2025-2026學(xué)年廣西南寧市第四十七中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期開學(xué)考試語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★★)學(xué)校開展“追尋八桂紅色印記”主題活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀并回答下列問(wèn)題。漫步八桂大地，你可以追憶壯烈的烽火歲月，還可以觸摸跳動(dòng)的紅色脈搏。站在湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館的英名廊前，凝望著銹跡斑駁的子彈殼，mò（）然間，仿佛看見紅軍將士那堅(jiān)定的目光：來(lái)到鄧穎超紀(jì)念館的書信展柜前，泛黃紙頁(yè)上鐫刻的“振華吾愛，別時(shí)容易見時(shí)難”，短短十字，將家國(guó)大愛展現(xiàn)得①；走進(jìn)林景云故居，靜臥展臺(tái)的兩枚銀元，無(wú)聲訴說(shuō)著1930年龍州起義的悲壯……你震撼不已，②原因是烈士義無(wú)反顧的忠誠(chéng)造成的。追尋先輩足跡，汲取信仰力量。③一次次跨越時(shí)空的對(duì)話正在展開□東蘭列寧巖的篝火旁，青年們正激情澎湃地朗誦韋拔群的詩(shī)篇；桂林八路軍辦事處舊址的銅鐘，正穿越時(shí)空發(fā)出警示的箴言；南寧青秀山學(xué)生軍抗日烈士紀(jì)念碑前，年輕學(xué)子暗下決心，勢(shì)將譜寫出一曲更加高昂的青春贊歌!1．閱讀語(yǔ)段，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。箴言()mò()然2．文段句子①橫線處應(yīng)填入的成語(yǔ)是（）

A．不亦樂(lè)乎B．入木三分C．淋漓盡致D．濃墨重彩3．文段句子②畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出病因，并修正。病因：__________修改句子：______________________________4．請(qǐng)?jiān)谖亩尉渥英鄣姆娇騼?nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。二、語(yǔ)言表達(dá)(★★★)5.下面是校團(tuán)委制作的主題活動(dòng)方案框架圖，作為學(xué)生會(huì)主席，請(qǐng)你根據(jù)框架圖撰寫100字左右的研學(xué)動(dòng)員詞。要求：交代關(guān)鍵信息，思路清晰，語(yǔ)言連貫流暢，有號(hào)召力。三、名句名篇默寫(★★★)6.暑期，同學(xué)們暢游自然景觀和人文景觀，并借用了下列句子來(lái)表達(dá)感悟。請(qǐng)按要求填寫下表。

人文景觀詩(shī)文出處參觀邊塞關(guān)隘，耳畔仿佛響起戰(zhàn)鼓聲與孤雁哀鳴聲，這正是杜甫筆下“戍鼓斷人行，①__________”描繪的悲涼肅殺之景?！对乱箲浬岬堋仿皆谒拇ㄎ浜铎舻摹办o遠(yuǎn)堂”，諸葛亮“②__________，不求聞達(dá)于諸侯”的自述在耳畔回蕩。《出師表》參觀古代軍營(yíng)遺址，眼前仿佛浮現(xiàn)辛棄疾詞中分食烤肉、奏響戰(zhàn)歌的盛大場(chǎng)面：“③__________，④__________?！薄镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》登臨古城墻，眺望遠(yuǎn)方山河，不禁想起范仲淹筆下將士們愛國(guó)與思鄉(xiāng)之情交織的詞句“⑤__________，⑥__________。”《漁家傲·秋思》自然景觀朦朧晨光中，沿商山小徑前行，花葉惹眼，山野情趣沖淡了旅途的辛勞，溫庭筠詩(shī)中“槲葉落山路，⑦_(dá)_________”的明暗對(duì)比之景如在眼前。《商山早行》夏日晚間，漫步山野，偶然間抬頭望見天上的明月，不由想起⑧__________（填作者）對(duì)天下離人的美好祝愿：“但愿人長(zhǎng)久，⑨__________?！薄端{(diào)歌頭》暢游鄉(xiāng)村田園，綠樹環(huán)繞，水滿池塘，恰似秦觀筆下“樹繞村莊，⑩__________”的迷人景象?！