靜電現(xiàn)象課堂教學(xué)活動設(shè)計方案一、引言靜電現(xiàn)象是自然界中普遍存在的物理現(xiàn)象，它既神秘又與我們的日常生活息息相關(guān)。從干燥天氣里脫毛衣時的“噼啪”聲與閃光，到梳頭時頭發(fā)的“飄起”，再到工業(yè)生產(chǎn)中的靜電防護，靜電無處不在。本節(jié)課旨在通過一系列精心設(shè)計的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，親身體驗和感知靜電現(xiàn)象，初步建立對電荷、摩擦起電以及電荷間相互作用規(guī)律的認識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和科學(xué)探究精神。二、教學(xué)目標（一）知識與技能1.知道摩擦起電現(xiàn)象，能舉例說明生活中的摩擦起電現(xiàn)象。2.知道帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。3.初步了解電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。4.能嘗試用所學(xué)知識解釋簡單的靜電現(xiàn)象。（二）過程與方法1.通過動手實驗，體驗?zāi)Σ疗痣姷倪^程，學(xué)習(xí)觀察和記錄實驗現(xiàn)象。2.通過對實驗現(xiàn)象的分析和討論，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力和邏輯思維能力。3.學(xué)習(xí)從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試通過實驗探究解決問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。2.感受物理學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會物理知識的實用價值。3.在實驗探究中培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和合作交流精神。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.認識摩擦起電現(xiàn)象，理解帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)。2.探究并理解電荷間的相互作用規(guī)律。（二）教學(xué)難點1.從具體的靜電現(xiàn)象中抽象出“電荷”的概念。2.理解并解釋“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”的規(guī)律及其應(yīng)用。3.解釋生活中的一些靜電現(xiàn)象。四、教學(xué)準備（一）教師準備1.多媒體課件（PPT）：包含生活中的靜電現(xiàn)象圖片、視頻，實驗注意事項等。2.演示實驗器材：*驗電器（可選，若有條件可演示）*各種材質(zhì)的棒：塑料棒、橡膠棒、玻璃棒（附絲綢、毛皮）*碎紙屑、泡沫顆粒、輕小羽毛*懸掛的輕質(zhì)小球（如泡沫球或乒乓球，用絲線懸掛）*氣球、梳子、頭發(fā)模型（或真人演示）*金屬箔（用于制作簡易驗電器）（二）學(xué)生準備（每小組）1.塑料直尺（或塑料筆桿）、塑料梳子2.氣球（2-3個）3.碎紙屑（或剪碎的小紙片）4.干燥的頭發(fā)（或用毛皮、絲綢等替代）5.小紙條（約10cm長，1cm寬）6.記錄紙和筆五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.魔術(shù)表演/現(xiàn)象觀察：*教師演示：用干燥的塑料梳子快速梳幾下干燥的頭發(fā)，然后將梳子靠近碎紙屑，觀察紙屑被吸引的現(xiàn)象。*提問：同學(xué)們，看到了什么？為什么梳子能吸起小紙屑呢？*引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中類似的現(xiàn)象：脫毛衣時的火花和聲音、冬天摸門把手時的“觸電”感覺等。2.引出課題：這些神奇的現(xiàn)象都與“電”有關(guān)，但這種電不像我們插座里的電那樣能持續(xù)流動，它是靜止的，我們稱之為“靜電”。今天，我們就一起來揭開靜電的神秘面紗，學(xué)習(xí)《靜電現(xiàn)象》。（板書課題）（二）新課探究：摩擦起電與帶電體的性質(zhì)（約15分鐘）1.活動一：動手體驗“摩擦起電”*提出問題：是不是所有物體摩擦后都能吸引小物體呢？我們來試一試。*學(xué)生實驗（分組進行，教師巡視指導(dǎo)）：*用塑料尺（或梳子）在干燥的頭發(fā)（或毛衣、絲綢、毛皮）上反復(fù)摩擦幾下，然后迅速靠近桌面上的碎紙屑，觀察現(xiàn)象。*用氣球在頭發(fā)或衣服上摩擦后，靠近碎紙屑或小紙條，觀察現(xiàn)象。*嘗試用不同材料的物體進行摩擦（如鉛筆（木質(zhì)部分）與橡皮），觀察是否能吸引輕小物體。*交流與討論：*哪些物體摩擦后能吸引碎紙屑？哪些不能？*我們把物體摩擦后能夠吸引輕小物體的現(xiàn)象叫做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出“摩擦起電”）*摩擦過的物體具有了什么性質(zhì)？