1歷代英雄贊教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)第11冊(cè)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《歷代英雄贊》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)第11冊(cè)人教版

1.教材章節(jié)：綜合實(shí)踐活動(dòng)——《歷代英雄贊》

2.內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代英雄人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解英雄的品質(zhì)和精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化自信。具體內(nèi)容包括：岳飛抗金、諸葛亮七擒孟獲、花木蘭代父從軍等英雄事跡的介紹和討論。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)歷史人物和文化的理解與鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷代英雄的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。同時(shí)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并記憶岳飛、諸葛亮、花木蘭等英雄人物的事跡，包括他們的英勇行為和所代表的民族精神。

②分析英雄人物的行為背后的歷史背景和時(shí)代意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英雄的品質(zhì)和精神。

③通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，使學(xué)生在交流中加深對(duì)英雄事跡的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解不同歷史時(shí)期的社會(huì)背景，使學(xué)生能夠從歷史的角度去分析英雄人物的行動(dòng)。

②引導(dǎo)學(xué)生從文化傳承的角度看待英雄人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和批判性思維。

③激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到英雄精神的價(jià)值體現(xiàn)，并將之應(yīng)用于自己的行為中。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書《綜合實(shí)踐活動(dòng)》第11冊(cè)人教版、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論。

3.信息化資源：歷史人物事跡的視頻資料、相關(guān)的圖片和圖文素材。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、故事講述、課堂辯論等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示中國(guó)古代英雄人物的名言或事跡圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些英雄嗎？他們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問(wèn)：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些歷史人物？他們的事跡給我們留下了怎樣的印象？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)介紹岳飛抗金、諸葛亮七擒孟獲、花木蘭代父從軍等英雄人物的事跡。

-分析這些英雄人物的行為背后的歷史背景和時(shí)代意義。

-討論英雄的品質(zhì)和精神，如忠誠(chéng)、智慧、勇敢、犧牲等。

舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體的歷史故事，如岳飛精忠報(bào)國(guó)、諸葛亮草船借箭等，讓學(xué)生感受英雄的英勇和智慧。

-展示相關(guān)的歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)英雄事跡的理解和感受。

-設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄行為的意義和價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分組，每組選擇一位英雄人物，進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)英雄事跡。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首贊頌英雄的詩(shī)歌或歌曲。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)對(duì)英雄的敬意。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-介紹與英雄事跡相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和研究成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解英雄人物的歷史背景。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受英雄精神。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄品質(zhì)的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論如何在日常生活中踐行英雄精神。

6.作業(yè)布置

-學(xué)生課后查閱資料，撰寫一篇關(guān)于自己最敬佩的英雄人物的小論文。

-學(xué)生創(chuàng)作一幅描繪英雄事跡的繪畫或手抄報(bào)。

（注：以上時(shí)間為估計(jì)時(shí)間，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《三國(guó)演義》中的諸葛亮、關(guān)羽、張飛等人物故事，通過(guò)小說(shuō)的形式展現(xiàn)英雄的智謀和英勇。

-《史記》中的《岳飛傳》、《花木蘭傳》等篇章，了解這些英雄在史書中的記載和評(píng)價(jià)。

-《中國(guó)通史》中關(guān)于南宋和北魏時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生理解英雄所處的歷史環(huán)境。

-現(xiàn)代歷史紀(jì)錄片，如《岳飛》、《花木蘭》等，通過(guò)影像資料加深學(xué)生對(duì)英雄事跡的印象。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》和《史記》等文學(xué)作品，通過(guò)文學(xué)作品的描寫，感受英雄的個(gè)性和精神。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如岳飛廟、三國(guó)遺址公園等，實(shí)地感受歷史氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，結(jié)合視頻資料中的歷史場(chǎng)景和人物對(duì)話，增強(qiáng)對(duì)英雄事跡的理解。

-開(kāi)展主題班會(huì)或辯論會(huì)，讓學(xué)生就英雄的價(jià)值觀和時(shí)代意義展開(kāi)討論。

-布置學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)，要求他們收集關(guān)于英雄人物的民間故事或傳說(shuō)，分享給班級(jí)同學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以英雄為主題的手抄報(bào)或繪畫作品，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)英雄的敬意。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，將英雄的精神融入到實(shí)際行動(dòng)中，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，通過(guò)模擬歷史事件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)英雄的決策過(guò)程和情感變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄下自己對(duì)英雄事跡的感悟和思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄人物的歷史背景和所代表的民族精神。

