2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德與教育教學(xué)改革試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題只有一個選項(xiàng)符合題意。）1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺遵守國家法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表2.教師在處理學(xué)生問題時，應(yīng)公平公正，尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)3.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。其中，核心素養(yǎng)不包括（）。A.文化基礎(chǔ)B.自主發(fā)展C.社會參與D.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)4.某教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個真實(shí)問題，通過合作探究，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，并展示學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)了（）。A.探究式學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.接受式學(xué)習(xí)D.情境式學(xué)習(xí)5.教育評價改革強(qiáng)調(diào)改變過去單一依靠期末考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的方式，注重過程性評價和增值評價。這主要是為了（）。A.減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)B.更全面地反映學(xué)生發(fā)展C.提高考試難度D.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展6.在信息時代，教師將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。這體現(xiàn)了教師（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表7.教師在課堂上因?qū)W(xué)生某次考試成績不滿，當(dāng)眾批評、訓(xùn)斥學(xué)生，并要求學(xué)生當(dāng)眾道歉。這種行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表8.某教師在與家長溝通時，能夠尊重家長，耐心傾聽家長的意見和建議，積極尋求家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表9.《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等問題。這主要體現(xiàn)了教育評價改革的（）。A.增值評價導(dǎo)向B.綜合素質(zhì)評價導(dǎo)向C.過程性評價導(dǎo)向D.科學(xué)化、規(guī)范化導(dǎo)向10.教師持續(xù)學(xué)習(xí)新的教育理論、教學(xué)方法和信息技術(shù)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）11.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”的基本要求。12.簡述核心素養(yǎng)中“自主發(fā)展”的主要表現(xiàn)。13.簡述信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的主要途徑。14.簡述教育評價改革中，綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)涵。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）15.材料中，王老師是某中學(xué)初二年級的班主任，同時也是語文教師。在一次語文考試中，班級平均分很不理想，王老師非常生氣。在接下來的語文課上，王老師首先點(diǎn)名批評了幾名考試成績較差的學(xué)生，然后整個課堂氣氛都變得很緊張，學(xué)生不敢抬頭看王老師，課堂討論也非常少。課后，王老師還把幾名成績差的學(xué)生叫到辦公室，對他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，并要求他們放學(xué)后留下來補(bǔ)課。有學(xué)生偷偷告訴王老師，其中一名學(xué)生最近家里遇到了困難，情緒很低落。王老師聽后并沒有表示關(guān)心，反而更加嚴(yán)厲地批評該學(xué)生“態(tài)度不端正，不思進(jìn)取”。請從教師職業(yè)道德角度分析王老師行為存在的問題，并說明應(yīng)如何改進(jìn)。16.材料中，某中學(xué)為了響應(yīng)國家課程改革的號召，決定在全校范圍內(nèi)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）活動。學(xué)校組織了教師培訓(xùn)，邀請了專家進(jìn)行指導(dǎo)，并提供了部分項(xiàng)目資源。然而，在實(shí)施過程中遇到了一些困難：部分教師對PBL理念理解不深，教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足；學(xué)生雖然對項(xiàng)目初期比較感興趣，但很快就感到迷茫，不知道如何開展探究；項(xiàng)目評價過于注重結(jié)果，忽視了過程和學(xué)生的努力；由于項(xiàng)目時間較長，與其他學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)也產(chǎn)生了一些問題。請結(jié)合教育教學(xué)改革理念，分析該活動面臨的主要挑戰(zhàn)及可能的改進(jìn)路徑。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.C3.D4.A5.B6.C7.C8.D9.D10.D二、簡答題11.教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。解析思路：此題考察對“教書育人”這一職業(yè)道德規(guī)范的具體要求的掌握?；卮饡r需結(jié)合規(guī)范原文，分點(diǎn)闡述其主要內(nèi)涵，如遵循教育規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育、注重學(xué)生品行和全面發(fā)展、不唯分?jǐn)?shù)論等。12.自主發(fā)展主要表現(xiàn)為學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。解析思路：此題考察對核心素養(yǎng)“自主發(fā)展”內(nèi)涵的理解。