青島版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案1、小車的運動教科書說明：力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見慣的，但究竟什么是力，怎樣來表達力以及力的種類等卻是學(xué)生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學(xué)生們喜愛的玩小車游戲為載體，按照“問題——假設(shè)——驗證——發(fā)現(xiàn)——交流”的科學(xué)認識程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的應(yīng)用”等內(nèi)容。在探究中認識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。本課依據(jù)《科學(xué)課程標準》中“知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力；都有大小和方向”這一目標而編寫的。教學(xué)目標1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，并通過動手操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨立設(shè)計控制變量實驗的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗證據(jù)對科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識，在搜集的過程中，建立團隊合作交流的概念，體會到科學(xué)技術(shù)和社會生活是密切聯(lián)系的。3、知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨立設(shè)計實驗，探究力的大小會影響小車的運動，了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見的力。課前準備：玩具小車、木塊、線繩、秒表、小橋模型、測力計、鉤碼“我們的表現(xiàn)”表格、推力和拉力在生活中應(yīng)用的錄像活動過程：1、游戲?qū)耄?）組織游戲老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€同學(xué)想辦法讓他離開原來的位置。師生交流游戲規(guī)則。注意安全。（2）交流反思：談話：你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開。談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運動起來。（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。2、探究活動活動：探究推和拉都是力（1）提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運動起來，還能不能使其他靜止的物體運動起來？小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運動狀態(tài)即物體受力后怎樣運動進行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過程中，教師以鼓勵性的語言，引導(dǎo)者的身份適時給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u價，使活動的開展更加地有效。全班交流。教師談話：誰愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家？（2）探究推力和拉力都是力談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實的結(jié)果到底是不是這樣還需要我們親自動手驗證一下。學(xué)生分組進行活動。談話：同學(xué)們來交流一下，在動手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜想一致嗎？學(xué)生匯報交流。匯報時盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，重點引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力之間的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運動狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因為被施加了推力和拉力。?活動三推力和拉力在生活應(yīng)用（1）談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中哪些地方有推力和拉力？（2）學(xué)生匯報交流。（3）教師小結(jié)：播放搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的錄像。談話：聽了同學(xué)們的發(fā)言，觀看了老師帶來的錄像，你有什么想法？自由活動1、“比一比誰的力氣大”談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，他們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂趣，下面我們來做個“比一比誰的力氣大”的游戲。學(xué)生分兩組進行“拔河比賽”。2、活動評價：這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)？拓展活動講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會發(fā)現(xiàn)一個“震驚世界”的超大秘密！板書設(shè)計：小車的運動推力｝運動拉力力的三要素：大小、方向、作用點教后反思：本課通過實驗證明小車的運動與推力和拉力的大小有什么關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生能夠從親自動手中理解推或拉都會產(chǎn)生力，推力或拉力都會使物體運動起來。推力和拉力也有大小和方向。推力或拉力越大，小車運動的越快。整堂課學(xué)生表現(xiàn)得積極主動，通過開關(guān)門、推拉車等生活中常見的現(xiàn)象，理解推或拉都會產(chǎn)生力，通過讓小車鉆過“山洞”，讓小車過小橋理解推力和拉力也有大小和方向。想辦法讓小車跑得又快又遠，調(diào)動學(xué)生積極性。2、玩滑梯的啟示教科書說明：摩擦力是學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，但生活中有哪些現(xiàn)象和摩擦力有關(guān)？摩擦力與我們生活有什么樣的關(guān)系？怎樣增大或減小摩擦力等問題，都是學(xué)生很少思考和探究過的。