小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一、方案背景與意義口語(yǔ)交際能力是小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，它不僅關(guān)乎學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，更深刻影響其社會(huì)交往、思維品質(zhì)乃至情感態(tài)度的養(yǎng)成。在當(dāng)前教育實(shí)踐中，部分教學(xué)活動(dòng)存在重知識(shí)灌輸輕實(shí)踐運(yùn)用、重個(gè)體表達(dá)輕互動(dòng)傾聽(tīng)等現(xiàn)象。本方案旨在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中，體驗(yàn)傾聽(tīng)的重要性，掌握清晰表達(dá)的基本方法，初步形成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生了解傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)做到的基本要求，如專注、不隨意打斷他人、適時(shí)回應(yīng)等。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)清晰表達(dá)的基本要素，如說(shuō)普通話、語(yǔ)句完整、聲音適中、態(tài)度自然等。3.初步培養(yǎng)學(xué)生在交流中根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合調(diào)整表達(dá)方式的意識(shí)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組合作等多種形式，為學(xué)生提供充分的口語(yǔ)交際實(shí)踐機(jī)會(huì)。2.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中觀察、模仿、體驗(yàn)、反思，逐步提升傾聽(tīng)與表達(dá)能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與自我調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)策略。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、善于表達(dá)的興趣和習(xí)慣。2.增強(qiáng)學(xué)生在交際中的自信心和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人。3.感受口語(yǔ)交際的樂(lè)趣和價(jià)值，樂(lè)于在生活中運(yùn)用所學(xué)技能。三、教學(xué)對(duì)象小學(xué)中年級(jí)學(xué)生（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整難度，適用于小學(xué)三、四年級(jí)）四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握傾聽(tīng)的基本技巧和清晰表達(dá)的基本要素。2.在具體情境中積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，做到聽(tīng)清楚、說(shuō)明白。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.在實(shí)際交際中，能自覺(jué)運(yùn)用傾聽(tīng)技巧，并根據(jù)情境靈活調(diào)整表達(dá)方式。2.克服膽怯心理，勇于在眾人面前清晰、自信地表達(dá)。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含情境圖片、音頻片段（清晰的和模糊的表達(dá)）、相關(guān)兒歌或小故事。2.教具：“傾聽(tīng)小標(biāo)兵”獎(jiǎng)?wù)拢ɑ蛸N紙）、話題卡片（如“我的周末計(jì)劃”、“最喜歡的小動(dòng)物”）、計(jì)時(shí)器。3.布置活動(dòng)場(chǎng)景：如設(shè)置小型“訪談區(qū)”、“討論角”。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)與口語(yǔ)交際相關(guān)的兒歌或小故事（可選）。2.思考自己近期遇到的一件有趣的事或觀察到的一個(gè)現(xiàn)象，準(zhǔn)備與同學(xué)分享。六、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.“猜猜他是誰(shuí)”游戲：教師播放一段事先錄制好的、學(xué)生熟悉的同學(xué)的模糊發(fā)言音頻（如語(yǔ)速過(guò)快、聲音過(guò)小、含混不清），請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)發(fā)言者是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的難度。2.隨后播放同一位同學(xué)清晰、自然的發(fā)言音頻，再次請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩次傾聽(tīng)的感受，引出話題：“同學(xué)們，為什么第一次我們很難猜出來(lái)，第二次卻很容易呢？看來(lái)，清晰地表達(dá)和認(rèn)真地傾聽(tīng)對(duì)我們的交流多么重要?。〗裉?，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何成為‘傾聽(tīng)小能手’和‘表達(dá)小達(dá)人’?！保ǘ┓独罚鞔_方法（約15分鐘）1.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)技巧*討論辨析：教師提問(wèn)：“當(dāng)別人跟你說(shuō)話時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做才是一個(gè)受歡迎的傾聽(tīng)者呢？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。*總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合多媒體圖片，總結(jié)傾聽(tīng)的“秘訣”，如：“眼睛看著對(duì)方”、“耳朵認(rèn)真聽(tīng)”、“不隨便插嘴”、“不懂可以問(wèn)”、“聽(tīng)完點(diǎn)點(diǎn)頭”。可以編成簡(jiǎn)單易記的兒歌幫助學(xué)生記憶，如：“小耳朵，豎起來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)，不發(fā)呆。眼睛看，用心記，不插嘴，真可愛(ài)?！?