部編版小升初語文試卷現(xiàn)代文閱讀題分類匯編(及答案)一、小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀專項訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題《從百草園到三味書屋》節(jié)選

A①不必說碧綠的萊畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。②單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無限的趣味。③油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。④翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。⑤何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。⑥我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過一塊像人樣的。⑦如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味比桑椹要好得遠(yuǎn)。

B長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：

C冬天的百草園比較無味：雪一下可就兩樣了。拍雪人和塑雪羅漢要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒起一面大的竹篩來，下面

些秕谷，棒上

一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

著，

烏雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一

便

住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁養(yǎng)不過夜的。（1）請在C段短文橫線空白處填上恰當(dāng)?shù)膭釉~，并談?wù)勥@些詞的特點和作用。備選詞：A．頂；B．支；C．撒；D．拴；E．系；F．拉；G．牽；H．拽；I．罩；J．蓋；K．看掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒起一面大的竹篩來，下面________些秕谷，棒上________一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地________著，________烏雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一________便________住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁養(yǎng)不過夜的。特點、作用：________。（2）選文A段描繪百草園的生活著重突出哪兩方面？這體現(xiàn)出“我”什么天性？（3）選文中B段省略的內(nèi)容是屬于記敘當(dāng)中的________，敘述這一故事的目的是什么________？（4）選文A段遺漏一句“有人說，何首烏有像人形的，吃了便可成仙”應(yīng)放在何處？插入這一句有什么作用？（5）試用一組連續(xù)的動詞寫出自己的一次活動?！敬鸢浮浚?）C；E；G；K；G；I；具體準(zhǔn)確地展現(xiàn)捕鳥的過程和樂趣（2）突出植物動物兩方面，體現(xiàn)我調(diào)皮、貪玩的天性。（3）插敘；引發(fā)好奇心，增加了百草園的神秘色彩（4）插入6處，表現(xiàn)兒童的好奇心，對自然有濃厚的興趣，對傳說有強烈的探求心理，展示了孩子的天真幼稚，為下文八何首烏作鋪墊。（5）略【解析】【分析】（1）考查動詞表現(xiàn)力。也是在考查對文章內(nèi)容的熟悉程度。填充動詞時，運用搭配的方法進行破題、解題，是最快的一種方法，也是最有效的一種方法。作用具體、形象、生動地展現(xiàn)捕鳥的過程和樂趣。答作用要根據(jù)具體的語境，答出動詞的語境義及其人物的心理心情。（2）考查對文章內(nèi)容的理解?？疾榫唧w的描寫來分析，進而得出答案?！熬G的萊畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑椹”這是植物；“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”等是動物?！疤热粲檬种赴醋∷募沽海銜镜囊宦?，從后竅噴出一陣煙霧”這是孩子愛玩的天性。（3）考查插敘的作用。首先要讀懂插敘了內(nèi)容，然后根據(jù)對上下文的理解，要題干的要求答出作用?！伴L媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽”引發(fā)好奇心，增加了百草園的神秘色彩。豐富了文章內(nèi)容，也符合兒童好奇的特點。（4）考查所給材料與段落描寫內(nèi)容的協(xié)調(diào)性。首先要弄明白所給句子的意思，然后看看這個句子和哪個段落的語境內(nèi)容相合。注意所給句子的承上啟下的作用。（5）試用一組連續(xù)的動詞寫出自己的一次活動。連續(xù)運用動詞的好處：有很好的節(jié)奏感，富有動感，語氣干脆利落，表達(dá)了強烈的情感，能形象地描繪出人物的行動快和連續(xù)性。故答案為：（1）C；E；G；K；G；I；具體準(zhǔn)確地展現(xiàn)捕鳥的過程和樂趣。（2）突出植物動物兩方面，體現(xiàn)我調(diào)皮、貪玩的天性。（3）插敘；引發(fā)好奇心，增加了百草園的神秘色彩。（4）插入6處，表現(xiàn)兒童的好奇心，對自然有濃厚的興趣，對傳說有強烈的探求心理，展示了孩子的天真幼稚，為下文八何首烏作鋪墊。（5）略?！军c評】（1）本題考查動詞的選擇與作用分析．解答此題關(guān)鍵在于對課文內(nèi)容的記憶，其次在于語言搭配習(xí)慣來確定。（2）本題考查語段內(nèi)容的歸納概括。解答此題在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行歸納即可。（3）此題考查插敘的作用。插敘的作用一般為：交代......內(nèi)容，豐富了人物形象，使文章波瀾起伏，突出了文章主旨。分析插敘的作用時要結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4）插入句子要上下連貫。要分析這一句寫了什么內(nèi)容，看看和哪一句內(nèi)容聯(lián)系緊密，放進去再進行檢驗，是否表達(dá)通順。（5）此題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。要做到語言通順流暢，表達(dá)合理。2．閱讀下文，回答問題母親的三句話周華誠

①母親沒什么文化，也沒出過遠(yuǎn)門，幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。然而，母親常常能說出一些很有道理的話來。在心中，我牢記著母親的三句話。

②小時候，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野白雪皚皚。為了讓家里養(yǎng)的兩頭豬能在年前賣個好價錢，母親每天都要把它們喂得飽飽的。盡管下了雪，母親也每天都要到白雪覆蓋的地里去砍一擔(dān)白菜回來。有一次我跟母親到地里去，空曠的田地北風(fēng)呼嘯，刮得皮膚生疼。我們從雪層下扒出白菜，只一下兩下，我的手就冷得刺骨，似萬箭穿心。偷偷看母親，卻見她一點也沒有冷的意思，“嘩啦嘩啦”地扒開結(jié)冰的雪層，拔出已被凍結(jié)的白菜，扔到雪地上去。我又扒了幾下，實在忍受不了，便袖手站在一旁，問母親不冷么，母親答道，不冷。見我很驚訝的樣子，母親繼續(xù)說，對自己說不冷不冷，也就不冷了。

