2025秋統(tǒng)編版(2024)一年級(jí)上冊《3這是我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)模塊具體內(nèi)容教材分析本課屬統(tǒng)編版(2024)一年級(jí)上冊第一單元核心內(nèi)容，圍繞“校園生活真快樂”主題展開，含“校園探秘”“我喜歡的地方”“這個(gè)地方很特別”三框題。教材以圖文結(jié)合形式呈現(xiàn)教學(xué)樓、操場等場景，通過觀察、實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)新生熟悉校園設(shè)施功能，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的生活過渡。其核心價(jià)值在于幫助學(xué)生建立校園歸屬感，為后續(xù)集體生活奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)“生活性、活動(dòng)性”課程特征。學(xué)情分析認(rèn)知特點(diǎn)：以形象思維為主，注意力集中時(shí)間僅15-20分鐘，對直觀場景和游戲活動(dòng)興趣濃厚；生活基礎(chǔ)：剛?cè)胄@，對環(huán)境既好奇又陌生，存在入學(xué)焦慮，需通過具象體驗(yàn)建立安全感；3.能力短板：識(shí)字量有限，語言表達(dá)不完整，需借助非語言方式輔助表達(dá)。課標(biāo)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)校園主要設(shè)施（教學(xué)樓、操場等）及功能，能用簡單語言描述喜歡的場所；過程與方法：通過觀察、小組探究提升觀察能力與合作意識(shí)，掌握“看標(biāo)志、問老師”的探秘方法；3.情感態(tài)度：激發(fā)校園熱愛之情，樹立愛護(hù)設(shè)施的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)歸屬感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)校園核心設(shè)施及其功能，建立“校園是成長天地”的認(rèn)知；難點(diǎn)：用完整語言表達(dá)場所特點(diǎn)與喜愛原因，將“愛護(hù)校園”內(nèi)化為行為自覺。教學(xué)法直觀演示法：播放校園視頻、展示實(shí)景圖片，契合形象思維特點(diǎn)；情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)“校園探秘”“小導(dǎo)游”情境，增強(qiáng)代入感；游戲教學(xué)法：通過“設(shè)施配對”游戲鞏固認(rèn)知，維持學(xué)習(xí)興趣；4.評價(jià)激勵(lì)法：用“探秘小能手”貼紙強(qiáng)化參與積極性。教學(xué)準(zhǔn)備教具：校園實(shí)景視頻、分層平面圖（標(biāo)注核心設(shè)施）、設(shè)施功能卡片、“探秘小能手”貼紙；學(xué)具：每人1張“校園探秘卡”（畫有空白設(shè)施欄）、彩筆；3.前置準(zhǔn)備：與醫(yī)務(wù)室、圖書館溝通參觀事宜，培訓(xùn)高年級(jí)引導(dǎo)員。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）?師生互動(dòng)：師：“聽兒歌猜地點(diǎn)——‘鈴聲響，進(jìn)課堂，學(xué)知識(shí)，明道理’（教學(xué)樓）”，帶領(lǐng)拍手唱誦；2.播放校園晨景視頻，提問：“視頻里有哪些你認(rèn)識(shí)的地方？”引導(dǎo)學(xué)生用手勢或詞語回應(yīng)。?設(shè)計(jì)意圖：用兒歌+視頻激活生活經(jīng)驗(yàn)，降低入學(xué)緊張感，契合注意力短時(shí)性特點(diǎn)。新知探究（20分鐘）?環(huán)節(jié)1：校園“地圖解密”師生互動(dòng)：師出示平面圖：“這是校園的‘藏寶圖’，紅色星星是我們現(xiàn)在的位置”，用卡通貼紙標(biāo)注；生在探秘卡上圈出“認(rèn)識(shí)的地方”，師巡視指導(dǎo)：“你圈的地方能做什么呀？”?設(shè)計(jì)意圖：用“藏寶圖”具象化平面圖，通過動(dòng)手圈畫落實(shí)觀察任務(wù)。?環(huán)節(jié)2：實(shí)地“探秘行動(dòng)”師生互動(dòng)：分4組由引導(dǎo)員帶領(lǐng)參觀，師隨組提問：“操場的綠色地面可以做什么？”“圖書館門口的標(biāo)志是什么意思？”；生在探秘卡上畫設(shè)施簡筆畫（如操場畫跑步小人），師協(xié)助標(biāo)注名稱。?設(shè)計(jì)意圖：實(shí)地觀察強(qiáng)化感性認(rèn)知，簡筆畫降低表達(dá)難度，分組合作培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。鞏固提升（10分鐘）?師生互動(dòng)：“設(shè)施配對”游戲：師舉“看病”卡片，生舉“醫(yī)務(wù)室”圖片回應(yīng)，對者獲貼紙；“小導(dǎo)游試崗”：師：“誰能當(dāng)導(dǎo)游介紹操場？”引導(dǎo)說：“這是操場，能跑步”。?設(shè)計(jì)意圖：游戲鞏固知識(shí)，“小導(dǎo)游”情境突破表達(dá)難點(diǎn)，貼紙激勵(lì)提升參與度。拓展延伸（5分鐘）?師生互動(dòng)：師：“怎樣愛護(hù)圖書館？”引導(dǎo)說出“不吵鬧、擺好書”；布置作業(yè)：畫“我最喜歡的校園角落”，明天帶家長“云參觀”。?設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系規(guī)則教育，家庭任務(wù)實(shí)現(xiàn)家校共育。板書設(shè)計(jì)3這是我們的校園認(rèn)識(shí)校園（簡筆畫）教學(xué)樓：學(xué)習(xí)操場：運(yùn)動(dòng)圖書館：看書我愛校園不亂扔不打鬧做校園小主人（注：簡筆畫由師生共同完成，用彩色粉筆標(biāo)注設(shè)施功能）教學(xué)反思亮點(diǎn)：通過“探秘-游戲-實(shí)踐”三維活動(dòng)鏈，85%學(xué)生能說出3種設(shè)施功能，實(shí)地觀察環(huán)