缎邢阕印匪摹F(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧緼I是人工智能（ArtificialIntelligence）的縮寫，是一門研究開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人類智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的技術(shù)科學(xué)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，AI是一門科學(xué)，它融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系，但總體上，它歸屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科的范疇。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域之一的人工智能學(xué)科，涉及以人腦決策過(guò)程為模型的AI算法的開發(fā)，包括機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，讓機(jī)器可以從可用數(shù)據(jù)中“學(xué)習(xí)”，并隨著時(shí)間推移做出越來(lái)越準(zhǔn)確的分類或預(yù)測(cè)。換句話說(shuō)，就是讓機(jī)器試著像人類一樣，會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)說(shuō)，會(huì)想，會(huì)思考，會(huì)行動(dòng)，會(huì)決策?！静牧隙緼I技術(shù)在圖書館領(lǐng)域逐漸普及，越來(lái)越多的機(jī)器人服務(wù)走入圖書館。上海圖書館東館通過(guò)應(yīng)用多種智慧化手段來(lái)滿足智慧空間、智慧服務(wù)與智慧業(yè)務(wù)的需求，機(jī)器人便是其中之一。東館中的“機(jī)器人館員”有的在室內(nèi)提供引導(dǎo)、借還、咨詢服務(wù)，更好地滿足讀者個(gè)性化閱讀需求；有的忙碌在室外的汽車穿梭還書亭，自動(dòng)完成書籍向室內(nèi)的搬運(yùn)；還有的定時(shí)進(jìn)行圖書清點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)圖書資源的智能管理與服務(wù)。圖書館機(jī)器人的投入使用，使得部分圖書管理員面臨被替代的風(fēng)險(xiǎn)。圖書館機(jī)器人【材料三】DeepSeek作為新一代人工智能技術(shù)的代表，自問(wèn)世以來(lái)引發(fā)了廣泛的社會(huì)討論。其強(qiáng)大的信息處理能力、高效的學(xué)習(xí)輔助功能以及在多個(gè)行業(yè)的應(yīng)用潛力，既帶來(lái)了積極影響，也引發(fā)了部分擔(dān)憂。以下是不同社會(huì)領(lǐng)域的網(wǎng)友針對(duì)DeepSeek出現(xiàn)后引發(fā)的一些討論：@學(xué)海無(wú)涯：用了DeepSeek后，作業(yè)效率翻倍!數(shù)學(xué)題秒出解析，英語(yǔ)作文還能自動(dòng)批改，再也不用熬夜趕作業(yè)了，AI學(xué)習(xí)真香!@我是大學(xué)霸：我覺(jué)得DeepSeek也沒(méi)有傳說(shuō)中的那么神奇吧!有些同學(xué)直接照抄AI答案，拿來(lái)主義泛濫，作業(yè)寫得很好，但是一到考試就露餡了，為了避免這個(gè)問(wèn)題，老師現(xiàn)在要求手寫解題過(guò)程，防止AI依賴。@科技觀察員：DeepSeek寫的新聞太逼真，萬(wàn)一被用來(lái)造謠咋辦?@法律小百科：國(guó)家出手了!AI生成內(nèi)容必須標(biāo)注，造謠要負(fù)法律責(zé)任!@智能家居控：家里AI音箱+DeepSeek，一句話查天氣、定日程，懶人福音!@我是i人：半夜突然自己說(shuō)話，隱私到底有沒(méi)有保障?7．下列對(duì)材料的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）。