（能夠吸引輕小物體）我們就說這個物體帶了“電”，或者說帶了“電荷”。（板書：1.摩擦起電：物體摩擦后能吸引輕小物體的現(xiàn)象。2.帶電體：帶了電荷的物體。性質(zhì)：能吸引輕小物體。）（三）新課探究：電荷間的相互作用（約20分鐘）1.活動二：探究電荷間的相互作用規(guī)律*提出問題：帶電體都能吸引輕小物體，如果兩個帶電體相互靠近，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？它們之間會有力的作用嗎？*演示實驗1（教師）：*將兩個相同的氣球吹起來，用線系好。*讓兩個氣球分別在教師（或?qū)W生志愿者）的頭發(fā)上摩擦起電。*用手拿著兩根線，使兩個帶電的氣球相互靠近，觀察現(xiàn)象（排斥）。*提問：看到了什么？（氣球相互推開）*學(xué)生實驗2（分組）：*用摩擦過的兩個氣球（或兩個塑料尺）相互靠近，觀察現(xiàn)象。*思考：如果用不同的方式使兩個物體帶電，它們靠近時又會怎樣呢？（例如，一個用絲綢摩擦過的玻璃棒，一個用毛皮摩擦過的橡膠棒，若條件允許可演示；或引導(dǎo)學(xué)生思考用不同材料摩擦的同一物體）*演示實驗2（教師，可選，若有驗電器或更精密器材）：*用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，使驗電器帶電（箔片張開）。*再用絲綢摩擦過的另一根玻璃棒靠近驗電器的金屬球，觀察箔片張角變化（變大，說明同種電荷相互排斥）。*用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近剛才帶電的驗電器金屬球，觀察箔片張角變化（變小甚至閉合，說明異種電荷相互吸引）。*分析與總結(jié)：*引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行歸納：*用同樣方式摩擦過的兩個氣球（或同種材料摩擦的帶電體）相互靠近時，它們會相互排斥。*（若做了不同電荷實驗）用不同方式摩擦過的帶電體相互靠近時，它們會相互吸引。*教師講解：科學(xué)家通過大量實驗發(fā)現(xiàn)，自然界中存在兩種電荷，我們把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。并且總結(jié)出電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。（板書：3.電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。）*小應(yīng)用：為什么用摩擦過的氣球能粘在墻上？（引導(dǎo)學(xué)生思考：氣球摩擦后帶電，與墻面之間發(fā)生了靜電感應(yīng)，異種電荷相互吸引）（四）生活中的靜電現(xiàn)象與應(yīng)用（約5分鐘）1.圖片/視頻展示：*靜電除塵、靜電復(fù)印、靜電植絨等應(yīng)用。*靜電危害：加油站禁止接打手機（防止靜電火花引燃油氣）、油罐車尾部拖鐵鏈（導(dǎo)走靜電）。2.討論：靜電在生活中給我們帶來了便利，但也可能造成危害。我們應(yīng)該如何利用靜電，又如何防止靜電帶來的危害呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，如保持空氣濕潤、穿純棉衣物等）（五）課堂小結(jié)與拓展（約5分鐘）1.回顧本節(jié)課學(xué)到的知識：*什么是摩擦起電？*帶電體有什么性質(zhì)？*電荷間的相互作用規(guī)律是什么？2.知識拓展/思考：*為什么摩擦能使物體帶電呢？（簡單提示：不同物質(zhì)的原子核對電子的束縛能力不同，摩擦?xí)r電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移）*除了摩擦，還有其他方法可以使物體帶電嗎？（如接觸帶電、感應(yīng)帶電，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆）3.鼓勵學(xué)生：生活中處處有物理，希望同學(xué)們能帶著今天學(xué)到的知識和探究的熱情，繼續(xù)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)更多物理的奧秘。（六）課后延伸1.家庭小實驗：回家后，用今天學(xué)到的方法，嘗試做一些靜電小實驗，并記錄你觀察到的現(xiàn)象和你的解釋。例如：*用摩擦過的氣球“粘”在墻上，看能保持多久。*用帶電的梳子指揮水流（打開細小的水流，用帶電的梳子靠近水流，觀察水流方向的變化）。2.搜集資料：查閱資料，了解更多關(guān)于靜電的應(yīng)用和防護的知識，下節(jié)課分享。六、板書設(shè)計靜電現(xiàn)象1.摩擦起電：物體摩擦后能吸引輕小物體的現(xiàn)象。*實質(zhì)：電荷（電子）的轉(zhuǎn)移。2.帶電體：帶了電荷的物體。*性質(zhì)：能吸引輕小物體。3.電荷間的相互作用規(guī)律：*同種電荷相互排斥。*異種電荷相互吸引。4.生活中的靜電：*應(yīng)用：靜電除塵、復(fù)印等。*防護：防靜電危害。七、教學(xué)反思（教師課后填寫）*本節(jié)課的實驗設(shè)計是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性？*學(xué)生對哪些知識點掌握較好