2.總結(jié)岳飛、諸葛亮、花木蘭等英雄人物的事跡，強(qiáng)調(diào)他們的忠誠(chéng)、智慧、勇敢和犧牲精神。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英雄的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行英雄的品質(zhì)。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英雄不僅是歷史上的英雄，也是現(xiàn)代社會(huì)中我們身邊的榜樣。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-岳飛抗金的主要目的是什么？

A.保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土

B.抵御外敵侵略

C.建功立業(yè)

D.個(gè)人榮譽(yù)

-諸葛亮在三國(guó)演義中以什么形象最為著名？

A.草船借箭

B.七擒孟獲

C.火燒赤壁

D.借東風(fēng)

-花木蘭代父從軍的故事發(fā)生在哪個(gè)朝代？

A.東漢

B.隋朝

C.唐朝

D.宋朝

-英雄的品質(zhì)有哪些？

A.忠誠(chéng)、勇敢、智慧

B.謹(jǐn)慎、果斷、堅(jiān)定

C.沉著、冷靜、果斷

D.聰明、機(jī)智、勇敢

-我們應(yīng)該如何向英雄學(xué)習(xí)？

A.勇敢面對(duì)困難

B.愛(ài)國(guó)主義精神

C.誠(chéng)信待人

D.以上都是

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

-簡(jiǎn)述岳飛抗金的歷史背景及其意義。

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”這句話的理解。

3.實(shí)踐題（10分）

-請(qǐng)選擇一位你敬佩的英雄人物，簡(jiǎn)要介紹他的事跡，并談?wù)勊麑?duì)你有哪些啟發(fā)。課后作業(yè)1.讀書筆記：

-閱讀與岳飛、諸葛亮、花木蘭相關(guān)的歷史書籍或故事集，撰寫一篇讀書筆記，分享你對(duì)英雄人物的理解和感受。

2.人物訪談：

-模擬一個(gè)采訪場(chǎng)景，假設(shè)你是記者，對(duì)岳飛、諸葛亮、花木蘭中的任意一位進(jìn)行“人物訪談”，記錄下你的提問(wèn)和他們的回答。

3.故事續(xù)寫：

-選擇岳飛、諸葛亮、花木蘭中的任意一位英雄人物，根據(jù)他們的生平事跡，續(xù)寫一個(gè)故事，展示他們?cè)诓煌榫诚碌挠⒂滦袨椤?/p>

4.主題繪畫：

-以“英雄贊歌”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，表達(dá)你對(duì)英雄人物的理解和敬意。

5.英雄演講稿：

-假設(shè)你是一位英雄，站在國(guó)旗下發(fā)表演講，談?wù)勀銓?duì)國(guó)家、對(duì)人民的忠誠(chéng)，以及對(duì)未來(lái)貢獻(xiàn)的決心。

示例題型及答案：

1.讀書筆記示例：

-閱讀完《三國(guó)演義》中諸葛亮的“草船借箭”故事后，撰寫讀書筆記，重點(diǎn)分析諸葛亮智取箭矢的策略和智慧。

2.人物訪談示例：

-采訪花木蘭：“花木蘭，你為什么選擇代父從軍？”

回答：“因?yàn)楦赣H年老體弱，國(guó)家有難，作為女兒，我愿意承擔(dān)起責(zé)任，保衛(wèi)家園?！?/p>

3.故事續(xù)寫示例：

-花木蘭代父從軍后，在一次戰(zhàn)斗中受傷，她如何巧妙地掩飾傷勢(shì)，繼續(xù)戰(zhàn)斗并最終立下戰(zhàn)功？

4.主題繪畫示例：

-畫面中，岳飛身著盔甲，手持長(zhǎng)槍，眼神堅(jiān)定，背景是烽火連天的戰(zhàn)場(chǎng)，表現(xiàn)出英勇抗敵的決心。

5.英雄演講稿示例：

-演講稿開(kāi)頭：“親愛(ài)的同學(xué)們，今天我站在這里，不是作為將軍，而是作為國(guó)家的兒女，我要告訴你們，愛(ài)國(guó)不是口號(hào)，而是行動(dòng)?！?/p>

演講稿結(jié)尾：“讓我們共同努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗！”板書設(shè)計(jì)1.歷代英雄贊

①英雄人物：岳飛、諸葛亮、花木蘭

②英雄事跡：抗金、七擒孟獲、代父從軍

③英雄品質(zhì)：忠誠(chéng)、智慧、勇敢、犧牲

2.岳飛抗金

①抗金背景：南宋與金國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)

②岳飛事跡：精忠報(bào)國(guó)、岳家軍、靖康之變

③岳飛名言：“精忠報(bào)國(guó)，死而后已”

3.諸