A．材料一中指出AI是一門科學(xué)，它總體上歸屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科范疇，但不完全等同于計(jì)算機(jī)學(xué)科。B．材料二運(yùn)用舉例子、引用的說(shuō)明方法，說(shuō)明機(jī)器人可以滿足圖書館在智慧空間等方面的需求。C．材料三表明DeepSeek作為新一代人工智能技術(shù)的代表，既帶來(lái)積極影響，也引發(fā)了部分擔(dān)憂。D．AI會(huì)使機(jī)器像人一樣聽、看、說(shuō)、想，甚至思考、行動(dòng)、決策，但并不意味著它能取代人類。8．請(qǐng)你仔細(xì)觀察材料二的圖例，用第一人稱給大家介紹“圖書館機(jī)器人”。9．結(jié)合材料三，談?wù)勚袑W(xué)生應(yīng)如何應(yīng)對(duì)AI時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。(★★★★)閱讀下面文字，完成下面小題。木耳李娟①阿勒泰連綿起伏的群山背陰面有成片的森林，那里安靜、絕美、攜著秘密。木耳一排排半透明地立在伏倒的樹木上，它們是森林里最神秘最敏感的耳朵，總是會(huì)比你先聽到什么，更多地知道些什么，卻不為你所了解。②那時(shí)候，知道這山里有木耳的，還只是很少的幾個(gè)人，采回家也只是自己嘗嘗鮮而已。而我媽卻想靠它發(fā)財(cái)，我媽一心想找到那野生的木耳。她爬山峰，下深谷，出去得一天比一天早，回來(lái)得一天比一天晚。每天回來(lái)，頭發(fā)亂糟糟的，疲憊與失望折磨著她。終于，有一天，她從森林里回來(lái)，拿著一根小樹枝。樹枝的梢頭結(jié)著指頭大的一小團(tuán)褐色的，嫩嫩軟軟的小東西。像一個(gè)混混沌沌、靈智未開的小精靈。那就是木耳。③從我媽找回第一朵木耳開始，生活中開始有了飛翔與暢游的內(nèi)容，也有了無(wú)數(shù)次的墜落和窒息。④當(dāng)晾干的木耳攢夠了六公斤時(shí)（平均九公斤濕的才能出一公斤干貨），我們把它們仔細(xì)地包裝好。我媽提著裝著木耳的箱子，搭上一輛運(yùn)木頭的卡車去了山下。那天半夜時(shí)分，我媽才回來(lái)，她興奮地告訴我們，在山下小鎮(zhèn)，一個(gè)干部模樣的人，想買木耳作為禮品，他把六公斤木耳全買了，八十塊錢一公斤!這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們靠小店做生意賺得多，我媽高興得直想飛回來(lái)。每次我媽下山，想要木耳的人便聞?dòng)嵍粒?jiǎn)直跟搶一樣。我們就順勢(shì)把木耳漲到了一百塊錢一公斤。⑤漸漸地，有一些人也開始采木耳賣木耳了。采木耳的隊(duì)伍悄然擴(kuò)大。采過(guò)木耳的痕跡，滿山遍野都是。木耳生長(zhǎng)的速度極快，尤其在下過(guò)雨后。但采木耳的人一多，它就趕不上采摘的速度了。木耳明顯地少了，于是除了采木耳以外，人們又挖黨參，挖蟲草。只要是能賣到錢的都挖，山腳下，森林邊狼藉一片。秋天下山時(shí)，木耳已賣到一百八十塊錢。剛?cè)攵譂q到兩百塊錢整。這時(shí)，木耳的用處已不是用來(lái)吃了，而是作為禮品和一種時(shí)髦的、用來(lái)消遣的東西，被用來(lái)進(jìn)行著秘密的交流，最終流傳到一個(gè)本來(lái)與木耳沒(méi)有任何關(guān)系的地方。⑥又一年春天來(lái)臨，木耳的世界瘋狂到了極限。遠(yuǎn)在寧夏甘肅的人也涌來(lái)了，山下的人爆滿，像蝗蟲一樣，到處都是，他們靠著破舊的行李露宿在河邊那片廢墟里；還來(lái)了鐵匠，專門給大家打制挖野貨時(shí)要用的工具，爐火熊熊，貪婪地吞噬著早春的空氣。進(jìn)山的那兩天，所有人背著鋪蓋行李，提著面粉糧油，扛著鐵鍬木鏟，成群結(jié)隊(duì)，浩浩蕩蕩向北走。進(jìn)山，進(jìn)山，對(duì)木耳狂熱的渴望照亮了他們暗黑疲憊的臉……而來(lái)訂購(gòu)木耳的人把價(jià)出到了五百塊錢。⑦我們真有點(diǎn)怕了，我對(duì)我媽說(shuō)：“今年我們還去弄嗎?”她也怕了，但她想了又想，說(shuō)：“不弄的話怎么辦呢，你看我一天天老了，我們?cè)趺瓷睢雹嗄敲次覀冞^(guò)去又是怎么生活的呢?那些沒(méi)有木耳的日子，沒(méi)有希望又勝似有無(wú)窮希望的日子，那些簡(jiǎn)單的、平和喜悅的日子，不是生活嗎?我們幾乎都要忘了，忘了森林里除木耳之外的那些更多更廣闊更令人驚喜的一切……⑨就在那一年，像是幾年前突然出現(xiàn)一樣，木耳突然消失了，像是從來(lái)就沒(méi)有過(guò)一樣地沒(méi)有了……森林里曾有過(guò)木耳的地方都?jí)粢粯涌罩娴氖裁匆舱也坏搅恕箫L(fēng)吹過(guò)山谷，森林發(fā)出巨大的轟鳴。