③我一下怔在那里，忽然覺得懂得了母親。我學(xué)母親的樣子彎身下去，扒開厚厚的雪，一下，兩下，三下，每一下，我都咬著牙對自己說，不冷，不冷。

④從此每當(dāng)我遇到困難時，都會記起雪地里母親的話，它伴我走過人生中一個又一個冬季。

⑤讀小學(xué)時的一個黃昏，我把牛從5里外的鄰村牽回家。那時，我只會在前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拉著牛繩走。然而這牛卻跟我作對-----我牽得緊，牛卻偏要走得慢；我用力拉，它使上性子就是不肯邁步。這牛脾氣！我只好一邊罵牛一邊心急。

⑥眼看著天越來越黑，沿路村莊里昏暗的燈一盞盞都亮了起來。我心一急，就從路旁折了一根荊條，繞到牛屁股后面狠狠地抽了它一下。這下可好，牛一驚，掙脫了牽在我手中的韁繩就向前狂奔起來。當(dāng)我沒命地跑了半個多小時趕上牛的時候，牛正悠閑地在村口的路邊吃草。母親也站在那里等我。當(dāng)我把牽牛的事一說，母親反倒笑開了，母親說，你把繩子牽得太緊，牛鼻子疼了，它當(dāng)然不會跟你走了。我恍然大悟。

⑦18歲那年的高考，由于我思想壓力太重，平時成績一直名列前茅的我竟失利了。后來母親跟我說，別把考大學(xué)看得跟命一樣重。想起你小時候牽牛的事了么？繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了。

⑧第二年的夏天，我終于以優(yōu)異成績被江南一所著名大學(xué)的中文系錄取。離家上學(xué)那天，母親送我到村口，眼睛紅紅地對我說，你現(xiàn)在長大了，我不能把你永遠(yuǎn)拴在身邊……

⑨畢業(yè)后到一企業(yè)里工作，因?qū)ぷ鞑缓軡M意，心里覺得很委屈。兩個月后的一天，老板批評我整天板著臉孔并要扣我獎金時，我一時火起，跟老板吵了幾句，氣得他拂袖而去。

⑩正好那幾天母親到城里來看我，知道這件事后說，孩子，一頭牛不可能永遠(yuǎn)拴在一個樁上，你也不會永遠(yuǎn)待在一個地方，但是干什么都要盡量干好。你不順心我知道，我可以告訴你一個辦法，有事兒沒事兒時，你就小聲唱歌。

小時候和母親一起下地，母親總一邊干活一邊在嘴里小聲地唱歌。在母親的歌聲里，那些繁重而枯燥的農(nóng)活兒不知不覺被我們一樣一樣地干完了。

后來我養(yǎng)成一個習(xí)慣，不管是騎車上班，還是工間休息，我都輕輕地哼著歌。盡管我從小缺乏音樂細(xì)胞，但我相信，母親從小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音樂。

這，就是母親給我的財富。（有刪改）（1）通讀全文，將下列表格填寫完整。事情母親的話教給我的道理第一件事：拔白菜①________②________第二件事：牽牛回家你把繩子牽得太緊，它就不跟你走了③________第三件事：④________不順心時就小聲唱歌遇到不順時要樂觀（2）第④段劃線句子“它伴我走過人生中一個又一個冬季”中“冬季”一詞應(yīng)該怎樣理解？（3）本文是按什么順序組織材料的，你是從哪些關(guān)鍵語句看出來的？將它們依次寫出來。（4）讀了本文后，“我”覺得“母親的話如縷縷陽光，照耀了我成長的道路?！闭埛抡者@個例句再續(xù)寫一句話，表達(dá)母親的話對“我”的影響很大。（5）【積累鏈接】在七年級上冊課本中，我們學(xué)過兩首歌頌?zāi)笎鄣纳⑽脑?，請寫出其中一篇的?biāo)題和作者?！敬鸢浮浚?）對自己說不冷不冷，也就不冷了；遇到困難時，咬牙堅持就好了（或要堅持下去；要堅強面對）；不要思想壓力太重，要學(xué)會放松，事情才會有好的結(jié)果；對工作不滿意，與老板爭吵（2）“冬季”指在成長過程中遇到的困難、挫折等。（3）小時候——讀小學(xué)時的一個黃昏——18歲那年的高考——第二年的夏天——畢業(yè)后到一企業(yè)里工作。（4）母親的話如綿綿春雨，滋潤了我干涸的心田。（5）《金色花》作者泰戈爾；《荷葉·母親》作者冰心?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}是對文章內(nèi)容和重點句子的理解和品析能力。整體瀏覽文章，注意將句子的內(nèi)容與文章整體內(nèi)容相結(jié)合，分析整理得出答案。（1）該題考查的是對文章內(nèi)容的概括總結(jié)，要用自己的話概括出來。閱讀全文我們總結(jié)出文章一共講了三件事，第一件事寫“我”和母親拔白菜的事，母親告訴“我”遇到困難要堅強（執(zhí)著）；第二件事寫“我”牽牛回家的事，母親告訴“我”遇到壓力要放松（坦然）；第三件事是寫“我”跟老板吵架，母親告訴“我”遇到不順要樂觀。能夠用自己的話概括出來，意思相近即可。（2）該題考查的是對語言的品析，要結(jié)合句子的意思去理解。句中說當(dāng)“我”遇到困難時，就會想起母親的話，這句話伴隨自己走過了一個又一個的冬季，那這里的冬季就有了兩層意思，一是指現(xiàn)實中的季節(jié)，又指在成長中遇到的困難。都是母親的話伴隨著自己，使“我”得以成長。（3）本題考查文章的寫作順序。本文是按照時間順序來組織材料的，文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整。細(xì)讀課文，很容易找到表示時間的詞語和句子：②段“小時候”；⑤段“讀小學(xué)時的一個黃昏”；⑦段“18歲那年的高考”；⑧段“第二年的夏天”；⑨段“畢業(yè)后到一企業(yè)里工作”。（4）該題考查的是續(xù)寫句子，也是仿寫句子，要結(jié)合上文的句子去寫。該句子使用了比喻的修辭手法，把母親的話比作春雨，揭示母親的話對“我”的影響。要求句式一致，也要使用比喻的修辭，意思正確即可。（5）本題考查對散文詩的積累。根據(jù)七年級上冊課本中所學(xué)的歌頌?zāi)笎鄣纳⑽脑?，和容易寫出?biāo)題和作者。故答案為：（1）