本課以學(xué)生玩滑梯等典型的生活經(jīng)驗為切入點，指導(dǎo)學(xué)生進一步認識、探究有關(guān)摩擦力的科學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。教學(xué)目標1、能用對比實驗的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能有觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同的方式進行表達與交流，做好探究實驗記錄。2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運用摩擦力的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到知識改善生活。3、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法?；顒訙蕚洌耗緣K、直尺、木板、線等活動過程導(dǎo)入：談話：同學(xué)們玩過滑梯嗎？找同學(xué)說說玩滑梯的時候你有什么感覺？生：可結(jié)合學(xué)生說的用手相互摩擦等讓學(xué)生體會摩擦生熱，以及冬天晚上脫衣服時可看見電火花、梳頭時梳子吸引頭發(fā)等了解摩擦產(chǎn)生靜電?；葜杏惺裁疵孛苣?？這節(jié)課我們就來研究玩滑梯里面的科學(xué)。板書設(shè)計：玩滑梯的啟示摩擦力摩擦力的大小有關(guān)因素：物體的輕重、兩物體接觸面的粗糙程度教后反思：本課在教學(xué)中比較順利，以學(xué)生比較熟悉的玩滑梯導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再親身感受推或拉物體時感到費力了，對摩擦力的理解更加透徹，因此在游戲中對增大或減小摩擦力的方法想的很多，課堂教學(xué)效果比較好。實驗證明摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，調(diào)動學(xué)生的動手動腦能力，結(jié)合生活中常見的關(guān)于摩擦力的各種生活現(xiàn)象深刻了解摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系，同時增大有利摩擦，減小有害摩擦。3、蹺蹺板教科書說明本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進一步認識、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。天平是生產(chǎn)生活中一種重要的測量儀器，學(xué)生對它有一定的好奇心與操作的欲望，繼前面探究了“蹺蹺板”之后，學(xué)生在潛意識里對天平已經(jīng)有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上安排了認識天平、使用天平，制作簡易天平等活動，目的是讓學(xué)生在制作即使用自己制作的工具的過程中，培養(yǎng)動手能力，并享受自己的勞動成果，體驗成功的樂趣。教學(xué)目標1、能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。4、了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項?；顒訙蕚渲Ъ?、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格、天平。活動過程1（2）小組同學(xué)親自動手操作、使用天平測量身邊的一些物體的質(zhì)量。從中感悟天平的平衡及結(jié)構(gòu)原理。教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并矯正其中存在的問題，直到大部分同學(xué)能夠正確使用天平。拓展活動：師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具，例如蠟燭蹺蹺板等。板書設(shè)計：蹺蹺板杠桿尺平衡原理物重左右一樣天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼距離注意：左物右碼教后反思：利用杠桿尺的平衡，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分的動手動腦，從蹺蹺板過渡到科學(xué)中常使用的一種儀器托盤天平，學(xué)生對此總是躍躍欲試，學(xué)生對天平的使用還有很多不足之處，需要老師的講解指正。4、彈簧中的學(xué)問一、教科書說明在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對跟他接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時有一定的感性認識，但對其中的道理并不很清楚，因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點。本課按照“游戲——問題——假設(shè)——體驗——結(jié)論”的科學(xué)認識過程，在學(xué)生對日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，進一步探究認識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。二、教學(xué)目標1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計、制作彈力玩具。2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。3、知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。三、教學(xué)準備學(xué)生準備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。教師準備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。四、活動過程：教學(xué)導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開？小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！探究過程：?活動一：玩彈簧游戲，認識彈力。1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。教師談話：各小組同學(xué)利用老師準備的彈簧玩具，進行游戲活動。我們要進行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。2、學(xué)生分組活動。3、活動小結(jié)及交流。（彈簧等，壓縮或拉伸時會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原狀的力，這種力就叫做彈力。