學生心理健康教育工作實施細則一、總則（一）指導思想以立德樹人為根本，以促進學生健康成長為目標，堅持育人為本、全員參與、預防為主、注重實效的原則，將心理健康教育全面融入學校教育教學全過程，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和適應能力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定堅實的心理基礎。（二）基本原則1.育人為本，全面發(fā)展：將學生心理健康教育與思想道德教育、科學文化教育、社會實踐教育相結合，促進學生身心和諧發(fā)展。2.預防為主，防治結合：立足教育和發(fā)展，普遍開展心理健康知識普及和心理素質(zhì)培養(yǎng)，重點關注高危群體，及時識別和干預心理問題。3.尊重差異，個性發(fā)展：尊重學生的個體差異和心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡段、不同特點學生的需求，開展針對性的心理健康教育。4.專業(yè)引領，科學規(guī)范：遵循心理健康教育的規(guī)律和方法，加強專業(yè)隊伍建設，確保教育內(nèi)容和方法的科學性、專業(yè)性和規(guī)范性。5.協(xié)同聯(lián)動，綜合施策：建立學校、家庭、社會協(xié)同育人機制，形成心理健康教育工作合力。（三）適用范圍本細則適用于本校全體在籍學生的心理健康教育工作。二、組織領導與工作機制（一）健全領導機構學校成立由校長任組長，分管德育副校長任副組長，德育處、教務處、心理咨詢室、年級組、班主任代表及家長委員會代表等為成員的學生心理健康教育工作領導小組。領導小組負責統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導和督促檢查全校心理健康教育工作。（二）明確職責分工1.德育處（或?qū)W生處）：牽頭負責學生心理健康教育的日常管理、組織協(xié)調(diào)和考核評估，指導班主任開展心理健康教育工作。2.心理咨詢室（或心理輔導中心）：負責心理健康教育的專業(yè)指導、心理測評、個體咨詢、團體輔導、危機干預、教師培訓等工作。3.教務處：負責將心理健康教育納入課程體系，保障課時，指導學科教師在教學中滲透心理健康教育。4.年級組、班主任：負責本年級、本班級學生的心理健康狀況日常觀察、初步疏導、信息上報，組織開展班級心理健康教育活動。5.總務處：負責心理健康教育場地、設施設備及經(jīng)費保障。6.團委、學生會：協(xié)助開展心理健康教育宣傳活動，組織學生心理社團活動，發(fā)揮學生自我教育、自我服務的作用。（三）完善工作網(wǎng)絡構建“學校—年級—班級—宿舍（或小組）”四級心理健康預警和干預網(wǎng)絡，明確各級網(wǎng)絡的負責人和信息員，確保信息暢通、反應迅速。（四）保障工作條件學校設立專門的心理咨詢室，配備必要的辦公設備、心理測評軟件、圖書資料和活動器材。保障心理健康教育專項經(jīng)費投入，用于師資培訓、課程開發(fā)、活動開展、設備購置與維護等。三、主要任務與內(nèi)容（一）普及心理健康知識1.課程教學：將心理健康教育納入必修或選修課程，保證每周不少于規(guī)定課時，系統(tǒng)講授心理健康基礎知識，如情緒調(diào)節(jié)、壓力應對、人際交往、學習心理、生涯規(guī)劃等。2.宣傳教育：通過校園廣播、電視臺、校報、網(wǎng)站、宣傳欄、微信公眾號等多種渠道，普及心理健康知識，營造積極向上的心理健康氛圍。定期舉辦“心理健康月/周”等主題活動。（二）開展心理輔導與咨詢1.個體咨詢：為學生提供confidential的個體心理咨詢服務，幫助學生解決學習、生活、人際交往、情緒管理等方面的心理困擾。咨詢方式包括面談、電話、網(wǎng)絡等。2.團體輔導：針對學生共同的發(fā)展課題或普遍存在的心理問題，開展主題性團體輔導活動，如新生適應、自信心培養(yǎng)、人際關系提升、壓力管理等。3.班級輔導：班主任結合班級實際情況，利用班會課等時間開展針對性的心理健康教育主題班會或班級心理活動。（三）心理危機識別與干預1.建立預警機制：通過班主任日常觀察、同學反映、心理測評、定期排查等方式，及時發(fā)現(xiàn)存在心理危機風險的學生。2.制定干預方案：對排查出的高危學生，由心理咨詢室牽頭，會同班主任、家長等共同制定個體化干預方案，明確干預措施、責任人及時間節(jié)點。3.