①對自己說不冷不冷，也就不冷了②遇到困難時，咬牙堅持就好了（或要堅持下去；要堅強面對）③不要思想壓力太重，要學(xué)會放松，事情才會有好的結(jié)果④對工作不滿意，與老板爭吵（2）“冬季”指在成長過程中遇到的困難、挫折等。（3）小時候——讀小學(xué)時的一個黃昏——18歲那年的高考——第二年的夏天——畢業(yè)后到一企業(yè)里工作。（4）母親的話如綿綿春雨，滋潤了我干涸的心田。（5）《金色花》作者泰戈爾；《荷葉·母親》作者冰心。【點評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。3．閱讀下文，回答問題愚蠢的爭斗

從前，有一群人坐著一艘巨大的帆船去遠(yuǎn)洋旅行。船上有十個船員、五個富人和二十個窮人。船艙一共分了三層，最底層裝的是燃料、糧食和用作食物的少量牲畜。第二層住的是窮人們，環(huán)境惡劣而骯臟，終年見不到陽光，也不允許到上層和甲板上去呼吸新鮮空氣。除非是遇上風(fēng)暴，需要他們出手掛帆或幫忙修復(fù)桅桿，他們才能上來。

頭等艙住著船員和富人們。風(fēng)和日麗的時候，他們平靜地駕駛著船，并輪班喝著香檳吃著美味。特別是富人們，吸著雪茄坐在船尾釣魚或看日出日落，優(yōu)雅而愉快地旅行著。他們腳下，二等艙里濁臭而沉悶的空氣中，窮人們越來越煩惱的情緒，他們根本沒有感覺。

好日子沒過多久，災(zāi)難來了。船上的羅盤壞了，而船又恰好進入無風(fēng)地帶。像被定在海中央一樣，一呆就是幾天。如果照此發(fā)展下去的話，后果將不堪設(shè)想。

船員和富人們最初隱瞞實情，窮人們對外面發(fā)生的事也全然不知。但很快，他們發(fā)現(xiàn)，每天的淡水和食物供應(yīng)量在減少，他們察覺出有什么異樣，想到甲板上問個明白時，面對他們的，卻是一桿桿黑森森的槍口。

船員和富人們想了很多辦法，但對于解脫困境都沒有什么實質(zhì)用處。最后，他們決定采用最古老但也最實用的應(yīng)急方法——啟用槳，二等船里二十名窮人，不是最好的勞力么?

他們于是派人到二等艙去通知窮人。窮人們正為一天比一天減少的食物分發(fā)量而窩火呢，他們說：這點食物，讓我們活下去都難，還要劃槳，不可能!我們已很久沒有呼吸到新鮮空氣了，要上甲板通通風(fēng)。

代表把話傳回到上層。船員和富人們聽了很生氣，說：當(dāng)初帶他們上路，就考慮有一天會用上他們，優(yōu)惠了他們不少船錢。如今，他們居然提出這些要求，我們給他們準(zhǔn)備的黑面包本來就很有限，難道他們還想像我們這樣，吃牛排、喝香檳？

雙方于是僵持起來，①______（A互不相讓/B爭先恐后）。富人們停發(fā)了窮人們原本就不多的食物；而窮人們則直接下到底艙，近水樓臺地殺豬宰牛，拆下船艙板，燒烤起來。

富人們最初沒有察覺，以為讓那些窮人們餓上幾天，自然會乖乖就范。但當(dāng)他們到底艙去取食物時，迎來的是一陣亂棍，并聞到了濃烈的烤肉香時，他們才知道事態(tài)的嚴(yán)重。

他們派出一位②______（A老謀深算/B能說會道）的使者，來向窮人講拆船燒烤的危害。窮人們此前多次聽過這位先生的演講，比如他說少吃脂肪多吃黑面包有益身體健康;刮暴風(fēng)雨時的空氣最新鮮，如果到桅桿上掛掛帆有益身心健康;香檳酒危害健康，尤其危害窮人的身體健康！等等。

窮人們最初相信他，但聽得多了，發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙了，于是對他的話堅決不信，用一陣亂棍，將他趕出去。

富人們決定采用他們認(rèn)為最有效的辦法，武力強沖，但就在他們磨刀霍霍的時候，底艙艙板因為承重力減弱而發(fā)生泄漏。船很快進了水，他們想去搶修，但窮人們認(rèn)為他們是來武裝鎮(zhèn)壓的，于是拼死反抗。

船，在他們的戰(zhàn)斗中靜靜地沉入海底。（1）從文中橫線后的括號內(nèi)分別選擇詞語填入橫線。①________；②________（2）概括文章的主要內(nèi)容。（3）船員和富人們?yōu)槭裁匆畛蹼[瞞實情？（4）請你為文章選擇最為恰當(dāng)?shù)念}目（

）A.

一次特殊的旅行

B.

窮人和富人

C.

愚蠢的爭斗

D.

始終沒有滑動的船槳【答案】（1）A；B（2）一群人踏上了一次特殊的旅行，當(dāng)遇到危險時，因為各自的利益而相互較勁，最終航行的船沉入水底。（3）船員和富人們覺得自己不能向窮人求助，表現(xiàn)出社會嚴(yán)重的等級觀念。（4）C【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生根據(jù)語境選擇詞語的能力。選詞填空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析。可以從使用范圍和語意側(cè)重點角度來辨析。在這里應(yīng)該選擇帶有貶義的詞語，而爭相恐后表示的意思是：爭著往前走，唯恐落后，有褒義的情感。（2）本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件．按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進行概括。第二類概括部分情節(jié)。概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空。據(jù)此可以概括為：一群人踏上了一次特殊的旅行，當(dāng)遇到危險時，因為各自的利益而相互較勁，最終航行的船沉入水底。（3）此題考查學(xué)生對文章主要內(nèi)容的理解。解答“理解和分析”此類題的方法步驟是：先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。船員和富人們不向窮人求助，表現(xiàn)社會上等級觀念思想的影響十分嚴(yán)重。（4）此題考查學(xué)生給文章擬題的能力?！皹?biāo)題是文章的眼睛?！币话闱闆r下，標(biāo)題是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)，不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯(lián)系。A、B、D都只是文中的某一部分事件。所以應(yīng)該擬題為“愚蠢的爭斗”，故選C。故答案為：（1）①A