情境判斷：展示幾組圖片（如：同學(xué)發(fā)言時(shí)，有的學(xué)生東張西望，有的學(xué)生小聲說(shuō)話，有的學(xué)生認(rèn)真注視并點(diǎn)頭），請(qǐng)學(xué)生判斷哪些行為是正確的傾聽(tīng)行為，并說(shuō)明理由。2.學(xué)習(xí)表達(dá)方法*故事啟迪：講述一個(gè)因表達(dá)不清導(dǎo)致誤會(huì)的小故事（或播放相關(guān)動(dòng)畫片段），引導(dǎo)學(xué)生思考：“故事里的主人公為什么會(huì)遇到麻煩？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？”*示范指導(dǎo)：教師示范幾個(gè)清晰表達(dá)的例子（如介紹自己：“大家好，我叫XXX，今年X歲了，我喜歡畫畫和跑步?！保瑥?qiáng)調(diào)說(shuō)普通話、聲音響亮適中、語(yǔ)句通順完整、態(tài)度自然大方。*小組討論：結(jié)合教師的示范和自身經(jīng)驗(yàn)，小組討論“怎樣說(shuō)話才能讓別人聽(tīng)明白？”，并嘗試用自己的話總結(jié)（如：說(shuō)清楚、說(shuō)完整、聲音夠、有禮貌）。（三）多維互動(dòng)，實(shí)踐體驗(yàn)（約20分鐘）1.活動(dòng)一：“悄悄話”傳遞賽*規(guī)則：將學(xué)生分成若干小組，每組第一人看教師出示的一句簡(jiǎn)單的話（如“今天天氣真好，我們?nèi)ス珗@玩吧?！保涀『笄那母嬖V下一位同學(xué)，依次傳遞，最后一位同學(xué)大聲說(shuō)出聽(tīng)到的內(nèi)容，與原句比對(duì)。*討論：為什么有的小組傳遞準(zhǔn)確，有的小組會(huì)出現(xiàn)偏差？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)專注傾聽(tīng)、準(zhǔn)確傳遞的重要性。對(duì)傳遞準(zhǔn)確的小組和過(guò)程中表現(xiàn)出良好傾聽(tīng)習(xí)慣的同學(xué)給予“傾聽(tīng)小標(biāo)兵”貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。2.活動(dòng)二：“小小分享會(huì)”*話題：圍繞“我的一件趣事”或“我最喜歡的課間活動(dòng)”等貼近學(xué)生生活的話題。*形式：*先進(jìn)行同桌互說(shuō)，一人說(shuō)，一人認(rèn)真聽(tīng)，并根據(jù)學(xué)到的傾聽(tīng)技巧給予回應(yīng)（如點(diǎn)頭、眼神交流）。說(shuō)完后，傾聽(tīng)者嘗試復(fù)述對(duì)方所說(shuō)的主要內(nèi)容。*每組推薦一名代表在全班面前分享，分享者注意運(yùn)用清晰表達(dá)的方法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以舉手提問(wèn)或給予積極評(píng)價(jià)（如“我覺(jué)得你說(shuō)得很有趣，因?yàn)椤薄澳銊偛耪f(shuō)到……，能再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？”）。*教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)是否專注，表達(dá)是否清晰、完整。3.活動(dòng)三（可選）：“情境劇場(chǎng)”——遇到困難怎么辦？*設(shè)置簡(jiǎn)單情境：如“向老師請(qǐng)教問(wèn)題”、“向同學(xué)借東西”、“在商店買文具”等。*學(xué)生分組，根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演，要求對(duì)話自然、禮貌，表達(dá)清晰。*表演后，師生共同評(píng)議：他們的對(duì)話清楚嗎？聽(tīng)明白了嗎？有哪些地方值得學(xué)習(xí)？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？（四）總結(jié)回顧，拓展延伸（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的傾聽(tīng)和表達(dá)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和感受。2.“傾聽(tīng)與表達(dá)小明星”評(píng)選：根據(jù)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)選出本節(jié)課的“傾聽(tīng)小明星”和“表達(dá)小明星”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?.拓展延伸：*布置“家庭任務(wù)”：回家后和爸爸媽媽分享今天在學(xué)校學(xué)到的新知識(shí)，注意傾聽(tīng)爸爸媽媽的講話，并嘗試清晰表達(dá)自己的想法。*鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，無(wú)論是課堂發(fā)言、課間交流還是與家人溝通，都要努力做一個(gè)善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的好孩子。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的參與度、傾聽(tīng)習(xí)慣（如是否專注、是否隨意打斷、是否有回應(yīng)）、表達(dá)情況（如語(yǔ)言是否通順、聲音是否適中、態(tài)度是否自然）進(jìn)行及時(shí)反饋和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。2.學(xué)生互評(píng)：在小組活動(dòng)和全班分享環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行積極、建設(shè)性的評(píng)價(jià)，如“我覺(jué)得他說(shuō)得很清楚”、“如果他能看著大家說(shuō)會(huì)更好”。3.成果性評(píng)價(jià)：通過(guò)“悄悄話”傳遞的準(zhǔn)確性、分享會(huì)中表達(dá)的清晰度和完整性、情境表演中語(yǔ)言的得體性等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。4.鼓勵(lì)為主：評(píng)價(jià)以正面鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的積極性和自信心。八、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫）1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，效果好？2.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在傾聽(tīng)和表達(dá)方面存在哪些普遍問(wèn)題？采取的應(yīng)對(duì)措施是否有效？3.活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合本年級(jí)學(xué)