根據(jù)考綱和相關(guān)文件精神，準(zhǔn)確列出“自主發(fā)展”包含的主要表現(xiàn)，即學(xué)會學(xué)習(xí)（掌握學(xué)習(xí)方法，具有終身學(xué)習(xí)能力）、健康生活（認(rèn)識自我、悅納自我、調(diào)控情緒、具備健康生活方式）、責(zé)任擔(dān)當(dāng)（社會責(zé)任感、規(guī)則意識、契約精神、勞動意識）、實(shí)踐創(chuàng)新（具有動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識）。13.信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的主要途徑包括：利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率；開發(fā)信息技術(shù)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容；利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)評價，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；利用信息技術(shù)促進(jìn)家校溝通，形成教育合力。解析思路：此題考察對信息技術(shù)與教育教學(xué)融合途徑的認(rèn)識?？梢詮慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、家校溝通等多個維度進(jìn)行闡述，說明信息技術(shù)如何在不同環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)深度融合。14.綜合素質(zhì)評價是指通過多種評價方式，全面、客觀地評價學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實(shí)踐等方面的發(fā)展?fàn)顩r。它強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化、評價內(nèi)容的綜合化、評價方法的多樣化以及評價結(jié)果的運(yùn)用綜合化，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。解析思路：此題考察對綜合素質(zhì)評價內(nèi)涵的理解。需要闡述綜合素質(zhì)評價的定義，突出其“全面性”、“綜合性”的特點(diǎn)，并簡述其評價的主體、內(nèi)容、方法和結(jié)果運(yùn)用等方面的特點(diǎn)，體現(xiàn)其區(qū)別于傳統(tǒng)單一評價方式的特點(diǎn)。三、材料分析題15.王老師的行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”和“為人師表”。問題表現(xiàn)：首先，王老師對考試成績不理想情緒失控，并在課堂上點(diǎn)名批評成績差的學(xué)生，造成學(xué)生緊張害怕，侵犯了學(xué)生的自尊心，違背了“關(guān)愛學(xué)生”中尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)的要求。其次，王老師將個人情緒帶入課堂，課堂氣氛壓抑，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，也違背了“為人師表”中為人師表、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的要求。最后，王老師對學(xué)生家庭困難漠不關(guān)心，反而加劇批評，嚴(yán)重違背了“關(guān)愛學(xué)生”的原則。此外，王老師放學(xué)后強(qiáng)制學(xué)生補(bǔ)課，可能違反了教育法規(guī)。改進(jìn)措施：王老師應(yīng)加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)并踐行“關(guān)愛學(xué)生”的規(guī)范，理解和尊重學(xué)生，控制情緒，以積極、公正的態(tài)度對待每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，應(yīng)給予關(guān)心和幫助。在課堂教學(xué)中，應(yīng)營造民主、和諧、輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與。同時，應(yīng)正確看待考試成績，將其作為了解學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，而不是批評學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。解析思路：此題考察運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范分析教育現(xiàn)象的能力。分析時，首先要明確材料中教師行為的具體表現(xiàn)，然后將其與“關(guān)愛學(xué)生”、“為人師表”等職業(yè)道德規(guī)范的要求進(jìn)行對比，指出違背之處。分析要具體，結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行闡述。最后，提出有針對性的改進(jìn)建議，體現(xiàn)解決問題的能力。同時需注意結(jié)合教育法律法規(guī)進(jìn)行分析。16.該項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動面臨的主要挑戰(zhàn)包括：教師層面，部分教師對PBL理念理解不深，教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足，缺乏項(xiàng)目式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生層面，學(xué)生對如何開展探究感到迷茫，自主學(xué)習(xí)能力和合作能力有待提高；評價層面，項(xiàng)目評價過于注重結(jié)果，忽視了過程和學(xué)生的努力，評價方式單一；管理層面，項(xiàng)目時間較長，與其他學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)產(chǎn)生問題，學(xué)校管理層面可能缺乏有效的支持機(jī)制。改進(jìn)路徑：首先，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不僅要講解PBL理念，更要提供具體的教學(xué)設(shè)計(jì)案例和實(shí)施指導(dǎo)，組織教師進(jìn)行集體備課和經(jīng)驗(yàn)交流，提升教師的項(xiàng)目式教學(xué)能力。其次，在項(xiàng)目實(shí)施初期，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，明確探究任務(wù)和要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，可以采用小組合作、導(dǎo)師指導(dǎo)等方式。再次，改革項(xiàng)目評價方式，建立多元化的評價體系，注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生的探究過程、合作表現(xiàn)、思維發(fā)展等，采用作品展示、學(xué)習(xí)檔案、自我評價、同伴評價等多種方式。最后，學(xué)校層面應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排項(xiàng)目時間，促進(jìn)項(xiàng)