教后反思：這節(jié)課本身內(nèi)容很少，但與生活息息相關(guān)，彈簧等物品在生活中的應(yīng)用可以充分調(diào)動學(xué)生興趣，關(guān)于彈簧有很多小實驗，但由于學(xué)生人數(shù)較多沒有分組實驗，但在后面補充了一些彈簧在生活中應(yīng)用了視頻，學(xué)生對彈簧里的學(xué)問有了更深刻的認識。達到了預(yù)期的目的。5、有趣的磁鐵教科書說明磁鐵在我們生活中應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生對磁鐵有一定了解和認識，但對磁鐵的一些性質(zhì)的認識還比較模糊。本課是在學(xué)生日常生活中對磁鐵感受體驗的基礎(chǔ)上，進一步認識、探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁性等性質(zhì)，以及磁鐵在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的興趣。教學(xué)目標1、能夠通過游戲認識磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計、制作磁鐵玩具。2、意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機的結(jié)合，增強把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。3、知道磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)準備學(xué)生準備：學(xué)具盒、剪刀、蠟筆、紙板等。教師準備:各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等；收集、整理與磁鐵有關(guān)的文字、圖片資料和磁鐵在生活應(yīng)用的錄像資料?；顒舆^程：談話導(dǎo)入:大家?guī)砹瞬煌螤畹拇盆F，這節(jié)課我們從認識磁鐵的形狀開始吧。誰先介紹自己的帶來的磁鐵？各組展示、交流各種各種形狀的磁鐵。教師適時補充相關(guān)資料和實物。通過這個活動，學(xué)生知道常見的磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、方形磁鐵等。探究活動?活動一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質(zhì)。1、學(xué)生交流玩磁鐵的方法。（1）談話：同學(xué)們帶來了各種各樣的磁鐵，交流一些你們玩磁鐵的方法吧?。?）學(xué)生交流。（3）師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過，在玩磁鐵的時候要多觀察，看有哪些新發(fā)現(xiàn)，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。2、開展“磁鐵游戲”活動（1）啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開展以下的磁鐵游戲;“給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體?？偨Y(jié)出：磁鐵能吸鐵。l“懸調(diào)磁鐵”游戲：把一個磁鐵水平懸掛起來，用另一個磁鐵的兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥。兩個相同的磁極相互排斥，兩個不同的磁極相互吸引。1、“接鏈游戲”“兩極對中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱。2、“看不見的磁力線”游戲:將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一張紙的下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線、磁場的存在。3、用磁鐵靠近收音機，傾聽收音機的發(fā)音效果有什么變化。磁鐵對電磁波有影響。4、用一繩拴著磁鐵中間，稍等片刻，看磁鐵指向。磁鐵有指示南北的性質(zhì)。（2）交流總結(jié)教師在參與個組活動、聽取學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進行總結(jié)。?活動二：說一說，生活中那里用到了磁鐵。1、利用資料卡或?qū)W生搜集的有關(guān)資料介紹司南。2、教師小結(jié)：通過探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了“司南”作用，其實，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用，（播放有關(guān)磁鐵應(yīng)用的錄像）3、學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用。4、教師總結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中正越來越到地被運用到各個方面。我們做了許多與磁鐵有關(guān)的游戲，探究除了磁鐵許多性質(zhì)，你們想不想自己制作一個磁鐵？老師這里有一根縫衣針和一個磁鐵，誰能把它做成小磁鐵？活動三：設(shè)計、制作磁鐵玩具1、制作磁鐵：（1）學(xué)生根據(jù)資料卡說明，把縫衣針制作成小磁鐵。（2）交流、展示。2、設(shè)計、制作磁鐵玩具。（1）制作指南針（2）制作小帆船自由活動：玩一玩我們制作的玩具課堂評價：這節(jié)課我的收獲？板書設(shè)計：有趣的磁鐵吸引鐵等物體磁鐵有兩個磁極N北極S南極異極相互吸引，異極相互排斥教后反思：本節(jié)課內(nèi)容很多，我盡量的采取學(xué)生感興趣的實驗，以此調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣，把枯燥的知識比較靈活的展現(xiàn)出來，使學(xué)生在玩中不知不覺的接受理解新的知識。6、指南針教學(xué)目標：1、會利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新精神。2、知道指南針是用來測定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南針的用途及用法。3、體驗到科學(xué)技術(shù)能為人類服務(wù)，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情感?；顒訙蕚洌褐改厢槨l形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片教學(xué)活動：（一）教學(xué)引入（二）探究活動1、認識指南針的構(gòu)造及原理。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察指南針。思考：指南針由哪些部分構(gòu)成？各部分是什么樣的？（2）提問：指南針為什么能指南？你認為與指南針的哪部分有關(guān)系？你還見過其他指南針嗎？（3）講解：指南針是根據(jù)磁鐵能指示南北的性質(zhì)制成的。指南針的種類很多，外觀、構(gòu)造不完全相同。