湘教版七年級上冊第二章第2節(jié)《世界的海陸分布》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：湘教版七年級上冊第二章第2節(jié)《世界的海陸分布》教學設計

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生空間觀念，理解地球表面海陸分布的規(guī)律。

2.增強學生地理實踐能力，通過地圖識別不同海陸分布特征。

3.提升學生全球意識，認識到海陸分布對人類活動的影響。三、重點難點及解決辦法重點：

1.地球海陸分布的規(guī)律性認識。

2.地圖上不同海陸分布特征的識別。

難點：

1.海陸分布與人類活動的關系理解。

2.地圖比例尺的應用和解讀。

解決辦法：

1.通過實例分析，引導學生觀察地球的海陸分布，總結(jié)規(guī)律。

2.利用多媒體展示不同比例尺的地圖，讓學生練習識別海陸分布特征。

3.結(jié)合實際案例，討論海陸分布對人類活動的影響，提高學生的地理實踐能力。

4.通過小組討論和課堂練習，幫助學生掌握地圖比例尺的應用，突破難點。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，講解海陸分布的基本概念和規(guī)律。

2.組織學生進行小組討論，分析地圖，識別不同海陸分布特征。

3.設計“海陸分布大搜索”游戲，讓學生在游戲中學習地圖閱讀和海陸分布知識。

4.利用多媒體展示地球表面變化過程，增強學生的空間感知能力。

5.安排角色扮演活動，讓學生扮演不同地理學家，探討海陸變遷對人類文明的影響。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示地球的衛(wèi)星照片，提出問題：“同學們，你們看，地球看上去像什么？”引導學生觀察地球的形狀和表面特征。

-回顧舊知：簡要回顧地球的基本形狀和地球儀的使用方法，為學習海陸分布做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹地球表面海陸分布的基本情況，講解大陸和海洋的概念，以及它們在地球表面的比例。

-舉例說明：通過展示不同比例尺的世界地圖，讓學生觀察和比較不同地區(qū)的海陸分布情況。

-互動探究：引導學生思考海陸分布對氣候、生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響，鼓勵學生提出問題并分享自己的看法。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：深入講解大陸漂移假說，介紹板塊構(gòu)造學說，展示板塊運動示意圖。

-舉例說明：通過實際案例，如喜馬拉雅山脈的形成，說明板塊運動對海陸分布的影響。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所學知識，設計一個模擬板塊運動的實驗。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生完成課本中的練習題，包括填空、連線、判斷等，鞏固對海陸分布規(guī)律的理解。

-教師指導：巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，解答學生的疑問。

5.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：介紹地圖的符號和圖例，講解如何閱讀地圖，識別地圖上的海陸分布。

-舉例說明：展示不同類型的地圖，如政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，讓學生識別其中的海陸分布特征。

-互動探究：讓學生嘗試在地圖上找到自己家鄉(xiāng)的位置，并描述其海陸分布特點。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)海陸分布的重要性。

-作業(yè)布置：讓學生課后繪制一張自己家鄉(xiāng)的海陸分布圖，并簡要說明其特點。同時，預習下一節(jié)課的內(nèi)容。六、學生學習效果學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.空間觀念的增強：學生通過觀察地球的衛(wèi)星照片和地圖，對地球表面的海陸分布有了直觀的認識，空間觀念得到提升。

2.地理知識的掌握：學生掌握了大陸和海洋的基本概念，理解了海陸分布的規(guī)律，能夠識別不同地區(qū)的海陸分布特征。

3.地圖閱讀能力的提高：學生學會了閱讀地圖，包括理解地圖比例尺、符號和圖例，能夠根據(jù)地圖信息進行地理定位和分析。

4.地理思維的發(fā)展：通過案例分析和小組討論，學生能夠運用地理思維，分析海陸分布對氣候、生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響。

5.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在模擬板塊運動的實驗中，學生需要設計實驗方案，這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

6.合作學習能力的提升：小組討論和角色扮演活動促進了學生之間的合作，提高了他們的團隊協(xié)作和溝通能力。

7.全球意識的增強：學生認識到海陸分布對全球環(huán)境的重要性，增強了他們的全球意識。

8.實踐能力的鍛煉：通過繪制家鄉(xiāng)的海陸分布圖，學生將理論知識應用于實踐，鍛煉了他們的實際操作能力。

9.學習興趣的激發(fā)：通過多樣化的教學活動和互動探究，學生對地理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

10.價值觀的形成：在學習過程中，學生了解到了海陸分布對人類文明的影響，形成了尊重自然、保護環(huán)境的價值觀。七、教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度，如提問學生關于海陸分布的基本概念、地圖閱讀技巧等。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、合作情況以及解決問題的能力，如學生在小組討論中的表現(xiàn)、是否能夠積極參與實驗等。

-測試：定期進行課堂小測驗或隨堂測試，評估學生對本節(jié)課知識點的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括填空題、選擇題、簡答題和繪圖題等，確保評價的準確性。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：將批改結(jié)果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，并根據(jù)反饋調(diào)整學習方法。

3.評價方法的具體實施

-課堂提問：設計開放式和封閉式問題，鼓勵學生積極回答，同時檢查學生的理解深度。

-觀察記錄：記錄學生的課堂表現(xiàn)，包括課堂參與、小組互動、實驗操作等，形成觀察記錄表。

-測試評估：設計測試題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點，通過測試評估學生的學習成果。

-作業(yè)分析：分析學生的作業(yè)，特別是繪圖題，評估學生對地圖符號和圖例的理解和應用。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高學生的自我反思能力和批判性思維。