②B（2）一群人踏上了一次特殊的旅行，當(dāng)遇到危險時，因為各自的利益而相互較勁，最終航行的船沉入水底。（3）船員和富人們覺得自己不能向窮人求助，表現(xiàn)出社會嚴(yán)重的等級觀念。（4）C【點評】概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子把它表達(dá)出來。概括要點時，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意答題的全面完整。4．閱讀下面文段，完成文后小題。雨的四季（節(jié)選）

①我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

②春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經(jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

……

③也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

④啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。（1）這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫串全文的感情線索是什么？（2）請簡要概括文中描繪的雨的不同特點。春雨的特點：________。冬雨的特點：________。（3）本文多處運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第③段中摘錄一個運用了擬人修辭手法的句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果?！敬鸢浮浚?）對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸＃?）美麗、嬌媚；自然而平靜（3）擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)效果：“化了妝”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章首段直接抒發(fā)對雨的喜愛之情。第②段具體描寫春雨，從“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”等語句可以看出作者對春雨的喜愛，第③段描寫冬天的雨，從“但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間

”等語句可以看出作者對冬雨的喜愛和贊美，結(jié)尾段作者再次表達(dá)對雨的愛戀之情。因此對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔凼秦灤┤母星榫€索。（2）從第②③段中篩選出春雨和冬雨特點的語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚，這時，整個大地是美麗的；它顯出一種自然、平靜。據(jù)此概括答題即可。（3）擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。根據(jù)擬人的特點從第③段中篩選出擬人句并結(jié)合語境分析其表達(dá)效果。如：擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)效果：“化了妝”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。故答案為：⑴對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。⑵美麗、嬌?/p>

自然而平靜⑶擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)效果：“化了妝”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情?！军c評】⑴本題考查學(xué)生分析記敘文線索的能力。一般記敘文的線索有以下幾種：①以事情發(fā)展順序為線索；②以時間順序為線索；③以地點變換的順序為線索；④以具體的事物為線索；⑤以中心事件為線索；⑥以事物特點的幾個方面為線索。還要注意并不是所有的文章都只有一條線索，有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開的，有的文章雖然也有兩條線索，但一條線索是明的，另一條是暗的。找線索的方法：①要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；②要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；③要特別注意文中的議論抒情。⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。⑶本題考查賞析擬人句的能力。擬人就是把事物人格化。即把事物當(dāng)做人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。擬人化的寫法可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之后特有的具象效果。5．閱讀下面的文字，回答問題。石頭會唱歌顧曉蕊

①我想說的石頭，不是溪水畔或山坡上冷硬的帶有棱角的石頭。石頭是一個人的名字。

②初見時，幾名臨時工圍在一起說笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活兒。他50歲上下，長得黑瘦，裹著一身破舊的沾滿油污的灰褐色工裝。許是常年奔波的緣故，曬得黑紅的臉龐刻滿滄桑，一雙凹陷的眼睛，卻深邃而明亮。

③老石踏實勤快，腦子又靈活，相熟以后，大家都愿意跟他搭幫干活?！笆^，跟著走嘍?！薄袄鲜瑏泶畎咽?。”他“嗯嗯”應(yīng)道，臉上現(xiàn)出謙卑的笑。

④一天清晨，傳來一陣美妙的歌聲。我循聲朝窗外望去，不禁驚住了。

⑤那個唱歌的人竟是老石，只見他站在屋前的空地上，身著白衫黑褲，看上去很精神。他唱罷一曲又一曲，唇間輕吐的樂符，如一簇絢麗的火苗，彌散成溫暖的笑容。

⑥當(dāng)然，也會有人不喜歡聽，拋出些難聽的話，“大早上的，抽什么風(fēng)……”歌聲戛然而止，他像個做錯事的孩子，臉上閃過一絲尷尬，扭身逃進屋里去了。

⑦后來的幾天早上，聽不到老石的歌聲，我心里有點兒失落。沒想到有天下班吃過晚飯后，我去離駐地不遠(yuǎn)的河邊散步，又遇到他。他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。

⑧有一次周末，我乘車到市里閑逛，在返回的公交車上遇見了剛買磁帶回來的老石，他主動幫我拿東西。攀談間，才知道他為什么喜歡唱歌。正說著，從旁邊的小道上走來兩個人，一高一矮，高個子男人夸張地叫道：“哎喲，老石，今天有啥好事，買這么多東西？”

⑨“不不……不是的，我是幫朋友拎的?！?/p>

⑩矮個子男人撇撇嘴，說：“我想著也不可能，老石平日摳得緊哩。”

?高個子男人接話道：“你還別說，老石用節(jié)省下的錢，供出個名牌大學(xué)的大學(xué)生呢。”

?那一瞬間，我心里一陣翻涌。他常年在外奔波勞碌，從一個工地到另一個工地，任都市的風(fēng)沙將自己變得粗糲。然而一唱起歌來，就跟換了個人似的，眼眸里升起股柔亮的東西，像兩簇火苗。這背后藏著的，是一位父親的隱忍和堅守。

?隔了不久，有天我去主任辦公室，在門口遇到他。我熱情地打招呼：“老石，你也在這里啊。”

?“嗯……嗯！”他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。我正要再說些什么，他垂下頭，急匆匆地走掉了。

