2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)科交叉實踐探索考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.犯罪學(xué)學(xué)科交叉2.社會控制理論3.大數(shù)據(jù)犯罪分析4.犯罪心理畫像二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述社會學(xué)視角下的犯罪原因理論及其對犯罪防控的啟示。2.比較犯罪學(xué)理論與法學(xué)理論在分析犯罪行為方面的主要異同。3.闡述人工智能技術(shù)在犯罪預(yù)防與偵查中的應(yīng)用前景及潛在倫理問題。4.結(jié)合實際，談?wù)劮缸锉缓θ藢W(xué)知識在犯罪防控實踐中的價值。三、論述題（每題20分，共40分）1.論述多學(xué)科視角對于全面理解與有效干預(yù)網(wǎng)絡(luò)犯罪的重要性，并舉例說明。2.結(jié)合社會問題犯罪化的現(xiàn)象，分析犯罪學(xué)實踐探索應(yīng)如何平衡“問題導(dǎo)向”與“個體責(zé)任”。3.探討犯罪學(xué)學(xué)科交叉實踐中可能面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)或研究建議。試卷答案一、名詞解釋1.犯罪學(xué)學(xué)科交叉：指將犯罪學(xué)與其他學(xué)科（如社會學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、生物學(xué)等）的知識、理論、方法和視角進(jìn)行融合、整合，以更全面、深入地理解犯罪現(xiàn)象、犯罪原因及犯罪防控策略的跨學(xué)科研究取向和實踐模式。**解析思路：*本題考查核心概念。答案需抓住“跨學(xué)科”和“融合應(yīng)用”兩個關(guān)鍵點，說明其目的是為了克服單一學(xué)科視角的局限，從更廣闊的視野探討犯罪問題。2.社會控制理論：犯罪學(xué)理論流派之一，認(rèn)為犯罪的發(fā)生與個體或群體未能有效融入社會結(jié)構(gòu)、失去社會紐帶（如Attachment依戀、Commitment承諾、Involvement參與、Belief信念）有關(guān)。當(dāng)社會控制力量減弱或失效時，個體更容易產(chǎn)生反社會行為。**解析思路：*本題考查重要理論。答案需簡述理論核心觀點，即犯罪與“社會控制”的“弱化”相關(guān)，并提及霍爾的四個主要社會紐帶要素（可酌情簡化）。3.大數(shù)據(jù)犯罪分析：運用大數(shù)據(jù)技術(shù)（如數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)分析等）處理和分析海量的犯罪相關(guān)數(shù)據(jù)（如報案記錄、監(jiān)控視頻、社交媒體信息、地理信息等），以識別犯罪模式、預(yù)測犯罪熱點區(qū)域、評估犯罪風(fēng)險、輔助偵查決策和優(yōu)化資源配置的一種犯罪防控手段。**解析思路：*本題考查前沿應(yīng)用。答案需點明其“技術(shù)基礎(chǔ)”（大數(shù)據(jù)技術(shù)）和“應(yīng)用目標(biāo)”（分析犯罪數(shù)據(jù)），以及其主要功能（模式識別、預(yù)測預(yù)警、輔助決策等）。4.犯罪心理畫像：一種結(jié)合犯罪現(xiàn)場勘查、受害者信息、犯罪行為特征等，由犯罪心理學(xué)家或行為分析專家通過推理和演繹，對未知名犯罪嫌疑人的性別、年齡、外貌、性格、職業(yè)、行為習(xí)慣、可能的居住地、心理特征等進(jìn)行的畫像或預(yù)測過程。**解析思路：*本題考查特定應(yīng)用。答案需說明其“主體”（專家），“方法”（推理演繹），“依據(jù)”（案發(fā)現(xiàn)場、信息等）和“目的”（預(yù)測嫌疑人特征）。二、簡答題1.社會學(xué)視角下的犯罪原因理論（如緊張理論、社會解組理論、文化沖突理論、標(biāo)簽理論等）強(qiáng)調(diào)社會結(jié)構(gòu)、社會環(huán)境、社會互動等因素對犯罪行為的影響。這些理論認(rèn)為，犯罪并非個體孤立行為，而是社會不平等、社會隔離、社會規(guī)范模糊或沖突等宏觀社會問題的反映。其啟示在于，犯罪防控不能僅限于懲罰個體，更應(yīng)關(guān)注和解決導(dǎo)致犯罪的社會根源，如改善社會經(jīng)濟(jì)狀況、促進(jìn)社會公平、加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)、培育積極的社會文化、完善社會支持系統(tǒng)等，通過修復(fù)和強(qiáng)化社會控制機(jī)制來預(yù)防犯罪。**解析思路：*本題考查理論與啟示。答案需先概述主要社會學(xué)理論及其核心觀點（側(cè)重宏觀結(jié)構(gòu)因素），然后從中提煉出對犯罪防控的實踐啟示，強(qiáng)調(diào)社會層面干預(yù)的重要性。