《散步》精品教案【核心素養(yǎng)】◎文化自信：珍惜親情、珍愛生命，傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德?！蛘Z言運(yùn)用：積累課后“讀讀寫寫”詞語，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。有感情地誦讀，把握全文的感情基調(diào)，訓(xùn)練朗讀語氣、節(jié)奏的技巧。(重點(diǎn))◎思維能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度理解文章內(nèi)涵。（難點(diǎn)）◎?qū)徝绖?chuàng)造：品味詞句，感受作品中的親情美；探究本文的語言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生完成《大課堂》本課預(yù)習(xí)部分。第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地誦讀，整體感知課文內(nèi)容，把握全文的感情基調(diào)。2.品味重點(diǎn)詞句，感受文章中展現(xiàn)的親情美?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，初步感知師：家是溫暖的港灣，當(dāng)我們疲憊時(shí)，讓我們可以依靠；家是人生的加油站，當(dāng)我們沮喪時(shí)，給我們前進(jìn)的力量。今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，走進(jìn)他筆下溫暖的家。（板書文題及作者）1.初識(shí)作者查找相關(guān)資料，了解作者。（見《大課堂》本課“作者簡(jiǎn)介”欄目）2.明確寫作背景資料助讀：課件出示：本文寫于1985年。那時(shí)莫懷戚的父親剛過世，照料父親多年的母親一下子生活沒有了目標(biāo)，身體也不好。做醫(yī)生的弟弟私下說母親處于喪偶綜合征中，必須謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。同時(shí)，作者在和他的好友——美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人的敬老愛幼大加贊賞，認(rèn)為是“文化的精髓”，而此前確實(shí)有一次全家三輩四口人散步的親身經(jīng)歷，便產(chǎn)生了寫這篇文章的念頭。這次散步就是一次陪伴，與陪伴相伴的，是作者對(duì)“生命”的感受和思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】以比喻導(dǎo)入新課，自然而貼切。資料助讀，既能讓學(xué)生了解作者信息及寫作背景，又能讓他們初步感受文章的感情基調(diào)。二、朗讀悟情，整體感知1.自由朗讀學(xué)生自由朗讀，并在文中找出概括文章主要內(nèi)容的句子。預(yù)設(shè)我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。2.探究學(xué)習(xí)比較：下面改寫后的句子和原句相比，哪個(gè)更好？課件出示：（1）我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。（2）我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?、母親、妻子和兒子。預(yù)設(shè)第（1）句更好?！拔业摹敝貜?fù)出現(xiàn)，以第一人稱作為敘事主體，一是突出“我”在家庭中的重要，二是突出“我”與“我”的母親、“我”的妻子和兒子之間的至愛親情。師小結(jié)：開頭獨(dú)句成段，總領(lǐng)全文，交代了事件、地點(diǎn)、人物，而且從朗讀中我們初步感受到了這一家四口三代人之間濃濃的親情。3.思考：請(qǐng)簡(jiǎn)要地說說散步的過程預(yù)設(shè)散步的起因——散步的快樂——產(chǎn)生分歧——分歧圓滿解決。4.對(duì)比中明確感情基調(diào)比較：與《秋天的懷念》相比，本文的感情基調(diào)有什么不同？預(yù)設(shè)《秋天的懷念》——沉痛、感傷、壓抑、深沉，結(jié)尾有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o。《散步》——愉悅、溫馨、舒緩。【設(shè)計(jì)意圖】將朗讀技巧的指導(dǎo)與對(duì)課文的理解感知和學(xué)生的朗讀體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，突出了朗讀教學(xué)與文章感情基調(diào)之間的聯(lián)系。三、品讀明情，感受親情1.從人物關(guān)系的角度讀“親情”師：散步本來是件很平常的事。但在莫懷戚的筆下，卻處處顯現(xiàn)出它的不一樣。那么，作者一家人這次散步與我們平常的散步到底有什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從散步的過程體現(xiàn)人物關(guān)系的角度（母子、父子、夫妻、祖孫），分組談?wù)撻喿x中的發(fā)現(xiàn)。（小組討論后，從人物關(guān)系角度，學(xué)生自由發(fā)表意見）預(yù)設(shè)從文中的“散步”一事，我讀出了家人之間的關(guān)愛、尊重，讀出了祖孫之間的和諧、謙讓，讀出了兒子對(duì)母親的孝順。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從人物關(guān)系的角度，通過分組品讀賞析，體會(huì)一家人之間的親情，于細(xì)小之處見真情。2.賞析課文第2、3段學(xué)生默讀第2、3段。