?我推開門，嘴上嘟囔道：“這個老石，今天有點兒怪怪的?！?/p>

?主任抬頭瞅我一眼，感嘆地說：“他是來請假的！人的命啊，可真難說，總算熬到兒子大學(xué)畢業(yè)，誰想到又碰上車禍?！?/p>

?我猛然愣住，失神地站在那兒，想：這對他著實是個不小的打擊。

?三個多月后，老石回來上班了。聽工友講，他兒子出車禍后，瘸了一條腿，為了給兒子治病，欠下不少債。

?我依然喜歡每天晚上去河邊走走。他仍會到岸邊唱歌，那歌聲里，纏著一團霧似的，蒙蒙的，仿佛要沁出水來。

?日子如串珠，眼瞅著一天天撥過去。陰霧散去，老石的歌聲又變得清亮起來。

?很快到了元旦，我們卻在電視上正在播的節(jié)目中看見了老石。

?第二天，消息在工地炸開了，收工后，一群人堵到老石宿舍門前。有人高喊：“老石，你上了電視，這下成明星了。”

?“嘿嘿，我在河邊唱歌，市電視臺的一位導(dǎo)演路過聽到，讓我去錄節(jié)目?！?/p>

?“要我說，來一場獨唱會，我們給你當(dāng)聽眾！”又有人喊。

?冷夜里，一彎上弦月如鉤。老石亮開嗓子唱起來，那歌聲長了腿似的四處散開。聽到精彩處，眾人齊齊地鼓起掌來，驚飛了幾只鳥，身影射向墨色夜空。（1）本文具體寫了與老石有關(guān)的哪些事情？請簡要概括。（2）文中的老石是個怎樣的形象？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（3）請從修辭手法的角度賞析下面的句子?！班拧?！”他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。（4）聯(lián)系全文，簡要分析本文以“石頭會唱歌”為題的妙處?！敬鸢浮浚?）①老石在工地踏實勤快，謙卑待人。②老石喜歡并堅持唱歌。③老石去市里買磁帶，并在回程的路上主動幫“我”拿東西，“我”了解到他作為父親的隱忍和堅守。④老石的兒子遭遇車禍，老石面對打擊堅強地挺過來。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。（2）①踏實勤快，為人謙卑：蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活。②隱忍、堅強：為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。③樂觀生活，積極向上：兒子遭遇車禍，老石堅強面對，用唱歌化解生活中的苦難。（3）運用比喻的修辭手法，將老石的臉比作“一朵枯萎的花”，生動形象地刻畫出老石在知道兒子出車禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。（4）①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③既概括了文章的主要內(nèi)容，又暗含了本文主旨，高度贊揚了主人公石頭堅強樂觀的品質(zhì)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐段梳理文章內(nèi)容，把寫同一件事內(nèi)容的段落合并在一起，然后圍繞主要人物“老石”進行概括。第①到③段寫老石在工地踏實勤快，謙卑待人。第④到⑦段寫老石喜歡并堅持唱歌。第⑧到?段寫老石去市里買磁帶，并在回程的路上主動幫“我”拿東西，“我”了解到他作為父親的隱忍和堅守。第?到?寫老石的兒子遭遇車禍，老石面對打擊堅強地挺過來。最后幾段老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。⑵結(jié)合老石的語言、動作、神情等分析，從“蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活”可以看出老石是一個踏實勤快，為人謙卑的人。老石為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用，由此看出老石是一個隱忍、堅強的人。兒子遭遇車禍，老石堅強面對，用唱歌化解生活中的苦難，由此看出老石是一個樂觀生活，積極向上的人。⑶反復(fù)閱讀這句話，可以看出這句話將老石的臉比作“一朵枯萎的花”，運用比喻的修辭手法，結(jié)合語境分析，老石辛辛苦苦總算熬到兒子大學(xué)畢業(yè)，誰想到兒子又出了車禍，老石的內(nèi)心非常的痛苦，這個比喻句就生動形象地刻畫老石當(dāng)時痛苦的心情。⑷從題目本身的表達(dá)效果來說，“石頭會唱歌”，石頭怎么會唱歌呢？因此這個題目引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣。從文中內(nèi)容來看，這篇文章寫老石喜歡唱歌，無論是兒子出事前還是出車禍后，因此題目貫穿全文，是文章的線索；這篇文章主要塑造了老石這個人物形象，老石雖然是一個臨時工，但是他樂觀、堅強，他喜歡唱歌，有人不喜歡聽，老石就他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。兒子出車禍后，老石很痛苦，但老石面對打擊堅強地挺過來，繼續(xù)唱起歌來，最后被電視臺的導(dǎo)演發(fā)現(xiàn)，上了電視節(jié)目。由此我們看出老石的堅強樂觀，因此這個題目高度贊揚了主人公石頭堅強樂觀的品質(zhì)，暗含了文章的主旨。故答案為：⑴①老石在工地踏實勤快，謙卑待人。②老石喜歡并堅持唱歌。③老石去市里買磁帶，并在回程的路上主動幫“我”拿東西，“我”了解到他作為父親的隱忍和堅守。④老石的兒子遭遇車禍，老石面對打擊堅強地挺過來。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。⑵①踏實勤快，為人謙卑：蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活。②隱忍、堅強：為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。③樂觀生活，積極向上：兒子遭遇車禍，老石堅強面對，用唱歌化解生活中的苦難。⑶運用比喻的修辭手法，將老石的臉比作“一朵枯萎的花”，生動形象地刻畫出老石在知道兒子出車禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。⑷①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③既概括了文章的主要內(nèi)容，又暗含了本文主旨，高度贊揚了主人公石頭堅強樂觀的品質(zhì)?！军c評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解及提取關(guān)鍵性信息的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進行篩選，分清主次，確定重點信息，再組合成連貫的語言。⑵本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。⑶本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。⑷本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索；③作者感情的出發(fā)點；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個方面進行分析。6．閱讀下面一段文字，回答問題