2.犯罪學(xué)理論與法學(xué)理論在分析犯罪行為方面存在聯(lián)系與區(qū)別。聯(lián)系在于，犯罪學(xué)為法學(xué)提供了實證基礎(chǔ)和理論支持，幫助理解犯罪現(xiàn)象的規(guī)律和原因，而法學(xué)則為犯罪學(xué)的研究提供了規(guī)范框架和研究對象（犯罪行為及其法律后果）。區(qū)別在于：犯罪學(xué)側(cè)重于“解釋”犯罪現(xiàn)象，關(guān)注犯罪的原因、機(jī)制、被害人、防治對策等，其研究方法多樣，包括實證研究、歷史研究、比較研究等，結(jié)論不一定具有法律上的強(qiáng)制性；法學(xué)側(cè)重于“規(guī)范”和“裁決”犯罪行為，關(guān)注犯罪的法律定義、構(gòu)成要件、刑事責(zé)任、訴訟程序等，其研究方法以邏輯分析、規(guī)范解釋為主，結(jié)論具有法律效力，是定罪量刑的依據(jù)。法學(xué)是規(guī)范性的，而犯罪學(xué)更多是描述性和解釋性的。**解析思路：*本題考查比較分析。答案需先點明兩者的聯(lián)系（基礎(chǔ)與對象、支持與規(guī)范），然后重點闡述區(qū)別，從研究視角（解釋vs規(guī)范）、研究方法（多樣vs邏輯分析）、研究結(jié)論的性質(zhì)（實證vs法律效力）等方面進(jìn)行對比。3.人工智能技術(shù)在犯罪預(yù)防與偵查中的應(yīng)用前景廣闊。在預(yù)防方面，AI可通過分析大量犯罪數(shù)據(jù)識別高發(fā)區(qū)域和時間段，預(yù)測犯罪熱點，為部署警力、優(yōu)化資源提供依據(jù)；可通過面部識別、步態(tài)識別等技術(shù)協(xié)助追蹤嫌疑人；可用于網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，檢測和防御網(wǎng)絡(luò)攻擊。在偵查方面，AI可用于犯罪現(xiàn)場證據(jù)分析（如指紋、DNA數(shù)據(jù)分析）、視頻圖像智能識別、大規(guī)模數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析以尋找線索、輔助構(gòu)建犯罪網(wǎng)絡(luò)、甚至進(jìn)行犯罪心理畫像。然而，其潛在倫理問題也日益凸顯，如數(shù)據(jù)隱私泄露風(fēng)險、算法偏見可能導(dǎo)致歧視、技術(shù)濫用（如過度監(jiān)控）、決策責(zé)任歸屬模糊、以及技術(shù)被犯罪分子利用的可能性等。因此，在發(fā)展應(yīng)用的同時，必須建立完善的法律法規(guī)和倫理規(guī)范進(jìn)行規(guī)制。**解析思路：*本題考查應(yīng)用與倫理。答案需先闡述AI在“預(yù)防”和“偵查”兩大方面的具體應(yīng)用場景，展現(xiàn)其潛力；然后重點分析其伴隨的“倫理問題”，如隱私、偏見、濫用、責(zé)任等，最后強(qiáng)調(diào)規(guī)范引導(dǎo)的必要性。4.犯罪被害人學(xué)知識在犯罪防控實踐中的價值體現(xiàn)在多個方面。首先，有助于全面認(rèn)識犯罪的社會影響，使防控策略不僅關(guān)注犯罪行為本身，也關(guān)注對被害人的保護(hù)、支持與補(bǔ)償，體現(xiàn)人文關(guān)懷。其次，通過分析被害人的特征、被害方式、被害過程，可以為識別高風(fēng)險人群、預(yù)防特定類型犯罪提供線索，豐富犯罪預(yù)測的維度。再次，了解被害人與加害人、社區(qū)、司法系統(tǒng)之間的互動，有助于優(yōu)化司法程序，改善被害人的法律援助和恢復(fù)性司法實踐。最后，被害人學(xué)的視角能夠推動更廣泛的社區(qū)參與和預(yù)防合作，例如發(fā)展社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)、開展針對潛在被害人的安全教育，從而構(gòu)建更強(qiáng)大的社會預(yù)防體系。**解析思路：*本題考查學(xué)科價值。答案需從“認(rèn)識犯罪影響”、“識別風(fēng)險”、“優(yōu)化司法”、“推動預(yù)防”等不同角度，具體闡述被害人學(xué)知識如何為犯罪防控實踐提供獨特的視角和有益的指導(dǎo)。三、論述題1.多學(xué)科視角對于全面理解與有效干預(yù)網(wǎng)絡(luò)犯罪至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)犯罪具有虛擬性、跨地域性、技術(shù)性強(qiáng)、變化快等特點，單一學(xué)科難以全面把握其本質(zhì)和運作機(jī)制。例如，社會學(xué)視角可分析網(wǎng)絡(luò)犯罪的亞文化、群體動員、社會影響因素；心理學(xué)視角可探究網(wǎng)絡(luò)犯罪者的動機(jī)、人格特征、認(rèn)知模式；法學(xué)視角可界定網(wǎng)絡(luò)犯罪的類型、法律規(guī)制框架與司法挑戰(zhàn)；計算機(jī)科學(xué)視角可深入分析技術(shù)漏洞、攻擊手段、追蹤技術(shù)；犯罪學(xué)自身則可綜合分析網(wǎng)絡(luò)犯罪的規(guī)律、趨勢、預(yù)防與控制策略。