但是，無論哪種指南針，都有兩個基本的部分——磁針和刻度盤。磁針是一塊小小的磁鐵，指南針之所以能指南，就是因為有這個小小的磁針。磁針的兩極是尖的，漆著不同的顏色。被一個上端是尖的支柱支撐著，能自由旋轉(zhuǎn)?？潭缺P上標有東、西、南、北，在這4個基本方向之間還有刻度，表示這4個基本方向之間還有更準確的方向。2、了解指南針的用途和使用方法。什么時候用到指南針？生：怎樣使用指南針？講解：在使用指南針測定方向時，首先要把指南針放平，等指針停止擺動時，就能指出南北方向。轉(zhuǎn)動底盤，使底盤上表示南、北的刻度線與指針重合，根據(jù)地盤上的刻度，就可以知道周圍各種景物的方向了。3、了解指南針的歷史。講述：指南針是我國古代四大發(fā)明之一。早在2000多年以前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早的指示方向的儀器。后來，人們又發(fā)明了羅盤。4、制作簡易指南針。了解了以上這么多的知識后，你們想不想親自動手制作一個指南針呢？根據(jù)課本的提示，分組進行實驗制作。（三）鞏固應(yīng)用用自己制作的指南針確定周圍物體的方位。板書設(shè)計：指南針磁鐵能指示南北。司南底盤、磁針教后反思：學(xué)生對日常生活中經(jīng)常用不到的指南針興趣非常高。通過講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于指南針的使用方法有很不正確的地方。經(jīng)過講解，學(xué)生有了一定程度的提高，知道了基本的使用指南針的基本方法。對于指南針紅色的指針指北，應(yīng)叫指北針讓我有些不知所措。7、認識太陽教學(xué)目標1、知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，就沒有生命。2、會查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。3、尊重關(guān)于太陽的科學(xué)依據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽的概況，愿意合作與交流。教學(xué)準備：關(guān)于太陽的圖片，文字，錄像資料。教學(xué)活動一、師生游戲，教學(xué)導(dǎo)入（老師在黑板上畫一個紅色的圓圈）大家猜猜看，老師畫的是什么？學(xué)生猜。師：同學(xué)們的想象力可真豐富，現(xiàn)在我在加上幾筆呢？(沿圓的周圍畫八條短小的直線)學(xué)生回答。師：對，這是太陽，它是我們的一個好朋友，你對它又了解多少呢？（學(xué)生自由匯報一下自己的認識）師：看來，大家對太陽都有或多或少的認識，今天我們就一起來認識太陽，研究太陽。（板書：認識太陽）二、交流資料，探討新知1、以小組為單位進行匯報，實現(xiàn)資源共享。師：哪個小組先來告訴大家你們所知道的關(guān)于太陽的知識？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報中學(xué)生相互補充，可以豐富知識，拓展知識面。三、知識鞏固，內(nèi)容拓展。師：通過大家的積極努力，我們對太陽又有了深一層的認識，哪些知識讓你印象最深呢？（學(xué)生自由匯報。）安排這個活動，目的是讓學(xué)生對當(dāng)堂課的內(nèi)容加深印象，達到鞏固認知的目的。四、太陽與人類生活的關(guān)系。師：剛才我們研究了太陽，誰知道太陽與我們有什么關(guān)系呢？（學(xué)生自由匯報。）我們的生活離不開太陽，是太陽給了我們生命。假設(shè)沒有太陽，我們的世界又會怎么樣呢？我們已經(jīng)知道太陽還有50億年的壽命，過了50億年之后，人類該怎么辦呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說一說，然后在全班匯報。）師：關(guān)于太陽還有很多秘密，比如為什么會發(fā)生日食？請大家在課下繼續(xù)查閱有關(guān)資料，讓我們逐步揭開太陽神秘的面紗。教后反思：8、太陽和影子教學(xué)目標：1、知道產(chǎn)生影子的條件，知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系；能利用太陽辨認方向。2、能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到得現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。3、尊重通過實驗獲得的科學(xué)證據(jù)，愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識科學(xué)的應(yīng)用于生活實際?；顒訙蕚洌恒U筆、手電筒、白紙活動過程：一、教學(xué)引入師：同學(xué)們，當(dāng)你每天沐浴著溫暖陽光，在陽光下游戲的時候，是否發(fā)現(xiàn)身邊有一位好朋友時刻伴隨著你，猜一猜它是誰呢？生：影子。師：對于影子你知道哪些？說給大家聽聽。生：師：同學(xué)們知道的真不少，太陽和影子真是一對好兄弟，它們之間到底有什么關(guān)系呢？今天我們就來探討這個問題，揭開它們的秘密。二、通過游戲揭示產(chǎn)生影子的條件。1、做影子游戲，發(fā)現(xiàn)問題。師：什么情況下會有影子呢？讓我們再來做一做，看一看。（利用燈光、透明或不透明的卡片做投影游戲。做完之后，引導(dǎo)學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。）師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1：燈光越亮影子越黑。生2：卡片是透明的，影子很淺。（教師隨機用透明的物體進行演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明物體沒有影子。）生3：手離燈光近影子大，離得遠影子小。生4：關(guān)上燈后什么都看不見了，沒影子了。2、根據(jù)實驗，得出產(chǎn)生影子的兩個條件：有光，有不透明的物體。三、探討太陽與影子的關(guān)系1、提出問題。師：同學(xué)們，你認為一天中陽光下同一物體的影子的長短、方向各是怎樣變化的？2、引導(dǎo)學(xué)生猜想。生1：一天中物體影子的的長短不一樣，早晨跟傍晚可能會長一些。生2：影子和太陽的方向是相反的。??????3、制定實驗方案。四、探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系。五、拓展活動師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很大收獲，請課下查閱資料，了解古代人們是怎樣利用影子來計時的。教后反思：9.用太陽計時教學(xué)目標1、認識日晷和古代計時工具的原理。2、利用日晷的原理制作計時器。3、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。教學(xué)重點難點認識日晷和古代計時工具的原理。