天空的藍(lán)是空空的藍(lán)，大地的綠是空空的綠。木耳沒(méi)有了，森林里的每一棵伏倒的樹木再也不必承受什么了，它們倒在森林里又像是漂浮在森林里。⑩我覺(jué)得那一年的每一個(gè)人都在哭。木耳再也沒(méi)有了……其實(shí)，我們對(duì)木耳的了解是多么不夠啊!?那一天我一個(gè)人進(jìn)山，走了很遠(yuǎn)，看到前面有人，那是我媽，她還在找。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到她的附近有一朵木耳，整個(gè)世界最后的一朵，靜靜地生長(zhǎng)著，但是她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我站在那里，看著她很久很久，直到看著她失望地離去。（選自散文集《我的阿勒泰》，有刪改）10．文中圍繞“木耳”展開了一系列事件，請(qǐng)根據(jù)提示完成下面的情節(jié)鏈，梳理“我”家與木耳的關(guān)系變化及情感起伏。

關(guān)鍵事件媽媽的心情_____高興（驚喜）采摘售賣/媽媽高價(jià)賣出木耳興奮_____害怕深山難再找到木耳________11．按要求賞析文中畫線句。（1）木耳一排排半透明地立在伏倒的樹木上，它們是森林里最神秘最敏感的耳朵。（從修辭角度）（2）進(jìn)山的那兩天，所有人背著鋪蓋行李，提著面粉糧油，扛著鐵鍬木鏟，成群結(jié)隊(duì)，浩浩蕩蕩向北走。（從句式角度）12．小語(yǔ)想把這篇文章推薦到學(xué)校的文學(xué)雜志上，但不知道推薦到哪個(gè)專欄里，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容和小貼士，從下面三個(gè)專欄中選擇你認(rèn)為最合適的一個(gè)，并說(shuō)明理由。專欄一：自然風(fēng)光專欄二：保護(hù)環(huán)境專欄三：生命哲思小貼士：文章專欄是指在雜志、報(bào)紙、網(wǎng)站等媒體平臺(tái)上，根據(jù)不同的主題、內(nèi)容特點(diǎn)或受眾需求，將文章進(jìn)行分類劃分的特定板塊。設(shè)置專欄有助于雜志對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)的整理和編排，突出不同類型文章的特色和價(jià)值。五、詩(shī)歌鑒賞(★★★)閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。從軍[唐]劉庭琦朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬(wàn)里。陣云出岱山，孤月生海水。決勝方求敵，銜恩本輕死。蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。13．“月”是詩(shī)歌中的常見意象，下列詩(shī)句中與“孤月生海水”營(yíng)造出的氛圍相似的一句是（）。

A．明月來(lái)相照B．受降城外月如霜C．月有陰晴圓缺D．我寄愁心與明月14．“朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬(wàn)里”運(yùn)用①__________（表達(dá)方式）來(lái)表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣；“決勝方求敵，銜恩本輕死”運(yùn)用②__________（表達(dá)方式）來(lái)凸顯邊塞將士的③__________。六、文言文閱讀(★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎?（選自《宋濂全集》卷三十一）【乙】范縝，字子真，南鄉(xiāng)舞陰人也?？b少孤貧，事母孝謹(jǐn)。年未弱冠，聞沛國(guó)劉瓛①聚眾講說(shuō)，始往從之。卓越不群而勤學(xué)，瓛甚奇之，親為之冠。在瓛門下積年，去來(lái)歸家，恒芒屩②布衣，徒③行于路。瓛門多車馬貴游，縝在其門，聊無(wú)恥愧。既長(zhǎng)，博通經(jīng)術(shù)，尤精《三禮》。性質(zhì)直好危言高論不為士友所安。唯與外弟蕭琛相善，琛名曰口辯，每服縝簡(jiǎn)詣。（選自《梁書·范縝傳》）【注】①劉瓛（huán）：南朝人，通博五經(jīng)，世推為大儒。②芒屩（juē）：草鞋。③徒：步行。15．下列句子中加點(diǎn)詞意思不同的一項(xiàng)是（）。

