2025國考國家民委申論歸納概括易錯(cuò)點(diǎn)一、單題型歸納概括（共2題，每題20分）題目1（20分）：某省民族事務(wù)委員會近期收到一批涉及民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的群眾來信，內(nèi)容涵蓋產(chǎn)業(yè)幫扶、文化保護(hù)、語言教育等方面。請根據(jù)“材料1-3”，梳理信件反映的主要問題，并按“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”“文化傳承”“語言學(xué)習(xí)”三個(gè)維度分類歸納，每類提煉3條核心問題。要求：分類清晰，條理清楚，不超過300字。材料1-3：材料1顯示，某民族縣嘗試發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，但因缺乏技術(shù)指導(dǎo)和市場對接，農(nóng)產(chǎn)品滯銷現(xiàn)象嚴(yán)重。部分群眾反映：“政府承諾的合作社培訓(xùn)從未落實(shí)，我們不懂電商，只能靠傳統(tǒng)銷售。”同時(shí)，有信件指出，部分企業(yè)進(jìn)入民族地區(qū)進(jìn)行資源開發(fā)，但存在“重開發(fā)輕保護(hù)”問題，破壞了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，加劇了民族矛盾。材料2反映，民族地區(qū)傳統(tǒng)文化面臨傳承困境。信件中提到：“村里的非遺傳承人年事已高，年輕人不愿學(xué)，政府補(bǔ)貼的培訓(xùn)流于形式。”此外，部分文化設(shè)施老化失修，如某寺院的壁畫因缺乏維護(hù)已出現(xiàn)大面積脫落。材料3涉及語言教育問題。有信件指出，雙語教育政策執(zhí)行不力，部分學(xué)校強(qiáng)制推行普通話，導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣Z言使用空間被壓縮。家長抱怨：“孩子回家說話被嘲笑，學(xué)習(xí)積極性下降。”同時(shí)，民族語言師資力量薄弱，教材內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。答案：分類歸納：1.產(chǎn)業(yè)發(fā)展（1）技術(shù)指導(dǎo)缺失，農(nóng)產(chǎn)品滯銷；（2）企業(yè)開發(fā)破壞生態(tài)，引發(fā)矛盾；（3）產(chǎn)業(yè)鏈短，缺乏市場競爭力。2.文化傳承（1）非遺傳承人老齡化，年輕人流失；（2）文化設(shè)施老化失修；（3）保護(hù)政策落實(shí)不到位。3.語言學(xué)習(xí)（1）雙語教育強(qiáng)制推行，擠壓民族語言空間；（2）師資力量薄弱，教材脫離實(shí)際；（3）學(xué)生語言認(rèn)同感下降。解析：本題答案嚴(yán)格按“三個(gè)維度”分類，每類提煉3條核心問題，確保全面覆蓋信件反映的主要內(nèi)容。問題歸納時(shí)避免主觀臆斷，以材料中的具體表述為準(zhǔn)，如“電商培訓(xùn)未落實(shí)”“壁畫脫落”“師資薄弱”等。易錯(cuò)點(diǎn)在于分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，或遺漏某些維度；此外，部分考生可能過度概括，將多個(gè)問題合并，導(dǎo)致條理不清。題目2（20分）：根據(jù)“材料4-6”，概括某民族自治州在推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作中的主要成效，并指出存在的主要不足。要求：成效與不足分點(diǎn)闡述，不足需結(jié)合具體案例，不超過400字。材料4-6：材料4顯示，該州連續(xù)五年開展“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動，通過結(jié)對幫扶、文化交流等形式，促進(jìn)了各民族間的情感交流。例如，某社區(qū)組織維吾爾族與漢族家庭共同過節(jié)，有效消弭了因生活習(xí)慣差異產(chǎn)生的隔閡。此外，該州還建立了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地，定期開展主題展覽，增強(qiáng)群眾認(rèn)同感。材料5反映，州政府推動民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，扶持了若干民族手工藝合作社。如“刺繡傳習(xí)所”通過電商平臺銷售產(chǎn)品，帶動了百余家婦女就業(yè)。