利用日晷的原理制作計時器教學(xué)準備有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型教學(xué)過程（一）鋪墊師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學(xué)生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：用太陽計時（二）探究新知認識古代計時器1．人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。2．同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。3．小組請代表匯報4．你們還知道其他的什么計時方法嗎？1．初步認識日晷a.介紹牛頓的故事（用故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時了解其中的現(xiàn)象。）前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”b.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？2.探究日晷原理（1）介紹日晷：實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具?？吹侥闶种械娜贞心阆胫佬┦裁矗垦芯啃┦裁?？（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時針。（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光）（5）學(xué)生匯報（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時的時間。（7）為什么用日晷可以計時？你又時如何判斷出當(dāng)時的時間呢？（三）認識手掌日晷1．原來認識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？2．學(xué)生回答3．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。4．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光）8．教師小結(jié)。讓學(xué)生對一天中陽光下物體的影子的變化規(guī)律有更進一步的認識.發(fā)現(xiàn)可以利用影子來計時.著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力.這節(jié)課，是觀察課，學(xué)生動手制作了簡易的"日晷"，在校園里，觀察影子的變化規(guī)律，以及影子和時間的關(guān)系.教后反思：10．制作計時工具教學(xué)目標1.能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動手能力；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點與評議。2.愿意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)于生活；尊重他人的勞動成果；意識到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。3.會制作一種簡單的計時工具。教學(xué)重點學(xué)會制作簡單的計時工具。教學(xué)準備剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料教學(xué)過程1.導(dǎo)入同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽計時，并且發(fā)明了多種計時工具，同學(xué)們想不想也來做個計時工具呢？學(xué)生匯報想法，導(dǎo)入新課。2.設(shè)計制作方案小組討論，設(shè)計制作方案，互相啟發(fā)，開拓思路。教師展示幾種典型個例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進行評價。學(xué)生設(shè)計各自的方案，理清制作思路。交流方案，互相提出建議。對自己的方案進行調(diào)整。這節(jié)課主要是學(xué)生的動手實驗課，目的在于鍛煉學(xué)生的動手操作能力以及對日晷、沙漏等其他計時工具的理解能力。教后反思：11、燈泡亮了教學(xué)目標1．通過對燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進行科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗和動手操作的能力。2．能對電提出想知道的問題，體驗與他人合作的愉快和共同進行科學(xué)探究的樂趣。3．知道一個完整的電路主要有電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。能夠用符號表示一個簡單的電路。知道開關(guān)的功能?；顒訙蕚洌簳褂檬蛛娡病⒄J識電池的正負極。教學(xué)過程描述：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出本課的探主題1．講故事。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個故事。師講故事：從前，有一位智慧老人，他想尋找一名助手。于是他便在智慧屋外貼了一張招聘啟事，上面寫著：如果誰能花最少的錢把一間智慧屋裝滿誰就能被錄用，并且還能獲得一頂智慧小帽。聽了這個消息，小動物們紛紛行動起來。你瞧，小狗信心百倍地扛著樹苗，小豬興高采烈地搬著稻草，小馬滿頭大汗地馱著泥土……慢慢地，天黑了，只見小兔蹦蹦跳跳地走進這間智慧屋，它只是輕輕地動了一下手指，便獲得了這頂智慧小帽。聰明的同學(xué)們，你們知道小豬是怎樣獲得這頂智慧小帽的嗎？（以小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2．提出問題。關(guān)于燈泡你有哪些問題呢？這節(jié)課我們主要來研究燈泡是怎樣亮起來的好嗎？二、進行探究活動一“手電筒為什么會亮呢？”1．大膽猜想。（師出示小燈泡）看，老師這兒就有一個小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？（學(xué)生就會聯(lián)系實際回答。自然會想到手電筒）同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎？你是怎樣讓它亮起來的？為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。三、進行探索活動二“連一連，讓小燈泡亮起來”1．小組分工，擬定實驗方案。（2．分組合作，實施探究。（1）學(xué)生按設(shè)計的方案進實驗。教師巡視。3．展示交流，得出結(jié)論。四、創(chuàng)新設(shè)計，拓展延伸1．閱讀資料卡，激發(fā)學(xué)生探究電的發(fā)展史的興趣，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。