實施危機干預：對出現(xiàn)急性心理危機的學生，立即啟動應急預案，采取有效措施進行干預，必要時及時聯(lián)系家長并轉介專業(yè)醫(yī)療機構。4.做好后續(xù)跟進：對經(jīng)歷心理危機的學生，提供持續(xù)的心理支持和跟蹤輔導，幫助其恢復心理平衡，順利回歸校園生活。（四）優(yōu)化心理成長環(huán)境1.營造積極校園文化：開展豐富多彩的校園文化活動，弘揚正能量，倡導尊重、理解、包容、互助的人際關系，減少校園歧視和不良競爭。2.加強人文關懷：關注學生的學習生活狀態(tài)，改善教學管理方式，減輕學生過重的學業(yè)負擔和心理壓力。對家庭困難、單親、留守、殘疾等特殊群體學生給予更多關愛和支持。3.規(guī)范教育教學行為：嚴禁體罰、變相體罰或言語侮辱學生，引導教師以積極、正向的方式教育和激勵學生。（五）提升自我調(diào)適能力1.培養(yǎng)積極心理品質(zhì)：引導學生樹立正確的自我認知，培養(yǎng)自信、樂觀、堅韌、感恩等積極心理品質(zhì)。2.掌握情緒調(diào)節(jié)方法：教授學生識別和表達情緒的方法，學習運用合理宣泄、積極暗示、放松訓練等方法調(diào)節(jié)不良情緒。3.提升人際交往技能：指導學生學習有效的溝通技巧，學會與他人建立良好的人際關系，學會合作與分享。4.增強挫折應對能力：引導學生正確認識挫折，培養(yǎng)面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的能力。四、途徑與方法（一）課堂教學滲透1.專題課程：開設心理健康教育專題課程或講座，系統(tǒng)傳授心理健康知識和技能。2.學科滲透：各學科教師結合學科特點，在教學過程中有機融入心理健康教育內(nèi)容，如語文課的情感體驗、歷史課的人物心理分析、體育課的抗壓訓練等。（二）實踐活動體驗1.主題班會：定期組織以心理健康為主題的班會活動，如“認識自我”、“友誼之光”、“應對考試焦慮”等。2.社團活動：支持學生成立心理社團，開展心理沙龍、心理劇、心理漫畫、演講比賽等活動。3.社會實踐：組織學生參與志愿服務、社會調(diào)查等實踐活動，在實踐中鍛煉意志、提升能力、感悟人生。（三）咨詢輔導支持1.個體咨詢：心理咨詢室定期開放，為學生提供預約制的個體咨詢服務。咨詢教師應嚴格遵守保密原則。2.團體輔導：根據(jù)學生需求，定期組織不同主題的團體輔導小組，如新生適應小組、人際交往小組、情緒管理小組等。3.書信咨詢/網(wǎng)絡咨詢：為不便于面談的學生提供書信或網(wǎng)絡咨詢渠道。（四）校園文化熏陶1.環(huán)境創(chuàng)設：在校園環(huán)境布置中融入心理健康元素，如設立心理健康宣傳角、溫馨提示語等。2.媒體宣傳：充分利用校園廣播、電視臺、校報、網(wǎng)站、微信公眾號等媒體平臺，宣傳心理健康知識，分享心理調(diào)適方法，報道心理健康活動。（五）家校社協(xié)同1.家長學校：定期舉辦家長心理健康教育講座或工作坊，幫助家長了解學生心理發(fā)展特點，掌握科學的家庭教育方法，提升識別子女心理問題的能力。2.家校溝通：建立常態(tài)化的家校溝通機制，及時向家長反饋學生的心理狀況，共同商討教育對策。3.社會聯(lián)動：積極爭取社區(qū)、醫(yī)療機構、高校等社會資源的支持，建立合作關系，為學生提供更廣泛的心理健康服務。五、隊伍建設（一）配齊配強專業(yè)教師按照國家和地方相關規(guī)定，配備足夠數(shù)量的專職心理健康教育教師。專職教師應具備心理學、教育學等相關專業(yè)背景，并持有相應的職業(yè)資格證書。（二）加強全員培訓將心理健康教育知識與技能培訓納入教師繼續(xù)教育體系。對班主任、學科教師、學生管理人員等進行定期培訓，提升其識別學生心理問題、進行初步疏導及有效轉介的能力。（三）支持專業(yè)發(fā)展為心理健康教育教師提供專業(yè)學習、學術交流、督導培訓的機會，支持其開展科研課題研究，促進其專業(yè)成長。（四）明確崗位待遇保障心理健康教育教師的工作待遇，在職稱評聘、評優(yōu)評先等方面與其他學科教師享有同等權利。六、評估與反饋（一）學生心理健康狀況監(jiān)測定期開展學生心理健康狀況普查和抽樣調(diào)查，建立學生心理健康檔案，動態(tài)監(jiān)測學生心理發(fā)展變化，為教育教學改進提供依據(jù)。（二）工作成效評估建立心理健康教育工作評估機制，定期對心理健康教育計劃的實施情況、活動效果、學生滿意度等進行評估。評估結