但部分合作社因資金不足、市場推廣不力，經(jīng)營陷入困境。材料6指出，該州在語言政策上取得進(jìn)展，但仍有不足。例如，某小學(xué)嘗試開設(shè)民族語言課程，但因課時(shí)安排與國家課程沖突，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。此外，有信件反映，部分基層干部對民族政策理解不深，如某村在推行惠民政策時(shí)，未充分考慮當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，引發(fā)群眾不滿。答案：主要成效：（1）開展民族團(tuán)結(jié)活動，促進(jìn)情感交流（如結(jié)對幫扶、文化交流）；（2）建立教育基地，增強(qiáng)文化認(rèn)同；（3）推動民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動就業(yè)（如刺繡合作社）。主要不足：（1）部分文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展受阻，如刺繡合作社因資金不足經(jīng)營困難；（2）語言政策落實(shí)不力，民族語言課程課時(shí)沖突、教學(xué)效果差（如某小學(xué)案例）；（3）基層干部政策執(zhí)行能力不足，未結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗（如某村惠民政策引發(fā)矛盾）。解析：本題易錯(cuò)點(diǎn)在于混淆成效與不足，或僅羅列現(xiàn)象而不提煉關(guān)鍵信息。如部分考生將“結(jié)對幫扶”列為不足，實(shí)際上該措施是有效舉措。在歸納不足時(shí)，需結(jié)合材料中的具體案例，如“刺繡合作社”“某小學(xué)課程沖突”等，避免空泛表述。同時(shí)，答案需分點(diǎn)清晰，避免邏輯混亂。二、多題型歸納概括（共1題，30分）題目3（30分）：某市民族事務(wù)局收到一份關(guān)于民族地區(qū)教育資源配置的報(bào)告，內(nèi)容涉及政策執(zhí)行、師資短缺、課程設(shè)置等多個(gè)方面。請根據(jù)“材料7-9”，完成以下任務(wù)：（1）概括報(bào)告反映的核心問題，每條不超過50字；（2）針對問題（1）中的“師資短缺”和“課程設(shè)置”兩項(xiàng)，分別提出改進(jìn)建議，每項(xiàng)不超過100字。材料7-9：材料7顯示，某民族縣小學(xué)教師缺口達(dá)30%，且民族地區(qū)教師流失率高達(dá)25%。有校長反映：“工資待遇低，漢族教師不愿來，本地教師因?qū)W歷不足難以晉升?！贝送?，部分學(xué)校因經(jīng)費(fèi)限制，無法配備專職的民族語言教師。材料8反映，民族地區(qū)課程設(shè)置存在同質(zhì)化問題。某中學(xué)強(qiáng)制要求所有學(xué)生學(xué)習(xí)國家通用語言文字課程，但未開設(shè)民族語言選修課。有學(xué)生抱怨：“我們的母語沒人教，文化課也跟不上?！蓖瑫r(shí)，教材內(nèi)容多側(cè)重漢族文化，忽視了少數(shù)民族的歷史傳統(tǒng)。材料9指出，教育資源配置不均。某民族鄉(xiāng)小學(xué)僅有一間圖書室，且書籍多為過時(shí)版本。有家長投訴：“孩子想看民族故事書，但書店根本買不到?！贝送猓糠謱W(xué)校因缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無法開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，影響了教學(xué)質(zhì)量。答案：（1）核心問題：①教師缺口大，流失率高，待遇低；②課程設(shè)置同質(zhì)化，忽視民族語言文化；③教育資源匱乏，配置不均。（2）改進(jìn)建議：針對“師資短缺”：提高民族地區(qū)教師待遇，加大招聘力度，實(shí)施定向培養(yǎng)計(jì)劃；建立教師輪崗交流機(jī)制，吸引優(yōu)秀人才；完善職稱評定標(biāo)準(zhǔn)，保障本地教師發(fā)展空間。針對“課程設(shè)置”：開設(shè)民族語言文化選修課，豐富教材內(nèi)容；加強(qiáng)雙語師資培訓(xùn)；推動“一校一特色”建設(shè)，保留民族文化元素。解析：本題易錯(cuò)點(diǎn)在于問題歸納不精準(zhǔn)，如將“教材內(nèi)容單一”錯(cuò)誤歸為“師資短缺”；建議提出時(shí)缺乏針對性，如建議“增加圖書”但未結(jié)合師資問題。在答案中，問