A．卓越不群而勤學(xué)言和而色夷（《送東陽(yáng)馬生序》）B．尤精《三禮》水尤清冽（《小石潭記》）C．唯與外弟蕭琛相善陳康肅公善射（《賣油翁》）D．聞沛國(guó)劉瓛聚眾講說(shuō)村中聞?dòng)写巳耍ā短一ㄔ从洝罚?6．下列表述不正確的一項(xiàng)是（）。

A．“序”是一種文體，甲文屬贈(zèng)序，旨在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)，有所成就。B．甲文前后兩次提到“不敢”，分別寫出作者尊師重道、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。C．乙文結(jié)尾處通過(guò)范縝的外弟蕭琛，從側(cè)面體現(xiàn)了范縝言論的簡(jiǎn)潔深刻。D．甲、乙兩文中，宋濂和范縝的老師都學(xué)問(wèn)淵博，但對(duì)學(xué)生的態(tài)度不同。17．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。（2）瓛甚奇之，親為之冠。18．下列用“/”給乙文中畫波浪線的句子標(biāo)出的朗讀停頓，正確的一項(xiàng)是（）。

A．性質(zhì)直/好危言高論/不為士友所安B．性質(zhì)直好/危言高論不為/士友所安C．性/質(zhì)直好危言/高論不為士友所安D．性質(zhì)/直好危言高論/不為士友所安19．范縝學(xué)有所成的原因與宋濂有相似之處，請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容分析。七、名著閱讀(★★★)20.根據(jù)《水滸傳》的內(nèi)容，完成以下題目。(1)閱讀下面文字，完成填空。小語(yǔ)：老師，我們讀了_______（填人名）所著的《水滸傳》，你能不能幫我們總結(jié)一下讀書方法？老師：閱讀《水滸傳》這樣的古典小說(shuō)，首先我們要從整體上把握它的題材特點(diǎn)。小文：我知道，《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部歌頌_______的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，鮮明地表現(xiàn)了“_______”的主題。老師：對(duì)。其次我們還要把握它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。小語(yǔ)：《水滸傳》采用了_______結(jié)構(gòu)，使小說(shuō)情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，線索分明。老師：我們?cè)陂喿x時(shí)還要把握它主要的故事情節(jié)。比如下面情節(jié)中同時(shí)寫到魯智深和林沖的有哪兩個(gè)？①醉入銷金帳，大鬧桃花村②倒拔垂楊柳，誤入白虎堂③夜走華陰縣，拳打鎮(zhèn)關(guān)西④風(fēng)雪山神廟，火燒草料場(chǎng)⑤刺配滄州道，大鬧野豬林⑥水亭施號(hào)箭，雪夜上梁山小語(yǔ)：我知道，同時(shí)寫到了魯智深和林沖有_______。（填序號(hào)）老師：最后一點(diǎn)就是要把握人物的性格特點(diǎn)?！端疂G傳》成功塑造的人物形象有幾十個(gè)，但都有著不同的精神特質(zhì)，即使是寫同一件事，所表現(xiàn)的性格特征也是有差別的。比如說(shuō)同是寫打虎，武松景陽(yáng)岡打虎和李逵沂嶺殺四虎就有所不同。小語(yǔ)：我認(rèn)為武松打虎主要突出了武松的勇猛，而李逵沂嶺殺四虎不但突出了李逵的勇猛，更突出了他的_______。老師：很好。以上就是我們閱讀古典小說(shuō)時(shí)應(yīng)注意的重點(diǎn)，但真想將作品讀深讀透，還要認(rèn)真做批注，形成自己的觀點(diǎn)。(2)小陽(yáng)對(duì)《水滸傳》“橫?？げ襁M(jìn)留賓”一章有疑問(wèn)，他覺(jué)得這是一處平淡無(wú)奇、日常瑣碎的情節(jié)，作者為何要花費(fèi)這么多筆墨去寫呢？請(qǐng)你結(jié)合片段一、二和原著內(nèi)容，為他解疑?！酒我弧肯喟樗谓×耸?dāng)?shù)日，武松思鄉(xiāng)，要回清河縣看望哥哥。柴進(jìn)、宋江兩個(gè)都留他再住幾時(shí)。武松道：“小弟因哥哥多時(shí)不