只有整合這些不同學(xué)科的知識和方法，才能更準(zhǔn)確地理解網(wǎng)絡(luò)犯罪的復(fù)雜性，識別其關(guān)鍵環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)。例如，針對網(wǎng)絡(luò)詐騙，需要社會學(xué)家分析其利用的社會心理和群體特征，法學(xué)家研究法律打擊的難點，計算機(jī)專家找出技術(shù)防范的漏洞，犯罪學(xué)家則能提出綜合性的預(yù)防宣傳和干預(yù)方案。這種跨學(xué)科整合有助于制定更精準(zhǔn)、更有效的防控策略，實現(xiàn)從被動應(yīng)對到主動預(yù)防的轉(zhuǎn)變，提升整體防控效能。**解析思路：*本題考查跨學(xué)科重要性與實例。答案需先論證多學(xué)科視角的“必要性”（基于網(wǎng)絡(luò)犯罪特性及單一學(xué)科的局限），然后闡述不同學(xué)科的“貢獻(xiàn)點”，最后通過具體實例（如網(wǎng)絡(luò)詐騙防控）說明多學(xué)科整合如何產(chǎn)生“協(xié)同效應(yīng)”，達(dá)到“更全面、更有效”的干預(yù)目標(biāo)。2.社會問題犯罪化是指將一些原本并非由法律明確禁止的社會問題或越軌行為，通過立法或司法實踐納入犯罪范疇的過程。這種現(xiàn)象在反映社會焦慮、強(qiáng)化社會控制的同時，也引發(fā)了對個體責(zé)任的擔(dān)憂。犯罪學(xué)實踐探索需要在“問題導(dǎo)向”與“個體責(zé)任”之間尋求平衡。一方面，“問題導(dǎo)向”要求關(guān)注社會現(xiàn)實問題（如某種行為造成了嚴(yán)重社會危害或普遍不滿），并探索有效的解決之道，這可能導(dǎo)致社會問題犯罪化。但過度或不當(dāng)?shù)姆缸锘赡軤奚鼈€體自由，將復(fù)雜社會問題簡單歸咎于個體犯罪行為，忽視背后深刻的社會結(jié)構(gòu)性根源。另一方面，“個體責(zé)任”是法治社會的基石，必須明確個體的行為邊界和法律責(zé)任。實踐探索應(yīng)在承認(rèn)個體責(zé)任的基礎(chǔ)上，更深入地探究導(dǎo)致該行為的社會環(huán)境因素，如貧困、不公、缺乏教育和機(jī)會等。因此，犯罪學(xué)實踐探索應(yīng)倡導(dǎo)：第一，審慎進(jìn)行社會問題犯罪化，充分評估其必要性和潛在后果；第二，即使將某些行為定為犯罪，也應(yīng)注重源頭治理，通過社會政策干預(yù)解決根本問題；第三，在司法實踐中，應(yīng)結(jié)合案件具體情況，既追究個體責(zé)任，也關(guān)注其背后的社會因素，探索更具恢復(fù)性和社會化的處理方式，實現(xiàn)懲罰與矯正、個體與社會的和諧。**解析思路：*本題考查復(fù)雜議題的平衡。答案需先界定“社會問題犯罪化”，然后分析其與“問題導(dǎo)向”和“個體責(zé)任”的關(guān)系，指出兩者可能存在的張力。接著，提出在犯罪學(xué)實踐探索中實現(xiàn)平衡的“具體路徑”或“原則”，如審慎犯罪化、關(guān)注根源、結(jié)合具體情況處理等，體現(xiàn)犯罪學(xué)的深度思考和社會關(guān)懷。3.犯罪學(xué)學(xué)科交叉實踐中可能面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，知識壁壘突出，不同學(xué)科背景的學(xué)生或研究者可能缺乏對其他學(xué)科基礎(chǔ)知識體系的了解，導(dǎo)致融合困難。其次，方法論差異巨大，各學(xué)科的研究范式、數(shù)據(jù)收集與分析方法（定量vs定性）差異顯著，如何有效整合方法、實現(xiàn)跨學(xué)科對話是一個難題。再次，學(xué)科評價體系的沖突，傳統(tǒng)學(xué)科評價往往強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的專業(yè)深度，對跨學(xué)科研究可能缺乏認(rèn)可或支持。此外，教學(xué)資源與師資不足，缺乏既懂犯罪學(xué)又精通其他學(xué)科的復(fù)合型教師，跨學(xué)科課程開發(fā)困難。最后，研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用也存在障礙，跨學(xué)科研究成果如何被不同領(lǐng)域的實踐者理解和接受，并有效應(yīng)用于解決實際問題，尚需探索。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，建議：第一，加強(qiáng)跨學(xué)科課程建設(shè)和通識教育，拓寬學(xué)生知識面；第二，鼓勵采用混合研究方法，促進(jìn)方法