18《文言文二則》囊螢夜讀教學設計教師姓名學校名稱學科語文年級四教材版本統(tǒng)編版課題名稱18《文言文二則》課時1教學內(nèi)容理解《囊螢夜讀》意思，感受人物品質。教材分析《囊螢夜讀》是部編版小學語文四年級下冊第六單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤學習的故事。大意是：車胤勤勉認真、學習不知疲倦，他學問淵博，通曉許多門知識。曾經(jīng)由于家境貧寒，夜晚沒有油點燈，夏天他就用袋子裝幾十只螢火蟲來照亮讀書，夜以繼日地學習。這個故事展示了我國傳統(tǒng)文化中勤奮學習、持之以恒的精神，揭示了只有堅持不懈的勤奮學習，才能取得成就的道理。教學目標認識“恭”“勤”3個生字，會寫“囊”“螢”等生字。正確流利地朗讀課文，掌握停頓方法。初步感受文言文的精致與典雅。能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容，領悟其中所講的道理。教學重難點1、通過不同形式朗讀，讀出文言文韻味，熟讀成誦。2、掌握借助注釋、擴詞、聯(lián)系生活實際等學習文言文的基本方法理解文言文。3、理解故事大意，感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習、孜孜不倦的品質。教學過程過程設計信息技術應用一、單元導讀引入，初步認識車胤單元導讀引入，提問：什么是成長？齊讀課題，板書課題與人物。通過預習，你第一感覺，車胤是個什么樣的人？學生根據(jù)自己的理解回答。（師相機板書）讓我們深入課文走進車胤，他到底是個怎樣的人？二、分層次朗讀，讀出文言文韻味兒讀準字音，讀通句子生自由讀文，力求讀準字音讀通句子。多音字正音、釋義?？偨Y理解文言文常用方法。檢查本課生字掌握情況。再讀課文。讀出停頓，讀出節(jié)奏同學們根據(jù)師節(jié)奏劃分自由朗讀。師點名生讀，體味變化。小結讀文言文的基本方法。讀出變化，讀出味道用破折號提示引導學生分句朗讀，讀出變化與味道。同位之間先相互朗讀，多讀幾遍。請學生讀。師生點評。三、分層理解課文內(nèi)容，熟讀成誦1、請學生回顧理解文言文有哪些方法。2、那一句最難理解呢？引入對“囊”和“螢”的學習和生字的書寫。（師范寫，生練寫，師生點評）。3、這句話和課題有什么關系呢、4、車胤為什么要“囊螢夜讀”，又是怎么“囊螢夜讀”的呢？誰能用文中的句子來回答？由此可見，車胤是個恭勤不倦之人，所以最后他博學多通。（引入對車胤的成就介紹）5、意思讀懂了，能不能背下來呢？6、我們來進行不同難度的挑戰(zhàn)，看看你是不是能夠非常熟練地背誦下來。四、多角度了解人物品質，深層認識車胤再次回到這篇文言文，短短的33個字都在圍繞誰在敘述？我把這五句話分別從五個角度表現(xiàn)出來，你會連線嗎？(相機教學“恭”)了解了人物的品質，你能把對應的句子背誦出來嗎？車胤面對這樣的困難，卻取得了很大的成就。(相機說說他的成就)，從他的成長與成就中你發(fā)現(xiàn)了什么？題目的意思是用口袋裝著螢火蟲在夜里讀書。這篇文章告訴我們的僅僅只是讀書嗎？你覺得還有哪些啟發(fā)呢？這時你會怎樣去評價車胤呢？五、變換身份，感受成長由車胤遇到的困難，聯(lián)想自己的困難，面對這些困難，你會怎么做呢？學完這篇課文，對成長你是否有新的理解呢？感恩這篇課文讓我們獲得了成長，你能否以不同的身份向身邊的人分享這個故事呢？你又想對車胤說點什么呢？六、致敬經(jīng)典同學們，在古時候，“家貧”沒有條件讀書的人可不僅僅只有車胤，還有鑿壁借光的匡衡、孫康映雪、江泌追月。這點點的微光，照亮的不止是他們的書卷，更照亮了他們成長的道路，也照亮了我們每一個人在前方遇到困難時所出現(xiàn)的坦途。課下同學們可以去閱讀閱讀。最后，讓我們用誦讀聲告別車胤，告別這個小故事吧！配樂誦讀。板書設計：18文言文二則囊螢夜讀勤奮不放棄好學車胤堅持刻苦善于思考打開暢言智慧課堂，選擇開始上課，選擇互動，進行屏幕推送到學生機。利用互動里的搶答環(huán)節(jié)讓孩子參與搶答并在電腦上對學生進行表揚，學生興趣濃厚。利用備課系統(tǒng)里的自由出題環(huán)節(jié)，讓孩子們在學習機上完成多音字正確讀音的選擇，教師機上反饋班級整體作答情況。ppt顯示古詩節(jié)奏劃分利用互動里的隨機選人環(huán)節(jié)，隨機選擇學生朗讀。學生充滿期待。利用互動里的全班作答環(huán)節(jié)，讓學生將自己書寫的生字，通過學習機進行拍照上傳到大屏幕，教師進行現(xiàn)場點評，并用畫筆進行突出講解。ppt展示不同難度的挑戰(zhàn)，利用搶答環(huán)節(jié)，將背誦推向高潮。利用備課系統(tǒng)里的連線活動，讓學生在學習機上操作連線，反饋對文章的理解情況。利用互動的分層選人，以小組形式參與回答。ppt出示不同人物身份，利用互動的搶答環(huán)節(jié)，進行身份的選擇和回答。伴著ppt的自動音樂播放功能，全班同學朗誦文言文，致敬經(jīng)典。教學反思四年級學生對文言文的理解有了一定的基礎，但還是比較薄弱。因此我在教學上注重以讀促悟，達到對課文內(nèi)容的理解和對車胤品質的探究。我認為在本課教學上我完成的比較成功的地方體現(xiàn)在以下幾點：1、以“成長”為主題，引導孩子在讀文釋義上體現(xiàn)理解的成長，在人物品質上體現(xiàn)探究的成長，感受個人成長的關鍵離不開自我的努力堅持和刻苦。2、以“朗讀”為主要方法，由開始的讀通讀準到讀出停頓與節(jié)奏，再到讀出變化讀出味道，孩子們通過不同方式的朗讀挑戰(zhàn)，獲得了朗讀文言文的技巧，同時也在朗讀中總結出了理解文言文的多種方法，悟出了文章的內(nèi)涵。3、引導孩子“多角度”分析人物由困難到成就所付出的努力，感受人物品質。并能聯(lián)系實際，引發(fā)自我對遇到困難的思考，從而達到一定的成長。4、智慧課堂輔助手段的巧妙運用，提升了師生交互的課堂教學效果。孩子們能通過不同方式的答題環(huán)節(jié)，反饋課堂所學，老師能及時地了解孩子們的課堂掌握情況，并做出相應的指導。在本課教學上我也有不足之處需要改進：大部分學生都能根據(jù)老師的以讀促悟來達到對文言文的理解，和對人物品質的探究，不過部分基礎薄弱的孩子，沒辦法課堂上都