其實人禽之辨，本不必這樣嚴(yán)。在動物界，雖然并不如古人所幻想的那樣舒適自由，可是嚕蘇做作的事總比人間少。它們適性任情，對就對，錯就錯，不說一句分辯話。蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動物為餌，不妨說是兇殘的罷，但它們從來就沒有豎過“公理”“正義”的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r候為止，還是一味佩服贊嘆它們。人呢，能直立了，自然是一大進步；能說話了，自然又是一大進步；能寫字作文了，自然又是一大進步。然而也就墮落，因為那時也開始了說空話。說空話尚無不可，甚至于連自己也不知道說著違心之論，則對于只能嗥叫的動物，實在免不得“顏厚有忸怩”。假使真有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么，對于人類的這些小聰明，也許倒以為多事，正如我們在萬生園里，看見猴子翻筋斗，母象請安，雖然往往破顏一笑，但同時也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。然而，既經(jīng)為人，便也只好“黨同伐異”，學(xué)著人們的說話，隨俗來談一談，——辯一辯了。（1）這段文字選自《________》?！豆坟埵蟆愤x自《________》?！冻ㄏκ啊肥囚斞该鑼懟貞浲晟畹纳⑽?，共十篇。（2）作者在文中寫“蟲蛆、鷙禽猛獸”的目的是什么？（3）這段文字表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4）讀過這段文字后，你受到什么啟示？【答案】（1）狗貓鼠；朝花夕拾（2）目的是在與“蟲蛆和鷙禽猛獸”作對比，將“正人君子們”虛偽、丑惡的靈魂暴露在光天化日之下。（3）作者是對“正人君子們”辛辣的嘲罵，表現(xiàn)了作者強烈的憤慨之情。（4）略【解析】【分析】（1）本題考查文學(xué)常識，根據(jù)積累答題即可。（2）從文中找出寫“蟲蛆、鷙禽猛獸”的語句，“蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高”“鷙禽猛獸以較弱的動物為餌，不妨說是兇殘的罷，但它們從來就沒有豎過“公理”“正義”的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r候為止，還是一味佩服贊嘆它們”，這兩句作者說“蟲蛆沒有自命清高”“鷙禽猛獸沒有豎過‘公理’‘正義’的旗子”，那么什么人喜歡自命清高和豎“公理”“正義”的旗子呢，結(jié)合下文可知，就是那些“人”，他們雖然能直立，能說話，能寫文章，但是卻連“蟲蛆”“鷙禽猛獸”都不如，因此作者在文中寫“蟲蛆、鷙禽猛獸”的目的是在與“蟲蛆和鷙禽猛獸”作對比，將“正人君子們”虛偽、丑惡的靈魂暴露在光天化日之下。（3）認(rèn)真閱讀文章，體會字里行間作者流露出來的感情，作者在文中把動物特別是“蟲蛆、鷙禽猛獸”與有些人做對比，“蟲蛆沒有自命清高”“鷙禽猛獸沒有豎過‘公理’‘正義’的旗子”，而那些能直立，能說話，能寫文章的人，卻是連“蟲蛆”“鷙禽猛獸”都不如，因此這段文字是對“正人君子們”辛辣的嘲罵，表現(xiàn)了作者強烈的憤慨之情。（4）談從文中受到的啟示這樣的題屬于開放型試題，只要答案能扣住文章內(nèi)容和主旨即可?！军c評】（1）此題考查對文學(xué)常識掌握的能力?？疾闀r一般會涉及古今中外的名家名篇的基本知識。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過的名家名篇及基本的介紹。解題時需細(xì)心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。（2）本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系即可知道文章使用的表現(xiàn)手法。（3）本題考查體會作者思想感情的能力，體會文中人物的思想感情，主要有以下三種方法：①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。（4）開放型試題的解答能結(jié)合文章內(nèi)容和主旨、文從字順、書寫認(rèn)真即可。7．閱讀選段，完成題目散步

①我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

④這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。

⑥后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣于聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！?/p>

⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。”母親說。

⑧這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我們和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。（1）第④段描寫的對象是________，這段景物描寫的作用是________（2）第⑥段中“委屈”一詞在文中的具體含義是：________（3）第⑦段中母親“變了主意”的原因是________（4）閱讀第⑧段中的劃線句，作者為什么要特地強調(diào)母親的“瘦”和“不算重”，又強調(diào)兒子的“幼小”和“輕”？【答案】（1）田野的初春景致；渲染了春天生機初現(xiàn)氣息，突出了我對生命的聯(lián)想與感受（2）不滿足兒子走小路的想法（3）母親疼愛孫子，想要滿足孫子的愿望（4）表現(xiàn)母親的虛弱和兒子的幼小，他們都需要照顧和保護的，突出了我和妻子這樣的中年人所承擔(dān)起的家庭責(zé)任，表現(xiàn)出他們既要尊老又要愛幼的特殊使命。【解析】【分析】（1）考第一問根據(jù)“這南方的初春的田野！”可知描寫的對象是“初春田野”的景象。第二問，這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。（2）“委屈”的本義指受到不公平的待遇，心里難過。這里是想到“我”伴同兒子的時日還長，伴同母親的時日已短。所以決定聽從母親的寫法，走大路。就只能“委屈”兒子，不能滿足兒子走小路的想法。（3）母親原本想走大路可能是因為想要孫子想走小路，母親想滿足孫子的愿望，體現(xiàn)中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德，她愛自己的孫子，寧可委屈自己。（4）強調(diào)母親的“瘦”和“不算重”寫出母親已老，需要照顧和保護；強調(diào)兒子的“幼小”和“輕”寫出兒子還小，也需要保護照顧?！拔摇焙推拮臃謩e背著家庭中的上一代人和下一代人，表明作為中年人，“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活有一種高度的使命感、責(zé)任感，突出了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。故答案為：⑴田野的初春景；渲染了春天生機初現(xiàn)氣息，突出了我對生命的聯(lián)想與感受；⑵不滿足兒子走小路的想法；⑶母親疼愛孫子，想要滿足孫子的愿望；⑷表現(xiàn)母親的虛弱和兒子的幼小，他們都需要照顧和保護的，突出了我和妻子這樣的中年人所承擔(dān)起的家庭責(zé)任，表現(xiàn)出他們既要尊老又要愛幼的特殊使命?！军c評】⑴本題考查對景物描寫作用的理解分析能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運；表現(xiàn)人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情；⑵本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則；⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息；⑷散文閱讀分析關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當(dāng)取舍。8．閱讀下面的文字，完成下列小題。橋在水上

