，文中詳細(xì)描述了魯濱遜建造房屋的過(guò)程，以及他與星期五的互動(dòng)，讓讀者能夠更加真切地感受到魯濱遜的堅(jiān)韌和智慧。此外，文中還增加了一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如魯濱遜對(duì)自己處境的思考和對(duì)未來(lái)的希望，使人物形象更加豐滿，也讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。（2）使用第一人稱敘事有何好處？教師總結(jié)：在《魯濱遜漂流記》的“節(jié)選”部分，作者通過(guò)“我”的視角，讓讀者跟隨魯濱遜一起在荒島上求生，感受他的孤獨(dú)、恐懼、絕望和希望。讀者能夠更直接地體驗(yàn)到魯濱遜的內(nèi)心掙扎和成長(zhǎng)，與他產(chǎn)生情感上的共鳴，從而更加深入地了解主人公魯濱遜的內(nèi)心世界和個(gè)人經(jīng)歷，增強(qiáng)故事的代入感和真實(shí)感。此外，使用第一人稱還可以讓讀者更加貼近故事的敘述者，增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。通過(guò)“我”的講述，讀者更容易相信故事的真實(shí)性和可信度，也更容易被故事所吸引?？偟膩?lái)說(shuō)，使用第一人稱“我”敘述可以讓讀者更加深入地了解故事中的人物和情節(jié)，增強(qiáng)故事的感染力和吸引力。（3）理解精彩的句子。師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文中精彩的句子，說(shuō)出對(duì)它的理解。在學(xué)生討論交流時(shí)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。師：課文中有很多精彩的句子值得我們深思，比如“總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西”，句子中前后的說(shuō)法是否矛盾？你是如何理解這句話的呢？生：不矛盾。魯濱遜在荒島上經(jīng)歷了很多困難和折磨，如孤獨(dú)、寂寞、食物和水的缺乏、野獸的威脅等，所以他說(shuō)這是“叫人受盡折磨的處境”。生：但是魯濱遜也提到了一些“值得寬慰的東西”，他能夠在險(xiǎn)境中迅速調(diào)整心態(tài)，找出對(duì)自己有利的方面，并獲得生存的資源，或者說(shuō)是他對(duì)未來(lái)的希望。比如，他相信自己能夠生存下去，并且有可能被救出去。師：對(duì)，這句話反映了魯濱遜在困境中堅(jiān)韌不拔的精神和積極向上的人生態(tài)度。生：這句話也表達(dá)了魯濱遜的一種樂(lè)觀態(tài)度，即使在最困難的情況下，他也能看到一些積極的方面，這種樂(lè)觀的精神是他能夠在荒島上生存下來(lái)的重要原因之一。師：說(shuō)得非常好。這也告訴我們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)候，不能只看到消極的一面，還應(yīng)該學(xué)會(huì)從困境中尋找希望和機(jī)會(huì)。生：從這句話我們還可以看出，魯濱遜是一個(gè)善于思考和總結(jié)的人，他能夠從自己的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，并且不斷調(diào)整自己的心態(tài)和行為。師：同學(xué)們的理解都很有道理。這句話確實(shí)反映了魯濱遜在荒島上的復(fù)雜心態(tài)。一方面，他經(jīng)歷了很多苦難和折磨，這是不可否認(rèn)的；另一方面，他能看到一些積極的因素，這些因素讓他能夠堅(jiān)持下去。這種樂(lè)觀的態(tài)度和堅(jiān)韌的精神是魯濱遜能夠在荒島上生存下來(lái)的關(guān)鍵。同時(shí)，這句話也提醒我們，在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問(wèn)題，尋找其中的積極因素，這樣才能保持積極的心態(tài)，克服困難。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能像魯濱遜一樣，保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。5.感悟精神光輝。師：學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的“梗概”和“節(jié)選”部分，同學(xué)們對(duì)《魯濱遜漂流記》有了初步了解，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)感想。生：魯濱遜的堅(jiān)韌和樂(lè)觀精神令人欽佩。他在荒島上遇到了許多困難和危險(xiǎn)，如食物短缺、孤獨(dú)寂寞、野獸襲擊等，但他從未放棄生存的希望，而是積極地尋找解決問(wèn)題的方法。他通過(guò)自己的努力，建造房屋、種植莊稼、馴養(yǎng)動(dòng)物，逐漸改善了生活條件。師：這種堅(jiān)韌和樂(lè)觀的精神，讓我們明白在面對(duì)困難的時(shí)候，不能輕易放棄，要勇敢地迎接挑戰(zhàn)，相信自己一定能夠克服困難。生：他在荒島上雖然是孤獨(dú)一人，但是他始終沒(méi)有忘記自己的責(zé)任，努力讓自己的生活變得更好。他的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)讓我明白，我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。師：這位同學(xué)從魯濱遜身上學(xué)到了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。生：我從魯濱遜身上學(xué)到了獨(dú)立生存的能力。他在荒島上沒(méi)有依靠任何人，完全依靠自己的努力生存下來(lái)。師：魯濱遜教會(huì)我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己的事情自己做，不能總是依賴別人。生：魯濱遜的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神也給我留下了深刻的印象。他在荒島上沒(méi)有任何工具和資源，但他能夠利用現(xiàn)有的材料制作出各種實(shí)用的物品，如陶器、船、工具等。師：魯濱遜面對(duì)如此惡劣的生存環(huán)境，卻能夠擺脫困境，也得益于他的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，這也讓我們明白，生活中要善于觀察、勇于嘗試，不斷地探索和創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出更美好的生活。生：我從魯濱遜身上學(xué)到了適應(yīng)環(huán)境的能力。他在荒島上不斷適應(yīng)環(huán)境的變化，學(xué)會(huì)了如何生存。他的適應(yīng)能力讓我明白，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境的變化，不能一成不變。生：魯濱遜的毅力和勇氣也值得我們學(xué)習(xí)。他在荒島上生活了28年，這期間他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗和挫折，但他始終堅(jiān)持不懈地努力著。師：是的，他的勇氣和毅力讓我們明白，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，但只要有堅(jiān)定的信念和不屈不撓的精神，就一定能