第26課尋找最短的路徑說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)人教版2024五年級(jí)全一冊(cè)-人教版2024課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以“尋找最短的路徑”為主題，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)趣味游戲和實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握路徑查找的基本方法。設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提高信息處理能力，通過(guò)路徑查找的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的計(jì)算思維和算法意識(shí)。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科上已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，能夠熟練操作電腦和掌握基本的軟件使用方法。然而，在邏輯思維和問(wèn)題解決能力方面，學(xué)生層次存在差異。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠快速理解問(wèn)題并找到解決方案；而部分學(xué)生可能在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)顯得較為困惑。在素質(zhì)方面，學(xué)生的信息意識(shí)和創(chuàng)新精神有待提高，部分學(xué)生可能對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出主動(dòng)性不足。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，合作學(xué)習(xí)效果不佳。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，通過(guò)趣味游戲和實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。四、教學(xué)資源-軟件資源：MicrosoftPowerPoint、圖形化編程軟件（如Scratch）、網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)API

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：與路徑查找相關(guān)的教學(xué)視頻、案例資料、在線練習(xí)題

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)際操作演練五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅城市地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的街道和建筑物。

2.提出問(wèn)題：如果我們要從地圖上的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，去另一個(gè)點(diǎn)，怎樣找到最短的路徑？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些場(chǎng)景需要找到最短的路徑？

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹路徑查找的基本概念和重要性。

2.講解路徑查找的算法，如Dijkstra算法、A*算法等。

3.通過(guò)實(shí)例演示算法的應(yīng)用，如計(jì)算地圖上的最短路徑。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解算法的原理和步驟。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)地圖，嘗試使用所學(xué)算法找到最短路徑。

2.小組展示：每組派代表展示他們的解決方案，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：如何優(yōu)化算法，提高路徑查找的效率？

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：什么是路徑查找中的“啟發(fā)式”？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解啟發(fā)式算法的概念。

3.教師演示：通過(guò)實(shí)際操作，演示啟發(fā)式算法在路徑查找中的應(yīng)用。

4.學(xué)生模仿：學(xué)生跟隨教師操作，嘗試自己應(yīng)用啟發(fā)式算法。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.引入游戲化教學(xué)：設(shè)計(jì)一個(gè)路徑查找的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)算法。

2.學(xué)生參與：學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師觀察并指導(dǎo)。

3.游戲總結(jié)：游戲結(jié)束后，教師總結(jié)游戲中的算法應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)算法的實(shí)際意義。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問(wèn)：路徑查找在生活中的應(yīng)用有哪些？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享生活中使用路徑查找的例子。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在生活中的重要性。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)路徑查找算法的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握路徑查找的基本概念、算法原理以及實(shí)際應(yīng)用。他們能夠識(shí)別生活中需要路徑查找的場(chǎng)景，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決類似問(wèn)題。

2.技能提升：學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)了如何使用圖形化編程軟件或網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)API進(jìn)行路徑查找，提高了他們的信息處理能力和編程技能。

3.邏輯思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、解決問(wèn)題，鍛煉了邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

4.創(chuàng)新能力：在課堂互動(dòng)和小組合作中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，嘗試不同的解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.信息意識(shí)：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了他們的信息意識(shí)，能夠更好地適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)趣味游戲和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和練習(xí)題的過(guò)程中，能夠自主學(xué)習(xí)，查找資料，解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與改進(jìn)回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和游戲化教學(xué)，但有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)路徑查找算法的理解不夠深入，或者是對(duì)互動(dòng)形式不夠感興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多樣化的互動(dòng)方式，如角色扮演、競(jìng)賽等，來(lái)提高學(xué)生的參與度和積極性。

其次，我在講授新課時(shí)的講解速度可能過(guò)快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適當(dāng)放慢講解速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

再者，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加細(xì)致。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)遇到了困難，但并沒(méi)有及時(shí)得到幫助。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的分層練習(xí)，同時(shí)設(shè)置“互助小組”，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠互相幫助。

此外，我在總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是在課堂上的時(shí)間管理上，我有時(shí)會(huì)超時(shí)。這可能會(huì)影響到下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在備課階段就更加精確地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度能夠順利進(jìn)行。

最后，我意識(shí)到在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還可以做得更多。除了作業(yè)和考試，我打算引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①路徑查找基本概念

-路徑：連接兩個(gè)點(diǎn)的線段

-最短路徑：連接兩個(gè)點(diǎn)且長(zhǎng)度最短的路徑

②路徑查找算法簡(jiǎn)介

-Dijkstra算法

-A*算法

③算法原