這是一座美麗的城市，有許多座橋，橋總是架在水上。

星期天清晨，一片寧靜。我站在一座橋上看風(fēng)景。

橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個男子。這幾天，我每天從橋上走過，總能看見他蜷縮在這里。

一輛紅色小橋車出現(xiàn)在橋頭邊。車門開了，兩個孩子從車?yán)锱芰顺鰜恚竺媸且晃恢心陭D女。男孩六歲模樣，女孩小一些。孩子們朝橋上跑來，女人站在橋頭觀望。

兩個孩子各抱一個紙袋，奔到男子身旁站住。早上好！男孩女孩異口同聲說。

早上好！男子翻了個身，坐了起來，靠在橋欄上。他頭發(fā)蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡。

這是你的早餐！男孩把手里的紙包遞過去。這是你的蘋果！女孩把手里的紙包也遞了過去。

女孩雙手撐在膝蓋上，你吃吧，這是我媽媽做的三明治。

男子疲憊地說，對不起，昨天晚上我發(fā)燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會吃的。

女孩說，哦，我發(fā)燒的時候，也不想吃飯。

我克制不住自己的好奇，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風(fēng)景，一字不漏地聽著他們的對話。

先生，男孩問，你為什么睡在這里呢？

我沒有房子。

女孩馬上說，你可以住到我們家去，我們家有房子。

謝謝你，可我不能去你家。

為什么呢？女孩很驚奇。

那不是我的家，每個人都應(yīng)該住自己的家。

你的家在哪里？男孩問。

我的家在外地，房子被大水沖掉了，我沒有家。

兩個孩子沉默了。過了一會兒，女孩問，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子驚慌地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，我很久沒有洗澡了……話還沒說完，女孩伸出細(xì)小的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過去，三個人擁抱在一起。

我的眼睛濕潤了。我一動也不敢動，怕擾了橋上這無比溫馨的一幕。我問自己，我會讓自己的孩子去擁抱一個骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動。

我能和你玩一會兒嗎？一轉(zhuǎn)眼，女孩已經(jīng)坐到男子的膝蓋上，像自家親人一樣。男子激動得聲音發(fā)顫，我怕是感冒了，會傳染給你的。女孩說，不要緊的，我打過感冒預(yù)防針。男子說，可是，我沒有什么可以給你玩的呀。

我有玩具！男孩從口袋里掏出一輛掌心大小的玩具汽車，遞給男子。男子接過去，看了看，往地上一收一放，小汽車呼啦一下滑了出去。三個人趴在橋上一起玩了起來?？┛┛┑男β曉诳諝饫镎鹗?，傳得很遠(yuǎn)。

太陽升高了。橋頭的母親抬手看了看表，喊道，孩子們，時間到了，該走啦！兩個孩子依依不舍地站起來，和男子揮手說再見?？墒遣灰粫海瑑蓚€孩子再次飛奔而來，每人給男子手里放了一張紙幣。女孩說，媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心！男孩說，謝謝你讓我們有這樣快樂的早晨！

謝謝你們，我也非?？鞓?。坐在地上的男子扒著欄桿搖晃著站起來，他低樓著身子，不停地?fù)]手，謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來到這個城市最快樂的一天！

橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來。良久，我緩過神來，走過去，給了男子一些錢。男子正在流淚，他說他的孩子們寄養(yǎng)在親戚家，等他賺錢寄回去?？墒撬×?，沒錢醫(yī)治，又不能打工，只能暫時在橋上乞討度日，這幾天發(fā)燒了，頭痛欲裂。他曾想從橋上一躍而下，可是今天，上帝派這兩個孩子帶信來，讓他一定要活下去！（作者：王周生。有刪改）（1）請簡要概括故事情節(jié)。（2）結(jié)合全文，說說題目“橋在水上”的作用。（3）從畫線句中找出幾個體現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞語，結(jié)合具體內(nèi)容進行賞析。（4）文中那個中年婦女的形象耐人尋味。請結(jié)合全文探究她是個什么樣的人。（5）依據(jù)本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的話作為本文的結(jié)尾?！敬鸢浮浚?）兩個孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。（意思對即可。孩子的行為，；孩子行為產(chǎn)生的影響。（2）①指架在水面上的橋，點明故事發(fā)生的地點。②指架在善良的人們與落難者之間的橋，點明主題。③引起讀者的閱讀興趣。④富有詩意，為全文營造美好的氛圍。（答出任意兩點即可）（3）示例一：“繞住”“撲”等詞語具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子的純真善良。示例二：“猶豫”“緊緊”等詞語細(xì)膩地表現(xiàn)了男子內(nèi)心的波動，表現(xiàn)了孩子的純真善良帶給男子的感動。（言之成理即可）（4）①教子有方：在具體行動中培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人、尊重他人的美德。②善良有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢；當(dāng)孩子擁抱男子時，不阻攔。（意思對即可）（5）示例：橋下，水靜靜地流著，在陽光下泛著片片金光，遠(yuǎn)處飄來悠揚的樂聲，好聽極了。（言之成理即可）【解析】【分析】（1）文章描繪了三個畫面，早晨橋上兩個小孩給乞討男子送早餐并和他親切玩耍；小孩母親要小孩感謝乞討男子的陪伴；“我”與乞討男子交談。正是這兩個善良的孩子讓乞討男子打消了自殺的念頭,有了堅定了活下去的信念。根據(jù)此分析概括即可。（2）題目中的“橋”有雙重含意，既指實際的建筑，也指善良的人們與落難者之間架起的希望之橋。同時標(biāo)題點明故事發(fā)生的地點，標(biāo)題新穎別致，富有詩意，引人入勝。（3）做題時要注意題干要求，先寫出詞語，再進行賞析。如“話還沒說完，女孩伸出細(xì)小的胳膊，繞住男子的脖子”中的“繞住”，刻畫了孩子擁抱男子的動人情形，歌頌了孩子的純真善良的品格，描寫生動細(xì)膩，有感染人的力量。開放性答案。舉一例分析即可。（4）做答時要注意“結(jié)合全文探究”字樣，即要有依據(jù)，不能只寫概括性的詞語。如從同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢等事件中，可以看出中年婦女是一個善良有愛心的人，再如從“我問自己，我會讓自己的孩子去擁抱一個骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動”等描寫中，可以看出她教子有方的特點。（5）景物描寫起到渲染氣氛，烘托人物心情的作用。此時的男人應(yīng)該是激動，充滿信心的，所以景物描寫要與人物的這一心情相符合，即景物應(yīng)該是美好的、充滿詩情畫意的。環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫可以見出人物的身份、地位、性情、精神等。環(huán)境描寫可以渲染氣氛、烘托人物的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調(diào)、作鋪墊等。環(huán)境描寫還可以襯托人物形象或心境，或提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆等。故答案為：⑴兩個孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。（意思對即可。孩子的行為，；孩子行為產(chǎn)生的影響。⑵①指架在水面上的橋，點明故事發(fā)生的地點。②指架在善良的人們與落難者之間的橋，點明主題。③引起讀者的閱讀興趣。④富有詩意，為全文營造美好的氛圍。（答出任意兩點即可）；⑶示例一：“繞住”“撲”等詞語具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子的純真善良。示例二：“猶豫”“緊緊”等詞語細(xì)膩地表現(xiàn)了男子內(nèi)心的波動，表現(xiàn)了孩子的純真善良帶給男子的感動。（言之成理即可）；⑷①教子有方：在具體行動中培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人、尊重他人的美德。②善良有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢；當(dāng)孩子擁抱男子時，不阻攔。（意思對即可）；⑸示例：橋下，水靜靜地流著，在陽光下泛著片片金光，遠(yuǎn)處飄來悠揚的樂聲，好聽極了。（言之成理即可）。【點評】⑴本題考查對小說的整體感知能力。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可；⑵本題考查對文章標(biāo)題內(nèi)涵和作用的掌握情況。解答時，了解標(biāo)題的一般作用，結(jié)合文本作答即可；⑶本題考查對描寫手法及其作用的理解與分析能力。解答時，先找到描寫具體細(xì)節(jié)詞語，再結(jié)合細(xì)節(jié)描寫的作用具體賞析即可；⑷本題考查對小說中人物形象的分析和對小說的理解能力。解答時，抓住人物性格特點，結(jié)合文本具體分析人物的形象即可；⑸本題考查對文章主題和意境的理解分析能力。解答時，要聯(lián)系文本的主旨，按照題目要求，結(jié)合自身的知識儲備進行作答。9．閱讀《春》中的兩段文字，回答問題。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（1）