（1）小組討論：你從這兩段中的哪些詞句感受到了母子情深？預(yù)設(shè)①第2段幾個(gè)短句，把母子二人的情態(tài)充分展示出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，躍然紙上。②第2段最后一句回環(huán)句“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”，把母子關(guān)系倒溯到幾十年前，幼童的柔弱乖順、老人的孤弱依賴、生命的輪回之感盡在其中?！?）重點(diǎn)研讀，體會(huì)第2、3段中字詞句的韻味。①“熬”字用得好嗎？好在哪里？預(yù)設(shè)好。“熬”字說明母親已經(jīng)老了，身體十分虛弱，度過冬天很艱難，暗示“我”能與母親相處的時(shí)日已不多了。②文中除了母親，還有誰也在飽受著煎熬呢？預(yù)設(shè)“我”。因?yàn)椤拔摇睋?dān)心母親會(huì)突然去世，就像“有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候去世了”。③第3段中，當(dāng)春天來了的時(shí)候，作者是什么樣的心情？從哪些句子可以看出來？預(yù)設(shè)擔(dān)憂：“今年的春天來得太遲，太遲了?！毙牢浚骸暗谴禾炜偹銇砹恕！薄翱偹恪斌w現(xiàn)出作者對(duì)春天的期盼，春天來臨時(shí)的輕松，還有母親終于熬過嚴(yán)冬時(shí)的欣慰。④第3段中“又”字大有深意，仔細(xì)品一品。預(yù)設(shè)“又”體現(xiàn)了母親的身體是很不好的，說明每個(gè)嚴(yán)冬對(duì)于母親來說都是煎熬。因?yàn)樵诟赣H離開人世后，母親最需要兒女陪伴。這個(gè)時(shí)候，莫懷戚與家人決定輪流陪伴母親度過這段艱難的時(shí)光。孝心可見，感人至深。師小結(jié)：文章在樸實(shí)親切的敘述中，在如話家常般的語言中表現(xiàn)出作者十分關(guān)心母親，珍惜與母親在一起的每一刻。這就是文章舉輕若重的體現(xiàn)，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。大家可以再朗讀這兩段，體會(huì)作者的情感。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和短句、回環(huán)句進(jìn)行研讀賞析，同時(shí)通過朗讀訓(xùn)練加深感悟，融情于讀。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.多角度理解文章內(nèi)涵，體會(huì)文章中體現(xiàn)的親情美。2.品味重點(diǎn)詞句，探究作品的語言特點(diǎn)及以小見大的手法。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、反思自我，加深對(duì)親情、社會(huì)責(zé)任的理解。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，前后連貫師：上節(jié)課我們感受到了作者一家在平常的散步中所表現(xiàn)出來的濃厚的親情、感人的孝心。這節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文。二、品讀明情，明確主題1.讀出“生命”（1）快速讀課文第4至8段，找出文中兩處景物描寫。預(yù)設(shè)第4、7段。（2）指名兩位同學(xué)分別朗讀第4、7段，讀出美好、愉悅之感。（3）在這樣的田野里，看到這樣的景色，作者自然聯(lián)想到什么？預(yù)設(shè)生命。（4）這兩處景物描寫有什么作用？預(yù)設(shè)這些景物描寫很好地點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳遞出春回大地的生命感慨，還表現(xiàn)了一家人散步的美好情景，烘托了一家人的幸福心情。2.讀出“責(zé)任”師：幸福的一家人也難免在生活中產(chǎn)生分歧，這次散步過程中發(fā)生的分歧讓我們看到了怎樣的一家人？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第6、7段，思考下面的問題。（1）面對(duì)分歧，這一家四口分別做出了怎樣的選擇？預(yù)設(shè)一開始母親要走大路，兒子要走小路，當(dāng)“我”決定委屈兒子而走大路時(shí)，母親又改變了主意走小路。（2）母親“本不愿出來的”，出來了她“要走大路”。兒子順從了她，她又“變了主意”。這是因?yàn)槭裁?？你能從文中找到依?jù)嗎？預(yù)設(shè)母親改變了主意是因?yàn)樗幌胱寖鹤訛殡y，對(duì)孫子十分疼愛，還因?yàn)樽咝÷房梢钥吹矫利惖木吧＃?）在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大？預(yù)設(shè)因?yàn)橐磺腥Q于“我”，“我”正好處在家庭的核心地位，上有老、下有小，“我”的選擇、“我”的行為都會(huì)影響家庭成員的感情，影響家庭和睦。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。（4）分組研讀并討論：文中的幾個(gè)人物各有怎樣的性格特點(diǎn)？預(yù)設(shè)“我”孝順穩(wěn)重；母親慈愛親切；妻子溫柔賢惠；兒子聰明乖巧。（5）齊讀第6段，體會(huì)中年人“上有老，下有小”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。師小結(jié)：面對(duì)生活中的分歧，這一家四口可以說每個(gè)人都做得很好。因?yàn)橛H情是永恒的情感，所以作者在字里行間表達(dá)了一個(gè)重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命?！