2．創(chuàng)新發(fā)明，課外延伸。（1）布置學(xué)生課下查閱資料，并用水果或蔬菜制作電池。（2）生活中的燈，可以根據(jù)需要分別亮起來，它們在電路中是怎么連接的呢？感興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究。教后反思：12、讓更多的燈光亮起來一、教學(xué)目標：1、通過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神，并在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2、學(xué)會使用燈座和電池盒。3、嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡單的畫下電路圖。二、教學(xué)重點難點：通過對材料的分步控制讓學(xué)生通過自己的探索用各種方法接亮多個小燈泡。三、課前準備：電池（每組1個），電線（每組4根），燈座（每組1個），電池夾（每組1個），每組記錄紙一張。四、教學(xué)過程：上課前在桌上放一個電池，一個電池夾，一個小燈泡。在實驗中應(yīng)注意：1．這些電路不能使用220V交流電。2．平時注意用電安全，不能觸碰帶電的電器。3．注意保護好各種電器的塑料外殼和電線絕緣層。如果我們要在家里玩，又沒有這些東西（燈座等等），該怎么辦？我給大家準備了一點東西（出示自制的一個小燈座和電池夾），就獎給我們班了，你學(xué)著做一個，就可以在家里玩小燈泡了。名稱：簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路我的方案：我的電路圖13、誰的本領(lǐng)大一、教學(xué)目標：1、能根據(jù)經(jīng)驗進行合理推斷猜想，做簡單的探究性實驗，并作實驗記錄。2、體驗與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗證假設(shè)。3、知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。二、教學(xué)重點：知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。三、教學(xué)難點：知道科學(xué)探究的過程四、教學(xué)準備：簡單電路一套（電池、電池盒、小燈泡、開關(guān)、小燈座各1個，導(dǎo)線3根）、鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、毛線、瓷勺、泡沫等、碳棒、木條、紙片等。五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡做游戲嗎？二、探究活動活動1：成果升華1、通過大家舉例，我們知道導(dǎo)體、絕緣體，在生活中應(yīng)用非常廣泛。下面我們準備再做一個游戲，“辯論”游戲，辯一辯導(dǎo)體、絕緣體誰的本領(lǐng)大。指導(dǎo)：我們可以從兩個方面辯論：（1）它們在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；（2）假如沒有……生活是什么樣子？2、分組：根據(jù)學(xué)生認為誰的本領(lǐng)大分成兩大組（導(dǎo)體、絕緣體）。3、同組討論：給學(xué)生充分的討論時間。4、學(xué)生開始辯論。通過大家激烈的辯論，我們知道，它們的本領(lǐng)都很大，許多地方導(dǎo)體、絕緣體是同時出現(xiàn)，共同為人類服務(wù)，可以說，生活中我們?nèi)巳穗x不開它們，時刻都離不開它們。（意圖：通過辯論比賽調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過討論，學(xué)生用自己的觀點說出有科學(xué)的依據(jù)。學(xué)生激情昂然，思緒萬分，在激烈的爭辯中，經(jīng)過學(xué)生的多次討論實驗，最后達成一致意見：“導(dǎo)體和絕緣體都很重要”。這樣學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)空間中，每個學(xué)生積極地與人合作，碰撞出思維的火花，每個學(xué)生都獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生在辯論當(dāng)中表現(xiàn)出來很嚴密的邏輯思維和組織語言的能力，包括情感因素的運用，包括舉止和支持性信息的使用，這些都給他們留下了很深刻的印象。）三、總結(jié)轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你都有哪些收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們就是這樣嚴密正規(guī)地做了一次探討，同學(xué)們太偉大了，希望同學(xué)們以后能善于發(fā)現(xiàn)問題，用這種科學(xué)的研究方法去研究，相信，我們每一位同學(xué)都是小小的科學(xué)家。四、拓展作業(yè)課下，同學(xué)們就用這種科學(xué)的研究方法，調(diào)查我們周圍的物品，哪些地方用導(dǎo)體，哪些地方用絕緣體，想一想人們這樣設(shè)計的原因是什么？板書設(shè)計：誰的本領(lǐng)大導(dǎo)體容易導(dǎo)電絕緣體不容易導(dǎo)電教后反思：14、安全用電一、教學(xué)目標：1．了解安全用電常識。2．會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。3．培養(yǎng)小組合作交流的意識，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。二、重點難點：1、了解安全用電常識。2、使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。三、課前準備：搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長的幫助下進行準備，一則使材料更加充實，二則可以促使家長參與到本課的學(xué)習(xí)中來，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識，學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。四、準備材料：教師也應(yīng)準備一些與安全用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。五、教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)新課1、談話：我們在生活中應(yīng)怎樣安全用電呢？2、教師提問：（1）在擦燈泡時應(yīng)注意什么？（①關(guān)電源②用干布擦）（2）在拔插座時，手能碰到插座的金屬部分嗎？（不能）（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?(①先切斷電源。②在滅火.)