登山之五教學(xué)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材《登山之五》進(jìn)行設(shè)計(jì)。該課內(nèi)容緊扣教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀。課文以登山為主題，通過描繪登山者的經(jīng)歷，展現(xiàn)了自然風(fēng)光和人與自然和諧共生的理念。本課在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位是提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)在于通過自然景物的描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法和寫作技巧，同時(shí)與《登山之五》的下文內(nèi)容形成對(duì)比，加深對(duì)主題的理解。2.學(xué)情分析針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)自然景物有一定的認(rèn)知和興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平所限，他們對(duì)深層次的情感體驗(yàn)和審美判斷能力還有待提高。在閱讀過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中的比喻和象征手法理解不深，易出現(xiàn)混淆。此外，部分學(xué)生可能對(duì)登山這一主題不感興趣，影響課堂參與度。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)策略為了確保教學(xué)效果，本教案將采用多種教學(xué)策略，包括情景導(dǎo)入、小組討論、朗讀感悟、寫作實(shí)踐等。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力；通過朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將圍繞提高學(xué)生的閱讀理解能力、審美情趣和人文素養(yǎng)，確保達(dá)標(biāo)水平。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠說出《登山之五》的主要內(nèi)容和情節(jié)，列舉出課文中出現(xiàn)的自然景物描寫，解釋作者通過景物描寫所表達(dá)的情感和主旨。能力目標(biāo)：能夠通過閱讀課文，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的登山路線圖，解釋登山過程中的困難與挑戰(zhàn)，并評(píng)價(jià)這些困難對(duì)于登山者成長(zhǎng)的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在閱讀和討論中，能夠體會(huì)登山者面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持，形成積極向上的生活態(tài)度，理解人與自然和諧共生的價(jià)值觀?？茖W(xué)思維目標(biāo)：通過分析課文中的描述，能夠運(yùn)用比較和類比的方法，分析不同登山者面對(duì)困難時(shí)的不同心態(tài)，并能夠提出自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：能夠評(píng)價(jià)課文中對(duì)于自然景物的描寫是否生動(dòng)形象，是否能夠引起讀者的共鳴，并能夠基于評(píng)價(jià)提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握《登山之五》的情節(jié)和主題，學(xué)會(huì)運(yùn)用自然景物描寫來傳達(dá)情感。難點(diǎn)：理解登山過程中的比喻和象征手法，以及它們?cè)诒磉_(dá)作者情感和主題中的作用。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)于抽象文學(xué)手法的理解不足和缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)圖片和視頻資料，以及登山路線圖等教具。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，教室環(huán)境將設(shè)置為小組合作學(xué)習(xí)模式，黑板將提前設(shè)計(jì)好板書框架，以輔助教學(xué)和討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過展示一組高山風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己或家人曾經(jīng)經(jīng)歷的登山經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。提問：同學(xué)們，你們有沒有去過登山？在登山過程中，你們都遇到了哪些挑戰(zhàn)？又是如何克服的呢？學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生積極分享自己的登山經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)登山的興趣和感受。學(xué)生通過分享，激發(fā)對(duì)課文《登山之五》的好奇心。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《登山之五》，注意理解文中描述的自然景物和登山者的情感。教師提問：課文中的登山者遇到了哪些困難？他們是如何應(yīng)對(duì)的？教師講解文中使用的比喻和象征手法，如“山高路遠(yuǎn)”象征人生道路的艱難，“攀登高峰”象征追求夢(mèng)想的勇氣。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考問題，并積極參與討論。學(xué)生能夠理解文中比喻和象征手法的運(yùn)用，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每組學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)登山路線圖，并說明路線選擇的原因。教師提問：為什么你們會(huì)選擇這樣的路線？在登山過程中，你們會(huì)遇到哪些困難？教師引導(dǎo)學(xué)生思考登山過程中的團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，共同完成登山路線圖的設(shè)計(jì)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析登山過程中的困難和挑戰(zhàn)，并認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)登山過程中的關(guān)鍵點(diǎn)和啟示。教師提問：通過學(xué)習(xí)《登山之五》，你們有什么收獲？在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你們會(huì)如何面對(duì)困難？學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)出登山過程中的關(guān)鍵點(diǎn)和啟示，如堅(jiān)持、勇敢、團(tuán)隊(duì)合作等。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升自己的綜合素質(zhì)。