驹O(shè)計(jì)意圖】從景物描寫的作用和如何解決分歧的角度分析，引導(dǎo)學(xué)生品讀明理，多角度理解文章內(nèi)涵，突出重點(diǎn)。三、品析語言，積累學(xué)習(xí)師：這篇文章感染力強(qiáng)，是因?yàn)樗恼Z言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會(huì)感受到它的非凡魅力。下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。1.選好品析的角度可引導(dǎo)學(xué)生從遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)等角度品析。2.學(xué)生交流展示交流時(shí)請(qǐng)用上“我喜歡的句子是……，因?yàn)椤被颉拔腋惺茏钌畹木渥邮恰?，它……”等句式。預(yù)設(shè)我喜歡的句子是“她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！币?yàn)檫@句話描繪出了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，照應(yīng)了上文的“小路有意思”，點(diǎn)明了走小路的原因，表現(xiàn)了母親對(duì)孫兒的理解與疼愛。3.師引導(dǎo)、點(diǎn)撥并展示重點(diǎn)句子分析課件出示：寫景的句子（1）這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……預(yù)設(shè)描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的心情。課件出示：（2）她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。預(yù)設(shè)描繪了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，表現(xiàn)了母親對(duì)孫兒的理解與疼愛，烘托出一家人的愉快心情。課件出示：對(duì)稱的句式（1）有的濃，有的淡。（2）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。（3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！（4）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……（5）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。（6）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。（7）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。預(yù)設(shè)作用：兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。4.總結(jié)語言特點(diǎn)師：讀完這些句子，大家總結(jié)一下，本文的語言有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)①語言樸素親切，多用短句，如話家常；②用寫景烘托渲染；③使用對(duì)稱句與回環(huán)句增強(qiáng)語言的詩(shī)意美。師小結(jié)：這里有充滿詩(shī)情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動(dòng)人心弦的情?！驹O(shè)計(jì)意圖】選擇合作探究的方法，賞讀課文，讓學(xué)生找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，在交流展示和朗讀中，進(jìn)一步感受語言美。四、深入探究，突破難點(diǎn)1.體會(huì)文中最后一句話生齊讀下面課件出示的最后一段的幾句話，說說對(duì)“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話的理解。課件出示：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。預(yù)設(shè)這句話揭示了文章的主旨。文中“我”和妻子代表著中年人，母親給“我”以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)?！拔摇焙湍赣H，妻子和兒子，兩對(duì)母子三代人，“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任?！拔覀儭卑涯赣H和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人、青少年和嬰孩組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣，所以說背起的是整個(gè)世界。2.理解“大詞小用”不少名家評(píng)論這篇散文時(shí)都提到了“大詞小用”一詞。請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詞語的理解。預(yù)設(shè)文中“大詞小用”確有好幾處：一處是把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”；一處是把自己的話說成是“決定”；一處是“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，表現(xiàn)出作者寫這篇文章的深意，作者是在借散步這件事強(qiáng)調(diào)對(duì)家庭的熱愛，對(duì)親情的珍惜和重視，對(duì)中年人在家庭中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃伎?。