-家長反饋：通過家長會或家校聯(lián)系冊，向家長反饋學生的學習情況，共同關注學生的學習進步。

4.評價結(jié)果的應用

-針對課堂評價中發(fā)現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學策略，如增加講解時間、調(diào)整教學難度等。

-根據(jù)作業(yè)評價結(jié)果，為學生提供個性化的輔導，幫助學生克服學習難點。

-利用評價結(jié)果，調(diào)整教學計劃，確保教學內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。

-鼓勵學生根據(jù)評價結(jié)果，制定個人學習計劃，提高學習效率。八、課后作業(yè)1.繪制世界地圖，并標注出七大洲和四大洋的名稱。

-作業(yè)要求：學生需要根據(jù)課本中的世界地圖，繪制一張清晰的世界地圖，并在地圖上標注出七大洲（亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲、南極洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名稱。

2.分析以下地區(qū)的海陸分布特點，并簡要說明其對當?shù)貧夂虻挠绊憽?/p>

-作業(yè)要求：學生選擇課本中提到的任意一個地區(qū)，如撒哈拉沙漠、亞馬遜雨林、喜馬拉雅山脈等，分析其海陸分布特點，并討論這些特點如何影響該地區(qū)的氣候。

3.比較課本中提到的兩個不同地區(qū)的地圖，找出它們的海陸分布差異，并討論這些差異對當?shù)亟?jīng)濟活動的影響。

-作業(yè)要求：學生選擇課本中提到的兩個地區(qū)，如紐約和東京，比較它們的海陸分布地圖，找出差異，并分析這些差異如何影響當?shù)氐慕?jīng)濟活動。

4.設計一個實驗，模擬板塊運動對海陸分布的影響。

-作業(yè)要求：學生需要設計一個簡單的實驗，使用橡皮泥、牙簽或其他材料，模擬板塊運動，展示板塊運動如何導致海陸變遷。

5.選擇一個你所在城市或家鄉(xiāng)的地圖，分析其海陸分布特點，并討論這些特點對當?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-作業(yè)要求：學生需要使用課本中的地圖或在線地圖資源，選擇一個自己熟悉的城市或家鄉(xiāng)，分析其海陸分布特點，并討論這些特點如何影響當?shù)鼐用竦纳睢?/p>

答案示例：

1.世界地圖繪制示例：

-地圖上標注：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲、南極洲；太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

2.撒哈拉沙漠海陸分布特點及氣候影響：

-特點：撒哈拉沙漠是世界上最大的熱帶沙漠，幾乎全部位于非洲大陸。

-影響：沙漠的廣闊面積使得該地區(qū)氣候干燥，降水量極少，形成了典型的熱帶沙漠氣候。

3.紐約和東京海陸分布差異及經(jīng)濟活動影響：

-差異：紐約位于北美洲東海岸，擁有大片的陸地和港口；東京位于日本本州島，是一個島嶼城市。

-影響：紐約的港口為該市提供了重要的國際貿(mào)易機會；東京的島嶼位置限制了其港口發(fā)展，但促進了其高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.模擬板塊運動實驗設計：

-材料：橡皮泥、牙簽、透明塑料盒。

-步驟：將橡皮泥放入塑料盒中，用牙簽模擬板塊邊緣，推動橡皮泥，觀察板塊運動如何導致海陸變遷。

5.家鄉(xiāng)海陸分布特點及居民生活影響：

-特點：假設家鄉(xiāng)位于沿海地區(qū)，擁有豐富的海洋資源。

-影響：沿海地區(qū)的居民主要從事漁業(yè)和旅游業(yè)，海洋資源為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供了重要支撐。板書設計①地球表面海陸分布概述

-地球表面71%為海洋，29%為陸地。

-七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲、南極洲。

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

②海陸分布規(guī)律

-海陸分布不均勻，大陸和海洋相互交錯。

-大陸多集中在北半球和東半球，海洋多集中在南半球和西半球。

③海陸分布的影響

-海陸分布影響氣候：陸地比海洋升溫快，降溫慢，導致氣候差異。

-海陸分布影響生態(tài)環(huán)境：陸地和海洋的生態(tài)環(huán)境差異顯著。

-海陸分布影響人類活動：海陸分布影響人類居住、交通、經(jīng)濟活動等。

④地圖閱讀技巧

-地圖比例尺：了解比例尺，判斷地圖范圍和距離。

-地圖符號和圖例：識別地圖上的符號和圖例，理解地圖信息。

-地圖方向：確定地圖方向，利用指南針或指向標。教學反思今天上了《世界的海陸分布》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)挺不錯的。我設計了小組討論和角色扮演活動，讓學生們能夠更積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當學生們有機會表達自己的觀點時，他們的學習興趣明顯提高了。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意在小組討論中發(fā)言。這可能需要我以后在課堂上更加鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的氛圍。

其次，我在講解板塊構(gòu)造學說時，發(fā)現(xiàn)學生們對這一概念的理解似乎有些困難。我意識到，可能是因為這個理論比較抽象，而且與他們的生活經(jīng)驗關聯(lián)不大。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，通過一些實際的案例，比如喜馬拉雅山脈的形成，來幫助學生更好地理解板塊運動和海陸變遷。

另外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于繪制地圖和標注海陸分布的練習感到有些吃力。這可能是因為他們對于地圖的基本知識掌握得不夠扎實。因此，我打算在接下來的教學中，花更多的時間來講