第一段畫線句寫了什么內(nèi)容？請用一句話概括，并說明這樣寫的好處。（2）想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了這樣的畫面？下邊的詩句哪一句描寫的畫面與它最接近？春風(fēng)又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）風(fēng)吹草低見牛羊（《敕勒歌》）（3）“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？（4）“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”這句使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（5）從第一段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長旺盛的詞語。描寫質(zhì)地的：________描寫色澤的：________描寫生長旺盛的：________（6）第二段有一處是作者展開的想象。請摘抄下來，并說明這樣寫有什么好處？【答案】（1）寫人的活動和感受

從側(cè)面烘托春草的可愛（2）草色遙看近卻無（3）不好?！棒[”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，呈現(xiàn)出一派繁忙熱鬧的景象，側(cè)面寫出了春花的多、艷、甜的特征。而“叫”只能表達(dá)“發(fā)出聲響”之意，感情色彩不濃。（4）擬人的修辭手法

生動形象地寫出了百花競相開放，充滿勃勃生機情景，表達(dá)了作者的喜悅之情。（5）嫩嫩的，軟綿綿的；綠綠的；一大片一大片滿是的（6）“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边@里是虛寫，作者展開聯(lián)想，由花及果，想象出一片豐收的景象，給人以美的享受?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”描寫的是人們在草地上的活動，“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫的是人的感受，這些都烘托出人們對春草的喜愛之情。（2）“小草偷偷地從土里鉆出來”說明小草剛剛從土里擠出來，具有脆嫩、短小、少的特點；“春風(fēng)又綠江南岸”所寫到的草，綠色太濃；“淺草才能沒馬蹄”寫草已淹沒馬蹄，可見綠草如茵；“風(fēng)吹草低見牛羊”可見草的長勢茂盛；“草色遙看近卻無”形容草遠(yuǎn)看綠色一片，近看卻沒有幾棵，畫面最接近。（3）首先明確不能換，因為“叫”只是突出了聲音，而“鬧”還寫出了蜜蜂的動作，內(nèi)涵要豐富得多，更能引起人們的想象。（4）從修辭的角度來看，“你不讓我，我不讓你”和“趕趟”兩處把這些樹人格化，這是擬人的修辭手法，生動形象地寫出了百花爭艷的情景，表現(xiàn)了春天的旺盛生機，抒發(fā)了作者對春花的喜愛。（5）認(rèn)真研讀第一段，篩選出文中的關(guān)鍵詞語來填空。描寫質(zhì)地的：嫩，軟；描寫色澤的：綠；描寫生長旺盛的：到處都是。（6）“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”是作者的聯(lián)想，屬于虛寫，已經(jīng)聞到了花香，就能感受到樹上結(jié)滿果實的景象。故答案為：⑴寫人的活動和感受

從側(cè)面烘托春草的可愛；⑵草色遙看近卻無；⑶不好?！棒[”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，呈現(xiàn)出一派繁忙熱鬧的景象，側(cè)面寫出了春花的多、艷、甜的特征。而“叫”只能表達(dá)“發(fā)出聲響”之意，感情色彩不濃；⑷擬人的修辭手法

生動形象地寫出了百花競相開放，充滿勃勃生機情景，表達(dá)了作者的喜悅之情；⑸嫩嫩的，軟綿綿的；綠綠的；一大片一大片滿是的；⑹“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边@里是虛寫，作者展開聯(lián)想，由花及果，想象出一片豐收的景象，給人以美的享受?！军c評】⑴散文閱讀分析關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當(dāng)取舍；⑵