師小結(jié)：中年一代責(zé)任重大，他們既要贍養(yǎng)老去的一輩，又要呵護(hù)幼小的生命。有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng)，我們的家庭才能和諧美好！【設(shè)計(jì)意圖】“以小見大”的手法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)在之前對(duì)于生命和責(zé)任的解讀基礎(chǔ)上，緊扣主旨句討論學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。五、聯(lián)系生活，傳承擔(dān)當(dāng)師：看看下面課件出示的廣告語，聯(lián)系自己的生活，說說感悟。課件出示：廣告語：尊老愛幼，從我做起。尊老愛幼，傳統(tǒng)美德。給老人多一些關(guān)愛，給孩子多一些呵護(hù)。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（學(xué)生自由發(fā)言）師：尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們承擔(dān)起責(zé)任，尊敬老人，愛護(hù)兒童，珍惜親情，珍愛生命，這樣每個(gè)家庭才能和諧、幸福。讓我們齊讀下面這首小詩(shī)，體會(huì)愛是什么。課件出示：愛，就是陪父母在華燈初上的長(zhǎng)街漫步愛，就是為愛人在陽光和煦的午后端上清茶愛，就是給孩子在晨鳥初啼的早上做好餐飯愛，就是給予、陪伴【設(shè)計(jì)意圖】選用尊老愛幼的公益廣告和愛的小詩(shī)聯(lián)系生活，讓學(xué)生在品讀中得到熏陶感染。六、拓展延伸，布置作業(yè)情境作文：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請(qǐng)寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享你的做法、想法?！景鍟O(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本教學(xué)設(shè)計(jì)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中感受、聯(lián)想和思考，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，品味文章語言的特點(diǎn)，在朗讀中揣摩、體會(huì)詞句，力求讓學(xué)生讀出文章的情味和韻味，讓學(xué)生對(duì)語言文字、情感意境有美的體驗(yàn)。語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是學(xué)習(xí)一篇課文所能完成的，所以本教學(xué)設(shè)計(jì)努力把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和思考點(diǎn)引向更廣闊的空間。一是希望學(xué)生通過對(duì)家庭已有的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)自己的閱讀興趣；二是引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)生活作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。圍繞親情，教師在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并感受親情，啟發(fā)學(xué)生對(duì)家庭、人生與社會(huì)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感和使命感。【素養(yǎng)提升】如何通過朗讀了解人物，把握作者表達(dá)的思想感情？徐世榮先生說“講解是死的，如同進(jìn)行解剖；朗讀是活的，如同賦予作品生命”，“朗讀既能意會(huì)生情，又能表意傳情”。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握文章中人物的語氣語調(diào)，了解人物的思想情感，進(jìn)而把握作者表達(dá)的主題思想。課文中人物語言的描寫雖然不多，卻突出了人物的思想性格。如文中“我”的兒子，“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！’”這里運(yùn)用對(duì)稱的句子，以孩子的視角，既寫出孩子活潑可愛、聰慧機(jī)靈，又表現(xiàn)了一家三代人其樂融融的生活，朗讀時(shí)要讀出兒童的天真聰慧。還有“我說：‘走大路?！悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’”母子的對(duì)話很簡(jiǎn)潔，“我”在面對(duì)分歧時(shí)態(tài)度的果斷體現(xiàn)在“走大路”三個(gè)字中，但在果斷的背后卻是擔(dān)當(dāng)和孝敬。母親對(duì)兒孫的疼愛和善解人意體現(xiàn)在“還是走小路吧！”，朗讀時(shí)“我”的話用穩(wěn)健的重音去讀，母親的話用舒緩軟和的音調(diào)去讀。在簡(jiǎn)短的人物語言的朗讀品味中，結(jié)合上下文讓讀者感受到了家的溫馨、尊老愛幼的情感和中年人的責(zé)任?！疽呻y探究】什么是“對(duì)稱句”？