（4）電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時，應(yīng)怎么辦？(讓大人或電工修好，自己不能亂動。)（5）用電淋浴器洗澡時，應(yīng)注意什么？(一定要切斷電源)（6）雷雨天時，能否在樹下、電線桿下避雨。(不能，以防觸電。)（7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。教后反思：15、我們的身體一、教學(xué)目標：科學(xué)概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。二、教學(xué)重點：觀察身體內(nèi)部器官。身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。三、教學(xué)難點：觀察身體內(nèi)部器官。四、教學(xué)準備：空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。五、活動過程：（一）引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。（二）觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學(xué)生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人體是左右對稱的。4.身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。思考:如果按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?（三）課的延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？板書設(shè)計：我們的身體：頭頸軀干四肢教后反思：16、骨骼教學(xué)目標：1、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。2、知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；3、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。4、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；2、通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；教學(xué)重點難點：知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。教學(xué)準備：課前學(xué)生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學(xué)教室。教學(xué)過程一、觀察圖片，揭示課題1．提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？2．提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。4．提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？5．歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？2．學(xué)生交流討論。3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。（1）隊列訓(xùn)練——運動；（2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；（3）呵護“小娃娃”——保護內(nèi)臟器官。4．學(xué)生匯報活動體驗。5．拓展：像肋骨一樣保護內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？6．小結(jié)：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官等多種作用。7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？8．安全教育。四、作業(yè)1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時……2．完成活動記錄上的作業(yè)。3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。教后反思：17．關(guān)節(jié)教學(xué)目標：1、能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關(guān)節(jié)；2、能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)的工作方式及原理。3、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；4、認識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；教學(xué)重點難點：認識關(guān)節(jié)的運動作用和緩沖作用，認識關(guān)節(jié)類型和運動方式教學(xué)準備：1．學(xué)生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；2．四種常見的自由活動關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)——鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)——旋轉(zhuǎn)式門鎖等；3．學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。教學(xué)過程設(shè)計一、交流談話，揭示課題1．投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？2．學(xué)生交流介紹。3．提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）4．談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？二、認識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用三、體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式1．活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。2．學(xué)生交流匯報。3．預(yù)測：里面的骨頭是怎么連接的？4．談話：你的預(yù)測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。5．學(xué)生交流討論。6．