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)：學(xué)生以“我的登山經(jīng)歷”為題，寫一篇短文，描述自己的登山經(jīng)歷，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。教師提醒學(xué)生注意寫作的格式和語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，回顧自己的登山經(jīng)歷，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升自己的寫作能力和表達(dá)能力。6.評(píng)價(jià)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。教師通過評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真聽取教師的評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，并努力改進(jìn)。學(xué)生能夠根據(jù)教師的評(píng)價(jià)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。7.反思與總結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。教師提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生參與教師的反思和總結(jié)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文《登山之五》的內(nèi)容，完成一份簡(jiǎn)短的讀書筆記，包括對(duì)主要情節(jié)的概述、對(duì)自然景物描寫的感受以及對(duì)登山者心態(tài)的分析。完成形式：書面作業(yè)，A4紙，手寫或打印均可。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)自然景物描寫的欣賞能力，培養(yǎng)對(duì)人物心態(tài)的洞察力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“我心中的登山者”為主題，創(chuàng)作一篇短文，描述一個(gè)自己心目中的登山者形象，并解釋選擇該形象的原因。完成形式：書面作業(yè)，A4紙，手寫或打印均可。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的創(chuàng)造性寫作能力，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)登山精神的理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐巧轿幕?，收集相關(guān)資料，并制作一份關(guān)于登山文化的展示板。完成形式：小組合作，展示板形式，可包含文字、圖片、圖表等。提交時(shí)限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、信息收集能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解和分析課文內(nèi)容，對(duì)自然景物描寫和登山者心態(tài)有了一定的認(rèn)識(shí)。但在情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)上，部分學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的得與失在新授環(huán)節(jié)，通過提問和討論，學(xué)生的參與度較高，能夠積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生的討論不夠深入。此外，教學(xué)資源運(yùn)用上，多媒體課件的使用較好地輔助了教學(xué)，但實(shí)際操作中，部分學(xué)生的設(shè)備兼容性問題影響了觀看效果。3.學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析上，學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰τ写岣摺Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具層次性的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。在資源運(yùn)用上，將提前測(cè)試設(shè)備的兼容性，確保所有學(xué)生都能正常使用。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.登山主題的理解：本節(jié)課圍繞《登山之五》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生理解登山不僅是身體上的挑戰(zhàn)，更是心靈上的磨礪，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。2.自然景物描寫：學(xué)生需學(xué)會(huì)識(shí)別和欣賞課文中的自然景物描寫，理解其對(duì)于表達(dá)情感和主題的作用。3.比喻和象征手法：通過分析課文中比喻和象征手法的運(yùn)用，學(xué)生能夠理解作者如何通過這些手法傳達(dá)情感和主題。4.登山者的心態(tài)：學(xué)生需理解登山者在面對(duì)困難時(shí)的心態(tài)變化，以及這些心態(tài)對(duì)于成功的影響。5.團(tuán)隊(duì)合作的重要性：通過登山過程的描述，學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在克服困難中的關(guān)鍵作用。6.閱讀理解技巧：本節(jié)課將教授學(xué)生如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感分析來提升閱讀理解能力。7.寫作技巧：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻和象征手法來增強(qiáng)自己的寫作表達(dá)。8.情感態(tài)度與價(jià)值觀：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的人生態(tài)度和面對(duì)困難時(shí)的勇氣。9.科學(xué)思維：通過分析登山過程中的問題解決，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)思維來分析問題和尋找解決方案。10.科學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)課文中對(duì)于自然景物的描寫是否生動(dòng)形象，以及是否能夠引起讀者的共鳴。11.小組合作學(xué)習(xí)：本節(jié)課通過小組討論和合作完成登山路線圖，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。12.自我反思能力：學(xué)生通過反思自己的登山經(jīng)歷和課文的閱讀，提升自我反思和總結(jié)的能力。13.文化傳承：通過了解登山文化，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何傳承和弘揚(yáng)本土文化。14.信息收集能力：學(xué)生在完成探究性作業(yè)時(shí)，將學(xué)習(xí)如何有效地收集和整理信息。15.動(dòng)手實(shí)踐能力：通過制作展示板，學(xué)生將提升自己的動(dòng)手