有什么好處？對(duì)稱句，指把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說的句子。從語意表達(dá)上來看，對(duì)稱句增加了思想內(nèi)涵的表現(xiàn)力，意味深長(zhǎng)，如“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，對(duì)稱句很好地突出了“我”和母親、妻子和兒子，兩對(duì)母子三代人中，中年人擔(dān)負(fù)的承前啟后的責(zé)任。從語音形式上看，句式整齊，富有對(duì)稱美，相互映襯，富有情趣，朗讀中凸顯語言魅力?！狙由扉喿x】二十年后說《散步》（節(jié)選）莫懷戚對(duì)這種責(zé)任的強(qiáng)調(diào)，是我們中華文化的重要特點(diǎn)。有位加拿大的漢學(xué)家，十多年前即開始關(guān)注我們的春節(jié)晚會(huì)，有一天他突然對(duì)我說，只有你們中國(guó)人敢于把老人這個(gè)包袱背在背上，這是你們的底氣，也是你們的心靈最健全之處。旁觀者清，我相信他說得很真誠(chéng)。所以，新加坡教育部選華文教材時(shí)，也將《散步》選了進(jìn)去——這是1996年的事。這說明，全世界都注意到了中華文化這個(gè)特點(diǎn)。其實(shí)，說尊老愛幼也罷，說人類的生命規(guī)則也罷，并無多大不同。說法本身并不要緊，關(guān)鍵是你如何行動(dòng)。從人們的問話里我明白，教師們并沒有從“人類生命規(guī)則”這個(gè)角度去理解這篇文章。但是，盡管與作者的角度并不完全重合，卻毫不影響大家對(duì)它的評(píng)價(jià)。十幾年了，年年選；現(xiàn)在各地自選教材，幾乎全國(guó)都選，就是證明。與中華文化對(duì)比鮮明的，是西方文化：發(fā)源于希臘，成型于歐洲，在美國(guó)達(dá)到極致?！昂⒆拥奶焯茫鄩训膽?zhàn)場(chǎng)，老人的墳場(chǎng)”，對(duì)美國(guó)社會(huì)的此種描繪，已成共識(shí)。不錯(cuò)，美國(guó)很強(qiáng)大，但我不欣賞這種秩序。這種秩序其實(shí)是仿生——仿動(dòng)物的，文化含量很稀薄。而且，就人類社會(huì)而言，這秩序差一種起支撐作用的因素，那就是協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)，是我們中華文化的顯著特點(diǎn)。這特點(diǎn)也是一種弱點(diǎn)，就是不適于競(jìng)爭(zhēng)。但是，怎么說呢？我相信人類最終要走向的，恰恰正是協(xié)調(diào)，而不是輸贏。課后知能演練基礎(chǔ)鞏固1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.分歧(qí) 熬過(áo)霎時(shí)(shà) 勞累(lèi)B.拆散(cāi) 粼粼(líng)嫩芽?jī)?nèn) 新綠(lǜ)C.信服(xìn) 蹲下(dūn)田野(yě) 鋪著(pū)D.桑樹(sāng) 魚塘(táng)習(xí)慣(guàn) 仔細(xì)(zǐ)2.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是()A.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。信服:相信并佩服。B.今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候去世了。挺不住:去世的委婉說法。C.我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。各得其所:指分頭行動(dòng),各人做各人的事。D.不過,一切都取決于我。取決:這里指由“我”做決定。閱讀下面的文字,完成3~5題。青春是人生最美好的時(shí)光,是我們擁有無限可能。青年應(yīng)該具備積極昂揚(yáng)的面貌()奮斗。那些取得成功的優(yōu)秀青年雖然取得的成就不盡相同,。奮斗是青春最靚麗的底色,只有堅(jiān)持不懈地奮斗才能成就更美好的自己,只有日復(fù)一日地努力才能綻放出最絢麗的光彩。

3.文中畫波浪線的句子有語病,下列修改正確的一項(xiàng)是()A.青春是人生最美好,是我們擁有無限可能。B.我們擁有無限可能,青春是人生最美好的時(shí)光。C.青春是人生最美好的時(shí)光,是我們擁有無限可能的階段。D.人生最美好的時(shí)光是青春,也是讓我們擁有無限可能的樣子。4.在文中括號(hào)內(nèi)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào),正確的一項(xiàng)是()A.? B.;C.—— D.……5.填入文段中橫線處的語句,銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.因?yàn)榻砸詩(shī)^斗為鋪墊B.皆以?shī)^斗為鋪墊造成的C.都是以?shī)^斗作為鋪墊D.但皆是以?shī)^斗為鋪墊的課內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成6~8題。天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候去世了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。這南方的初春的田野!大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!”我們都笑了。