出示豬蹄、排骨等實物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。7．完成下列各項活動：（1）轉(zhuǎn)動你的胳膊；（2）推開門；（3）從桌子上拿起一本書；（4）大幅度甩手；（5）轉(zhuǎn)動你的頭；（6）跪下。列出完成每一項動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。9．小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。四、總結(jié)拓展1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？2．思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？3．活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？教學(xué)反思：18．肌肉教學(xué)目標：1、能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；2、知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能；3、知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)實現(xiàn)的；4、通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用；5、了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性。教學(xué)重點難點：了解骨骼運動由骨骼肌引起教學(xué)準備：人體肌肉的教學(xué)掛圖；手臂活動模型；人體肌肉的相關(guān)電教資料片。教學(xué)過程設(shè)計一、交流談話，揭示課題1．談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）二、了解肌肉的分布及類型1．提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？2．學(xué)生交流。3．利用電教資料介紹：肌肉的類型。人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。5．小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)而實現(xiàn)的。6．活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？三、觀察體驗：肌肉是如何工作的1．探索活動：肌肉在運動中所起的作用2．預(yù)測：肌肉是如何工作的？3．活動體驗：（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？4．學(xué)生交流體驗。五、總結(jié)拓展作業(yè)：（1）做一個手臂活動的模型；（2）選用其他材料做一個其他的人體運動模型。六、教學(xué)反思：19、螞蟻教學(xué)目標：1、科學(xué)探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。2、情感態(tài)度價值觀：珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長時間觀察、探究的興趣和能力。3、科學(xué)知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學(xué)重點：能自己總結(jié)出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。教學(xué)準備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻的知識。教學(xué)過程：一、課前游戲：二、、猜謎語，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）師：看來同學(xué)們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來學(xué)習(xí)第19課、《螞蟻》。（板書課題：19、螞蟻）三、探究新知。1、小組觀察。師:每個小組選3只螞蟻，分工合作。學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。2、匯報交流。師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結(jié)果。（學(xué)生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。3、再次觀察。通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學(xué)匯報。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）4、匯報總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：5、介紹螞蟻基本資料螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）五、小結(jié)。師：同學(xué)們今天這節(jié)課有那些收獲？師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。六、活動拓展。師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學(xué)，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲繼續(xù)研究，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。教后反思：20、它們都是鳥教學(xué)目標：1能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察，能制作鳥的簡易模型.2意識到要珍愛生命，能對鳥進行長時間的觀察研究.3認識常見的動物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.教學(xué)重難點:1能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察，能制作鳥的簡易模型.2意識到要珍愛生命，能對鳥進行長時間的觀察研究.3認識常見的動物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.教具準備:課件教學(xué)過程:活動一:觀察鳥的特征1、學(xué)生觀察鳥:教師:你認識那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征?2、布置探究任務(wù):我們從哪些方面對鳥進行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，分組探究.教師及時地提