后來發(fā)生了分歧:我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思……不過,一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子了,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說:“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”她的眼睛順小路望過去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方,你就背著我?！蹦赣H說。這樣,我們就在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處,我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來,背起了我們的兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。6.按要求回答下列問題。(1)簡(jiǎn)要概括文中的“分歧”:

(2)概括解決“分歧”的過程:

7.第2段畫線句在文中有什么作用?8.下列對(duì)第6段畫線句中“整個(gè)世界”的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這是一個(gè)親情洋溢的世界。一家人相互關(guān)愛,相互扶持,相互理解,其樂融融。B.這是一個(gè)傳統(tǒng)美德代代相傳的世界。老一輩舐犢情深,年輕一輩敬老愛幼。C.這是一個(gè)血脈相連的世界。老年人明理通達(dá),中年人勇于擔(dān)當(dāng),小孩子聰明懂事。D.這是一個(gè)有分歧的世界。老年人的習(xí)慣、喜好與年輕人不同,會(huì)有不同的選擇。類文閱讀閱讀下面的文字,完成9~12題。愛的角力明前茶①兩年前的春天,我朋友小曹的父母重建了農(nóng)村的老房子,還裝修成民宿的樣式。②為什么要建這座大房子?她父母的想法是,人老了,只盼著兒孫能多回家陪陪他們。他們執(zhí)拗地認(rèn)為,只要老家房間夠多,被褥夠多,衣櫥夠大,有拍照好看的茶幾與餐桌,孩子們就愿意回來小住。③果然,小曹與哥哥發(fā)現(xiàn),新房子造好之后,父母就陷入無盡的等待。他們翻曬被褥,腌制臘味,澆灌菜園,就等著兒女的汽車?yán)仍谠洪T前摁響。這份沉甸甸的期待,也變成了一家人的精神壓力。④然而,人到中年,做兒女的也事務(wù)繁忙,加班、做家務(wù)、輔導(dǎo)孩子,幾乎所有的時(shí)間都被填滿了。為了擠出周末時(shí)間去探望父母,小曹每周一到周五都過得很累。⑤疲困至極時(shí),她心里也有抱怨。終于有一天,小曹鼓足勇氣對(duì)母親說:“既然所有的愛都是雙向奔赴,你們也不能總站在原地不動(dòng)啊,我們也很累?！痹拕傉f出口,小曹就后悔了。在視頻里,小曹明顯看到母親的臉色像大晴天里飄來一片烏云,倏然暗下去了。之后,回不回家就變成了一個(gè)“話題沼澤”,雙方都得繞開走。⑥小曹整整一個(gè)月沒回老家,父母也不再接二連三地以“筍子已經(jīng)挖好了,雞已經(jīng)殺好了”等理由來催促兒孫們回老家。在雙休日,小曹終于可以睡到自然醒,也終于有時(shí)間去美術(shù)館看展覽,帶著孩子去游樂園。但是,這份清閑為什么又夾雜著說不清的空茫呢?⑦有一天,父親突然給她打電話,說村委會(huì)邀請(qǐng)到一位給孩子們講授風(fēng)箏制作的老師,在村里找教室,看中了他們家敞亮的客廳,于是前來商議,想租用作為教室。外聘的老師很忐忑,之前問過幾家民宿,都因?yàn)閮r(jià)錢談不攏而作罷。誰想,父親一聽就答應(yīng)了,說:“你們盡管來,有孩子們?cè)?大房子就有生氣,租金多少都無所謂。”⑧這件事好像給父母的生活鑿開了一條縫。這一年來,父母家的大客廳就成為課外講習(xí)所,老師在這里教孩子們寫春聯(lián)、染布、彈尤克里里、做鮮肉月餅……連父母也被聘請(qǐng)加入了課外教師隊(duì)伍。從母親發(fā)來的小視頻里,小曹看到父母在教孩子們識(shí)別已成老古董的農(nóng)具,教他們點(diǎn)豆腐、曬柿餅、收桃膠……兩位老人也發(fā)現(xiàn),有了大房子,迎接的也不一定是自家兒孫,當(dāng)他們幫助想做事的年輕人時(shí),自己的生活也變得豐沛充盈起來。⑨有意思的是,當(dāng)父母不再那么盼望兒孫回家時(shí),孫輩卻約好了要回爺爺家,因?yàn)闋敔斠檀謇锏暮⒆訉W(xué)“植物拓染”。小曹的兒子和侄女聽說后,提出了小小的抗議:“別人家的孩子都學(xué)會(huì)了,咱家的小孩倒不會(huì),這怎么說得過去?”⑩小曹笑起來。她知道,在兩代人“愛的角力”中,這一回,是父母贏了。(選自《讀者》2023年第7期,有刪改)9.仿照示例,根據(jù)文章內(nèi)容填寫下表。事件小曹的心理小曹的父母重建老房子,房子大、裝修樣式新、房間很多驚訝、疑惑新房子造好后,小曹的父母無盡地等待兒女的汽車?yán)嚷曧懫稷?/p>

小曹鼓足勇氣對(duì)母親說了自己的疲累,父母不再催促兒孫回老家②

③

輕松、安心10.結(jié)合上下文,按照要求賞析。(1)母親的臉色像大晴天里飄來一片烏云,倏然暗下去了。(賞析句子)(2)這件事好像給父母的生活鑿開了一條縫。(賞析加點(diǎn)詞語)11.文章以《愛的角力》為題有什么好處?請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析。12.文章結(jié)尾說在兩代人“愛的角力”中,是父母贏了。父母贏得了什么?請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容作答。綜合運(yùn)用13.百善孝為先,學(xué)校正在開展以“弘揚(yáng)孝道美德”為主題的專題學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。(1)下列句子